细胞的生活 生物优秀教学设计(教案)

主体参与 逐层探究
有机物：分子较大，一般含碳的物质，一般能燃烧。 如：糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
【引入】多媒体展示
与学生的
鲜葡萄和葡萄干的图片，
引导学生思考：
学生根据生活经
1.它们口感有什么不 验讨论得出结论。
同？
生活经验紧密 结合，激发了 学生的学习兴 趣，突出生物
2.这是细胞中的什么
学科与生活紧
感悟生物 体结构与功能 相适应。
培养学生 动手实验的能 力，逻辑思维 能力和小组合 作探究能力。
通过对实 验的讨论和评 价，使学生对 细胞膜作用的 理解，从感性 认识上升到理 性认识。
4
生生互评，师生
互评
【引入】物质进入细
胞有什么作用？
学生讨论，总结
问题情
得出：构建身体和为 境，引发学生
身体提供能量。
多媒体课件，视频，动画，演示实验，课前实验小超市，课堂小实验。 六、教学过程
1
教学过程
教师活动
学生活动
多媒体播放“蜘蛛捕
食鱼类”视频，引导学生
学生观看《蜘蛛
感知生命活动。
捕鱼》视频。
引导学生思考：
Байду номын сангаас
1.蜘蛛为什么要捕食
创设情境 鱼类？
导入新课
2.生物体最基本的结
构和功能是什么？
思考并抢答，共
3.生物体的生活需要 同检验。
【引入】这些分子在
细胞中构成哪些物质？
多媒体演示课前安排
学生：你争我
主体参与 的探究实验：
抢，谁最棒！展示课
逐层探究
植物“水分”在哪 前探究实验（实验报
里
告 1）
【学习任务
“淀粉”如何来提纯
培养学生 实验的能力。
2
二】探究细
“蛋白”燃烧气味怪
胞中的物质
“无机盐类”我来分
植物“脂肪”在哪
里？
引导学生展示、分
物质和能量，细胞的生活
也需要物质和能量吗？
引出第一课时：细胞
的生活需要物质和能量。
【演示蔗糖溶解实
主体参与 逐层探究
验】：在一杯温开水中加 入一点红糖，引导学生观 察红糖在水中的变化，糖 块溶解后让学生体验水的 味道。
学生认真观察实 验，小组合作，分析 实验现象，思考：为 什么糖分子在水中消 失了？为什么水变甜
们进行分类？
考、讨论、总结（如
下师生小结）。
从生活小 实验，认识细 胞中含有的物 质，从感性认 识上升到理性 认识。
总结：细胞内含有这
与学生的
么多物质，这些物质来源
生活实际相结
于食物，所以我们要均衡
合，让学生认
营养，不能挑食和偏食。
学生感悟均衡营 识到学生均衡
养的重要性。
养的重要性。
师生小结：细胞中的物质可以分两类： 无机物：分子较小，一般不含碳的物质，一般不能 燃烧。如：水、无机盐等。
结构控制的？
师生共同总结： 细胞膜能让细胞生活 需要的物质进入细
密联系的特 点。
通过动画
多媒体播放“物质进 胞，而把有些物质挡 过程生动形象
3
出细胞” 的动画。 【学习任务 三】 探究 细胞膜的作
用
在细胞外面。不需要 或者有害的物质，这 些物质也要通过细胞 膜排出。可见，细胞 膜控制物质的进出。
学生思考：我们
初一年级学生已经入学两个月，学生已经初步掌握实验操作能力。虽然缺 乏物理和化学相关知识（物质和能量）的储备，但是学生动手实验的热情和积 极性很高。因此教学过程采用了课前实验小超市、课堂小实验、课堂演示实 验、大量动画、通俗易懂的类比以及典型的事例，引导学生小组合作、讨论、 探究，逐一突破重难点。 五、教学准备
心发言人准备陈述。
学生小组合作讨论：
1.实验结果：
两个烧杯中剩余的液
体有何不同？
盐酸破坏了菠菜细胞
引导学生分析、讨 中的什么结构呢？
论、评价：
2.实验分析：
盐酸溶液中结果出现
的原因？
3.实验结论：
________控制了物质
的进出。
4.还有其他的方
法来探究细胞膜的作
用？
地帮助学生感 性认识“物质 进出细胞的过 程”。
析、研讨课前安排的探究
实验，实验过程中遇到的
困难和解决方法。
生生评价交流，得 出结论：1.细胞中含 有水分、糖类、蛋白 质、无机盐和脂肪等 物质。 2.水和无机盐不能燃 烧。
培养学生 的分析能力， 逻辑推理能力 和小组合作探 究能力。
教师总结，评价。
引导学生结合课本讨
论思考：我们能不能将它
学生阅读课本思
【学习任务
了？
一】探究物 质的组成
播放多媒体动画： “蔗糖分子分散挤进水分 子空隙”的过程。
学生通过实验和 动画体会：物质是由 分子构成，分子是不
断运动的。
设计意图
从动物捕 食的故事，激 趣导入，同时 设置问题情 境，产生认知 冲突，引入新 课。
培养学生 的分析能力和 逻辑推理能 力。
通过观 察、品尝和动 画，增强学习 的直观性，激 发学生的学习 兴趣。
细胞的生活教学设计
一、教材内容分析 本节是人教版（2012）生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容，
通过前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认 识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，即细胞是生物体结构和功能的基本单 位。同生物体一样，细胞每时每刻也在进行各种各样的生命活动。那么细胞是 怎样进行正常的生活的呢？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗 的类比和典型的事例进行了说明。本节安排两个课时，第一课时学习“细胞的 生活需要物质和能量”；第二课时学习“细胞核是控制中心”。 二、教学目标 1、知识目标 （1）说出细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。 （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 （3）说明细胞的生活需要物质和能量。 2、能力目标 （1）学会动手实验、讨论分析、逻辑推理和合作探究的能力。 （2）学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理。 3、情感态度价值观目标 （1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 （2）认同均衡饮食的重要性。 三、教学重点、难点 1、教学重点 （1）细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。 （2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 2、教学难点 （1）细胞膜控制物质进出的功能。 （2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 四、学情分析
不能用实验来证明细
胞膜控制物质的进
出？
发放实验报告 2 给学
生，指导学生进行课堂小
实验：盐酸破坏“细胞
膜”。
以小组为单位，
完成课堂小实验：盐
温馨提示：盐酸具有腐 酸破坏“细胞膜”，
蚀性，使用时注意安全，取 记录和分析实验现
盐酸时使用一次性手套。将 象。
实验后产生的垃圾装入垃圾
小组长负责纪律
袋。
和高效讨论，推选中