美术教学的组织
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– 教师必须转变角色观念，和学生一起共同决定学习内容和学 习进程，平等对待每一位学生。 – 教师要采取灵活多样的方式，为学生创设各种条件，促使课 堂组织形式的开放。 – 教师要使开放课堂学习从学校延伸到家庭，从教室延伸到校 外，促进学生的发展。
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
• 开放课堂学习对教师和学生的要求
• • • • 1.侧重于培养写实性的造形能力 2.侧重培养一技之长 3.侧重于美术创作教学 4.侧重于多种美术技能的培养
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
–1.4.3课外美术教学活动的组织
• 1.自愿报名，择优录取 • 2.制订计划，讲究实效 • 3.积极争取各方支持
–1.4.4课外美术教学的形式和内容
– 教师：所有的行为都出于理智，有一定的根据；能接受别人的建议； 行为具有灵活性；有积极创造的愿望；愿意付出努力；善于接受批 评意见；有能力促进小组工作；愿意让学生参与决定学习方案；能 够经常为学生的自由行动提供活动空间；不固执己见；视学生为平 等的交往伙伴；了解个人的能力和个人的不足；能发表自己的见解， 但不受自己的观点限制；随时准备帮助学生；重视个人的情感，但 不受情感左右；能创设良好的气氛，避免令学生害怕的气氛出现； 不强迫学生，不用成绩的好坏来压制学生；有成就动机；会调解矛 盾冲突。 – 学生应具有以下几方面的心理品质：具有独立性；具有好奇心和求 知欲，有追求和探索的兴趣；具有积极主动性，愿意承担风险；具 有敏锐的感知力和观察力；具有批评性思维能力和评价能力；能抓 住问题和有效地解决问题；具有一定的创造性和创新能力。
美 术 课 的 类 型 一 览 表
按教学内容 按教学任务 新授（常识）课 单一 课 练习（复习）课 创作（设计）课 评价（讨论）课 综合（混合）课 美术常识与美术欣赏类 美术常识（欣赏）课 —— —— 美术常识（欣赏）讨论课 美术常识（欣赏）综合课 （讨论或写体会） 绘画类 绘画常识课 绘画练习课 绘画创作课 绘画评价课 绘画综合课 设计类 设计常识课 设计练习课 设计课 设计评价课 设计综合课 工艺类 工艺常识课 工艺练习课 工艺设计课 工艺评价课 工艺综合课
• 小组合作学习的过程
– 小组合作学习的顺利进行离不开组织工作。一般来说，小组 合作学习的实施包括几个阶段：组成小组、确定工作目标和 计划，检查小组合作学习的具体实施与结果。
第八章美术教学的组织——小组合作学习相关资料
• 小组合作学习相关资料
–《浅谈小组合作学习的教学策略》 –《谈美术课堂教学的组织》 –《小组合作学习存在的问题及解决对策》 –《小组合作学习的组织建设》
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.对美术课结构的探讨
教学方法亚结构 提问 (可变的) 教学论结构 (稳定的)
引入性 谈话
启发性 谈话
演示 实验
解答 习题
巩固性 谈话
布置回 家作业
现实化
形成新概念 和新的操作方法 在新情况下理 解原有的知识 建立问题情境 提出问题 感知新 教材 提出设想 和假设 思考 理解 证明 假说
教师是“咨询员” 其缺点：丧失集体所具有的教育力量 班级教学为基础的部分改造
教师是“指导员” 其缺点：缺乏灵活性，互动少
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
• 1.1美术教学的组织形式
–1.1.1班级制教学
• 班级制教学是指把学生按年龄、学业程度编成固定人 数的教学班，按照统一的课程计划共同接受教师的指 导的教学组织形式。
形式只是需要，不是主导
优点 班级制教学 缺点 优点 小班化教学 缺点
1.
有利于大面积地培养人才
2. 有利于发挥班集体作用 1. 难以因材施教 2. 1. 不易调动每个学生学习积极性 保留班级制教学的基本优点
2.
3. 1.
提高教学质量
有利于学生的个性发展 成本相对较高
2.
对老师的素质要求更高
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
第八章美术教学的组织——本章学习目标（理解）
理解
• 1．能陈述课堂教学的概念及其地位与功能。 • 2．能用自己的语言陈述课堂教学中各种人际交往的类 型，哪一种最有效？在什么情况下？ • 3．能说出个别辅导的概念以及具体的做法。 • 4．能分析课外美术教学的目的和意义。 • 5．能用自己的语言说出课外美术活动的不同倾向，你 认为以何种为宜？为什么？
– 因此，小组合作学习是获得知识最有效的途径，其对于学习 者知识的获得和认知结构的完善有巨大的促进作用。
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习成功实施的前提条件
– 教师在小组合作学习中的职责和角色：向学生解释和说明小组合作 学习的目的，协助学生确定学习目标；对学习内容、学生特征作深 入分析，协助学生组成学习小组；做好小组合作学习的组织和小组 成员之间的沟通工作。 – 小组合作学习对学生行为的要求：小组成员之间能够有机地互动和 合作；小组成员既要有合作意识，又要保持个人的相对独立性；小 组成员之间要相互理解和支持，努力营造良好的小组氛围。
•
•
开放课堂学习作为一种典型的研究型学习的课堂组织形式， 其“开放”包括学习思想观念的开放，学习时间、空间的开放， 学习体会和感受的开放，学习决策过程的开放和学习环境的开 放。 开放课堂学习要求学习以提高学生的独立性和认知能力为 目的，因此就必须从不同的层次对传统教学模式进行改造和革 新。
•
从教师的角度来讲，具体要做到以下几方面的工作：
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
•
•
开放课堂学习的结构与实施过程
– 开放课堂学习的组织实施过程由确定学习内容结构、组织实 施学习、交流总结和反馈信息这三个阶段组成。
开放课堂的具体实施：
1. 2. 3. 4. 在开放课堂学习的启动阶段，教师应对全体学生进行教学。 开放课堂学习要制定天计划和周计划。 自由作业。 项目工作同样是开放课堂学习的重要组成部分。（确定项目 工作对象、制定项目工作计划、具体实施项目工作、检查和 总结。）
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的作用
– 与个体学习相比，小组合作学习具有很多的优势：
• 第一，小组成员之间的合作学习能够使参与合作学习者的知识互 补，扩大学习范围。 • 第二，小组合作学习可以使学习内容深化，同样的学习内容，经 过小组成员之间的相互讨论，能够使学习者对内容的理解更加深 入和细致。 • 第三，学习者之间的相互积极作用，使每个小组成员都能受到启 发，从而提高每个个体的学习积极性，使每个小组成员的探索精 神在其他成员的鼓励下得到发展。 • 第四，通过小组成员之间的合作，每个小组成员的个人需要可以 得到最大限度的满足，小组成员更有条件发现和研究问题，每个 成员的创新意识和创造性得到发展。
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 1.2美术课堂教学的组织
– 1.2.1美术课堂教学的地位和功能 • 课堂教学是以班级教学为特征的教学组织形式。 – 1.2.2美术课堂教学中的人际交往 • 1.美术课堂教学中人际交往的类型
教 师 教 师 教 师 教 师
图 8-1 教师跟全班学生 保持单向交往
第八章美术教学的组织——本章学习目标（运用）
• 运用
• 1．能叙述各种室外美术教学活动方式及其目的意义， 并在教学中实施其中一种。 • 2．能说出课外美术教学活动的形式和内容，并在学校 中开展这些活动。
第八章美术教学的组织——本章学习目标（研究）
研究
• 1．研究实施室外美术活动的条件、方式和内容，及其 对学生发展的意义。 • 2．认真考察本校课外美术活动的条件，调查家长和学 生对课外美术活动的期望，设计出能体现素质教育精 神的课外美术活动的课程体系。 • 3．调查若干所校外美术学校的办学规模、教学目标、 课程设置和教学方法，调查在校学生及其家长对学习 美术的态度、兴趣和期望，研究校外美术教育应有的 教育体系。
美
术
教
学
论
第八章美术教学的组织
第八章美术教学的组织
• • • • • 1.1美术教学的组织形式 1.2美术课堂教学的组织 1.3室外美术教学的组织 1.4课外美术教学的组织 本章学习目标
教学重点：传授知识转向发展能力 共性为主转向培养个性
通过何种形式来培养学生的个性？
两大观点
教学过程个别化，运用现代教学手段
•本章学习目标
识记 理解 运用 研究
第八章美术教学的组织——本章学习目标（识记）
识记
• 1．能解释以下概念：
– 班级制教学 – 小班化教学 – 分组教学 – 个别化教学 – 集体创作 – 综合课 – 单一课 – 课的结构 – 课外美术教学
• 2．能分别说出班级制教学、小班化教学、分组教学、 个别化教学的优缺点。
运用
几个内部亚结构 再现已知 (可变的) 的东西
概括
运用
(非问题性 教学的课)
检查解决问题 (问题性 教学的课) 的正确性
图8-5 课的结构模式示意图
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
21世纪基础教育课程改革的目标当中提到：要 使学生具有时代创新精神，要改变课程过于注 重知识的传授的倾向，要强调形成积极主动的 学习态度。
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的含义
–小组合作学习是指以小组为单位，共同完成某项学 习任务的学习过程。小组合作学习可以分为两种： 以理解知识、自由探索为目的的小组合作学习；以 参加某项竞赛活动为目的的小组合作学习。这两者 都强调小组内部的合作，小组成员之间的相互作用， 小组成员积极性的发挥，以及小组的共同目标。因 此，小组合作学习，也可以理解为由不同的学习者 组成一个学习团体，为了一个共同的学习目标，共 同承担学习任务，既相互合作又积极发挥每个成员 积极性、独立性和自主性的学习模式。
图 8-2 教师跟全班学生 发展来回交往
图 8-3 教师跟学生保持 交往，允许学生之间也 有交往
图 8-4 教师是集体中一 员，他鼓励所有成员有 来回交往
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.美术课堂教学中人际交往的空间组织 • 3.美术课堂教学中的个别辅导 – 1.2.3美术课堂教学的类型和结构 • 1.美术课的类型
• • • • 1.开展常规教学，组织外出写生 2.美化校园环境 3.举办画廊、美展 4.参与美术展览和比赛
少儿课外写生作品
相关学习资料
• • • • • • 国外美术课堂组织图片 时代精神与新教育理想的构建 中国学校教育的文化使命 让课堂焕发出生命活力 课程与教学整合论 艺术到底教些什么
第八章美术教学的组织——本章学习目标
–1.1.2小班化教学
• 小班化教学是规模较小的班级制教学，在统一的课程 计划和共同接受教师指导的基础上，更注重学生个性 发展的教学组织形式。
–1.1.3分组教学
• 分组教学是按学生智力、成绩、学科、兴趣或行政小 组分成不同的小组进行教学的一种组织形式。
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
–1.1.4个别化教学
• 个别化教学是指教师因人而异地指导每个学生的学习。
–1.1.5集体创作
• 美术教学中的集体创作是指以班级或小组为单位共同 创作一件美术作品的创作教学形式。是非常独特的教 学形式。具体可分为几种形式：
–1.共同参与的个体创作 –2.小组合作 –3.集体共同创作
–1.1.6写生教学
• 写生教学组织形式是美术写生课中特有的组织方式， 其目的是要使每一位学生都能观察到写生对象，而不 太强调师生之间、学生相互之间的交流。
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
• 1.4课外美术教学的组织
–1.4.1课外美术教学的性质
• 课外美术教学是指利用课余时间在教师指导下发展学 生美术兴趣和特长的教学活动。 • 课外美术教学的目的是进一步发展学生美术方面的特 殊能力，实现学生个性的全面发展。
–1.4.2不同倾向的课外美术教学目标
美术大师罗丹说过：“ 世界上不是缺少美，而是 缺少发现美的眼睛”。
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
• 1.3室外美术教学的组织
– 1.3.1室外美术教学的种类与特ຫໍສະໝຸດ Baidu • 1.室外写生 • 2.参观活动 • 3.室外创作活动 – 1.3.2室外美术教学的组织
• 要进行周全的计划，精心的组织和充分的准备，对学生的特点， 纪律态度要有一定的了解。事先说明注意事项，要求班干部协助 老师组织好活动。 • 必要时请班主任或者家长一起参加，确保活动安全进行。 • 组织到名胜古迹或者博物馆等地方，要事先与有关单位联系好， 作好充分的准备工作，确保活动顺利展开。
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
• 开放课堂学习对教师和学生的要求
• • • • 1.侧重于培养写实性的造形能力 2.侧重培养一技之长 3.侧重于美术创作教学 4.侧重于多种美术技能的培养
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
–1.4.3课外美术教学活动的组织
• 1.自愿报名，择优录取 • 2.制订计划，讲究实效 • 3.积极争取各方支持
–1.4.4课外美术教学的形式和内容
– 教师：所有的行为都出于理智，有一定的根据；能接受别人的建议； 行为具有灵活性；有积极创造的愿望；愿意付出努力；善于接受批 评意见；有能力促进小组工作；愿意让学生参与决定学习方案；能 够经常为学生的自由行动提供活动空间；不固执己见；视学生为平 等的交往伙伴；了解个人的能力和个人的不足；能发表自己的见解， 但不受自己的观点限制；随时准备帮助学生；重视个人的情感，但 不受情感左右；能创设良好的气氛，避免令学生害怕的气氛出现； 不强迫学生，不用成绩的好坏来压制学生；有成就动机；会调解矛 盾冲突。 – 学生应具有以下几方面的心理品质：具有独立性；具有好奇心和求 知欲，有追求和探索的兴趣；具有积极主动性，愿意承担风险；具 有敏锐的感知力和观察力；具有批评性思维能力和评价能力；能抓 住问题和有效地解决问题；具有一定的创造性和创新能力。
美 术 课 的 类 型 一 览 表
按教学内容 按教学任务 新授（常识）课 单一 课 练习（复习）课 创作（设计）课 评价（讨论）课 综合（混合）课 美术常识与美术欣赏类 美术常识（欣赏）课 —— —— 美术常识（欣赏）讨论课 美术常识（欣赏）综合课 （讨论或写体会） 绘画类 绘画常识课 绘画练习课 绘画创作课 绘画评价课 绘画综合课 设计类 设计常识课 设计练习课 设计课 设计评价课 设计综合课 工艺类 工艺常识课 工艺练习课 工艺设计课 工艺评价课 工艺综合课
• 小组合作学习的过程
– 小组合作学习的顺利进行离不开组织工作。一般来说，小组 合作学习的实施包括几个阶段：组成小组、确定工作目标和 计划，检查小组合作学习的具体实施与结果。
第八章美术教学的组织——小组合作学习相关资料
• 小组合作学习相关资料
–《浅谈小组合作学习的教学策略》 –《谈美术课堂教学的组织》 –《小组合作学习存在的问题及解决对策》 –《小组合作学习的组织建设》
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.对美术课结构的探讨
教学方法亚结构 提问 (可变的) 教学论结构 (稳定的)
引入性 谈话
启发性 谈话
演示 实验
解答 习题
巩固性 谈话
布置回 家作业
现实化
形成新概念 和新的操作方法 在新情况下理 解原有的知识 建立问题情境 提出问题 感知新 教材 提出设想 和假设 思考 理解 证明 假说
教师是“咨询员” 其缺点：丧失集体所具有的教育力量 班级教学为基础的部分改造
教师是“指导员” 其缺点：缺乏灵活性，互动少
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
• 1.1美术教学的组织形式
–1.1.1班级制教学
• 班级制教学是指把学生按年龄、学业程度编成固定人 数的教学班，按照统一的课程计划共同接受教师的指 导的教学组织形式。
形式只是需要，不是主导
优点 班级制教学 缺点 优点 小班化教学 缺点
1.
有利于大面积地培养人才
2. 有利于发挥班集体作用 1. 难以因材施教 2. 1. 不易调动每个学生学习积极性 保留班级制教学的基本优点
2.
3. 1.
提高教学质量
有利于学生的个性发展 成本相对较高
2.
对老师的素质要求更高
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
第八章美术教学的组织——本章学习目标（理解）
理解
• 1．能陈述课堂教学的概念及其地位与功能。 • 2．能用自己的语言陈述课堂教学中各种人际交往的类 型，哪一种最有效？在什么情况下？ • 3．能说出个别辅导的概念以及具体的做法。 • 4．能分析课外美术教学的目的和意义。 • 5．能用自己的语言说出课外美术活动的不同倾向，你 认为以何种为宜？为什么？
– 因此，小组合作学习是获得知识最有效的途径，其对于学习 者知识的获得和认知结构的完善有巨大的促进作用。
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习成功实施的前提条件
– 教师在小组合作学习中的职责和角色：向学生解释和说明小组合作 学习的目的，协助学生确定学习目标；对学习内容、学生特征作深 入分析，协助学生组成学习小组；做好小组合作学习的组织和小组 成员之间的沟通工作。 – 小组合作学习对学生行为的要求：小组成员之间能够有机地互动和 合作；小组成员既要有合作意识，又要保持个人的相对独立性；小 组成员之间要相互理解和支持，努力营造良好的小组氛围。
•
•
开放课堂学习作为一种典型的研究型学习的课堂组织形式， 其“开放”包括学习思想观念的开放，学习时间、空间的开放， 学习体会和感受的开放，学习决策过程的开放和学习环境的开 放。 开放课堂学习要求学习以提高学生的独立性和认知能力为 目的，因此就必须从不同的层次对传统教学模式进行改造和革 新。
•
从教师的角度来讲，具体要做到以下几方面的工作：
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
•
•
开放课堂学习的结构与实施过程
– 开放课堂学习的组织实施过程由确定学习内容结构、组织实 施学习、交流总结和反馈信息这三个阶段组成。
开放课堂的具体实施：
1. 2. 3. 4. 在开放课堂学习的启动阶段，教师应对全体学生进行教学。 开放课堂学习要制定天计划和周计划。 自由作业。 项目工作同样是开放课堂学习的重要组成部分。（确定项目 工作对象、制定项目工作计划、具体实施项目工作、检查和 总结。）
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的作用
– 与个体学习相比，小组合作学习具有很多的优势：
• 第一，小组成员之间的合作学习能够使参与合作学习者的知识互 补，扩大学习范围。 • 第二，小组合作学习可以使学习内容深化，同样的学习内容，经 过小组成员之间的相互讨论，能够使学习者对内容的理解更加深 入和细致。 • 第三，学习者之间的相互积极作用，使每个小组成员都能受到启 发，从而提高每个个体的学习积极性，使每个小组成员的探索精 神在其他成员的鼓励下得到发展。 • 第四，通过小组成员之间的合作，每个小组成员的个人需要可以 得到最大限度的满足，小组成员更有条件发现和研究问题，每个 成员的创新意识和创造性得到发展。
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 1.2美术课堂教学的组织
– 1.2.1美术课堂教学的地位和功能 • 课堂教学是以班级教学为特征的教学组织形式。 – 1.2.2美术课堂教学中的人际交往 • 1.美术课堂教学中人际交往的类型
教 师 教 师 教 师 教 师
图 8-1 教师跟全班学生 保持单向交往
第八章美术教学的组织——本章学习目标（运用）
• 运用
• 1．能叙述各种室外美术教学活动方式及其目的意义， 并在教学中实施其中一种。 • 2．能说出课外美术教学活动的形式和内容，并在学校 中开展这些活动。
第八章美术教学的组织——本章学习目标（研究）
研究
• 1．研究实施室外美术活动的条件、方式和内容，及其 对学生发展的意义。 • 2．认真考察本校课外美术活动的条件，调查家长和学 生对课外美术活动的期望，设计出能体现素质教育精 神的课外美术活动的课程体系。 • 3．调查若干所校外美术学校的办学规模、教学目标、 课程设置和教学方法，调查在校学生及其家长对学习 美术的态度、兴趣和期望，研究校外美术教育应有的 教育体系。
美
术
教
学
论
第八章美术教学的组织
第八章美术教学的组织
• • • • • 1.1美术教学的组织形式 1.2美术课堂教学的组织 1.3室外美术教学的组织 1.4课外美术教学的组织 本章学习目标
教学重点：传授知识转向发展能力 共性为主转向培养个性
通过何种形式来培养学生的个性？
两大观点
教学过程个别化，运用现代教学手段
•本章学习目标
识记 理解 运用 研究
第八章美术教学的组织——本章学习目标（识记）
识记
• 1．能解释以下概念：
– 班级制教学 – 小班化教学 – 分组教学 – 个别化教学 – 集体创作 – 综合课 – 单一课 – 课的结构 – 课外美术教学
• 2．能分别说出班级制教学、小班化教学、分组教学、 个别化教学的优缺点。
运用
几个内部亚结构 再现已知 (可变的) 的东西
概括
运用
(非问题性 教学的课)
检查解决问题 (问题性 教学的课) 的正确性
图8-5 课的结构模式示意图
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
21世纪基础教育课程改革的目标当中提到：要 使学生具有时代创新精神，要改变课程过于注 重知识的传授的倾向，要强调形成积极主动的 学习态度。
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的含义
–小组合作学习是指以小组为单位，共同完成某项学 习任务的学习过程。小组合作学习可以分为两种： 以理解知识、自由探索为目的的小组合作学习；以 参加某项竞赛活动为目的的小组合作学习。这两者 都强调小组内部的合作，小组成员之间的相互作用， 小组成员积极性的发挥，以及小组的共同目标。因 此，小组合作学习，也可以理解为由不同的学习者 组成一个学习团体，为了一个共同的学习目标，共 同承担学习任务，既相互合作又积极发挥每个成员 积极性、独立性和自主性的学习模式。
图 8-2 教师跟全班学生 发展来回交往
图 8-3 教师跟学生保持 交往，允许学生之间也 有交往
图 8-4 教师是集体中一 员，他鼓励所有成员有 来回交往
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.美术课堂教学中人际交往的空间组织 • 3.美术课堂教学中的个别辅导 – 1.2.3美术课堂教学的类型和结构 • 1.美术课的类型
• • • • 1.开展常规教学，组织外出写生 2.美化校园环境 3.举办画廊、美展 4.参与美术展览和比赛
少儿课外写生作品
相关学习资料
• • • • • • 国外美术课堂组织图片 时代精神与新教育理想的构建 中国学校教育的文化使命 让课堂焕发出生命活力 课程与教学整合论 艺术到底教些什么
第八章美术教学的组织——本章学习目标
–1.1.2小班化教学
• 小班化教学是规模较小的班级制教学，在统一的课程 计划和共同接受教师指导的基础上，更注重学生个性 发展的教学组织形式。
–1.1.3分组教学
• 分组教学是按学生智力、成绩、学科、兴趣或行政小 组分成不同的小组进行教学的一种组织形式。
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
–1.1.4个别化教学
• 个别化教学是指教师因人而异地指导每个学生的学习。
–1.1.5集体创作
• 美术教学中的集体创作是指以班级或小组为单位共同 创作一件美术作品的创作教学形式。是非常独特的教 学形式。具体可分为几种形式：
–1.共同参与的个体创作 –2.小组合作 –3.集体共同创作
–1.1.6写生教学
• 写生教学组织形式是美术写生课中特有的组织方式， 其目的是要使每一位学生都能观察到写生对象，而不 太强调师生之间、学生相互之间的交流。
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
• 1.4课外美术教学的组织
–1.4.1课外美术教学的性质
• 课外美术教学是指利用课余时间在教师指导下发展学 生美术兴趣和特长的教学活动。 • 课外美术教学的目的是进一步发展学生美术方面的特 殊能力，实现学生个性的全面发展。
–1.4.2不同倾向的课外美术教学目标
美术大师罗丹说过：“ 世界上不是缺少美，而是 缺少发现美的眼睛”。
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
• 1.3室外美术教学的组织
– 1.3.1室外美术教学的种类与特ຫໍສະໝຸດ Baidu • 1.室外写生 • 2.参观活动 • 3.室外创作活动 – 1.3.2室外美术教学的组织
• 要进行周全的计划，精心的组织和充分的准备，对学生的特点， 纪律态度要有一定的了解。事先说明注意事项，要求班干部协助 老师组织好活动。 • 必要时请班主任或者家长一起参加，确保活动安全进行。 • 组织到名胜古迹或者博物馆等地方，要事先与有关单位联系好， 作好充分的准备工作，确保活动顺利展开。