我国明确中小学生研学旅行“乡土乡情”特征
信息化时代开展研学旅行的思考
信息化时代开展研学旅行的思考【摘要】研学旅行作为一种新形式的教育活动，继承和发展了我国传统“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，是“知行合一”的现实体现，是综合实践育人的有效途径。
但研学旅行在实际开展中，受到地域、时间、经济条件等因素的制约，给活动的开展带来了一定的难度。
【关键词】研学旅行，信息技术研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
研学旅行继承和发展了我国传统“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，是“知行合一”的现实体现。
研学旅行因其新颖的形式、丰富的内容，深受师生的喜爱。
学生所学的知识主要是书本知识，学生的活动场所主要是学校。
而研学旅行主张学生走出相对封闭的校园，在与学校教育情境不同的生活场景中，拓展学生视野，夯实知识的纹理，将知识生活化，理性知识和感性知识获得兼顾，直接经验和间接经验相辅相成，从而促进学生学习和成长的飞跃发展。
研学旅行做为一种新的教育模式，在活动的开展中，我们积极进行了大量有益的探索。
研学旅行受地域、时间、经济条件等因素的制约，给活动的开展带来了难度。
合理利用信息技术的工具性为研学旅行服务。
信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，随着信息时代的来临，信息服务对于国家、单位、家庭、个人都不可缺少。
研学旅行是一项繁琐、浩大的工程，不仅涉及到学生、老师、学校等，还有家长、社会的参与。
老师做为具体的研学活动实施者，工作繁重，责任重大。
例如，研学旅行开展前，制定研学旅行路线、撰写活动方案、联系家长等；研学旅行活动中，组织实施活动、监管学生的衣食住行等；研学旅行活动后，撰写总结报告、整理活动资料等。
此外，还有责任重大的安全工作。
这时，老师可以借助信息技术的工具性，智慧工作，提高工作的效率。
合理利用信息技术资源丰富研学旅行的内容。
2019年四川公务员考试申论真题及答案 (自主卷)
2019年四川公务员考试申论真题及答案(自主卷)材料1参观海军博物馆，前往国家海洋局海洋环境监测站了解大气监测和水文监测情况，学系帆船绳结、与大海亲密接触;跟随古脊椎动物专家的步伐，参观遗址博物馆，寻找恐龙和恐龙蛋化石，学习科学采集和修理化石；深入国外大学校园，感受中西教育异同……近几年来，自然观赏型、知识科普型、体验考察型、文化康乐型、励志拓展型等各种各样的研学旅行活动，在我国许多城市中小学生中广泛开展。
我国的研学旅行，最早可追溯到春秋战国时期的“游学”,那时多指士人学子远游异地，从师学习，以所学游说诸候，求取官职。
两汉承继战国游学之风，学子们远行访师问道，既求闻达也求仕途。
唐代旅行学习之风日盛，众多士子走出书斋，多作郊游、远行、交友、边塞之旅。
及至宋代和明清，书院盛行，学子们穿行于不同学院的不同学派之中，广采博收，士人旅行制度化，“读万卷书，行万里路”的主流意识逐渐形成。
20世纪30年代，著名教育家陶行知先生组织“新安旅行团”作长途修学旅行，开创了现代我国修学旅行的先河。
受外来的修学旅游理念影响，从20世纪90年代开始，一些教育理念较开放的学校开始组织学生修学旅游、出境游学。
2013年，国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》首次提出“研学旅行”概念，随后在河北省、上海市等省市试点推行研学旅行。
2017年国家旅游局发布《研学旅行服务规范》.从服务提供方、人员配置、研学产品、研学基地、安全管理等各个环节规范研学旅行服务流程，让研学旅行开始有规可依。
此后发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》《中小学德育工作指南》等一系列文件，为研学旅行的规范化发展、标准化建设、品质化推广提供了有力的政策支持。
2016年12月，教育部等11部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出:“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
试述中小学生研学旅行中班主任的角色定位
试述中小学生研学旅行中班主任的角色定位中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，现已被许多发达地区看作是学校教育教学的一项重要内容，亦是综合实践育人又一新的有效的实施途径。
班主任作为学校传统教育教学的管理者，在研学旅行的不同时间段承担着不同的工作职责，发挥着举足轻重的作用。
一、实地考察，研学资源的开发者研学旅行是校外参观体验实践活动。
所谓“校外”，从国家政策指导来看，要求我们根据学生的年龄特点从“乡土乡情”入手，进而拓宽到县情、省情乃至国情。
现今，按照国家研学基地规划，业已先后开放了数以百计不同种类的国家、省、地市、县市级研学基地，可供学校与学生个人选择。
从长期研究来看，研学地点的知识性、技能性、社会性、趣味性等决定了学生成长的方向，其安全性关乎研学活动能否顺利开展。
这就要求班主任教师必须走进研学基地进行实地考察，聆听介绍，深入了解其知识性、安全性等具体情况，依据学情挑选学生感兴趣的研学资源与角度，与基地负责人员、解说员等围绕研学活动的实施提前做好沟通，以便于能保障研学实践得以顺利开启。
二、运筹帷幄，研学方案计划的策划者好的计划就成功了一半。
征集什么类型的研学对象（谁去）、实现哪些研学目标（去哪里）、如何实现这些目标（怎样去）、目标是否实现（结果如何），这是研学综合实践活动开展的四个要素。
在选定研学目的地的前提下，班主任教师制定研学方案与计划时就需要从上述四个方面入手，依据学情、校情与研学基地的实际情况，扎实有效、面面俱到地制定出能提升学生发现问题解决问题的能力、促进学生发展的研学方案与计划。
三、精雕细琢，研学主题课程的设计与实践者若说研学方案与计划是一串珍珠项链，那么研学主题课程则必然是其中那一颗又一颗美丽又圆润的特色珍珠，它们既独立存在又彼此辉映，以目标为绳，以评价为扣，演绎了研学一路的精彩。
以“海味特色研学”为例，与海相近、与海相亲为其整体设想，其中既包涵了“走近海洋生物”“探秘海草房”等实物、实景参观项目，又拓展了“神奇贝雕”“玩转泥巴——晒晒我的海草房”等综合实践课程，还延伸了“品海揽胜——威海市海洋食品博览中心”“荣成市博物馆”等文化旅游场馆类课程，通过听、看、摸、尝、做的形式实现亲海、爱海、敬海的情感升华，从而立下守海之志，实践护海之行。
《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》问答
《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》问答近日，教育部基础教育一司负责人就《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》相关问题回答了记者提问，那么，下面是《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》问答详细内容。
问1：请介绍一下出台《意见》的背景和意义是什么?中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
对于促进中小学生全面发展，推动基础教育改革，促进经济社会发展有重要意义。
一是贯彻国家重大方针政策的重要举措。
20xx年，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(20xx-20xx年)》，明确提出要"逐步推行中小学生研学旅行"。
20xx年，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出要"积极开展研学旅行"，并明确我部负责"加强对研学旅行的管理"。
20xx年，国务院办公厅印发了《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，再次提出要"支持研学旅行发展"。
开展研学旅行对拉动内需，促进经济社会发展具有重要意义。
二是推动基础教育改革发展的重要途径。
20xx年4月，刘延东副总理在驻日使馆"日本中小学修学旅行及其对我的启示和相关建议"上作出批示，指出"将修学旅行纳入中小学教育是方向"对于孩子了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识实现全面发展十分有益。
"研学旅行遵循了教育规律，把学习与旅行实践相结合，把学校教育和校外教育有效衔接，强调学思结合，突出知行统一，让学生在研学旅行中学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康，有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，是落实立德树人根本任务、提高教育质量的重要途径。
三是加强社会主义核心价值观教育的重要载体。
研学旅行依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等，让广大中小学生在研学旅行中实地感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强对坚定"四个自信"的理解与认同，是加强中小学德育、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。
《关于“研学旅行”》非连续文本阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成7-9题。
材料一:2016年11月30日，教育部、国家旅游局等11个部门共同出台（关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见>)。
该《意见》已正式为“研学旅行”的内涵正名，即由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体相结合“校外教育活动。
在参加过研学旅4的受访者中，70%左右的人通过学校和教育机构参与研学旅行。
从参加研学旅行的意愿调查来看，70%的人期望旅行时长是6-10天，人均花费能接受在3000 -10000元的所占比例达88%,各区城主要热门旅游城市愿意参与研学旅行的比例基本达到70%以上。
随着研学旅行成为在校学生的刚需，未来3-5年内研学旅行的学校渗透率将迅速提升，市场规模将进一步扩大。
未来，学校、留学中介和培训机构、旅行社等相关企业跨界融合将成为研学旅行发展的主打方向。
(摘编自2017年10月《 < 中国研学旅行发展报告 > 研究成果发布》) 材料二：(资料来源于2017年8月《研学旅游大数据报告> )材料三：研学旅行首先要教会学生学会与人相处和团队合作，学会做人倣事，学会与自然、社会和谐共存。
一方面，要让学生+习知识、学会自我认知，通过旅行増长阅历、锻炼意志、修炼人格；另一方面，要引导学生关注自然、关注社会，走向实践、走向社会，体悟人生与社会，形成积极的人生态度，学会服务他人、服务社会，对国家和社会有责任和担当。
其次，要培养学生的理性、探究、实践和创新精神，以及责任感、坚持、救力和解决问题的能力。
研学旅行要根据时代要求，立足国情和社会需要，注重学生、学校的主体性，根据条件逐步开展着眼于乡情、市情、国请、国际的研学旅行，让学生更了解社会、了解国家、了解世界，增加民族认同和情感认同，并将学到的知识综合应用于实践，积极培养与此要求相匹配的学生，培养学生成为有跨文化沟通交流能力、有全球眼光和责任感的新型人才。
浅谈研学旅行教育与学科课程的有机融合
浅谈研学旅行教育与学科课程的有机融合近两年，受新冠肺炎疫性影响，方兴未艾的中小学研学旅行有所停滞，但研学旅行蓬勃发展的春天不会久远。
本文以河南省《研学旅行课程与小学学科课程有机融合的研究》课题研究为基础，浅谈二者有机融合的思考和实践，旨在实现研学课程与学校课程目标的衔接与融合，推动学校与基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的连接互动，从而充分发挥课程资源整合的综合育人功能，落实立德树人根本任务，促进研学旅行教育健康发展。
一、研学旅行教育与学科课程融合的必要性分析2016年11月，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），正式将研学旅行纳入中小学教育教学计划，研学旅行热潮在各地兴起。
作为实践育人的新型有效途径，研学旅行丰富了传统的教育形式，拓展了学生的成长空间，但也暴露出一些问题。
一是重旅行，轻研学，甚至把研学旅行当成旅游，只旅不研，只行不学，活动热闹，收效甚微。
二是以企业为主、学校为辅。
出于安全等因素的考虑，目前以学校为主导开展的研学旅行比例偏低。
市场上大多以研学公司为主导，研学方案、组织实施、安全管理等均由公司全权全程负责，学校承担责任相对较小。
而研学公司更多关注的是盈利性和安全性，这和研学旅行的目标存在着偏差。
三是既使有研学课程的设计，也缺乏层次性、针对性和教育性。
因为研学旅行的质量很大程度上取决于研学公司开发的产品质量以及活动实施的效果，而研学公司的研发人员并非专业教育人员，很难结合学生身心特点、接受能力、实际需要及新课程标准等要求，体现设计的系统性、知识性、科学性和趣味性，研学产品的教育作用难以保证有效落地。
《意见》指出：各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。
因此，只有把两者有机结合起来，让研学旅行回归教育本位，推进研学旅行的课程化，才能避免“只旅不学”或“只学不旅”现象，实现研学形式与内容的统一，真正为学生全面发展提供良好成长空间。
最全的研学旅行法规政策摘要汇总,赶紧收藏知识讲解
最全的研学旅行法规政策摘要汇总,赶紧收藏最全的研学旅行法规政策摘要汇总，赶紧收藏2019-06-06中央政策2013年研学旅行政策首次在国务院文件中提出一、《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》首次提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。
此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。
2014年研学旅行工作进入教育部基础司工作要点二、教育部基础教育一司2014年工作要点蒲公英行动计划2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。
在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
2014年国务院明确研学旅行要纳入中小学日常教育范畴三、国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》2014年8月21日《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。
积极开展研学旅行。
按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。
按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。
2015年研学旅行再次得到国务院肯定，全面推进呼之欲出四、国务院办公厅《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》比较与2009年的国发41号文、2012年的国发31号文，本次国务院新出台的《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》有新突破。
教育部推进中小学研学旅行倡议学校组织学生集体出游,边学边玩
教育部推进中小学研学旅行倡议学校组织学生集体出游,边学边玩杭州中小学老师最关心什么问题？记者韦嘉蓉近日,教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）,将研学旅行纳入中小学教育教学计划.“研学旅行”是什么？这是指教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动.简单来说,就是组织学生一起出游,边学边玩,寓教于乐.教育部提出,研学旅行要纳入中小学教育教学计划,避免“只旅不学”或“只学不旅”现象.“研学旅行”主要是借鉴国外经验,尤其是日本.教育部就日本中小学修学旅行以及欧美国家营地教育等情况进行了专题调研.2012年以来,教育部先后选取安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省（区、市）开展研学旅行试点工作,并确定天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区.《意见》提出,各中小学可以根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级,尽量错开旅游高峰期.小学阶段以乡土乡情为主,初中阶段以县情市情为主,高中阶段以省情国情为主.同时,教育部强调坚持安全第一,不得开展以营利为目的的经营性创收,对贫困家庭学生要减免费用.昨天,记者就“研学旅行”这个话题跟杭州几位中小学校长和一线教师聊了聊.大家普遍认为“落实起来有难度”,而他们的担心主要集中在两个问题:一是安全,二是经费.让学生在校外一起吃一起住？老师说安全责任太重了在安全方面,《意见》要求各地要制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案,建立有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制.学校要做好行前安全教育工作,购买相关的意外险和责任险,与家长、研学旅行委托企业签订安全责任书.教育行政部门负责督促学校落实安全责任,审核学校报送的活动方案（含保单信息）和应急预案.旅游、交通、公安、食品药品监管等部门要各司其职,分别对研学旅行开展涉及的企业,交通工具,住宿、餐饮等公共场所进行安全检查和监督,为研学旅行活动开展提供全面可靠的安全保障.采访中,不少老师直言:“想法是好,但是具体实施起来,学校的安全责任太重了！”江心岛小学的马校长介绍,杭州刚推出春假秋假的时候,学校的活动安排很丰富,孩子们也很喜欢.但是,后来因为其他学校的安全事故,他们也不太敢组织集体出游的活动了.马校长说:“只要学生一出学校,我整根弦都绷着,生怕出点什么意外,压力很大.”目前,杭州中小学生校外集体活动主要还是春游、秋游、学农、学军为主.“每次出去的第一任务就是确保安全,人不能丢.”景成实验学校的王老师说,“为了安全起见,集体出游地点都在杭州市内,一般两个老师负责带一个班.研学旅行,学生一起吃一起住,如果还要在外面过夜,这涉及的安全问题更多了”.研学旅行的钱谁来出？学校担心家长质疑乱收费《意见》提出,各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费.交通部门、铁路部门、文化、旅游等部门通过执行儿童票价、减免门票等方式支持研学旅行开展.鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行.一位小学班主任说,以春秋游为例,班里的收费是一次150元左右.但是,学生家庭环境有差异,还是会有部分家长认为太贵了.那些收费高昂的游学夏令营、冬令营,也让很多普通家庭的孩子望而却步.如果在杭州各中小学推行“研学旅行”,会不会给学校和家庭造成经济负担呢？安吉路实验学校是把集体出游和第二课堂学习结合得比较好的一所学校,一到九年级定点定题,根据不同的课程内容来设置出游主题.“但是学校经费有限,总不好跟家长开口收钱.”徐老师说,因为费用问题,他们的出游地点都不出杭州,不在外住宿,吃饭也都是学生自带.除此之外,如何把“研学旅行”真正与课改内容结合也是很多老师担心的问题.丁兰实验中学校长赵骎（qīn）说:“怎么把这个研学做得有意义很重要,而不是单纯地吃吃喝喝像旅行一样.”。
概括目前我国中小学开展研学旅行活动的特点
概括目前我国中小学开展研学旅行活动的特点目前我国中小学开展研学旅行活动的特点主要体现在以下几个方面：1.多样性与广泛性：研学旅行活动的范围包括科学考察、文化体验、社会实践等多个领域，涉及的主题广泛而丰富。
学生们可以选择自己感兴趣的主题，通过实地考察、参观、体验等方式来深化对知识的理解和掌握。
2.融入课程和教学：研学旅行活动与学校的课程紧密衔接，成为教学过程中的有机组成部分。
教师在活动中可以利用所学知识进行引导和讲解，让学生在实践中感受和认识到知识的实际应用和意义，提高学习兴趣和效果。
3.增强团队合作意识：研学旅行活动通常是以小组形式进行，学生们需要在活动中担任不同的角色，与他人合作完成任务。
这样的活动能够培养学生的团队合作能力和沟通协作能力，提高学生的社交能力和交往能力。
4.发展实践能力和创新精神：研学旅行活动是让学生走出课堂，融入社会实践的重要形式，学生们可以通过实践活动来巩固所学知识，并运用知识进行创新性思考和实践。
这种培养学生的实践能力和创新精神的方式有利于培养学生的综合素质。
5.增强自主学习意识：研学旅行活动强调学生的主动参与和自主学习，学生们在活动中需要自己进行观察、调查和解决问题，培养了学生的积极探究精神和自主学习意识。
6.强调情感体验与人文关怀：研学旅行活动不仅仅是理性的知识传递，更重要的是在体验中培养学生的情感和人文关怀。
通过不同地域的旅行和文化交流，学生们可以体验到不同的社会风貌和生活方式，增加对不同文化的了解和尊重。
总的来说，目前我国中小学开展研学旅行活动的特点是多元化、融入课程和教学、注重团队合作与社交能力、培养实践能力和创新精神、强调自主学习意识以及情感体验与人文关怀。
这些特点有助于提高学生的综合素养和培养他们的社会适应能力。
导游资格试题库(附答案)
导游资格试题库（附答案）一、单选题（共44题，每题1分，共44分）1.（）以960平方米元代道教壁画著称于世，有道教壁画艺术宝库之誉，与佛教艺术宝库敦煌石窟交相辉映。
A、沈阳太清宫B、北京白云观C、成都青羊宫D、芮城永乐宫正确答案：D2.2021年11月，文化和旅游部、国家发展改革委、财政部发布通知，公布第二批国家文化和旅游消费试点城市名单，不在此次消费试点城市名单的是（）。
A、山东泰安市B、浙江绍兴市C、四川乐山市D、河北保定市正确答案：A3.按照突发事件发生的紧急承担、发展态势和可能造成的危害程度分为一级、二级、三级和四级，分别用（）标示。
A、红色、黄色、橙色、蓝色B、红色、橙色、蓝色、黄色C、红色、橙色、黄色、蓝色D、橙色、红色、黄色、蓝色正确答案：C4.中餐赴宴礼仪规范要求，按时出席宴请是礼貌的体现，一般可按规定时间提前或延后不超过（）到达。
A、８分钟B、１０分钟C、５分钟D、３分钟5.旅游者因抢救无效死亡，导游应留存由主治医师签字和医院盖章的《抢救经过报告》和 ( )。
A、《死亡公证书》B、《尸体解剖报告》C、《死亡诊断证明》D、《因病死亡证明》正确答案：C6.文化和旅游领域首笔设备更新专项再贷款向（）投放成功，用以支持文化和旅游项目设备购置。
该项目为文化和旅游领域首个完成设备更新改造专项再贷款投放的项目。
A、中山华侨城实业发展有限公司B、华侨城实业发展（深圳）有限公司C、广州长隆集团有限公司D、郑州方特实业有限公司正确答案：A7.普通护照可以由公安部出入境管理机构或者公安部委托的（）签发。
A、县级以上公安机关出入境管理机构B、市级以上公安机关出入境管理机构C、县级或市级以上公安机关出入境管理机构D、省级公安机关出入境管理机构正确答案：A8.2016年8月，原国家旅游局、交通部联合规范“导游专座”，规定（）为导游专座，旅游者不能抢占导游专座，以保障导游在工作中的人身安全。
A、司机背后第一排靠过道位B、司机背后第一排靠窗位C、开门侧第一排靠过道位D、开门侧第一排靠窗位9.游客提出住更高标准的房间时，导游员的正确做法是（）。
利用乡土地理资源研学有利于培养学生的情感态度和价值观
利用乡土地理资源研学有利于培养学生的情感态度和价值观摘要：学以致用，在生活中学习地理，是新课程地理教学的基本理念之一。
乡土地理因其客观存在于学生生活之中，具有生动有趣的地理事物和地理现象。
它不仅能带给学生直观的感性认识，而且通俗易懂，具有亲和力，符合初中学生的身心特点，对于帮助学生提高学习地理的兴趣；树立正确的人地观、可持续发展观；培养学生的热爱家乡、建设家乡的情感、态度、价值观都将产生积极影响。
关键词：乡土地理影响情感、态度、价值观在地理学科中开展研学课程，是一种理论与实践互相结合、体现素质教育精神的教学模式。
在《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（以下简称为《意见》）中提出：在学校中普及研学旅行，把“ 乡土乡情” 纳入到研学活动的范围之中。
乡土地理资源是具有鲜明的民族特征与地域特征的研学资源。
在地理学科课程中开展研学活动，让学生摆脱书本知识的禁锢，在自然和社会的大环境中学习地理知识，培养对地理知识的实践应用能力，达到素质教育的目标。
笔者在教学实践经验基础上,以林州市为例，探索乡土地理资源融入研学课程的策略。
乡土地理资源研学在培养学生的情感态度和价值观方面有着重要的意义。
一、利于培养学生热爱家乡、建设家乡的情感乡土地理教学的目标之一，就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径，认识家乡的地理环境。
乡土是学生观察、了解家乡的“窗口”，通过乡土地理的学习，可以让学生对家乡有更深切的感受，从而有助于学生萌发热爱家乡、建设家乡，从而进一步增强爱国的情感。
因此，课程标准把增强爱国、爱家乡的情感作为乡土地理学习的目标之一。
借助乡土地理课程进行研学旅行，擦亮学生发现身边地理的眼睛，走进家乡的一草一木，感受身边的地理事物和现象。
对比在地图上穿越大洋、攀越珠峰，学生更有身临其境的机会，感受更加真切，兴趣更加浓厚，对家乡的感情更加真实与深厚。
如：在学习太行山地区旅游业的发展状况及旅游区的建设和保护时，需要将学生置身于太行大峡谷风景区之中，当学生们面对着“漫山层层梨树花，绿树成荫掩寺塔，千里莺啼枫映红，白雪翠松有僧家”的峡谷美景时，当学生们面对人工天河红旗渠时，学生们不仅身临其境的感受到了家乡美丽的自然风光、丰富的旅游资源、产生爱家乡的情感，同时更使学生萌生了对家乡旅游区建设和保护的创造性灵感。
2019年上半年四川省考、选调《申论》真题及解析
2019年上四川选调/省考申论深度解析一、根据“给定资料1~4”，概括目前我国中小学开展研学旅行活动的特点。
（20分）要求：全面、准确、有条理，不超过200字。
审题：首先审题要扣住：“目前”“我国中小学开展研学旅行活动”“特点”。
目前就决定了历史上的回顾不用归纳。
后面两个要素拿来限定材料。
第一个符合两个要素的就是资料1的第五段“2016年12月，教育部等11部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)。
”其中的内容规定刚好符合题干设问。
本题的难度在于材料阅读资料2-4，2-4刚好是3个案例而且都是我国中小学开展研学旅行的典型案例，因此要根据3个案例归纳共性特征与个性特征。
首先就是主题多元和形式多样：2是传统文化、3是农村体验、4是城市文化体验。
其次是组织都是学校组织，家长参与。
再次是内容，最后是效果。
参考答案：1.政府出台政策支持和规范，把研学旅行纳入学校教育教学计划。
2.学校根据学段特点和地域特色实施不同主题的研学活动，不以营利为目的。
3.主题和形式多样：融自然观赏、知识科普、体验考察、文化康乐、励志拓展于一体。
4.由教育部门和学校组织安排，教师设计研学方案，家长和学生积极参与。
5.将研学内容与学校课程有机融合，注重在生活、自然中教育，知行合一。
6.育人效果好。
学生感悟深、主动学习并学会观察思考，做人做事，收获科学知识和生活技能。
二、“给定资料6”中，作为中小学研学基地的L市博物馆还存在许多问题。
假如你是L市博物馆的工作人员，请你参考“给定资料5~6”，针对性地提出一份整改意见，供领导参考。
（30分）要求：内容全面，有针对性，条理清楚，语言流畅，不超过400字。
审题：这套题的难度不是很高，主要有两个争论点。
一是要不要写格式？二是要不要写问题？我个人认为格式主要是标题，然后注意行文风格。
理由是：题干给定了意见这个文体，而且要求中有语言流畅。
二是问题我认为要写，问题要高度概括。
导游基础知识测试
导游基础知识测试你的姓名： [填空题] *_________________________________一、判断题（判断描述正确请选A，判断描述错误请选B。
共40题，每题0.5分）1.大陆居民须持有效《大陆居民往来台湾通行证》并办理旅游签注赴台旅游。
[单选题] *（）A.正确(正确答案)B.错误2.古代纪月，仲春、季夏、仲秋、孟冬依次指二月、六月、八月、十月。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误3.维吾尔族的一年一度最为隆重的节日是古尔邦节、肉孜节。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误4.某旅行社未与旅游者协商，直接指定某玉器购物点，并非法获利1万元，针对这种违法行为，旅游主管部门可以对该旅行社并处2万元罚款。
（） [单选题] *A.正确B.错误(正确答案)5.金银线垫绣是蜀绣特技，以构图饱满、繁而不乱、色彩浓郁、立体感强等特点著称。
题材多样，其中“百鸟朝凤”“龙凤”最具特色。
（） [单选题] *A.正确B.错误(正确答案)6.《国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》要求文化场馆和旅游景区确保各项传统服务兜底保障到位，解决老年人因运用智能技术困难不能进入文化场馆和旅游景区的问题。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误7.某旅游团内两名游客产生矛盾，其中一名游客要求单独用餐，地陪应耐心做好劝说工作，并请领队协调。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误8.交通事故在旅游活动中时有发生，导游员可以预料并控制。
（） [单选题] *A.正确B.错误(正确答案)9.合同无效或者被撤销后，因该合同取得的财产，应当予以返还；不能返还或者没有必要返还的，应当折价补偿。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误10.如果错接发生在本社的两个旅游团之间，两名导游员又同是本社的地陪，那么就将错就错，继续接团。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误11.导游员小张在带团前往韩国旅游过程中，发现游客老赵擅自脱离团队。
教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见
教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,公安部,财政部,交通运输部,文化部(已撤销),国家食品药品监督管理总局(已撤销),国家旅游局(已撤销),中国保险监督管理委员会(已撤销),中国共产主义青年团,中国铁路总公司•【公布日期】2016.11.30•【文号】教基一[2016]8号•【施行日期】2016.11.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见教基一[2016]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、公安厅（局）、财政厅（局）、交通运输厅（局、委）、文化厅（局）、食品药品监督管理局、旅游委（局）、保监局、团委，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、公安局、财务局、交通局、文化广播电视局、食品药品监督管理局、旅游局、团委，各铁路局：为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力，现就推进中小学生研学旅行提出如下意见。
一、重要意义中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
关于切实做好中小学生研学旅行工作的通知
各相关单位：根据教育部等部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学德育工作指南》《中小学综合实践活动课程指导纲要》及国家文旅部《研学旅行服务规范》等文件精神要求，全面落实立德树人根本任务，将研学旅行与学校课程、德育体验和实践锻炼有机融合，丰富学生的学习经历和生活体验，进一步推动中小学校研学旅行活动安全有序开展，现就切实做好中小学生开展研学旅行工作通知如下：一、高度重视中小学研学工作中小学生研学实践教育是教育教学的重要内容，是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行等方式开展的研究性学习和旅行体验、素质拓展相结合的校外教育活动，是综合实践育人的有效途径。
开展研学实践教育，有利于激发学生对党、对国家、对人民、对家乡的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；有利于引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合，践行学思结合、知行合一，养成文明旅行行为习惯，促进学生身心健康发展。
各校应根据自身情况合理安排时间，根据各年级所学课程，选择研学内容开展研学工作。
二、明确参加研学活动的对象及要求根据上级文件要求：中小学各学段研学旅行一般安排在小学四到六年级和初、高中一二年级；各学校每学年应组织安排1至2次研学旅行活动。
中小学校要根据学段特点和地域特色安排不同学段的研学旅行，小学阶段应重点围绕乡土乡情、初中阶段重点围绕县情市情、高中阶段重点围绕省情国情为主开展不同层次的研学活动,疫情期间原则上以县内研学为主。
研学活动必须依托已经教育部门批准的研学基地开展爱国主义教育、国防教育、优秀传统文化教育、自然生态保护教育、农耕体验、科普教育等研学活动，突出研学旅行育人功能，做到目的明确、活动生动、学生自主、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。
三、严格规范研学旅行工作程序1.根据教育教学工作需要，学校组织开展研学旅行活动，要听取、征求家长和学生的意见，并获得三分之二以上家长委员会和校务会成员表决通过后方可组织，并研究制定活动方案，开展风险评估等工作，方案包括：活动主题、研学任务、时间安排、线路设计、管护人员职责、安全预案和风险评估等内容，确保每次研学活动目的明、收效好。
中小学研学旅行课程开发的原则与目标
中小学研学旅行课程开发的原则与目标2016年11月，教育部联合11部委印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》正式将研学旅行纳入中小学教育教学计划以来，中小学生研学旅行逐步成为教育界的热点。
研学旅行作为中小学的一门综合实践课程，是我国基础教育改革的重要手段，其主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，通过旅行中的实践和体验来实现课堂空间的拓展和课本内容的活化。
研学课程开发是研学旅行开展的基础和依据，是研学活动组织的指南，而目前我国研学旅行缺乏整体课程体系设计，课程开发主体缺乏合力。
为保障中小学研学旅行的高质量开展，需加强研学课程开发主体分工合作，把握研学课程设计的原则，明确研学课程目标，开发规范、有效的研学课程。
一、研学旅行课程开发的主体研学旅行被称为“行走的课堂”，让学生寓教于乐，行有所获，学有所成。
课程开发与设计是核心，也是实施研学旅行活动的前提。
要开展高质量的研学旅行活动必须重视研学旅行课程的开发与设计。
目前研学旅行课程开发与设计主体有三种类型：研学基（营）地、研学服务机构、研学学校。
（一）研学基（营）地研学基（营）地是研学旅行目的地基石，依托自身资源开发设计出基（营）地研学课程是立足之本，其最大优势是对自身研学资源特色和自身条件清楚，设计出的研学产品会充分利用自身基（营）地条件，尽量做到特色鲜明，但往往与学校对接不够，研学课程与学校需求存在出入。
（二）研学服务机构研学服务机构主要是旅行社，在学校与研学目的地之间起组织和媒介作用，其研学课程设计主要以研学旅行线路形式呈现。
研学服务机构对研学旅行线路设计编排专业性强，但对研学课程的教育环节设计不熟悉，造成目前较多的“游而不学”、研学效果不佳的现象。
（三）研学学校研学旅行作为综合实践活动必修课程的重要内容，研学学校是组织实施方，应是研学课程设计的主体。
学校对研学课程的教育性功能设计更得心应手，对学生特点和需求也更了解，但对研学资源往往了解有限，缺乏线路设计经验，容易造成研学线路设计落地难，甚至存在实施风险大等问题。
研学旅行服务规范
研学旅行服务规范规范价值规范要求研学旅行的承办方提供的产品必须结合实际教育目标以及不同学级的特点进行设计。
小学低年级与高年级、初中、高中等不同阶段的学生都有相适应的产品类型一一对应。
最特别的是，规范提出，小学低年级学生应以乡土乡情研学为主；小学高年级学生应以县情市情研学为主；初中年级则应将县情市情省情作为主要研学对象；高中生的研学落点更拔高到以省情国情研学为主。
同时，规范的另一大重点即是对服务项目的规定，具体细化为教育、交通、住宿、餐饮、导游讲解以及医疗救助等方向。
国家旅游局表示，规范中对于服务内容的规定一方面是为了规范研学旅行的服务流程，避免各自为政的局面；另一方面也是希望规范的实施能够将研学旅行这一新概念导入正确的发展轨道中。
规范全文前言本标准按照GB/T 1.1—2009 给出的规则起草。
本标准由国家旅游局提出。
本标准由全国旅游标准化技术委员会（SAC/TC210）提出并归口。
本标准起草单位：武汉学知旅国际旅行社、中南财经政法大学、国家旅游局监督管理司、湖北省旅游局、武汉市旅游局、武汉市勤工俭学管理处、中少童行（北京）教育科技有限公司、安徽万达环球国际旅行社、北京世纪明德教育科技有限公司。
本标准主要起草人：祝胜华、王季云、彭志凯、李明星、贾玫玫、钱远坤、周正素、高晴、张超、张侠、范继先、叶鹏、彭胜、付军、周晔、陈雪岚、徐华玉、王勇、张丛文、杨晓玉。
引言随着我国旅游业的发展，研学旅行已经成为教育旅游市场的热点。
为了规范研学旅行服务流程，提升服务质量，引导和推动研学旅行健康发展，特制定本标准。
研学旅行服务规范1 范围本标准规定了研学旅行服务的术语和定义、总则、服务提供方基本要求、人员配置、研学旅行产品、研学旅行服务项目、安全管理、服务改进和投诉处理。
本标准适用于中华人民共和国境内组织开展研学旅行活动的旅行社和教育机构。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。
乡村研学旅行课程特点
乡村研学旅行课程特点
乡村研学旅行课程的特点主要体现在以下几个方面：
1. 地域文化体验：乡村研学旅行课程通常会安排学生深入到乡村地区，体验当地的地域文化，包括民俗风情、农业种植、乡村生活等，让学生感受到乡村的独特魅力。
2. 生态环保意识：乡村研学旅行课程注重培养学生的生态环保意识，让学生了解乡村的生态环境、自然资源等方面的知识，引导学生关注乡村的可持续发展。
3. 实践操作能力：乡村研学旅行课程注重学生的实践操作能力，安排学生参与农业劳动、手工艺制作等活动，让学生亲身体验乡村生活的艰辛与乐趣。
4. 团队合作能力：乡村研学旅行课程通常以团队形式进行，学生在活动中需要相互协作、共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 创新思维培养：乡村研学旅行课程不仅让学生了解传统农业文化，也注重培养学生的创新思维和创造力，引导学生思考如何将传统农业与现代科技相结合，促进乡村的发展。
6. 乡土情感培养：乡村研学旅行课程旨在让学生通过深入了解乡村文化和生活方式，培养学生对乡土的情感和归属感，让学生更加珍惜和爱护自己的家乡。
总之，乡村研学旅行课程的特点在于引导学生通过实践体验、团队合作和创新思维培养等方式，深入了解乡村文化和生活方式，培养学生的乡土情感和生态环保意识，促进学生的全面发展。
研学实践教育的区域化发展研究
作者简介：李娣（2000－），女，河北乐亭人，中国社会科学院大学马克思主义学院本科生；李旭辉（1975－），男，河北乐亭人，硕士，秦皇岛市政协正高级研究员，从事农村经济、区域经济、社会管理和中小学教育实践研究。
李娣1，李旭辉2（1.中国社会科学院大学马克思主义学院，北京102488；2.秦皇岛市政协，河北秦皇岛066000）摘要：研学实践教育是体验式教育和实践性学习的融合，在感性认知中整合和反思已有知识，并形成新的理性认知，学思结合，从而提升学生的综合素养。
研学实践教育要从学生身心特点、接受能力和实际需要出发，遵循教育规律，开展多种形式的实践活动。
研学实践教育活动的现实性、经济性、目的性、实验性、保障性要求区域化发展。
基于此，研学实践教育要统筹资源，构建多方共建、专业运营的发展模式；要立足家乡，构建内容充实、体现特色的研学体系；要面向未来，构建丰富知识、培养能力的实践教育体系。
关键词：研学；实践教育；区域化；实践活动；综合素养中图分类号：G621；G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0116-03研学教育是体验式教育和实践性学习的融合，在感性认知中整合和反思已有知识，并形成新的理性认知，学思结合，从而提升学生的综合素养。
研学实践教育为学生全面成长提供广阔的舞台，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、拓宽视野、锻炼能力，促进学生立德、启智、健体、尚美、崇劳，使学生知、情、意、行和谐发展。
做好研学实践教育，需要以缔造、统整、生活、真实的价值取向开展综合实践活动，促进学生全面发展，提升新一代的能力与素质，助力中华民族伟大复兴。
一、研学实践教育的目的与意义1.落实立德树人根本任务立德树人是我国教育的根本任务，需要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育。
立德树人是一项系统工程，其体系的构建，要通过“一盘棋”系统理念，探索形成各领域同题共答、各环节同向发力的育人工作机制，完善“五育并举”“三全育人”格局，推进立德树人根本任务落地落实落细[1]。
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我国明确中小学生研学旅行“乡土乡情”特征2014年8月21日公布的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》提出积极开展研学旅行，首次明确了中小学研学旅行“乡土乡情”内涵。
根据这一意见，按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行体系。
加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。
支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。
鼓励对研学旅行给予价格优惠。
“修学旅游的兴起就是最近十来年的事情。
”中国旅游研究院院长戴斌说，我国出境旅游蓬勃发展，今年出境旅游人数将超过１亿人次。
而我国家庭普遍重视教育投资。
据估算，近几年我国每年约有20万到30万人参加海外游学。
教育部门、学校、留学中介、培训学校和出境旅行机构等都加入了这一市场。
公安部出入境管理部门统计14到18周岁青少年办理护照的人数，目前每年达40万人左右。
我国学生海外游学基本处于无规范、无监管状态，可以说乱象丛生。
“认识世界是重要的，而生活的世界是从身边开始的，对孩子们来说尤其如此。
”戴斌说，国务院意见提出，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。
“这是符合科学成长规律的过程，从乡情县情到省情国情，孩子们是一天天长大的。
爱国主义就是一种家国情怀。
对世界的爱也是从一家一乡成长起来的。
”携程旅游事业部营销总监戴宇说。
值得注意的是，意见强调支持乡土旅游建设，从古村古镇保护，到本地戏曲排演出练场所的建设，都包括在内。
凯撒旅游总裁陈小兵说，我国旅游者在国外，与当地朋友交流时，经常因为对本国文化、本土风情知之不多，而令东道主大失所望。
“乡土乡情进入研学旅行范畴，可以扭转修学旅游的本末倒置。
如此新一代的旅行者，才能成为合格的文化交流使者。
”
（来源：新华网）。