建议取消中小学生的家庭作业

建议取消中小学生的家庭作业

网络建议取消中小学生的家庭作业假期来临的时候,就是数以千万计家长和孩子为假期作业而纠结痛苦的时候。暑假以来,我在接受媒体采访中和收到家长们的来信中,总被问到这个问题:孩子不想写假期作业怎么办?

对这个问题,我一直以来所能给出的回答就是,请交给孩子自己安排,允许他们安排不好,也要允许他写不完。如果担心到学校不好交代,家长可以代写。总之就是不要让暑假作业为难孩子,避免孩子对学习产生逆反情绪,这样才有利于他新学期对学习有基本接纳心态。

但是越来越觉得这个回答有问题。一件事,如果思考的基础是错的,那么在这个基础之上提出的任何观点都不会是正确的。

一,“假期”还是假期吗

在成年人的世界中,“假期”的基本含义是排除工作的;如果在这个时间有的人还必须得工作,那就是一种非正常状态,需要领双倍工资来补偿。包括学校的教师,放假也意味着休息,为什么单单是孩子们,最需要自由和玩耍的孩子们,他们的假期却没有真正的自由和放松,必须背负一项天天都要进行的工作——写作业。

这么多年,似乎很少有人思考这样一个显而易见的矛盾。我们根深蒂固地认为,学生的任何休息日都必须是有作业的,

就像裤子必须有两个裤腿一样。所以,作业是那样自然而然地出现在孩子的每一天里——回家有家庭作业,周末两天有更多的家庭作业,五一、十一小长假有足够多的作业,较长的寒暑假有更多的作业——365天,孩子们哪里能休息一天?!

整个人类社会的假期越来越多,无数的成年人享受到了假期的舒适,近二十年,我国在假期设计方面进步非常快,到目前,大体可以和国际接轨了。但是,我们的孩子,在近二十年中,假期却被越剥夺越少。到当下,中小学生不但没有了假期,而且假期往往要被填塞进比平时更多的学习任务。除了要把学校布置的数量不小的作业完成,还要上各种补习班、才艺班、特长班等。他们的假期甚至比平时还要累。

面对孩子,人们已忘记假期了的含义。以至于假期要不要上补习班,在当下居然成了讨论不清的话题。

这其实是个简单的常识判断。我们只要想一下,全世界的学生和教师为什么都要有假期,这个设置最初是基于什么样的原因和心理基础,那么答案就出来了。假期是人为设置的,却是自然告诉人类的。

现代教育引入我国后,“假期”自然也被引进来了。估计在最初的假期中,老师偶尔也会给孩子布置些作业,但一定很少。大家首先知道,之所以放假,就是要孩子们过一段完全不同于学校生活的自由日子,这样才能保证他们在接下来的新学期能正常面对新的学习生活。可惜的是,人们后来忽略

了自然的用意,慢慢地把当初设置中“作业”这个可有可无的小细节保留下来,并在多年的演变和重复中,误以为这细节是必不可少的程序,并渐渐放大其功用,让写作业占用了太多的假期时间。

当下,在我国,假期已不是假期,中小学生的假期已成了另一种形式的“学期”。

二,作业之痛是孩子最痛

有人说,童年消失于上学的那一天。也有人说,人生的不幸是从小学一年级开始的。这些略有偏激的话在当下也是事实。家庭作业在制造中小学生的“不幸”中,扮演了一个极重要的角色。

孩子们一上学就掉入作业的漩涡中。他们因作业而失去玩耍的时间,因作业不断地遭遇家长和老师的训斥,因作业丧失尊严和快乐,失去自信和创造力。作业首先伤害的是孩子的学习情感,使许多孩子永远地不爱学习了;进而伤害他们的心理健康和身体健康。如果我们不虚伪,就要敢于承认这个事实:大量无聊的作业不但无益于学习,而且变得有害,绝大多数的孩子已被作业捆绑得遍体粼伤了!更要命的是,现在幼儿园也开始模仿小学这套作业机制,刚上小班的孩子,居然天天也有家庭作业。孩子们被伤害的时间提前了!

如果职员经常被老板强迫在该休息时加班,他会反抗。反抗的人多了,那么老板的意识,乃至整个社会相关的政策及

法律制度就会做出相应调整。孩子们是弱势群体,他们即使身受某种摧残,也无力去申诉和反抗。这些年,因为作业导致儿童自杀的事件发生过多少起,人们只是习惯到当事人身上问责,或归因到“生命教育的缺失”,很少有人想到繁重的作业本身就是最大的隐患。

害怕死是人的本能,“珍惜生命”其实不需要去教育。如果一个人没有痛苦到极限、害怕到极限、绝望到极限,他是不会去自杀的,孩子更是这样。作业之痛已成为孩子最痛,他们小小的肩头已不堪负重!

来找我咨询的家长,大多数是他们的孩子出现了严重的心理问题,有的已经处于神经病的边缘。这些孩子一般都比较大了,至少上初中或高中了。在对孩子成长状况的询问中,我几乎从所有案例中看到了一个共同的细节:从孩子一上学,这些家长就在写作业、考试成绩方面投注过多的热情,然后对孩子进行错误的管制,长期在学习问题上和孩子纠结不清,一点点伤害孩子,一步步把他们推入痛苦的深渊。家长花了很多功夫,可到头来,却惶恐地发现,他们的孩子不但学习没搞好,心理、道德方面也出现了严重的问题。

面对这些被永远伤害了的孩子,我在痛心之余总会想,假如没有家庭作业这个东西,孩子们受到的伤害就会小很多;中小学生自杀率及心理疾病发病率就会至少降低一半。

三,作业不过是一种习惯

每个成年人都从童年中走过,请返回头想一下,真诚地回答:中小学时期,尤其小学时期天天布置的家庭作业、寒暑假作业对我们的学习真有必要吗,它让我们的学习状态更好更稳定,还是仅仅给年幼的我们添一些麻烦?

我们大体都清楚作业是怎么回事。可以做这样一个实验,随便找一天,随机抽取全国各级各类中小学当天各科的作业,然后从心理学和教育学的角度来分析一下这些作业的必要性。可以肯定的是,绝大多数作业是无意义的,它们对儿童的学习少有积极意义,总体效果不是零,应是负数。

回家多写作业就可以让孩子学得更好,这不过是一种物理意义上的推断,表面上合乎逻辑,实际往往不成立。物极必反,太多的作业就是反教育的。

我曾看到一个案例,美国一位教育家做了一个试验。他选择了两所水平相当的学校做实验,一所学校按常规进行教学,即孩子们在学校只是上课和写作业,类似我国现在的学校状态;另一所学校的孩子们学习半天,活动半天。活动内容就是做手工,有木工、缝纫、烹调、养植等,没有书面作业。结果,几年后,两所学校的成绩不相上下。但后一所学校的孩子们综合能力明显高于前一所学校。

当下,似乎所有的人从内心深处都在厌恶“作业”。孩子在作业中痛苦挣扎,家长在对孩子作业管理中生气,教师在繁重的作业批改中劳累,整个社会在呼吁减轻学生的负担