五年级语文：《草船借箭》第二课时导学案
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】教学目标1、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。
2、分角色朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学准备本课教学课件，相关图文资料。
教学重点，难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。
课时安排2课时。
教学过程一、激趣，导入新课你知道四大名著吗？今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。
出示课件—封面。
二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料，谁愿意起来交流学生交流，老师相机出示课件。
草船借箭是在什么情况下发生的，你知道吗课件──背景资料。
三、结合预习，自读自悟文章最后写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读部分多读几遍，讨论感兴趣的问题或不懂的问题。
四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。
教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。
交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面：1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚老实。
（知人心）2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。
（知天文，晓地理）五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣学生交流高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？”课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。
六、出示《草船借箭》的地形示意图，再读全文，进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。
（人物对话表现人物特点）同桌分角色朗读课文第二自然段，注意读出人物的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。
这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。
我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2.把相关的句子制成课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。
）2.简介时代背景。
课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
第5课《草船借箭》(第二课时)(教学设计)五年级语文下册(统编版)
教学过程任务一：深入研读，感受形象【设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作探究，鼓励学生大胆地表述自己的想法和见解。
在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。
同时分析周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。
】导入：上节课我们学习了《草船借箭》，我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮，请你谈一谈。
（周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局、神机妙算）1.自学课文，圈画词句。
请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。
诸葛亮能预测天气，说明他知天文。
（板书：知天文）4.学生继续汇报交流。
预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。
他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。
（1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？预设：因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。
（2）这时候诸葛亮和鲁肃坐在船上，都看到了这场大雾。
假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想呢？预设：鲁肃想：前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊。
（3）诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？预设：诸葛亮想：果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【2】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗《草船借箭》教学方案教材解析《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集作家罗贯中资料、《三国演义》的相关资料，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。
在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事——草船借箭。
3.教师板书课题——草船借箭，学生齐读课题。
二、预习检测1.介绍作者。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时 教案
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时教案一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册的语文课文，主要讲述了三国时期诸葛亮为帮助刘备借箭的智慧和勇气。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于历史故事有一定的了解。
但学生在理解古文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、热爱祖国文化的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.教学难点：古文的理解和文化内涵的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关历史背景资料3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“诸葛亮为什么选择草船借箭？他如何完成这个任务？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题正确率高。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“诸葛亮是一个怎样的人？他的智慧给你留下了怎样的印象？”学生自由发言，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签字确认。
《草船借箭》第二课时教学设计5篇
作为一位悄悄贡献的教导工，就难以避开地要豫备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地帮忙到我们吗？下面是我为大家收拾的《草船借箭》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，指望可以帮忙到有须要的伴侣。
《草船借箭》第二课时教学设计 1教学过程：〔课前诵读词：〔卷首词〕罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉。
事非成败转头空：青山依然在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
〕〔教学引入：刚刚，同学们背诵了的卷首词。
这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。
请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？〔板书：诸葛亮〕2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？〔板书：忌妒、造箭〕借箭的结果怎样？〔板书：交箭、叹服〕3、请同学们打开书快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？〔板书：神机妙算〕你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞4、针对“神机妙算〞，你能提出哪些问题？〔或者你想知道些什么？〕〔预报：为什么要用“神机妙算〞？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。
〕5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，讨论诸葛亮“神机妙算〞究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？〔6——9 自然段〕 ]二、重点学习借箭经过。
1、师：请同学们自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？〔展示屏出示自学要求：自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，专心体味。
2、自学——然后〔同桌〕沟通。
3、集体沟通：师：你从哪些词句中体味到了诸葛亮的神机妙算？〔状况一〕生：我从这儿体味到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
《草船借箭》第二课时教学设计3篇
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为刘备借到了十万余支箭。
这篇文章生动地描绘了诸葛亮的神机妙算，同时也展现了周瑜的嫉妒和狭隘。
本文的语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是培养学生阅读理解和分析能力的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对于文中人物的性格分析和心理活动的理解可能还不够深入，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生了解诸葛亮的神机妙算，培养学生的民族自豪感，同时，使学生认识到嫉妒和狭隘是不对的，培养学生的宽广胸怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：对于文中人物的性格分析和心理活动的理解，以及对于课文深层次意义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，通过分组讨论和小组分享，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，检查学生预习情况，引导学生回顾课文大意。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现课文中的重点词语和句式，进行讲解和解释。
《草船借箭》第二课时导学案.doc
《草船借箭》第二课时导学案学习目标我明确1.分角色，正确、流利、有感情地朗读课文;2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排"草船借箭"部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
学会分析人物形象，体验读名著的乐趣;3.能有条理地复述故事;4.通过本课的学习，培养热爱古典文学的情感。
激发探讨、研究名著的热情。
学习重点：了解草船借箭的起因、经过、结果。
学习难点：品味文章语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教具准备、方法：多媒体辅助教学、五环渐进自主学习法。
相关知识我了解材料一：三国演义简介作者罗贯中。
全名《三国志通俗演义》，中国四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。
中国第一部长篇章回体历史小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的背景上，上演了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等等脍炙人口的人物形象。
非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，是《三国演义》的主要特色。
材料二：小说的基本知识小说是文学的一大类别（四大类别：诗歌、散文、小说、喜剧）。
它以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。
小说的三要素是：人物、环境、故事情节自主学习我能行一．基本知识1.我国的四大名著是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。
2.《草船借箭》选自＿＿＿，作者＿＿＿，文章围绕一个＿＿＿字，展开情节，淋漓尽致地体现了诸葛亮的＿＿＿。
3.文中主要是通过＿＿＿描写，体现人物的性格特点4.借箭的起因＿＿＿＿＿＿，经过＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿。
二：融入课文1.速度课文，了解故事的起因、经过、结果。
用自己的话讲讲这个故事。
2文中最重要的就是对话描写，试着找到相关语句，揣摩读的语气及神情例：鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
5《草船借箭》第二课时(教案)五年级下册语文部编版
教案：《草船借箭》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解《草船借箭》的故事情节，把握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养正确的价值观。
教学内容：1. 课文阅读：《草船借箭》第二课时内容，深入理解故事情节和人物形象。
2. 生字词学习：掌握课后生字词的正确书写和运用。
3. 语法点讲解：对文中的重点语法点进行讲解和练习。
4. 文化背景介绍：介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事的历史背景。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事情节，掌握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 教学难点：对文中的重点语法点和生字词进行理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述《草船借箭》的故事情节。
2. 引导学生思考：为什么诸葛亮要借箭？借箭的过程中遇到了哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的生字词进行标记。
2. 学生分享自主学习的结果，教师进行点评和讲解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点语法点和生字词。
2. 对课文内容进行深入讲解，分析人物形象和性格特点，引导学生领会故事中的道理。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨诸葛亮的智慧和勇敢，以及他在借箭过程中的决策和应变能力。
2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调课后生字词的掌握和运用。
板书设计：1. 《草船借箭》2. 诸葛亮：智慧、勇敢3. 借箭过程：决策、应变作业设计：1. 根据课堂学习，完成课后生字词的抄写和运用练习。
2. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物描写。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
学习课时：两课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。
教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。
二、介绍背景，引出新课。
三、板书课题，质疑。
四、教师范读课文，学生思考上面问题。
五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。
六、学习故事的起因部分。
第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。
上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。
板书课题。
二、回顾课文开头部分。
１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。
２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。
周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。
１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。
）四、体会诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。
2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。
3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
[学习课文]《草船借箭》这篇课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。
东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。
课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
课文内容环环紧扣，引人入胜。
按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。
通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。
对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。
课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。
教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。
主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。
五年级下册语文教案《5 草船借箭》第二课时 部编版
21.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，培养团队合作意识。通过小组合作学习，学生能够更好地理解课文内容，并提高他们的交流和表达能力。
22.案例分析：我分析了草船借箭的案例，引导学生从中汲取智慧。通过案例分析，学生能够更好地理解成语“智勇双全”的含义，并能够运用到实际情景中。
25.问题三：在拓展环节，部分学生对于成语“智勇双全”的含义理解不深。解决办法：我通过举例和引导学生联系生活实际，帮助他们更好地理解和运用成语。
通过以上的课堂反思和问题解决，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我还需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地满足学生的学习需求。一.教学实录
32.小结环节中，教师总结了本节课的学习内容，并强调了成语“智勇双全”的含义。这个环节有助于学生对课文内容有一个清晰的认识，并加深对成语的理解。
总体来说，本节课教师教学目标明确，教学方法得当，教学过程有序。教师能够关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。同时，教师还能够引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的学习效果。希望在今后的教学中，教师能够继续保持这种良好的教学状态，不断提高教学质量。
26.导入（5分钟）
教师通过多媒体展示草船借箭的图片，引导学生说出与草船借箭相关的成语或典故，从而引出本课。
学生甲：“我想到了‘借东风’。”
学生乙：“还有‘万事具备，只欠东风’。”
教师：“很好，你们的知识真丰富！今天我们就来学习一篇与东风有关的课文——《草船借箭》。”
2.呈现（10分钟）
教师逐段朗读课文，学生跟随教师朗读。在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音和字形。朗读结束后，教师简要介绍草船借箭的背景。
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案一、学习目标1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
2、体会文章中人物的特点，特别是诸葛亮的神机妙算。
3、能有感情地朗读课文，复述故事。
二、学习重难点1、重点（1）了解草船借箭的起因、经过和结果。
（2）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，感受人物形象。
2、难点（1）理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。
（2）体会文章前后照应的写法。
三、知识链接1、《三国演义》是我国古典长篇小说，作者是元末明初的罗贯中。
这部小说以三国时期的历史为背景，描绘了那个英雄辈出、战乱频繁的时代。
2、故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，形成了三国鼎立的局面。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词，查阅工具书。
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、了解故事的背景，查阅相关资料，了解三国时期的局势和人物关系。
（二）课堂探究1、自主学习（1）默读课文，思考：草船借箭的起因是什么？经过如何？结果怎样？（2）在文中画出能体现诸葛亮神机妙算的语句，并做简单批注。
2、合作交流（1）小组内交流草船借箭的起因、经过和结果，互相补充完善。
（2）小组讨论诸葛亮神机妙算体现在哪些方面，结合文中语句说一说。
3、展示汇报（1）各小组选派代表汇报草船借箭的起因、经过和结果。
（2）小组代表展示对诸葛亮神机妙算的理解和分析。
4、深入探究（1）诸葛亮为什么要选择在大雾漫天的时候去借箭？（2）诸葛亮为什么要让船一字摆开？（3）曹操为什么不敢轻易出兵？5、总结归纳（1）结合课文内容，说说诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃分别是怎样的人？（2）总结草船借箭成功的原因。
（三）拓展延伸1、假如你是诸葛亮，借箭归来后，你会怎样跟将士们讲述这次经历？2、课外阅读《三国演义》中的其他故事，如《空城计》《赤壁之战》等，感受其中的智慧和谋略。
（四）达标检测1、给下列加点字注音。
都督（）幔子（）弓弩（）丞相（）2、解释下列词语。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《草船借箭》第二课时导学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
学习目标我明确
1.分角色，正确、流利、有感情地朗读课文;
2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
学会分析人物形象，体验读名著的乐趣;
3.能有条理地复述故事;
4.通过本课的学习，培养热爱古典文学的情感。
激发探讨、研究名著的热情。
学习重点：了解草船借箭的起因、经过、结果。
学习难点：品味文章语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教具准备、方法：多媒体辅助教学、五环渐进自主学习法。
相关知识我了解
材料一：
三国演义简介
作者罗贯中。
全名《三国志通俗演义》，中国四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。
中国第一部长篇章回体历史小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的背景上，上演了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等等脍炙人口的人物形象。
非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，是《三国演义》的主要特色。
材料二：
小说的基本知识
小说是文学的一大类别（四大类别：诗歌、散文、小说、喜剧）。
它以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。
小说的三要素是：人物、环境、故事情节
自主学习我能行
一．基本知识
1.我国的四大名著是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。
2.《草船借箭》选自＿＿＿，作者＿＿＿，文章围绕一个＿＿＿字，展开情节，淋漓尽
致地体现了诸葛亮的＿＿＿。
3.文中主要是通过＿＿＿描写，体现人物的性格特点
4.借箭的起因＿＿＿＿＿＿，经过＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿。
二：融入课文
1.速度课文，了解故事的起因、经过、结果。
用自己的话讲讲这个故事。
2文中最重要的就是对话描写，试着找到相关语句，揣摩读的语气及神情
例：鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
3. 课文中的四个人物形象给我们留下了深刻的印象，请你试着评一评人物，写一写评语。
4.简述草船借箭的经过。
三．推想人物心理
1. 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”，周瑜心里会怎么想？
2. “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说：（）。
重点句子我深思
1．周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他(什么是军令状？周瑜为
什么高兴？可以看出他的什么性格特点？)
2．周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（神机妙算是什么意思？妙在何处？）
基本检测我过关
一、写同结构词
１、动静（一对反义词）：（）（）（）
２、呐喊（一对近义词）：（）（）（）
二. 课文中出现了很多带“然”的词，请用带“然”的词填入下面各句中。
１、诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（）误了大事。
”
２、第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。
３、鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。
４、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
”
三：句式改写
1.诸葛亮凭借自己的神机妙算，很轻易地借到了十万支箭(缩句)
2.十万支箭，三天怎么造得成?(改成陈述句)
3.诸葛亮把十万支箭三天‘造’成了。
（改为被动句）
课余时间我阅读
学习本篇课文以后，我将在课后继续阅读《三国演义》，感受大江东去浪淘尽的大气，走近各色鲜明的人物，感受中华古典文学的魅力，增添自己的文学修养。
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