小学三年级写人篇作文指导(二)

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写人指导(三年级上册第二单元作文)

妈妈平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？妈妈当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
• 比如：你的同桌是个“马虎大王” ，早上经常睡过头，慌忙中又穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带，晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里，当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？
第二单元写人篇作文指导一、习作内容：熟悉的人的一件事二、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；选择其中最熟悉的一个人。
2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静）等等。
3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
三、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

小学生写人作文的写作指导

小学生写人作文的写作指导小学生写人作文的写作指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

下面是小编为你带来的小学生写人的写作指导，欢迎阅读。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。

即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的'认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：(一)要写好人物之间的联系。

三年级写人作文指导教案

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。

2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。

3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。

2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。

四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。

2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。

3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。

4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。

5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。

3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。

六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。

2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。

七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。

九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。

2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。

十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。

教学资源：1. 优秀写人作文范文。

2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。

2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。

3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。

4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。

5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。

6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。

二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。

他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。

他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。

小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。

他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。

不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。

小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。

每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。

他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。

小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。

无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。

他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。

小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。

他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。

而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。

总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。

他的乐观和努力是我们的榜样。

我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。

三年级写人作文指导

三年级写人作文指导三年级写人作文指导（精选22篇）写人作文一定要仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。

以下是店铺收集整理的关于三年级写人的作文，希望对你有帮助。

三年级写人作文指导篇1爸爸既是我的贴心朋友，又是我们家的快乐小助手。

爸爸是电力局的一名普通工作人员，但他工作非常认真，只要局里有领导来视察，他们单位的领导就让他写材料，他每次写的稿子都能让妈妈和我赞叹不已，领导们也纷纷地拿他的材料做范本。

爸爸还有很多优点。

闲暇之余不但教我写作还教我练习钢笔字，因为他的字非常漂亮，钢笔行书和毛笔草书都堪称一绝。

爸爸常常吸着烟，幽默风趣地在房间里踱来踱去，每天都会让我们全家人乐得前仰后合。

记得有一次，妈妈从网上购了一台面包机，这时，爸爸突然跑过来说:“咱们家又多了一只鸡了。

”我四处看了看，丈二和尚摸不着头脑，半天才明白过来，爸爸说的“鸡”原来是家用电器呀!我的爸爸就是这样的一个人。

他既是我们家的开心果，又是我学习的榜样。

我一定要加倍努力学习，做一个像爸爸一样知识渊博，乐观豁达的人。

三年级写人作文指导篇2我有两个姐姐，分别叫冬冬和阳阳。

她俩一个活泼，一个文静，一个爱吃肉，一个爱吃菜，一个学钢琴，一个学古筝。

虽然有很多不同的地方，但她们有一个最大的相同点就是喜欢看书。

她俩的家里都有很多书柜，各种书籍琳琅满目，从漫画书到故事书，从人物传记到百科知识，真是应有尽有。

她们俩无论到哪里总是书不离手，到饭店吃饭等着上菜时，她们看书;外出旅游乘火车时，她们看书;去公园玩累了，座着休息时，她们还是看书。

冬冬爱看网络小说，厚厚的《魔兽》，一本接着一本地看。

而阳阳爱看古典文学，从《红楼梦》到《水浒》她也总是百看不厌。

由于她们爱看书，所以她俩的作文写得都不错，她俩的这个习惯也感染了我，让我对书籍也产生了深厚的感情，每晚睡觉前必看一个小时的书。

她们俩今年同时从小学进入初中，一个上二十九中，一个上郑和外校，听大人说，这两所学校都很好，暗暗的祝福她俩，也希望明年我也能上一所理想的初中。

[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)

[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、言与行中见个性“言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。

要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写，作文就显得生活起来。

四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

2024年小学三年级语文作文写人方法总结（二篇）

2024年小学三年级语文作文写人方法总结在小学三年级语文作文中，写人是一种重要的写作方式。

通过描写人物的外貌、性格、行为等方面，能够让作文更加生动、具体。

下面我将总结一下小学三年级语文作文写人的方法。

第一，形象生动地描写人物的外貌特征。

写人时，可以描写人物的身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面的特征。

比如，可以说某个人物身高高或是矮，体型胖或是瘦，眼睛大或是小，鼻子高昂或是扁平等等。

通过这些描写，能够让读者对人物的外貌有一个具体的印象。

第二，通过人物的动作、姿态来描写人物性格。

人的行为能够反映他们的性格特点。

比如，一个人经常微笑，就可以表达他开朗、乐观的性格；一个人经常帮助别人，就可以表达他善良、乐于助人的性格；一个人爱吃零食，就可以表达他贪吃、嘴馋的性格。

在写作文时，可以通过描写人物的动作、姿态，来突出人物的性格特点。

第三，通过人物的语言来描写人物性格。

人物的语言可以反映他们的思想和情感。

比如，一个人经常说出一些劝勉和鼓励的话语，就可以表达他对他人充满正能量的性格；一个人经常说出一些自责和悔过的话语，就可以表达他认识问题并愿意改正的性格；一个人经常说出一些讽刺和批评的话语，就可以表达他挑剔、刻薄的性格。

在写作文时，可以通过描写人物的语言表达，来刻画人物的性格特点。

第四，通过人物的思想、情感来描写人物性格。

人的思想和情感会影响他们的行为和决策。

比如，一个人经常悲观消极，就可以表达他意志薄弱、缺乏自信的性格；一个人经常积极向上，就可以表达他乐观进取、积极向上的性格；一个人经常冷静理性，就可以表达他深思熟虑、不轻易冲动的性格。

在写作文时，可以通过描写人物的思想、情感，来展示人物的性格特点。

第五，通过人物的交往关系来描写人物性格。

人物与他人的交往关系会对他们的性格产生影响。

比如，一个人和他人相处融洽，就可以表达他待人和善、容易相处的性格；一个人和他人相处不好，就可以表达他难以相处、不合群的性格；一个人喜欢独立做事，不善于与他人合作，就可以表达他个性独立、有主见的性格。

三年级写人作文指导

3我爸爸长着一双大大的眼睛，活像一颗黑葡萄；我爸爸的嘴巴也是大大的，笑起来就像一艘弯弯的小船；一头黝黑的头发中间早已夹了许多给银发。爸爸的“将军肚”可大了，能装下一只水桶呢！
4我最熟悉的人是我的爸爸。他一头乌黑的短发，一双炯炯有神的眼睛，显得非常有魅力。他非常喜欢运动，我也希望和他一样。
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“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”在我心目中，我的妈妈是世界上最好的妈妈。
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我的妈妈我的妈妈今年三十多岁了，是个服务员。她中等个子，扎着一条马尾辫，一双大眼睛显得炯炯有神。她不但工作认真，更是一个对我的学习认真负责的好妈妈。记得有一次，妈妈下班接我放学回家，一路上也没跟我说几句话。回到家，爸爸上班没有回来，妈妈很快地做好晚饭，对我说：“赶紧吃，吃完去写作业。”说完连饭也没吃，就回卧室躺下了。“妈妈今天是怎么了？”虽然纳闷，但我还是快速地吃完了饭，自己一个人去小屋写作业了。写着写着，有两道题难住了我，想了半天还是搞不明白，只好去问妈妈。来到卧室门口，我轻轻地敲了敲门，妈妈听到了动静，微微地睁开了眼睛，妈妈疲惫地问“你有什么事？作业写完了吗？”“快写完了！就是……就是有两道题不会。”妈妈听到我的话一骨碌坐了起来
“走，回小屋，我给你讲讲。”刚才还躺在床上的妈妈，现在似乎精神了许多。来到小屋，妈妈坐在我的旁边认真地给我讲起了题。讲了一遍，我还是不太会，妈妈又耐心地给我讲了第二遍，第三遍，直到我完全弄明白了为止。然后，妈妈还让我给她讲了一遍，看到我确实已经明白了，妈妈这才露出了满意的笑容。这时，只见妈妈满脸通红，浑身好像都有些颤抖。我抬头望了望妈妈，关切地问：“妈妈，您怎么了？”“没事，可能是有点发烧吧。”“啊？您怎么没告诉我呢？”我用手摸摸妈妈的头，啊！好烫！“您真的发烧了，早知道就不让您给我讲题了，我真笨啊！”“孩子，你的学习是最重要的，妈妈这点小病能坚持得住，没关系。只要你好好学习，妈妈就开心了。”说着，妈妈露出了慈祥的笑容。

三年级写人作文指导教案

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。

2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。

3. 典型人物案例分析。

三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。

2. 教会学生如何进行人物描写。

四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。

2. 学生对人物内心活动的描绘。

五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。

2. 学生准备写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。

二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。

2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。

3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。

三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。

2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。

四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。

2. 教师巡回指导，给予个别辅导。

五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。

2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。

教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。

2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。

六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。

2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。

3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。

七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。

2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。

3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。

八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。

小学三年级第二单元写人技巧-我们怎么去写一个人

我们怎么去写一个人？1.描写人物的技巧，（1）外貌写人：一个人的外貌描写：形状：高矮胖瘦颜色：头发、脸、服装特征：眼睛、姿势、习惯性动作（2）事例写人：最重要的，我们描写一个人，所有的文字都要反映出这个人的性格特点。

在一个决策点上，这人做什么，反映出他思维与性格有什么特点。

五感小人的正反两面、文静/好动、反应快/慢;还可以写爱好与特长。

2.怎样去写一个人物要写正能量的人和事，通过细节，描写出这个人值得尊敬或肯定的样子。

比如，我们写我的朋友。

一共4步：对象、主题、结构、写作。

第一步，选择对象1.我学校里有哪些朋友？他们身上有哪些优点？2.我跆拳道、佳音英语、硬笔书法有哪些朋友？他们有哪些值得肯定的点？【注意】要选一个正能量又特征明显的人，这样好下笔。

第二步，确定主题学校里的朋友：可以从有爱心、有坚持毅力、乐观可爱方面去写跆拳道：可以从刻苦训练、爱国夺冠方面去写英语：主题可以是天才、学霸角度去描写【注意】有了确定的主题，所有描写都要围绕主题去写。

第三步，设定结构总写-外貌写-事件写-结语写第四步，开始写作1.总写：我的朋友叫什么？他跟我怎么成为朋友的？2.外貌与行为描写：他长得什么样子？经常的动作特点是什么？如果写一个人很有毅力，我们就会写他脸型、眉毛、头发、动作都有一种力量感如果写一个人很有爱心，他的外貌就会圆圆的、总是微笑、动作轻柔等等如果写学霸，描写这个人就会做事干脆利索，时间感强，学习起来反映飞快，答题总是对，老师还没提问就开始抢答，写起作业就像机器人，就像李黎。

3.事件：这个朋友哪一件事让我记忆深刻？这件事反映出他怎样的品行？比如：跆拳道小朋友进步比我快，一次偶然发现，他每天都会压腿，压7、8块垫子有爱心的同学，他曾患病或家人健康遇到过问题，所以他总是对别人的痛苦很在意，乐于助人学霸的秘密，学霸的成绩不是一直都好，驱使他学习的，是发现父母辛苦付出，或是与同龄朋友的对比，或是一次糟糕的成绩，最终让他明白了学习的意义。

如何指导三年级学生写人作文

如何指导三年级写人作文以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。

如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

写人三年级习作指导

谢谢
4.写好人物的外貌,还要通过一两件事,表现人
物的性格特点。(比如爱读书或很淘气等) 片断欣赏他是我们班的淘气鬼，常常惹老师生气。他总是能想出很多的玩法使自己开心。 ……他把一块橡皮放在桌子上，把尺子放在橡皮上。又在尺子的一头放了另外一块橡皮，然后他使劲一拍尺子的另一头。小橡皮一下子飞得好高好高。橡皮落下来差点砸到我的头上，他却，呵呵呵的笑起来。（动作描写）
1
.写人先要写好人物的外貌。外貌包括人物长的样子，穿的衣着,身材高矮胖瘦以及他经常作出的动作(一着急就爱哭，而且哭起来没完没了。一进教室就把书包扔在桌子上等)。 2.外貌描写要有顺序,可以按照从头到脚，也可以按照从整体到部分的顺序。但是要选取有特点的地方写，并不是每一个部分都要写。 3.对人物外貌的描写，可以使自己看到的(眼睛, 牙齿,发卡等),也可以是自己听到的(笑声,叫声, 歌声等)，还可以是自己感受到的(他可有力气了) 。
--白的
牙齿。乌黑的头发，圆圆的脑袋。她的个子不高，身体有点胖。 2.她的眼睛不大，但是闪闪发亮。她笑起来眼睛就弯了，像弯弯的月亮,大门牙也露了出来。她的笑声很大很大，常常吵的我不想听也得听。她的头发被扎成了小辫子，头上经常别着漂亮的小卡子。她的个子不高，但是有点胖。她的脸鼓鼓的，走起路来身体扭一扭的。评析:通过比较我们就会感受到第二个小朋友在我们的生活中更容易找到。你知道第二个片段比第一个片段多了哪些优点吗？
不知道该写谁.
找不到人物外貌典型的特点。
不知道该写人物怎样的特点。
没有典型的事例可以选择。
一.写谁？选取最典型印象深刻的,如(最淘气的,爱读书的。) 二.怎样写好人物外貌？选取这个同学相比较他人比较有特点的地方,比如眼睛,发饰,衣着,叫声,笑声等。(他背上的大书包总是装的满满的,把他压的腰都直不起来了。他走路的时候脖子向前伸着,两个胳膊像小企鹅的翅膀，一甩一甩的) 三.怎样找到人物的特点可以选取人物某个特定的时刻给人印象最深的某个表情,某个动作或某件事。(如,老师把他叫起来，他一句话也说不出来。老师也静静的看着他，开始他也望着老师，同学们都静静的看着他，等着他,大家想知道他怎样才过逃过这次麻烦。过了一会儿,他害羞的低下了头。) 四.写什么事? 学会从生活中选取的小事.(如上面的小片段写的就是一个不听讲的同学被老师提问时的动作和神态。)

三年级写人作文指导

你要要适当地描写人物的外貌注意要简要地点明你与他的关系哟
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
写人作文第二步：
抓住人物特点
形态体型
外貌五官眉,眼,鼻,嘴,耳现人爱好的例子
外向
秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表.
收
要对这个人的语言、
获动作、神态和心理活动进行描写.
拿起笔来,试试看,你是能写好的
作文指导 ——写人
想
说
看
写
生活中哪个人给你留下的印象最深想一想,这个人为什么会给你留下深刻的印象
他对你的关心、长辈父母、爷爷、爱护、和帮助；奶奶、外公、外婆、
老师等
他的某些特长和爱好；
他做的某一件
同辈同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等
事使你深受感
动.
写人作文第一步：
选材,选择一个人物,可以写身边的人,比如给你付出很多的家人,与你有深刻友谊的朋友,经常相处的同学,朋友等.
比如让做这件事发生了什么动作,发生动作时又有哪些语言,心里是怎么想的,脸上什么表情
开头可以使用问句开头,反问疑问
结尾
抒情式：表达对人物的喜爱赞美
评论式：写完所有事情以后要加上自己的评价和对此人此时的看法
写人作文
开头：选定人物, 抓住人物外貌,性格,爱好及品质特点
过程祥细写出表现人物特征的事例写事时加入语言动作心理神态抒情式
改一改
你是否可以加上
人物的外貌描写呢
写人作文第三步：选定事件,突出人物的品质特征. 如何通过事例写出人物特点
1.选择代表性的生动事例,比如让你感动,让你成长的事.

三年级写人作文指导资料讲解

三年级写人作文指导怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点，如何写好写人的作文。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：<1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人，有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

描写人物作文指导

描写人物作文指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜亮特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢？描写人物作文指导一、语言描写：（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。

（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

（三）、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。

（四）、具有鲜亮共性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。

二、心理描写：是对人物内心活动的描写。

深化描写人物的内心活动，是展现人物形象的重要手段。

事出有因。

任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少的。

通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。

写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不协调的冲突状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

三、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似乎天下的人都是一个模样。

三年级写人作文指导

三年级写人作文指导仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。

内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

【指导】见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。

要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。

写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。

”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。

要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗?像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。

可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。

二仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。

”要写谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。

就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。

三年级写人篇作文指导

三年级作文复习指导（二）——写人作文写作提示取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。

比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？提纲：1、你熟悉的一个人，什么样子的？2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？3、事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁……）【美文欣赏】我最熟悉的一个人（爸爸）提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦……”，天下起了大雨。

“叮零零……”，放学了。

同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。

”听了老师的话，大家都安静了下来。

不一会儿，就接走了四五个同学。

我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。

”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。

”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。

这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人（班长）她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。

她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。

几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。

前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。

于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。

她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。

扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。

又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。

之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——董晓曦。