(统编版)部编版语文三年级下册第一单元古诗三首作业设计

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【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计

【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计教材解析:《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。

前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。

诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。

《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。

全诗明快自然,极富有生活韵味。

古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。

让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

调动多种感官体验,充分感受诗的韵味,理解诗意。

课前准备:教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备:预习生字词,朗读课文。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、欣赏图片,激情导入1.出示图片:春回大地,万物复苏,看到这美丽的景色,你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语?我们一起来说一说吧!2.你们又想起了哪些古诗呢?预设:《春晓》《咏柳》。

3.春天在我们的眼中是美丽的,今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗,就是描写春天的,我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。

4.教师板书课题,学生齐读课题。

设计意图:以色彩明丽的图画刺激学生的视觉,调动积极性,在头脑中搜索“春天”,激起探究古诗内容的欲望。

二、解读诗题,了解作者1.质疑:第一首诗,是描写春天的诗,但是,从题目怎么也看不出与春天有关。

“绝句”是一种诗歌体裁,它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,五个字的简称五言绝句,七个字的简称七言绝句。

诗人以“绝句”为题,是因为事先没有想好题目,就用这种诗的体裁名称作了诗题。

2.了解作者。

学生汇报搜集到的资料。

老师做适当的补充。

杜甫,字子美,汉族,自号“少陵野老”,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。

统编版语文三年级下册1《古诗三首》第2课时(教学设计)

统编版语文三年级下册1《古诗三首》第2课时(教学设计)

一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《古诗三首》第2课时,使学生能够理解古诗的含义,感受古诗的韵律美,提高学生的朗读能力;培养学生欣赏古诗的能力,增强学生的文学素养。

2. 过程与方法:通过课堂讲解、分组讨论、自主探究等教学方式,使学生掌握古诗的基本阅读方法,提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度价值观:通过学习古诗,激发学生对古典文化的兴趣,培养学生热爱祖国的情感,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学内容1. 古诗《村居》的学习:讲解诗句含义,分析诗歌手法,体会诗人情感。

2. 古诗《咏柳》的学习:讲解诗句含义,分析诗歌手法,体会诗人情感。

3. 古诗《春日》的学习:讲解诗句含义,分析诗歌手法,体会诗人情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解古诗的含义,感受古诗的韵律美,提高学生的朗读能力;培养学生欣赏古诗的能力,增强学生的文学素养。

2. 教学难点:古诗中的生僻词汇、句式结构及诗歌手法的理解。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、古诗教学课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过图片、音乐等创设情境,引导学生回顾上一课时所学古诗,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习:讲解《村居》、《咏柳》、《春日》三首古诗的含义、手法、情感,引导学生朗读、感悟、讨论。

3. 巩固练习:设计针对性的练习题,检测学生对古诗的理解程度,提高学生的应用能力。

4. 小结:总结本节课所学内容,强调古诗学习的重点,激发学生对古典文化的兴趣。

六、板书设计1. 《古诗三首》第2课时2. 内容:- 《村居》:诗句含义、手法、情感- 《咏柳》:诗句含义、手法、情感- 《春日》:诗句含义、手法、情感七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首》。

2. 按照所学古诗的格式,尝试创作一首以春天为主题的五言绝句。

3. 结合自己的生活体验,写一篇关于春天的小作文。

八、课后反思1. 教学目标是否达成:通过课堂讲解、讨论、练习,学生对古诗的理解程度是否提高,朗读能力是否有所提升。

部编版三年级语文下册教案 第1课 古诗三首

部编版三年级语文下册教案   第1课 古诗三首

第一单元可爱的生灵本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。

二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。

分类 内容课时 教学要点 课文古诗三首2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。

体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。

燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

习作 我的植物朋友 21.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。

识字加油站2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。

识记“救援、投掷”等词语。

3.能辨析近义词。

部编版三年级下册《古诗三首》教案及作业

部编版三年级下册《古诗三首》教案及作业

备课素材【写作背景】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的,那时他正在大刀阔斧地进行改革,推行新政。

他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象,使底层劳动人民能过上幸福的生活,实现千门万户瞳瞳日情景。

所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗,而是表达了他除旧革新的政治理想。

《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。

唐代安史之乱,使北方经济受到严重破坏。

出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。

直到晚唐,长期得不到恢复。

杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”,并非由于天阴下雨,正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。

同一个时期,杜牧在《并州道中》五律诗:行役我方倦,苦吟谁复闻? 极目无人迹,回头送雁群。

《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。

15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安想取得功名,实现个人的理想,写此诗时王维只有17岁,恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。

【作者介绍】王安石(1021年12月18日—1086年5月21日),字介甫,号半山,汉族,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。

熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。

因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。

一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。

元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。

绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。

王安石执政之所以能敢作敢为,矢志改革,是受自己进步的哲学思想支配,他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成,还把“新故相除”看作是自然界发展变化的规律,从而树立了“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的大无畏精神。

这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。

他的散文以雄健刚劲著称,使他成为“唐宋八大家”之一;其诗词则遒劲清新,豪气纵横。

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:三衢道中》分层作业

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:三衢道中》分层作业

第1课古诗三首《三衢道中》分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.看拼音,写汉字,相信你能写的正确又美观。

méi zi xiǎo xī fàn zhōu jiǎn shǎo2.辨析下面的形近字,然后组词。

晴()减()舔()睛()喊()添()3.你能给下面诗句中加点的词选择正确的释义吗?(1)梅子黄时日日晴,小溪泛尽却.山行。

()A.但是B.再,又(2)绿阴.不减来时路,添得黄鹂四五声。

()A.树荫B.阴凉必做题提升类阅读古诗,完成练习。

三衢道中梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

4.《三衢道中》这首诗的作者是代诗人。

他学识渊博,勤于政事。

其诗的特点讲究用字炼句,作诗不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。

5.《三衢道中》是一首纪行诗,写诗人行人于三衢山道中的感受。

“,”点明了时间及出行方式。

“,”写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人的心情。

6.用“/”给这首诗划分朗读节奏。

三衢道中梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

7.结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象?必做题拓展类8.观察图片内容,想一想可以用什么诗句来表达?选做题(1),。

(2),。

(3),。

(4),。

、9.用画笔把《三衢道中》一诗中描写的美丽景色画下来。

自我评价今天我收获了_______颗星,我已经积累了_______颗星,真棒啊,继续努力!教师评价参考答案作业分类作业内容分层要求基础类 1.看拼音,写汉字,相信你能写的正确又美观。

méi zi xiǎo xī fàn zhōu jiǎn shǎo2.辨析下面的形近字,然后组词。

晴(晴天)减(减少)舔(舔一舔)睛(眼睛)喊(喊叫)添(增添)3.你能给下面诗句中加点的词选择正确的释义吗?(1)梅子黄时日日晴,小溪泛尽却.山行。

(B )A.但是B.再,又(2)绿阴.不减来时路,添得黄鹂四五声。

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:惠崇春江晚景》分层作业

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:惠崇春江晚景》分层作业

第1课古诗三首《惠崇春江晚景》分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.看拼音,写汉字,相信你能写的正确又美观。

huì chóng lú yá优高2.查字典,学字词。

用音序查字法查“崇”字,应先查音序,再查音节。

“崇”字常用释义有:①高;②尊敬;重视。

在“崇山峻岭”一词中,“崇”的意思是;在“崇敬”一词中,“崇”的意思是。

3.辨析下面的形近字,然后再组词。

惠()高()豚()慧()蒿()琢()必做题提升类阅读古诗,完成练习。

惠崇春江晚景竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

4.《惠崇春江晚景》这首诗的作者是代诗人,他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“”。

这首诗是苏轼为好友惠崇的《鸭戏图》所作的一首诗。

5.结合注释,说说下列诗句的意思。

(1)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

(2)蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

6.“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗?7.春天的美丽风光让人心旷神怡。

你还积累过哪些描写春天景色的古诗?写出几句。

必做题拓展类8.“春江水暖鸭先知”是说鸭子最先感知春天的到来。

你还知道哪些动植物能向人们报告出春天的到来,被称为“报春使者”呢?9.用画笔把《惠崇春江晚景》一诗中描写的美丽景色画下来。

选做题自我评价今天我收获了_______颗星,我已经积累了_______颗星,真棒啊,继续努力!教师评价参考答案作业分类作业内容分层要求基础类1.看拼音,写汉字,相信你能写的正确又美观。

huì chóng lú yá优高2.查字典,学字词。

用音序查字法查“崇”字,应先查音序 C ,再查音节chóng。

“崇”字常用释义有:①高;②尊敬;重视。

在“崇山峻岭”一词中,“崇”的意思是①;在“崇敬”一词中,“崇”的意思是②。

3.辨析下面的形近字,然后再组词。

惠(实惠)高(高兴)豚(河豚)慧(智慧)蒿(蒌蒿)琢(琢磨)必做题提升类阅读古诗,完成练习。

部编版三年级语文下册第一单元1 古诗三首 课后作业

部编版三年级语文下册第一单元1 古诗三首 课后作业

部编版三年级语文下册1.古诗三首一、看拼音,写词语。

1.春天来了,小河里的冰逐渐róng huà()了。

2.yuān yāng( )是中国著名的一种观赏鸟类。

3.蒌蒿满地lúyá()短,正是河豚欲上时。

4.méi zi( )黄时日日晴,xiǎo xī()泛尽却山行。

二、我能给加点的字选择正确的解释。

①后退②推辞,拒绝③再,又④表示转折1.小溪泛尽却.山行。

( )2.朋友们再三要为我饯行,因盛情难却.,我只好接受了。

( )3.我来了,他却.走了。

( )4.在困难面前,我们决不退却.。

( )三、按课文内容填空并回答问题。

1. 《绝句》写的是季的景色,从“, ”这两句诗中可以看出来。

2.《惠崇春江晚景》是为画的《》题写的诗,歌咏了的美好时光。

3.《三衢道中》这首诗描写的是诗人曾几在(季节)游三衢时写的,抒发了诗人山行时的心情。

四、我会根据诗意写诗句。

1.燕子飞来,衔着湿软的泥土忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

2.竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。

五、我能把诗句补充完整。

1.迟日江山丽, 。

2. ,春江水暖鸭先知。

3.梅子黄时日日晴, 。

六、课内阅读。

绝句【唐】杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

1.杜甫是代著名诗人,被后人尊称为“”。

2.解释下面的词语。

迟日:泥融:3.本诗中“ , ”两句运用了动静结合的写法,展现了初春时节一派生机盎然的景象。

4.这首诗表达了诗人的思想感情。

第1课古诗三首一、1.融化 2.鸳鸯 3.芦芽 4.梅子小溪二、1.③ 2.② 3.④ 4.①三、1.春迟日江山丽春风花草香 2.苏轼惠崇《春江晚景》早春江景3.夏季愉悦欢快四、1.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

2.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

五、1.春风花草香 2.竹外桃花三两枝 3.小溪泛尽却山行六、1.唐诗圣 2.春日这里指泥土变湿软。

统编版部编版三年级语文下册《古诗三首》教学设计

统编版部编版三年级语文下册《古诗三首》教学设计

古诗三首【教材分析】《古诗三首》中的三首古诗都描述了传统节日及风俗习惯,寄托了作者的感情。

《元日》描写了农历新年热闹、欢乐和万象更新的景象,寄托了作者革新政治的思想,充满欢快、积极向上的奋发精神;《清明》用简洁通俗的语言,描绘了一幅活灵活现的“雨中问路图”;《九月九日忆山东兄弟》写出了重阳日诗人自己在异乡的孤寂,抒发了想念家乡、思念亲人、渴望团聚的感情。

【学情分析】学生对于古代诗歌并不陌生,但客观、深入地理解诗歌内容,体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难,教学时可以以此为指导重点。

【教学目标】1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“旧、符”等12个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《清明》。

3.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语,进而理解古诗。

4.学习一组写中国传统文化的古诗,感受节日的气氛,传承祖国文化。

【教学重点】1.会认本课7个生字,会写12个生字,理解生字组成的词语。

2.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语,进而理解古诗。

【教学难点】学习一组写中国传统文化的古诗,感受节日的气氛,传承祖国文化。

【课时安排】3课时第一课时课时目标1,学习《元日》,认识“屠,苏”两个字,会写“旧、符”两个字。

2,借助注释理解重点词的含义,在理解诗词大意的基础上背诵并默写《元日》。

重点难点理解诗句意思,背诵古诗。

【教学过程】一、趣意导入解诗题二、1,看图片,猜节日。

出示图片,学生猜诗句。

我们中华民族有许多重要的节日,同学们观察图片,猜猜他们是哪些节日。

(依次出示春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节的图片,生猜)2,聊节日,谈习俗。

师:我们在过这些传统节日的时候,都会做什么呢?生答。

3,揭诗题,解题意。

很多诗人都曾在这些传统节日里留有美好诗篇,今天,我们就来学习一篇描写春节的古诗。

师板书“元日”,一起读诗题。

借助注释解析“元日——指农历正月初一”.设计意图:本课采用“图片导入法”,让学生依次猜一猜有关节日的图片,再揭示诗题,易于激发学生的学习兴趣。

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案一、看拼音,写词语。

春天到了。

冰雪rónɡ huà(),yàn zi()在空中飞舞,yuān yānɡ()在水中嬉戏。

xiǎo xī()边长出了lú yá()。

二、填空。

1.“崇”的读音是________,部首是______。

2.“惠”字可以组词为________、________。

3.“小溪泛尽却山行”中的“泛”字的意思是______。

(填序号)①浮浅;不深入。

②水向四处漫流。

③广泛,一般地。

④漂浮。

三、写出下列词语在诗句中的意思。

1.迟日江山丽。

迟日:_______________________________2.小溪泛尽却山行。

却:_________________________________四、想象诗句描写的画面,动笔写一写。

1.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

_______________________________________________________ _______________________________________________________2.绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

_______________________________________________________ _______________________________________________________五、课内阅读。

惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

1.这是苏轼为惠崇的画《______________》所写的题画诗。

2.诗中描绘了________、________、江水、________、蒌蒿、________等景物。

3.从“正是河豚欲上时”这句诗可以猜出,“河豚”是()。

A.一种植物B.一种鱼C.一种小船4.这首诗的哪一句描写的是诗人想象的内容?_______________________________________________________六、填空。

统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)

统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)

统编版语文三年级下册1 古诗三首(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生能够正确地朗读和背诵三首古诗,理解古诗的基本内容和情感,并能用自己的话进行简单描述。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观:通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣,培养他们对美好事物的感受和表达能力,增强他们的民族自豪感。

二、教学内容1. 朗读和背诵三首古诗:《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》、《枫桥夜泊》。

2. 理解古诗的基本内容和情感,用自己的话进行简单描述。

3. 分析古诗的韵律和节奏,感受古诗的音乐美。

4. 学习古诗中的修辞手法,如比喻、拟人等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确地朗读和背诵三首古诗,理解古诗的基本内容和情感,用自己的话进行简单描述。

2. 教学难点:分析古诗的韵律和节奏,感受古诗的音乐美,学习古诗中的修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、古诗朗读录音。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过图片或故事引入古诗的主题,激发学生的兴趣。

2. 朗读:播放古诗朗读录音,让学生跟读,注意语音语调的正确性。

3. 理解:逐句解释古诗的意思,帮助学生理解古诗的基本内容和情感。

4. 分析:分析古诗的韵律和节奏,让学生感受古诗的音乐美。

5. 修辞手法:讲解古诗中的修辞手法,如比喻、拟人等,并举例说明。

6. 背诵:让学生分组背诵古诗,并进行展示。

7. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。

六、板书设计1. 古诗三首2. 课题:统编版语文三年级下册3. 课题要求:正确朗读和背诵古诗,理解古诗的基本内容和情感,分析古诗的韵律和节奏,学习古诗中的修辞手法。

七、作业设计1. 朗读和背诵古诗:要求学生在课后朗读和背诵三首古诗,家长签字确认。

2. 理解古诗:要求学生用自己的话简单描述三首古诗的基本内容和情感,写在笔记本上。

部编版小学语文三年级下册1古诗三首 作业设计案例(素材)

部编版小学语文三年级下册1古诗三首 作业设计案例(素材)
一是挖掘游戏性作业,利用“相信自己,我能行”“战胜自己,我真棒”“超越自己,我最牛”的游戏闯关模式设计作业,作业设计形式多样,避免单一的文字描述性作业,让学生在玩中学、玩中做。
二是挖掘基础性作业。以往检测词语的掌握理解程度,在于反复书写、死记硬背等单一机械的模式。因此创新理解词语新形式,通过观察例词,明白偏旁和词义之间的联系,探索汉字的字形奥秘,增添学习汉字的兴趣。
二、拓展性作业
巩固和运用某课、某单元所学知识点和能力点,注重学生理解与表达能力形成和提高的作业。包括课文相关阅读、小练笔、读后感等练习,引导学生进行由课内到课外、由阅读到表达、由单项到综合的拓展延伸。这类作业的设计围绕课时、单元的学习目标,以教科书练习系统和导学系统为参照,根据本班学生实际,安排目标明确、内容适切、时间合理的作业内容。
三是挖掘绘画性作业,比如学习古诗时,让学生设计诗配画动手绘画,多种感官协同活动,以形象直观促进理解的准确性,可使学生对所学知识理解得更深刻;在总结梳理单元知识时,让学生画知识网络图、思维导图,以此促进学生综合学力的提升。
四是挖掘个性化作业。比如理解诗意,想象画面一题,设计两个选项供学生自由选择,分层次设计,尊重学生差异性,让学生根据自己的能力和需要去选择量度和难度。
10-12
分钟
A:能够结合诗句的意思,想象画面,进行精美的诗配画创作。
B:能够结合诗句的意思,想象画面,精彩地描述出古诗所写的画面。
C:能够结合诗句的意思,想象画面,大概地描述出古诗所写的画面。
创新与发展
“双减”背景下,作业的多样化设计与创新成为教育教学改革的重点。在作业管理中,立足学校实际,在控制作业总量和时长的同时,作业设计要具有创新性和选择性,满足不同层次学生的学习需求,力求高质量,受到学生们的欢迎。

《古诗三首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《古诗三首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《古诗三首》作业设计方案第一课时一、设计背景《古诗三首》是一本中学语文教材中的重要篇目,涵盖了王维、辛弃疾、苏轼等多位古代诗人的经典作品。

通过学习这些古诗,学生不仅可以提升对中华传统文化的认知,还可以培养对中文诗歌的欣赏能力和理解能力。

因此,设计一份针对《古诗三首》的作业,旨在深入学生对这些古诗的理解和体会,提高学生的文学鉴赏能力。

二、作业内容1. 熟读《古诗三首》中王维的《相思》,辛弃疾的《青玉案·元夕》,苏轼的《水调歌头》三首古诗。

2. 针对每首古诗,设计一个问题,要求学生理解诗歌意境、把握诗歌主题。

3. 要求学生撰写一篇300字以上的读后感,并在文中回答设计的问题。

4. 学生可以利用第三方工具或图片等辅助工具进行在线作业提交。

三、评分标准1. 深度理解:30分。

学生对古诗意境、主题的理解是否深刻。

2. 逻辑清晰:20分。

学生的读后感是否结构合理,思路清晰。

3. 描写生动:20分。

学生是否能够生动描绘古诗中的意境。

4. 语言表达:20分。

学生的表达是否准确、流畅。

5. 创意和准确度:10分。

学生能否通过独立思考和理解准确回答问题。

四、作业要求1. 本次作业需要在规定时间内完成,逾期不接受提交。

2. 作业需独立完成,不得抄袭,如发现抄袭情况,将严格处理。

3. 作业提交后,老师将在规定时间内给予评阅,并及时反馈学生作业成绩。

4. 学生需保持诚信,认真对待每一次作业。

五、期望目标通过这次作业设计,期望能够激发学生对古典诗歌的兴趣,培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。

同时,也希望学生能够通过自主思考、独立解读,提高自己的思辨能力和文学表达能力。

愿每一位学生在这次作业中收获知识,收获成长。

第二课时一、作业背景:《古诗三首》是我国古代文学的珍贵遗产,其中涵盖了许多优秀的古诗作品。

通过学习古诗,可以更好地了解我国文化传统,培养学生的审美情趣和语言表达能力。

为了深入学生对古诗的了解和理解,同时提升他们的写作水平和文学素养,设计了以下作业方案。

部编版三年级语文下册《1.古诗三首》课后作业布置(带答案)

部编版三年级语文下册《1.古诗三首》课后作业布置(带答案)

部编版三年级语文下册《1.古诗三首》课后作业布置(带答案)一、看拼音,写词语。

wán shuǎyōu měi néng gòu shuǐníyǎn zòu yóu piào huòzhěqiáng bì二、照样子,写一写。

一(朵)(雪白)的荷花一(______)(_______)的细雨一(______)(_______)的荷叶一(______)(_______)的硬翅三、比一比,再组词。

勾(________)票(________)铺(________)欠(________)沟(________)飘(________)捕(________)软(________)钓(________)漂(________)蒲(________)饮(________)四、先将ABB式的词语补充完整,再选词填空。

(_____)洋洋(_____)腾腾(_____)巍巍(_____)冲冲(_____)悄悄(_____)荡荡(_____)糟糟(_____)哄哄1.放学了,同学们都回家了,教室里(_______)的。

2.小花猫(_________)地趴在草地上晒太阳。

3.小弟弟太调皮了,把屋子里弄得(_________)的。

4.老奶奶八十多岁了,走起路来(_________)的。

5.这样(_________)地走,什么时候才能到学校呢?6.上课铃响了,教室里还(_________)的,老师严厉地批评了我们。

7.教室里(_________)的,只听得见沙沙的写字声。

8.下雪了,小朋友(_________)地跑到雪地里玩耍。

五、选择合适的词语,填在括号里。

荡漾飘荡(1)水面的小圆晕一圈一圈地(______)开去。

(2)优美的歌声在草原上随风(______)。

轻快轻巧(3)放学了,同学们唱着(______)的歌曲走在回家的路上。

(4)猴子在山石上跳来跳去,又灵活又(______)。

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:三衢道中》教学设计

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首:三衢道中》教学设计

课题 1.古诗三首三衢道中部编版三年级下册第一单元第3课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识生字“减”,会写“梅、溪”等4个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

学习重难点能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

学情分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达。

但他们的生活经验有限,对古诗文描绘的景象,仅凭想象难以感受深刻,需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程春天,桃红柳绿,鸟语花香一派勃勃生机。

那初夏的景色又有何迷人之处呢?今天我们跟随诗人曾几的脚步,领略初夏时景色的魅力。

学习任务一:初读古诗,整体感知1.朗读古诗。

(1)自由朗读,读准字音、读通诗句、读准节奏。

(2)教师范读,指名读,正音。

(3)同桌合作,借助注释和资料了解古诗大意。

2.走近作者。

曾几(1085年--1166年),字吉甫,自号茶山居士。

南宋诗人。

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾几学识渊博,勤于政事。

其诗的特点讲究用字炼句,作诗不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。

3.解读诗题。

《三衢道中》,三衢,地名,在今浙江衢州一带。

曾几是一位旅游爱好者,《三衢道中》这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的,抒发了诗人对旅途风物的新鲜感受。

4.梳理字词。

(1)学习本课要求会写的生字:梅、溪、泛、减。

(2)自主识字:读一读这些生字,想一想用什么方法能又快又准地识记生字?这些生字书写时要注意什么?(3)重点指导“溪”“减”字,注意生字的结构、偏旁、笔顺及书写注意事项。

(4)“梅”,左右结构,木+每=梅(梅子梅花望梅止渴),书写时要注意:左窄右宽,右部中横长。

5.整体感知。

(1)读古诗,结合课本插图,说说诗人在去“三衢”的时候看到了什么,听到了什么?(2)结合注释和资料,了解古诗大意。

部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】

部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》,向我们展示了诗人眼中的春天,描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下,浣花溪一带明净绚丽的春景图,诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写,构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸,细致地观察描写初春的景象,洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物,诗意化地为学生展示一幅幅春景图,为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题,第一题在读一读,背一背,默一默中,指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句,并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象,在想象中感知语言的韵味,为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中,生动而形象地描绘了春景中的具体景物,适合学生抓住诗句来想象画面,学习把观察到的景物写清楚,同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好,进一步培养思维,在想象画面中学会表达,在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物,借助插图,展开想象,通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上,容易沿袭传统的诗词教学,学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思,而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看,编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵,学生不存在很大的问题,但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计

部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计

2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。

(课件出示25)梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟,想象画面1.带着问题,再读古诗《三衢道中》。

(课件出示26)(1)作者是在什么时间游于三衢山中的?他的行程路线怎样?(2)沿途作者都看到了什么?结合插图和注释进行想象,并与小组内的同学交流一下。

(3)想一想作者的心情是怎样的。

2.学生自主学习,合作交流。

3.全班交流。

(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以之情(喜悦)。

(板书:梅黄一日日晴)(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。

)(板书:溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。

(3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么?(不减:并没有少多少,差不多。

添:增添)(板书:不减一添)正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。

(而且)【设计意图:用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句,是极富诗情画意的佳作。

全诗意境明丽悠远,格调清新,对仗工整,但又自然流畅,毫不雕琢。

描摹景物清丽工致,浑然无迹,是杜集中别具风神的篇章。

诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机的组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练,节奏鲜明,音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。

部编版三年级语文下册第一单元教案(古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录、口语交际、习作、语文园地一)

部编版三年级语文下册第一单元教案(古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录、口语交际、习作、语文园地一)

部编版三年级语文下册第一单元教案1.古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数:3 课时教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

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1古诗三首一、选择汉字正确的读音,打“√”。

ā
n ()
ì()
yuàn()ùn()
óng()ún()
óng()í()
二、巧填同音字。

xī流饭
yàn 鲜子
lú山苇
三、照样子先组词,再换偏旁并组词。

例:
四、解释带点的词语。

1.迟日
..江山丽。

_____________
2.泥融
..飞燕子。

_____________
3.正是河豚欲.上时。

_________
4.小溪泛尽却.山行。

________
五、根据意思写诗句。

1.竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。

_______________________________
________________________________
大喊
增减


___

___

___

___

2.山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添
了些幽趣。

_______________________________
________________________________
六、默写《绝句》一诗。

_______________________________
________________________________
_______________________________
________________________________
七、请你判断,对的打“√”,错的打“×”。

1.这三首古诗的作者都是唐代人。

()
2.《惠崇春江晚景》写的是晚春的景色。

()
3.“小溪泛尽却山行”中的“尽”和“白日依山尽”中的“尽”意思一样。

()
4.“添得黄鹂四五声”中的“四五声”表示虚指。

()
八、按课文内容填空。

1.《绝句》是 ___ 代诗人___写的。

诗的前两句的意思是 __________________
__________________ 。

这首诗表达了诗人__________________ 之情。

2.《惠崇春江晚景》是____朝诗人______为惠崇的画作《》所写的______诗。

诗中写
到的植物有______、_____、______和_____,动物有_______ 和_______。

3.《三衢道中》描述了_______时(填季节)宁静的景色和诗人山行时______的心情。

这首
诗的前两句是________________________________,
________________________________。

参考答案:
一、yuān √ huì√ chóng√ tún√
二、溪稀容艳燕庐芦
三、示例:梅花海(海洋)芦芽鸦(乌鸦)融化隔(隔壁)广泛眨(眨眼
四、1.春季太阳落山渐晚,所以说迟日。

2.泥土湿软。

3.想要。

4.再,又。

五、1.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

2.绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

六、迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

七、1.× 2.× 3.× 4.√
八、1.唐杜甫江山沐浴着春光多么秀丽,阵阵春风送来花草的芳香对春日的由衷喜爱2. 宋苏轼春江晚景题画竹桃花蒌蒿芦芽鸭子河豚 3.初夏轻松愉快梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行。

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