快乐识字轻松阅读
大班语言教案：快乐识字实用5篇
大班语言教案：快乐识字实用5篇大班语言教案：快乐识字 1活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动准备：1、诗歌ppt2、教师绘画一幅森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程：一、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。
(屏幕上出现森林图片)孩子们你们看我们到森林了，森林真美啊，我们就在这休息会吧。
二、室幼共同坐在垫子上。
师：小朋友你们看森林美吗?你们喜欢森林吗?森林里会有什么?三、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢?(铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等)四、教师：有一群小动物，它们也搭建了一个用鹅卵石铺成的房子，你们想不想知道它们是谁?我们现在就来听一听这首诗歌。
五、师朗诵诗歌。
提问：(1)这首诗歌美不美?你们想学吗?(教师教授诗歌)(2)师幼一起有感情朗诵诗歌。
(3)给诗歌起名字。
(4)师：在这首诗歌里你体会到了什么?(快乐)对，家助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。
那在生活中你觉得什么什么是最快乐的?你做什么事情时会觉得很快乐?(幼儿自由回答)(5)教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。
刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。
六、结束师：让我们__室把快乐用画笔画下来吧。
大班语言教案：快乐识字 2活动目标：1、能胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、助别人自己就会感到快乐的情感。
幼儿园大班《快乐识字》教案
幼儿园大班《快乐识字》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握10个新字，能够正确拼读音节，理解字词含义。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并掌握10个新字，正确拼读音节，理解字词含义。
2. 教学难点：字词的拼音及含义理解。
三、教学准备1. 教具准备：识字卡片、PPT、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做手指游戏，活跃气氛，集中幼儿注意力。
2. 导入新课（5分钟）：通过PPT展示新字，引导幼儿观察、认读，讲解字词含义。
3. 学习活动（10分钟）：a. 分组进行识字游戏，让幼儿在游戏中学习新字。
b. 进行“找不同”游戏，让幼儿在游戏中加深对字词的理解。
c. 开展“小小邮递员”活动，让幼儿用所学字词编造句子，并互相传递。
4. 巩固练习（5分钟）：通过识字卡片，让幼儿进行认读练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（2分钟）：对本节课所学字词进行回顾，引导幼儿发现字词之间的联系，激发继续学习的兴趣。
五、课后作业1. 家长协助幼儿进行字词拼读练习。
2. 家长引导幼儿运用所学字词进行日常交流。
3. 家长鼓励幼儿阅读绘本，培养阅读习惯。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、家长反馈。
2. 评价标准：a. 课堂表现：幼儿参与度高，能够积极回答问题，认真听讲。
b. 作业完成情况：字词拼读正确，能够运用所学字词进行交流。
c. 家长反馈：家长积极配合，幼儿在家愿意进行识字学习。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学习有困难的幼儿，要给予个别辅导，耐心解答疑问，确保学习效果。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家学习情况，共同促进幼儿的进步。
八、教学拓展1. 开展“识字比赛”活动，让幼儿在比赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。
谈小学生快乐识字轻松阅读
程 中通 过 具体 的实 践活 动 ，主动 体
验 、 索 发 现 ， 与 网络 相 结 合完 成 探 并
把 握科 学方 法 ， 渐形 成科 学的 行为 逐
习惯 ， 他们 的终 生学 习和 未来 生活 为 打 下 良好的基 础 。
使 用 网络和 做实 验 的时间 。 有些 工作 可 以让 学生 课前 做或课 后 回家做 。 总 之 ， 用 网络优 势可 以提 高科 利 学实验 课的 学习 效果 。 让学 生模 拟科 学家来 做 实验 ， 使学生 在动 手实 验过
语文学 习有着 广 阔的母 语 社会 背 景 ，教 师还 可 指导
学 生充分 利用 课本 以外 的教育 资源 进 行识字 ，突破封 闭
的课 堂和 单一 的课 本 ， 走进 生活 ， 入社 会 。教师 可 鼓励 走 学 生去认 身边 的字 、 活 中的字 ， 学 习各种 商标 、 匾 、 生 如 牌 广 告牌 、 纸等 。经 常给 学 生展 示交 流 的机会 ， 报 开展 有意 义 的“ 字 擂 台赛 ”让 学 生在 自我 的成 就和 彼 此 的激 励 识 ，
维普资讯
●张 芹 梅
心理 学 告诉 我们 ， 童 ６ ７ 是语 言发 展 的第 二个 儿 — 岁 最佳 期 。在这 个时 期 ， 只要 引 导方法 得 当 ， 学生 的语 言 发 展速 度是 惊人 的 。 刚入 学 的一年 级 学生 正值这 个最 佳 期 ， 而且 他们 已经 有相 当 的语 言基础 ，抓 住 这个 最佳 期 能有 效地 促进 学生 的语 言发 展 。
识字 。
字 ， 识字 为快 乐 。 变
开始学 习 的时候 ， 学生认 识 的词 是 非常 有限 的 ， 他 但
们 已经有 了一 定的 生活 体验 。在 日常生 活 中 ， 电视 中 、 在 甚至在 玩耍 中 ， 脑里 有 了这 些 词语 ， 头 只是 不 能够 把它 用 语言表 达 出来 。 学 中， 教 老师 根据 儿童 的特 点描述 词语 意 思， 引导学 生说 出这个 词语 或者 是 一句 话 。 另外还 可 以用 有 趣 的游 戏 认识 字 词 ， 如 用“ ” 开花 ， 个 人 、 只 例 一 字 一 一 鸟 、 张 桌子 … …指 导 学 生说 出大 量 的数 量 词 。用“ ” 一 花
轻松识字,快乐阅读论文
轻松识字,快乐阅读“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。
对于刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，而小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索：对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。
因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启迪他们的形象思维，就显得十分重要。
下面就结合自己的教学实践谈谈小学低年级识字的途径和方法：1、演示识字汉字的字形或字义与具体字物、物象有着某种必然的联系,这是表义文字的一大特点。
识字教学中,教师应当让字形本身形象化、直观化,让学生觉得汉字也是实实在在的具体事物,从而使学生增强对汉字的识记能力,掌握更多的字。
如教学“休”这个会意字时,我是这样讲解的:“木表示树，一个人走累了靠着树休息。
”这样,学生就轻而易举的记住了这个字,而且明白了“休”的意思就是一个人走累了靠着树休息。
教学实践说明,演示识字的特点是直观形象。
采用此法,学生对学过的字印象会更深刻,不仅能活跃课堂气氛,而且简单易懂。
2、释义识字汉字是表义文字。
造字之初,汉字的意义是通过结构部件来表示的,现虽经多年演变,但万变不离其宗,大多数汉字都是合体字,形声字占百分之八十以上。
教学中,教师充分利用汉字的这一结构特点,适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义,有利于学生记住字形,理解字义。
如在教学“清、情、晴、睛”等形声字时,可先让学生比较这些字的音、形差异,找出相同部件“青”字,然后辨析这几个字的声调和偏旁,最后根据形声字声旁表音、形旁表义的特点讲解字意。
又如教学“从、众、休”等字时,教师就要用会意字的构字特点进行讲解,即后面跟着一个人为“从”,三人为“众”,一个人靠树上为休息的“休”字。
大班语言教案快乐识字
大班语言教案快乐识字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：认识生字词，通过有趣的故事和游戏，学习汉字的读音、结构和意义。
涉及的生字有：“猫”、“狗”、“鼠”、“牛”、“羊”、“鸟”。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。
3. 提高学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、故事书、PPT课件、磁性黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小动物找朋友》引入本节课的生字，让学生在情境中感受识字的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的生字，引导学生观察字形、读音和意义，讲解生字的笔画顺序和书写规范。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上按照例题要求，书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏环节（10分钟）分组进行“找朋友”游戏，每组学生拿着生字卡片，寻找与其他学生手中卡片能组成词语的伙伴，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。
6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用今天所学生字编写一个小故事。
六、板书设计1. 板书课题：《快乐识字》2. 板书生字：猫、狗、鼠、牛、羊、鸟3. 板书练习：学生书写生字的正确笔画顺序七、作业设计1. 作业题目：用今天所学的生字编写一个小故事。
2. 答案示例：小猫、小狗、小老鼠是好朋友，它们一起在森林里玩耍。
有一天，它们遇到了一只牛，牛说：“大家好，我叫做‘牛’，你们可以叫我‘牛哥哥’。
”小动物们很高兴，又认识了一个新朋友。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。
幼儿园汉字启蒙快乐识字教案
幼儿园汉字启蒙快乐识字教案教学主题：幼儿汉字启蒙——快乐识字教学目标：1. 培养幼儿对汉字的认知，提高汉字辨识能力。
2. 增强幼儿的自信心和学习兴趣，让幼儿在玩乐中学习，快乐识字。
3. 激发幼儿学习汉字的兴趣，让幼儿爱上汉字，从小培养良好的汉字意识。
教学重点：帮助幼儿认识和辨识基本汉字，并可用笔正确书写。
教学难点：让幼儿更加深入地认识和理解汉字的特殊性，掌握基本汉字的书写技巧。
教学方法：情境教学法，游戏教学法，激励教学法。
教学准备：1. 识字卡片、毛笔、宣纸、笔架、墨汁、清水。
2. 课堂幻灯片、录音机、CD。
3. 能够让幼儿有序学习并参与的课程表。
教学内容：1. 听音辨字。
在学习大约5个汉字后，让学生带着识别卡片一起听录音，识别卡片上的汉字和录音中的发音是否相符。
2. 视字辨图。
幼儿系列课程的发音和形状是密切相关的。
它们应该在同一时段内教学。
开展促进学生发展的视觉辨证能力的课程，可在这个领域中理解“一合千古”的概念，帮助幼儿了解汉字中的重要价值。
3. 手写练习。
带领幼儿一起练习字帖，这类活动很好地提高了幼儿的写作素质和对汉字的认识。
通过此次手写练习，让幼儿了解中文书写的特点和奥妙。
4. 制作汉字画。
除了教授普通汉字，还需要让幼儿了解汉字的意义和印象。
中文和汉字美学的可爱性是绘画汉字的关键所在。
借助最优美的汉字风格，让幼儿带着一双笔来体验那种无比神圣的感觉。
教学过程：1. 互动式游戏。
通过幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在轻松愉快中认识和辨认基本汉字的发音和画法。
可结合互动式多媒体教学，让幼儿跟着课堂幻灯片进行汉字学习。
2. 选择合适的课程。
选择一门好的汉字入门课程，其中应该包含听写、阅读、手写练习等各方面内容。
3. 引导幼儿练习写字。
给每个幼儿配备一份练习本，让幼儿利用课余时间自行练习。
4. 激励幼儿参与。
老师需要通过适量的表扬和奖励，激励幼儿参与汉字学习，让幼儿处处都能感受到自己的成就。
教学评价：1. 课程效果的评价。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思一、教材分析《快乐读书吧：读书真快乐》是小学语文一年级上册的内容，旨在通过引导学生感受阅读的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。
课文通过简洁的语言和生动的插图，向学生展示了阅读的多种场景和方式，同时强调了阅读的重要性，为学生日后养成良好的阅读习惯打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 让学生了解阅读的重要性和阅读的多种方式。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 让学生能够简单分享自己的阅读体会。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论、分享等方式，引导学生感受阅读的快乐。
- 培养学生自主阅读的能力，鼓励学生多读书、读好书。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对阅读的热爱，培养积极向上的阅读态度。
- 引导学生体会阅读的乐趣，形成健康向上的生活态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 感受阅读的快乐，培养阅读兴趣。
- 了解阅读的重要性和多种方式。
2. 教学难点：- 引导学生自主阅读，并乐于分享阅读体会。
四、学情分析一年级学生刚刚步入小学，对阅读的认识还较为模糊。
他们天性好奇，对新鲜事物充满兴趣，但同时也需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要创设轻松愉快的阅读氛围，通过生动有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
五、教学过程：1、导入新课- 教师与学生简单交流，询问学生是否喜欢读书，喜欢读什么书。
- 教师通过PPT展示一些阅读场景的图片，引导学生感受阅读的氛围。
2、认识阅读的意义- 教师通过故事的形式，向学生讲述阅读的好处，如增长知识、开拓视野、提高想象力等。
- 教师提问：“你们认为读书还有什么好处呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
3、学习阅读方法- 教师示范正确的阅读姿势，如坐直、保持一定距离等。
- 教师指导学生如何翻阅图书，如何找到页码等。
- 教师介绍几种基本的阅读方法，如默读、朗读、指读等，并让学生尝试实践。
快乐识字教案
快乐识字教案教学目标：1. 通过快乐的游戏方式，让学生能够识别和书写所有26个英文字母。
2. 帮助学生掌握字母与发音的对应关系，提高发音准确性。
3. 培养学生对字母的兴趣和学习动力，为后续的阅读和写作打下基础。
教学准备：1. 大字母卡片2. 彩色粘纸、颜色铅笔3. 学生练习册4. 图书《快乐ABC》教学过程：1. 创设情境：将26个字母分成4组，分别是A-D，E-H，I-L 和M-P。
分别在教室的四个角落贴上这四组字母。
2. 游戏一：“找字母”- 老师用大字母卡片将26个字母打乱顺序展示给学生，学生在卡片上找到对应字母后，跑到对应的角落贴在纸上。
- 学生贴好后，老师检查贴纸位置是否准确。
- 学生读出贴纸上字母的发音。
3. 游戏二：“找同组”- 老师再次展示字母卡片，学生找出同一组的字母，并一起走到对应的角落。
- 学生依次读出同组字母的名称和发音。
4. 游戏三：“字母连连看”- 老师将字母卡片上的字母打乱排列，供学生连连看。
- 学生两两配对，找出相同字母并连起来，并读出连线的字母名称和发音。
5. 练习册活动：- 学生在练习册上完成相关字母的练习题，包括跟随示例写出大小写字母、识别单词首字母等。
6. 教学反思：- 老师与学生一起回顾所学字母及其发音，并评价学生在游戏和练习过程中的表现，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 引导学生用字母造句，增强字母的应用能力。
2. 要求学生画出个人的字母表册，并用自己喜欢的颜色进行装饰。
3. 鼓励学生在课后阅读《快乐ABC》，巩固字母认读能力。
快乐识字文案朋友圈
快乐识字文案朋友圈
1. 快乐识字，从小开始，让孩子拥有无限可能！
2. 阳光洒满教室，快乐识字正热闹！
3. 识字游戏，练字趣味多，快乐成长，一起学习高！
4. 动动脑筋，猜猜字谜，激发思维，快乐与你同行！
5. 小小识字达人，展示你的绝技吧！
6. 拼音歌，字词搭配，快乐识字，小朋友最爱！
7. 童趣互动，带你探索识字乐园！️
8. 五彩斑斓的图画，教你认字好轻松！
9. 海底探险，寻找隐藏的字，快乐识字乐无边！
10. 打开快乐识字，开启识字大冒险！
11. 图书馆里，字典齐整，快乐识字，功效无穷！
12. 快乐识字，让阅读成为一种习惯！
13. 天天识字，智慧开花，快乐成长在这里！
14. 快乐识字，掌握一门重要的技能！
15. 快乐识字，让孩子在困惑中成长！
16. 与字为伴，快乐如磁，识字轻松做好贴心的小伙伴！
17. 跟着快乐识字一起飞，文字的世界等你来探寻！
18. 字词拼接，跳出快乐识字的魔幻世界！
19. 快乐识字，让孩子绽放自信的阳光笑容！
20. 跟着快乐识字，学习不再繁琐！
21. 快乐识字，让孩子爱上读书！
22. 萌萌的小字典，陪伴你探索字的奥秘！
23. 层层递进，字字皆通，快乐识字让学习飞跃！
24. 不抄写，不记不熟，快乐识字，让学习更有趣！
25. 快乐识字，培养孩子的逻辑思维！
26. 快乐识字，让孩子掌握人生的基石！
27. 快乐识字，让孩子在阅读中感受成长的魅力！
28. 聪明的孩子都喜欢快乐识字！
29. 别忘了，快乐识字是培养孩子未来的关键！。
小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总
小学生（幼儿儿童）快速识字快乐识字大汇总1、《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。
这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。
这种“减一笔”的方法。
再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。
按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。
除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。
采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。
如“旦”表示初升的太阳。
字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。
“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。
(1)学生已经积累由字理图识字的方法。
汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都与某些具体事物密切相关，因此采用字理图识字，不光晓字形，更能明字义。
同时，采用这种字理图识字，学生会感到十分有趣，他们会看图自己分析。
而且区分形近字效果非常好。
手：有、友、取、牧、弄、开、击、（一义多形）休-体（人的本身，人之本，通过对比会意字理解识记。
）初：用刀裁布是做衣的开始阶段，所以这个字是衣字旁，而不是示字旁。
示：祭祀、神、祈祷、祸福，多与祭祀有关。
古字“示”，就是“案桌上摆放着祭祀用的水果、点心等东西。
”左耳旁:横倒成山岭的象形，左耳旁的字都与山岭有关。
如：阳、陆、险、阻；右耳旁：一般和古国的名字或区域有关，如：郑、邦、郡、都、郊(2)结合简笔画识字。
低年级儿童以形象思维为主。
在识字教学中，如果教师能够寥寥几笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。
此外，还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。
当然，随着时间的推移，有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。
快乐阅读 轻松识字
集 中识字是我们低 年级 教师教学 的强项 ， 我们可 以运用多种 方法展 开教学 ， 让学 生牢记所学 的生字。随文识字 ， 就 是要紧密 结合课文 内容展开识字 ， 识字时字不离词 ， 词不 离句 ， 在具体 的语 言环境 中识字 ， 这样不仅 可 以掌握汉 字的音与形 ， 更 能帮助学生 体会汉字意思 的微妙 。而且 能快速地进行说话 和阅读训 练 ， 达到 学 以致用 的 目的。 １ 创 设 识 字 情 境 汉字 不单是一 种符号 ， 更是融音 、 形、 义、 情于一体 的表意文 字 。教师精心创设 与课文相融合 的识字情境 ， 往往能收到意想不 到 的效 果 。 “ 劲” 是《 雨 后》 一课 中的生 字。如何让学 生对这个 字印象深 刻呢 ？天公作美 ， 这一天真的下起 了小雨。笔者把课文再一次进 行教 学。 “ 小 哥哥使劲地 踩着水 ， 把水 花溅起 多高 ！ ” 如 果是你 ， 你会怎样踩水花 ？学生顿 时来 了劲 ， 一个个争着上台 。 “ 我要溅一 个 到膝 盖 的水花 ， 我要 溅 一个 一人 高 的水 花 ” ……踩得 多有 力 啊 ！接着引导学生观察字形 ， 明 白“ 劲” 要有“ 力” ， 是力字 旁 ， 于是 趁热打铁 ， 指导书写 ， 学生记得更牢 。写好后再 回到文 中读句子 ， 重复认读刚写 的汉字 ， 既巩固了生字 ， 又提高 了效率 。 学生置身玩雨 的情境之 中， 童真被调动起来 ， 玩得情绪高 昂 ， 声音 响亮 ， 内容 多样 。学 生不知不觉就 学会了生字 的音 形义 ， 学 会了运用 。 ２ 结合 图 片 识 字 二年 级上 册语文 《 识字８ 》 的生字 中有 两个字 ， 一 个是 “ 亭” ， 另一个是“ 停” 。为 了让孩子真正 区分这两个字 ， 我们充分发挥课 本中插图 的作用 ， 让学生观察 ， 从实物到汉字 的演变 ， 将生字“ 亭” 的字形进 行分析 ， 从而使 学生轻松记忆 字形。在此基础 上 ， 观察 “ 停” 的图片 ， 一个 人来 到小亭边停下来 ， 就是 “ 停” 。 教学 中结 合 图片 ， 让学生 说图记忆字形 ， 既培养 了学生 的识 字能力 ， 又锻炼 了孩子的观察能力 、 口语表达能力 。 ３ 编 故 事 区 分 形 近 字 低年级学 生天真 活泼 ， 富于想象 ， 喜欢童话故 事 。如果 我们
快乐阅读轻松识字——寻求阅读教学与识字教学的高效整合
摘 要 ： 传统的语Байду номын сангаас教学 中存在 着阅读和识 字条块分割 、 互相孤 立和效率低 下的 问题。 以阅读 为主线、 以识
字为辅线 ， 以阅读 为明线 ， 以识 字为暗线， 将阅读、 字乃 至口语 交际及 习作 等整合起 来 ， 识 可以使语 文课 堂走 向和
谐 高效。
关键词 ： 阅读教 学 ； 字教学 ； 识 整合 中图分类 号： ６ ３２ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ ０ １ — ０ ８ ０ Ｇ ２ ．３ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ６）０ ０ ２ — ２
暗含其中。 在学生由浅入深有层次的阅读中， 识字教学分 步走 ， 做到水到渠成 。
阅 读（ 主线 、 明线 ） 识 字（ 辅线 、 暗线 ）
识字与语言环境相结合时， 识字才有了价值； 文本中语言 文字的 魅力对学生产生的影响： 更使学生对识字产生浓厚
的兴趣。 那么怎样才能让识字教学“ 踏雪无痕” 地融入阅读 教学中， 使阅读和识字成为一个有机的整体， 让课堂教学
２０ 年秋季 ，我们幸运地成为冀教版课程标准语文 ０３
教材的使用者。文质兼美的选文， 精美稚气的插图 让孩子 们十分喜爱。 然而在实际教学过程许多老师却被这样的事 情困扰着： 每次和孩子们走进一个美丽的故事 ， 他们都会 流连忘返， 可就在他们刚刚进入情境之后， 却要打断他们
对故事的感受进入教学的所谓“ 识字环节”以各种形式学 ； 习了生字之后，又要把进入识字情境的孩子们再 “ 带出 来”再次走入故事中。 ， 识字教学并不是孤立存在的 ，当识字与读书相联 系，
失去了 信心。 但是， 在您接了我们班的课后， 您的微笑总是 让我感到无限的温暖， 您的一句句话语， 使我对学习又有
大班语言活动精品教案《快乐识字》
大班语言活动精品教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《快乐识字》，具体内容包括：认识生字、读音练习、组词练习、句子练习和阅读理解。
详细内容涉及20个常用字的认读，如“大”、“小”、“多”、“少”等，通过有趣的故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
二、教学目标1. 让学生掌握20个常用字的读音、书写和组词。
2. 培养学生运用所学汉字进行简单句子交流的能力。
3. 激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的读音、书写和运用。
教学重点：常用字的认读和组词练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、字卡、故事书、录音机等。
学具：学生用书、练习册、写字板、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践活动“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：结合PPT课件，讲解本节课要学习的20个汉字，引导学生跟读、认读。
3. 练习：进行组词练习，让学生将所学汉字进行组合，如“大人”、“小孩”等。
4. 应用：让学生运用所学汉字，进行句子练习，如“我是个大孩子”。
5. 阅读理解：让学生阅读故事书，理解故事内容，并找出故事中出现的所学汉字。
六、板书设计1. 《快乐识字》2. 内容：列出本节课所学的20个汉字，用不同颜色标注，突出重点。
3. 结构：板书分为三个部分，分别为“认字”、“组词”和“句子”。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学汉字编写一个简短的故事，不少于5句话。
2. 答案：示例：“有一天，小明去公园玩。
他看到了一个大象，大象在喝水。
小明很高兴，他是个大胆的孩子。
他和大象成了好朋友。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动、讲解、练习等多种方式，让学生掌握了20个常用字。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生回家后，和父母一起完成作业，提高学生的实践运用能力。
同时，鼓励学生多阅读，积累更多汉字，为今后的学习打下基础。
幼儿园拼音课程教案：轻松识字,快乐学习
《幼儿园拼音课程教案：轻松识字，快乐学习》1. 引言在幼儿园阶段，孩子们开始接触拼音课程，这是他们学习阅读和写作的第一步。
幼儿园拼音课程的教学质量和方式至关重要。
本文将从拼音课程的教案编写、教学方式和教学目标等方面进行全面评估，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章，旨在帮助老师和家长更好地引导幼儿学习拼音，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一基础知识。
2. 教案编写幼儿园拼音课程的教案编写至关重要。
教案应当结合幼儿的认知发展特点和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿主动参与。
在教学内容上，应当注重拼音的基础知识讲解，同时结合生活实际，让幼儿在识字的过程中获得愉悦感受。
可以通过歌曲、游戏、手工等多种方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
3. 教学方式正确的教学方式对于幼儿拼音课程的学习至关重要。
在教学过程中，老师应当采用多种教学方法，例如故事教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣。
在教学互动中，要注重培养幼儿的语言表达能力和团体协作意识，让他们在交流互动中感受到学习的乐趣。
4. 教学目标教学目标是评价教学效果的重要标准。
幼儿园拼音课程的教学目标应该既包括知识技能的培养，也包括情感态度价值观的塑造。
在教学过程中，老师应当注重培养幼儿的听说读写能力，让他们在识字的过程中逐渐掌握语言的表达能力和沟通能力。
还应该注重培养幼儿的学习兴趣和自信心，让他们在快乐的氛围中建立健康的学习态度和良好的品格。
5. 总结与展望通过对幼儿园拼音课程教案的全面评估，我们可以看到，良好的教案编写、多样化的教学方式和全面的教学目标是保证幼儿拼音课程学习效果的重要保障。
在未来的教学工作中，我们应当继续关注幼儿的认知发展特点和学习需求，不断改进教学方式，让幼儿在轻松识字、快乐学习的过程中，获得更多的成长和进步。
6. 个人观点与理解作为幼儿园拼音课程的教学者，我深切体会到了教案编写、教学方式和教学目标对于幼儿学习的重要性。
小学生阅读识字快乐学习的新尝试
减 少 了课 本 阅读识 字 的时 间 ，降低 了难度 ，从 而提 高 了
课 堂教 学效率 ，节 省 出更 多的 时间指 导学 生 阅读 ，使课
堂教 学与轻松 阅读形成 良性循环 ，互为联 系，互相补充 。
３ 为 大量 阅读 打下 了坚 实基 础 。学生 经过 一年 级两 ．
儿歌 ，初 步感知 生 字字 音 。教师 把本 节要 阅读 识字 的材
一
３教师要 建 立 阅读识 字激 励机 制 ，引导 鼓励 学生 搞 ．
好 课外 阅读 识 字 ，不 断 提 高 学 生 独立 阅读 识 字 的 自觉
性 。另外 ，教 师 还要 做好 家长 的辅 导工 作 ，指导 家长 参
与学 生的课 外 阅读识 字快 乐学 习活 动 。在 一 年级 可 以布 置一 些课 外阅读 识 字材 料 ；二 年 级上 学期 ，课 中可再 安 排一 些 自选 阅读 识字 材料 ，简 化 教学程 序 ，同 时布置 课 外 阅读识 字材料 。
三、 阅读 识字 快 乐学 习教学 的效果
１ 最大 限度 地调 动 了学生 的生 活积 累 。每个 儿童 在 ．
养成 良好 的 阅读 识 字 习惯 ，提 高 学 生 的阅 读识 字 能 力 ，
培养 学生 的阅读 兴趣 ， 为学生 尽快 进入 独立 阅读 和 写作 打好 基 础 。培养 学 生 学会 阅 读识 字 、 自由读书 的能 力 ， 就要 多带 领 同 学们 学 习 内容 通 俗 易 懂 、趣 味 性 强 的读 物 ，如儿 歌 、童 话 、寓 言故 事、 古诗 、成语 、天 文 、地 理 、 历史 、新 科 技等 ；要 把 阅 读 识 字 与认 识 事 物 相 结 合 ，不但要 提 高学 生阅读 识 字能 力 ，更 重要 的 要使 阅读 与认 识事 物相联 系 ；要把 阅读 量 与兴趣 性 相结 合 ，激 发
快乐识字 轻松阅读
积 极 性 。 如 果 机 械 地 读 抄 ， 子 会 孩 感 到 厌 烦 。不 仅 学 习 效 果 不 好 ， 还 影 响 了 他 们 的 发 展 。 所 以 ， 教 学 在
奥 秘 和乐 趣 的汉 字 世 界 的欲 望 。 ３字 谜 识 字 法 ．
把 生 字 的 第 一 印 象 深 深 地 印 在 学 生
的脑海里。
１做 游 戏 ．
喜 欢 听 故 事 和 讲 故 事 是 孩 子 的 天 性 ， 故 事 、 故 事 既 可 以 丰 富 儿 听 讲
童 的 知 识 ， 可 以 发 展 他 们 的 语 又 言 。 根 据 心 理 学 的 研 究 ， 童 的 语 儿
中 我 比较 注 重 开 发 无 意 记 忆 在 识 字
、
多种 识 字途 径 。 激发 学 习兴 趣
上 的 潜 能 ， 听 、 、 的 办 法 分 阶 用 讲 读 段 进 行 阅 读 识 字 。第 一 步 是 听 后 阅 读 ， 用 无 意 记 忆 熟 悉 汉 字 。第 二 利 演 变 的 动 画形 式 出 现 ， 有 动 感 的 、 富 生 动 有 趣 的 画 面 一 定 会 使 学 生 产 生
学 习 的乐 园 。 学 生 在 课 堂 上 感 受 到 学 前 游 戏 的 乐 趣 ， 识 字 就 会 兴 趣 对
盎然 。
针 对学 生 字 形分 辨 能力 差 、 遗 忘 率 高 、 不 清 笔 画 等 问 题 ， 适 时 记 我 采 用 了 字 谜 识 字 法 ， 学 生 在 编 字 让
兴 趣 是 激 发 儿 童 从 事 学 习 的 动
力 。游戏 是 儿 童喜 闻乐 见 的形 式 ， 儿 童 喜 欢 模 仿 ， 欢 重 复 ， 欢 表 喜 喜 现 。 教 师 在 教 学 中要 利 用 游 戏 的 形 式 调 动 学 生 学 习 抽 象 文 字 符 号 的 兴 趣 ， 断 采 用 儿 童 喜 闻 乐 见 的 形 式 不 来 进行教 学 ， ： 苹果 、 朋友 、 如 摘 找 风 车转转 ……将这 些儿 童学前生 活 中 的 游 戏 引 入 课 堂 ， 课 堂 成 为 学 生 使
轻松识字_____快乐阅读
轻松识字快乐阅读一年级识字教学心得体会〔内容提要〕一年级识字教学任务重，难度大，本文结合自己的识字教学实践，浅谈了识字教学中经常用到的方法，表达了课堂识字方法要灵活多样，应重视学生识字能力培养，大力鼓励在生活中识字的观点。
〔关键词〕一年级识字教学兴趣激发寓教于乐识字是阅读和写作的前提，是学好其他学科的基础，是低年级语文教学的一项重要任务，它为学生的终身发展打下了夯实基础。
在一年级语文教学实践中我深深感到识字教学任务重，难度大，仅一年级上下两册语文课本中就要求认字731个，会写会认的字358 个，如果想独立看书，读课文的话要求认的字会更多，面对年龄尚小，辨别能力差，识记能力弱，注意力不集中的6-7 岁小孩来说的确很难。
那么怎样才能让学生轻松识字，快乐阅读呢？为了克服呆板乏味的识字教学，激发学生的识字兴趣和巩固识字效果，我在教学中不断思考与实践，觉得应该从形式多样的课堂识字活动着手，教学中指导学生掌握识字方法，鼓励学生在生活中去识字三方面做起一、课内识字重视方法灵活多样，激发学习兴趣，巩固识字效果。
一年级学生虽有拼音帮忙识字，但因学生注意力时间短，被动机械的记忆毫无生趣的汉字很容易疲劳，学习效果也不佳。
“兴趣是最好的老师”。
在识字教学中如果能采取灵活多样的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行识字教学，必定能抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，学生自然也能在愉悦的氛围里轻松识字，从而取得事半功倍的效果。
1、图文并茂，看图认识象形字。
开学初学生接触的大多为象形字，如“日、月、水、火、山、石、土、人、口、目、木、禾”等等，我就利用简笔画和图片与字对比学习生字，由于学生对图画有着与生俱来的的兴趣，图文对照后搭建了记忆汉字的桥梁，使抽象汉字形象化，学生学起来兴致勃勃，记字容易又能在大脑里留下深刻的印象。
2、用熟字带生字，创造性解释形声字。
通过看图识字认识了一些象形字和独体字后，再学习一些左右结构，上下结构的字时，我就可以先复习熟字，用熟字带生字。
幼儿园大班识字公开课教案通用
幼儿园大班识字公开课教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《快乐阅读》第三单元“有趣的汉字”，具体内容包括：汉字的起源、基本笔画、简单的生字词学习。
重点学习汉字“人、口、手、心、目、耳、鼻、舌”等基本字。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，激发幼儿对汉字的兴趣。
2. 掌握基本笔画，学会书写简单的汉字。
3. 通过学习生字词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的书写顺序和基本笔画的掌握。
2. 教学重点：学会书写基本汉字，理解汉字的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字卡片、磁性黑板。
2. 学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示汉字的演变过程，引导幼儿观察并讨论汉字的起源，激发幼儿对汉字的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解汉字的基本笔画和书写顺序，以“人、口、手、心、目、耳、鼻、舌”为例，引导幼儿观察和模仿。
3. 随堂练习（10分钟）发放田字格练习本，让幼儿在教师的指导下练习书写基本汉字。
4. 生字词学习（10分钟）利用汉字卡片，学习生字词，让幼儿读准字音，理解字义，并能运用到实际语境中。
5. 游戏环节（5分钟）进行“汉字接龙”游戏，巩固所学汉字，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 板书有趣的汉字2. 板书内容：（1）汉字起源（2）基本笔画（3）生字词学习（4）汉字书写顺序七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的书写姿势和笔画顺序，及时纠正错误，提高幼儿的书写能力。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观博物馆，了解汉字的演变历程。
（2）开展“亲子共读”活动，让家长陪伴幼儿一起阅读，提高幼儿的词汇量。
（3）鼓励幼儿在生活中发现汉字，培养幼儿对汉字的敏感度。
重点和难点解析1. 汉字的书写顺序和基本笔画的掌握。
2. 实践情景引入的方式，以激发幼儿对汉字的兴趣。
幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思
幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《快乐识字》。
主要内容包括：认识生字词，通过图片、故事、游戏等形式，帮助幼儿掌握字词的音、形、义，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握本节课所学的生字词，如“快乐”、“识字”、“小朋友”等。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们主动识字的欲望。
3. 提高幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握生字词的音、形、义，并能在生活中运用。
2. 教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、图片、故事书、游戏道具等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，引入本节课的主题“快乐识字”。
2. 讲解：教师展示生字卡片，引导幼儿观察、认读生字词，讲解字词的音、形、义。
3. 实践情景引入：教师创设一个生活场景，引导幼儿用所学生字词进行表达。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“我用快乐的心情去识字”，引导幼儿仿照例题进行表达。
5. 随堂练习：幼儿根据教师提供的图片，用所学生字词进行看图说话。
6. 游戏：组织幼儿进行“识字接龙”游戏，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 快乐识字2. 内容：生字词、例题、游戏规则等。
七、作业设计1. 作业题目：用所学生字词编写一句话。
2. 答案示例：我快乐地识字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中主动识字，如观看动画片、阅读故事书等，提高他们的语言表达能力。
同时，开展家园共育活动，让家长参与幼儿的识字过程，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：生字词的音、形、义的掌握及运用。
2. 教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高表达能力。
3. 实践情景引入：引导幼儿用所学生字词进行表达。
《荷叶圆圆》听课体会
《荷叶圆圆》听课体会南尧小学赵培亮《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。
这是一篇轻松、活泼、充满童趣的寓言散文。
文本中富有童话个性色彩的语言令我印象深刻。
因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。
听了三位老师上的课，感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。
她们那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。
三位老师的课总的来说给我的感觉有以下几点：一、优美图片，渲染学习气氛，激发兴趣课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过学生的回答引出荷叶的形状，圆圆的，荷叶的颜色，绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固学好字、词是阅读教学的基础。
三位老师利用多种形式来认识生字。
如猜字谜法，比较法，形声字法等。
本课通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
老师揭题后，就范读了这篇课文，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。
当老师问：“这么美的课文，你们想读吗？”学生都争着说愿意。
并让学生带着问题“荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？”去读，教会学生读书的方法。
随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。
在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。
三位老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。
整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
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快乐识字轻松阅读
摘要：
一、课前准备充分，激发幼儿兴趣
二、通过游戏，提升幼儿的认字水平
三、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平
四、创建良好的学习环境，提升幼儿对文字的敏感性
关键词：识字阅读快乐
早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。
它可对学前儿童实行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，《幼儿园指导纲要》中明确提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，由此可见阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功的基础，所以说，一个人的阅读水平往往决定了他的学业成就。
阅读是离不开文字的，而识字的目的就是为了阅读，提升阅读的兴趣、阅读的方法、阅读的习惯和理解水平。
我园也非常重视早期阅读教育，大班幼儿即将要进入小学了，一些家长非常担心孩子入学后的适合问题，如题目看不懂，不能理解教师上课内容，这些都是因为孩子的阅读水平差造成的问题，所以我园把早期阅读、快乐识字作为我园的园本教研内容，在每个班中实行普及教学，我班也一直在展开早期阅读、快乐识字活动，孩子们都非常喜欢我的早期阅读课，所以我将自己的一些体会和心得跟大家一起分享。
一、课前准备充分，激发幼儿兴趣
在每节课之前，我都为孩子们准备了各种小奖品，小印章已经“你真棒、好极了”等字卡，引起孩子上课的兴趣，鼓励孩子积极主动的去学。
在孩子们拿书的过程中，我会让孩子们自己听着轻松愉快的音乐，一个接一个取书本，让幼儿在轻松的氛围中，养成良好的取书习惯。
当孩子们打开书本时，我就会用亲切的语气问：“小朋友们你们愿意和这些字宝宝们交朋友吗?他们很愿意跟我们交朋友,字宝宝们会告诉我们很多好听的故事和儿歌.”有了兴趣以后,孩子们学的劲特别足,学起来也特别认真
二、通过游戏，提升幼儿的认字水平
认字是通向阅读的基石，而游戏是孩子们最乐于接受的活动形式。
我们的认字游戏就是通过与“字宝宝”的游戏，培养孩子的学习兴趣，主动参与、积极竞争、追求成功等品质。
同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字。
例如，在“找朋友“的游戏中，将”太阳、苹果、天空、轮船、比赛、美丽“等词语分成单字做成字卡，小朋友一人拿一个字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友！”幼儿两两找到一对词语拼起来。
例如，在理解“羊、狗、鸡”等动物字宝宝时，老师会学小动物的叫声，如听到老师发出“汪汪”的声音，那么小朋友就会赶紧把“狗”
这个单字卡举起来，如听到老师发出“叽叽”，那小朋友就会把“鸡”这个单字举起来等等，每个教学活动，老师都加了生动有趣的游戏，提升了孩子的认字水平。
三、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平
阅读建立在认字的基础上，学前阶段是幼儿口头语言发展的大好时机，所以，
故事是孩子阅读的的主要材料，我注重每天给孩子看故事书的时间，养成阅读图书的习惯，让幼儿口述自己听到的或者看到的故事，让幼儿扮演“讲故事的人”的角色来编和讲自己的故事。
此外，我还展开分享阅读的活动，即和孩子一起阅读有趣的图书，在与幼儿共同读书的过程中，发展了幼儿的语言表达水平。
四、创建良好的学习环境，提升幼儿对文字的敏感性
幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步，除了在课堂上教孩子认字阅读以外，在平时，我注重丰富早期阅读的学习环境，提供一些幼儿随手可取的品质优良的书籍、和一些拼字积木和拼字磁铁玩具，在幼儿周围的重要物品上一些文字标签；给幼儿做一些有自己名字的标志，如“**的杯子”、“**的毛巾”。
在这样的环境中，来协助幼儿了解文字的意义和作用。
在平时，我还会有意识的创设让幼儿主动学习认字的氛围，给幼儿提供一些报纸或旧书籍，请孩子们去找出哪些字宝宝是我们理解的，哪些字宝宝跟我们学过的字宝宝长的差不多，然后实行比较，在这个过程孩子们是快乐的，他们往往会兴奋的跑过来告诉我：“杨老师，我找到了那么多理解的字宝宝”“我要跟他们做朋友“，孩子们在找字、认字的过程中，感受到了学习的快乐。
识字阅读是一个人长大成熟的标志之一。
我们班有很多孩子，当他们理解字以后，不管走到哪里，都很注意看看有无他理解的字，一旦发现了自己所理解的字，就会兴高采烈地跑过来告诉老师，并在同伴当中炫耀，以此来证明自己“行”，并为此感到自豪和骄做。
如：上次社会体验我们带着孩子到万佳美食城去参观，在参观环境过程中，杨贺添就指着朝族冷面招牌上的字大声的说：老师，“面”“面条的面”，他这个喊，其他的幼儿也立刻跟着喊，证明自己也理解，而且幼儿的表情明显丰富起来，看到自己理解的字有一种喜悦的心情，还有的幼儿在努力搜寻其它理解的字，也想成为识字“带头人”。
早期阅读教学在我班的实践效果显而易见，希望通过我们大家的努力，使孩子在阅读中持续的进步，为孩子的一生奠定良好的基础。