曹刿论战

《曹刿论战》教学实录（一）

张涛/ 执教、整理

该课获2012 年山东省初中语文优质课评选一等奖

一、介绍背景，谈话导入

师：曲阜是历史文化名城，是当年的鲁国国都。2700 多年前，在曲阜北部的长勺，齐鲁两国交战，史称“齐鲁长勺之战”。这场战役中，鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军，以弱胜强，《左传》中对此次战役有专门记述。生活在鲁国这方土地的我们，对此应该倍感自豪。今天，我们就一起走进与此相关的《曹刿论战》。（师板书题目。）

二、梳理字词，理解文意（①采用齐读、自由朗读方式熟悉课文②让学生提出疑问，解决字词难点。）

师：同学们已经预习过课文，对文章内容已有所理解。现在，请大家挺直腰板，捧起课本，齐读文章。

（生齐读。）

师：读得字音准确、节奏清楚，读得投入、用心。老师听出了一种胜利者的自豪感。这篇文章的注释非常详实，同学们理解起来相对会比较容易。单元学习提示中特别强

调要联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。请同学们结合注释理解文意，并联系所学内容，说说发现或疑问。（屏显。生自由朗读，圈画字词。）

师：刚才，我发现很多同学一边画一边写，这就是批注读书法。它是一种很好的读书方法，大家读书习惯真不错。谁来说说自己的发现或疑问？

生：老师，“忠之属也”中的“属”是什么意思？

师：哪位同学能帮助她？

（生没人举手。）

师：学习文言文，要借助注释和《古代汉语词典》。这个词语注释中没有注解，老师查阅了词典，“属”常用的义项有这样一些———（屏显。）

①连接；②通“嘱”，嘱托；③归属；④类；⑤部属。

师：请同学们思考一下，“忠之属也”中的“属”属于哪个义项？

生：我认为是“类”的意思。

师：大家同意吗？

生（齐）：同意。

师：同学们再看一下我们学过的这些句子。其中的“属”如何解

释？

（屏显。）

有良田美池桑竹之属。

（《桃花源记》

神情与苏黄不属。

（《核舟记》）

属予作文以记之。

（《岳阳楼记》）

属引凄异。（《三峡》）

（生逐一解答。）

师：学习文言文，要注重积累，这样我们才能温故而知新。谁还有

自己的发现或疑问？

生：我发现这篇文章中的“之”字很多，它们的意思也不一样。

师：这位同学很善于发现，“之”字一词多义，我们看一下“之”

的义项。

（屏显。）

①到……去；②人称代词，相当于“他”“它”“他们”等；③相当于“的”；

④用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出；⑤倒装句的标志；⑥补足音节，没有实义。

师：我们一起来梳理文中“之”的用法。

（屏显。）

①肉食者谋之；②小大之狱；③忠之属也；④公与之乘；⑤公将鼓之；⑥公将驰之；⑦登轼而望之；⑧故克之。

（生交流解答。）

师：我们再来看一下文中的古今异义词。

（屏显。）

1. ·牺·牲玉帛，弗敢加也。

2.小大之·狱，虽不能察。

3.忠之·属也，可以一战。

4.一·鼓作气，再而衰，三而竭。

5.肉食者·鄙，未能远谋。

（生逐一解答。）

师：大家很善于梳理区分文言词汇，这是一种很好的学习习惯。同学们通过充分预习，都有独到的发现。哪位同学能用曹刿的口吻给大家讲述一下这个故事？

（一女生熟练讲述故事，师生鼓掌。）

师：你的表现太棒了！讲得绘声绘色，仿佛把我们带到了历史的场景中。三、曹刿“论”战，理解人物（①主要从“战前之论”“战时之论”“战后之论”分析人物②采用分角色朗读、文本补白法、理解背诵法。）

师：《左传》分年记事，没有题目，于是后人就以战事发生的地点长勺为文章命题，以“齐鲁长勺之战”为题，而编者却用“曹刿论战”为题。你认为哪个题目更好？（引发学生讨论）

（生无人举手。）

师：同学们自由发表见解，要自信嘛！

（生小声交流，一生举手。）

生：我认为“曹刿论战”好，突出了曹刿这个人物形象。

生：“齐鲁长勺之战”，讲的是作战过程，而“曹刿论战”是突出“论”，突出曹刿对战争的见解和论述。

师：大家说得很好，曹刿论战，重点在论，通过论来突出曹刿对战争的见解。那么，曹刿在战前是如何论战的？我们齐读第 1 段。

（屏显。）

战前之“论”。

师：请大家在课本上画出曹刿战前“论”战的语句。

（屏显。）

对曰：“小惠未徧，民弗从也。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”

对曰：“忠之属也。可以一战。

战则请从。”

师：大家能从曹刿论述战前准备的语言中发现什么特点？

生：前两句是否定，最后一句是肯定。

师：曹刿为什么要否定鲁庄公

的前两个方面呢？

（屏显。）

公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

生：这些都是小惠、小信。

师：你能具体说一下这两句的意思吗？

生：衣食这类养生的东西，不敢独自专有，一定把它分给别人；祭祀用的祭品，不敢虚报，一定按照实情来报告。

师：大家认为这种小惠、小信能带来什么结果？

生：这种小惠只能照顾身边的一些人，这种小信只是寄托在神灵身上。

师：对啊。请注意这两个句子：一是庄公“必以分人”，二是曹刿“民弗从也”。人，身边的人；民，百姓。惠及身边的少数人，百姓不能普及，无关战事全局；宗教性礼仪，不是对民众的真诚许诺。因此，这两个方面都被曹刿一一否定。现在，请同学们试着读出曹刿对鲁庄公的否定。一人演鲁庄公，一人演曹刿，我们就近的两人试着读一下。（分角色朗读）

（生试读。两男生展示读，读得平淡无味。）

师：我感觉，读得味不足。你想，这些小恩小信，是不能决定战争胜利的。来，摇着头读出这种否定。

（生摇头读，读得语气坚定；听课老师笑。）

师：我们看鲁庄公提出的第三点，齐读这句话。

（屏显。生齐读。）

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

师：为什么曹刿对此予以肯定？

生：对老百姓尽责，实事求是。

师：尽心务实，能够惠泽百姓。国君忠事则民从矣。庄公三答，终有所悟。我们来读出这种肯定的语气。（生齐读。）

师：通过曹刿对庄公的三评，可以看出曹刿有怎样的思想？

生：“以民为本”的思想。

师：曹刿所言，皆着眼于“民”。在曹刿的引导下，庄公得到百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证。可以看出曹刿对这次战争有深远的考虑。在他们的对话中，闪烁着思想的火花，真是言简义丰。古代文学经典应该多加背诵，老师这里有一个很好的背诵方法。