小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿三篇

小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿三篇

《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解

科学知识有较强的启发作用。###准备了小学一年级语文《棉花姑娘》

说课稿三篇，供大家参考。

小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿一

一．说教材

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇

充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子

啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食

棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生

活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内

容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留

心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟

的意识。

二、教学目标：

1、理解７个生字，会写“需、帮”两个字。理解课文内容，知

道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心

灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。

3、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心

观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

三、教学的重难点：

理解７个生字，准确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过理

解“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益

虫的意识。

四、教师的教法与学生的学法：

1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课

程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流

等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生

是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

2、学法：抓住课文的二、三、四自然段结构相似这个特点，我

采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生使用这种方法合

作自学第三、四自然段，实行汇报。这样能让学生懂得自学的方法，

达到我会学。

五．教学流程

课前积累：

请大家读一读这个词。你能仿照这个例子再说几个词语吗？（齐读）

（一）导入：

1、同学们读得太好了，棉花姑娘都忍不住为你们鼓掌了呢！看，他来了，我们一起把他请到黑板上来吧！（板书课题）齐读课题。

（二）巩固识字：

1、上课之前，老师想先带大家到棉花田里去采棉花，看，每朵

棉花后面都有一个词语，读对了才能把棉花摘走呢！你们有信心吗？

2.看来大家都是采棉花的能手，那写的本领怎么样呢？老师来考

考你。（只星雪帮请就）

出示学习目标

过度：听说我们班同学朗读的本领特别厉害，在座的老师也想来见识见识呢。

整体感知：

请大家打开语文书，用自己喜欢的方式读一读课文。要求读的时候加入自己的感受。

学习第一自然段：

出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（播放蚜虫录音）你觉得蚜虫很怎么样？请你来读一读这个句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）

你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。

你看，你都读得咬牙切齿了。

词语读好了，老师相信你一定能把句子读好。我们一起来读读这句话。（老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）

孩子们，请你闭上眼睛想象你就是棉花姑娘，可恶的蚜虫在你的身体里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。

③这个时候棉花姑娘最希望什么？

自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！这个句子中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情。（盼望）学生读。

④课件出示：（调动生活经验）

其实，很多时候，我们也有这样的经历

自主扩展：（），我多么盼望（）！

看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着，