冀教版《分数乘整数》教学设计_教学设计
五年级下册数学教案-4.1分数乘整数｜冀教版
五年级下册数学教案-4.1分数乘整数｜冀教版分数乘整数教学内容：冀教2011课标版五年级下册第四单元例1、例2及相关练习。
教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：多媒体课件，水彩笔。
教学过程：一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、5个12是多少？3个0.5是多少？怎样列式？2.++= ++= 学生做完1后，提问：整数乘法的意义做完2后，提问这两道题各有什么特点？++= 这道有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）二、组织探究。
1.教学例1 多媒体出示例1，出示直条图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？++= 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，×3或3× 提问：这个算式中的是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、探索。
1.学生尝试计算×3。
启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做得出：提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）教师接着写= = =（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：×3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。
分数乘整数-冀教版五年级数学下册教案
分数乘整数-冀教版五年级数学下册教案教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘整数的方法。
2.能够解决分数乘整数在实际生活中的问题。
3.能够从不同角度思考分数乘整数的应用。
教学重点
1.分数乘整数的操作方法。
2.实际问题中，如何将分数乘整数应用到计算中。
教学难点
1.学生理解和掌握分数乘整数的方法。
2.学生在实际问题中运用分数乘整数进行计算。
教学准备
1.准备黑板、粉笔、教材、课件等教学工具。
教学过程
导入新课
1.老师向学生引入本节课的内容，通过例题引导学生思考如何进行分数乘整数的运算。
分组讨论
1.老师安排学生分为小组，让学生通过两两讨论掌握分数乘整数的方法。
课堂练习
1.老师出示几道分数乘整数的计算题，让学生通过个人或小组思考解决这些问题。
讲解作业
1.老师讲解并布置作业，要求学生将分数乘整数的知识应用到实际生活计算中。
课后延伸
1.老师引导学生从不同角度思考分数乘整数在生活中的应用，并将学习的内容运用到实际生活中。
教学总结
1.本节课主要讲解了分数乘整数的方法和应用，让学生在理论和实践中更好地掌握了这一概念。
2.通过思考和实践，让学生对分数乘整数的运用变得更加灵活和自如。
3.通过本节课的学习，学生在数学领域的知识又得到了进一步的提升。
分数乘整数教案(5篇)
分数乘整数教案（5篇）第一篇：分数乘整数教案《分数乘整数》教案一、课题：分数乘整数二、教学目标：使学生掌握分数乘整数的计算法则，会进行分数乘整数的运算并理解其意义。
三、教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
四、教学难点：引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。
五、课时安排:1课时六、教学过程：（一）巩固旧知（1）老师在上课之前，想问问大家：“同学们喜欢看动画片吗？最近有一部非常好看的动画片叫做《熊出没》,最近光头强又出来砍树了！哪位同学能帮熊大和熊二算算光头强这次砍了多少棵树？”（2）教师口述: “光头强”每天砍5棵树，六天他一共砍了多少棵树？（3）学生根据题意列出解答算式：方法1 加法：5+5+5+5+5+5=30（棵）（师：有没有简单点的方法？）方法2乘法：5×6=30（棵）方法3:（如6×5=30）（4）复习整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
（二）、从旧知识基础上导入新知识（1）教师：“孩子们，光头强砍伐树木的行为是不对的，咱们应该爱护树木，与大自然和谐相处，所以呀，人们发明了一个机器人去把光头强砍掉的树重新种回来，我们再来看看这回机器人是怎么植树的。
（2）教师板书2例1：机器人每天种的树一个小树林，它四天一共种整个小树林的几分之几？9（3）画线段图帮学生理解题意（教师引导让学生自己动手完成），得到答案。
（4）画图我们已经解决了这道题，除了画图，我们还可以用什么方法做？学生列式：如方法1：＋＋+=分子相加。
）=（同分母加法，属于已学内容，分母不变，只将方法2：×4=？方法3:（有些同学可能用小数或其他方法）（注意：学生若只列出方法1，注意让学生观察方法1加数的特点，求四个相同加数的和还可以怎么列式？引导学生发现知识之间内在联系，列出乘法的方法。
）教师：你是怎么想到×4的？222222学生：＋＋+加数相同，都是，可以写成×4乘法的简便运算。
《分数乘整数》教案优秀6篇
《分数乘整数》教案优秀6篇《分数乘整数》教案篇一教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则．教学过程（）一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）（二）计算下面各题，说说怎样算？+ + = + + =说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．同学之间交流想法：+ + = = 3× ×3=×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书：+ + = ×3=二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？1．读题，说说块是什么意思？2．根据已有的知识经验，自己列式计算三、交流、质疑（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法1：+ + = = = （块）方法2：×3= + + = = = = （块）（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的．区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．教师板书：+ + = ×3（三）为什么可以用乘法计算？加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．（四）×3表示什么？怎样计算？表示3个的和是多少？+ + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．四、归纳、概括：（一）结合= ×3= 和+ + = ×3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？求几个相同加数的和的简便运算．（二）分数乘整数怎样计算？用分子和分母相乘的积做分子，分母不变五、巩固、发展（一）巩固意义1．改写算式+ + + =（）×（）+ + + + + + + =（）×（）2．只列式不计算：3个是多少？5个是多少？（二）巩固法则1．计算（说一说怎样算）×4 ×6 ×21 ×4 ×8思考：为什么先约分再相乘比较简便？2．应用题（1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（三）对比练习1．一条路，每天修千米，4天修多少千米？2．一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？六、课后作业（一）的3倍是多少？的10倍是多少？（二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？（三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？七、板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？用加法算：+ + = = = （块）用乘法算：×3= + + = = = = （块）答：3人一共吃了块．分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．教学设计点评1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。
翼教版五年级下册数学教学设计-分数乘整数
5.100× =40(千克)
6.24× =16(厘米) (24+16)×2=80(厘米)
4.求一个数的几分之几是多少,用( )法计算。5Biblioteka 一箱货物100千克, 箱货物多少千克?
6.一个长方形的长是24厘米,宽是长的 ,这个长方形的周长是多少厘米?
温馨
提示
知识准备:同分母的分数加、减运算。
答案：1.2 27
2.乘45× =18(件)
45× =15(件)
45× =12(件)
3.分子整数不变
1分数乘整数
项目
内容
1.口算。
×7= ×9= 36× =
2.读教材第46页例3。
分析与解答:求一个数的几分之几是多少与求一个数的几倍是多少相同,都用( )法计算。
绘画作品:45件的 ,列式是( );
赞美祖国的文章:45件的 ,列式是( );
各种图片:45件的 ,列式是( )。
3.分数乘整数,用( )乘( )的积作分子,分母( )。
冀教版《分数乘整数》教学设计
冀教版《分数乘整数》教学设计1. 教学背景及分析在小学四年级数学的学习中，学生已经初步掌握了分数的概念和简单的分数加减法运算。
本节课程将以小数形式介绍分数乘法，并且着重讲解分数乘以整数的运算方法。
在教学中，我们将以“有趣的游戏”和“生活案例”为基础，让学生通过实际的操作来了解分数乘以整数的应用和计算方法。
2. 教学目标知识目标1.了解分数乘以整数的概念及其运算方法。
2.掌握分数乘以整数的运算技巧。
3.熟悉分数乘以整数的应用场景。
能力目标1.能够运用分数乘以整数的技巧计算出正确的结果。
2.能够意识到分数乘以整数在实际生活中的应用。
3. 教学重点和难点教学重点1.分数乘以整数的运算方法。
2.分数乘以整数在实际生活中的应用。
教学难点1.多个分数乘以整数的情况下的计算方法。
2.分数乘以整数的应用，让学生感受到实际生活中的实用性。
4. 教学策略游戏方式通过游戏的形式，让学生自己掌握分数乘以整数运算方法。
群体讨论以生活案例为出发点，让学生分组进行讨论，从而在群体中发掘分数乘以整数的实际应用意义。
思维导图通过绘制思维导图，让学生更好地理解分数和整数的运算方法和联系。
5. 教学过程Step 1：引入通过简单生动的问题引导学生思考：下课铃声发出的时候，学生们通常用1/4分钟的时间整理书包，问老师如果有10名学生，则需要多少分钟才能整理20个书包？从生活中的实际场景入手，引导学生理解分数乘整数的概念。
Step 2：游戏设计游戏：将分数和整数进行游戏配对，正确率高的小组获胜。
•设备：1组分数卡片和1组整数卡片。
•游戏规则：–乘数为整数，比如：2,3,4等。
–随机抽取一个小组，首先抽取整数卡片。
–抽到整数卡片后翻出，每个小组查找到对于所抽整数的分数卡片进行配对，并按照运算规则运算，哪个小组正确率最高者为胜方。
通过游戏的形式，让学生自己掌握分数乘以整数的方法，同时提高他们的计算速度和精度。
Step 3：基础讲解•简要介绍分数的概念和分数的运算规则。
分数乘整数教学设计(共4篇)
分数乘整数教学设计（共4篇）第1篇：《分数乘整数》教学设计《分数乘整数》教学设计教学内容：教科书第1～2页的例1，练习一第1～3题．教学目的：使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法则，能够正确地进行计算．教具准备：教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用．教学过程一、复习1．做教科书第_页“复习”的第（1）题．先让学生读题，独立列式计算．然后让学生说一说整数乘法的意义．使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算．2．做教科书第_页“复习”的第（2）题．学生独立计算．集体订正时，让学生说一说这两道题各有什么特点．使学生明确两道题都是同分母分数相加，而右边的题三个分数是相同的，同样是分母不变，分子相加．教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的──分数乘整数．二、新课1．教学例1．教师出示例1．先让学生说一说题意．然后根据学生说的题意出示准备好的教具．教师：每人吃了块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法计算．）让学生列出加法算式．教师根据学生的回答，板书出计算过程．用加法算：＋＋＝＝＝（块）教师：求3个相加的和还可以用乘法计算．你能根据整数乘法的列式方法列出这道题的乘法算式吗？”教师根据学生的回答，板书出乘法算式．用乘法算：_3 教师：这个算式中的是什么数？（相同加数．）“算式中的3是什么数？”（相同加数的个数．）教师：“从这个算式中我们可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的．都是求相同加数的和的简便运算．那么，这道题应该怎样计算呢？”教师让学生先按加法进行计算．教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写出计算过程．用乘法算：_3＝＋＋＝教师：分子上的2＋2＋2用乘法算式怎样表示？（2_3．）教师接着把计算过程写完．用乘法算：_3＝＋＋＝＝＝＝（块）2．总结分数乘整数的计算法则．教师引导学生对照计算过程，总结分数乘整数的计算法则．教师：“如果用乘法代替加法，只看_3和的计算过程，你发现分数乘整数是怎么计算的？”（分母不变，只用分子与整数相乘．）可以多让几个学生说一说．最后，概括出书上的结语：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．接着教师说明以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就可以了．同时指出，为了计算简便是，上面的乘法计算能约分的要先约分．可以这样写：_3＝＝3．做教科书第2页“做一做”中的题目．第1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可以用乘法，从而进一步明确分数乘整数的意义．第2题、第3题让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，指名再说一说分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则以及怎样使计算简便．对_8如果有的学生没有先约分。
《分数乘整数》教案设计
《分数乘整数》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解分数乘整数的运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 帮助学生掌握分数乘整数的基本规律，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 分数乘整数的运算方法。
2. 分数乘整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘整数的运算方法，分数乘整数的应用题。
2. 教学难点：分数乘整数的运算规律，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解分数乘整数的运算方法。
2. 采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握分数乘整数的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生合作探究，发现分数乘整数的运算规律。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解一个实际问题，引出分数乘整数的概念。
2. 讲解与演示：讲解分数乘整数的运算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：让学生进行分数乘整数的练习，并分组讨论，发现运算规律。
4. 应用拓展：讲解分数乘整数的应用题，让学生解决实际问题。
5. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，对学生进行反馈评价。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固分数乘整数的基本运算。
2. 收集生活中的分数乘整数实例，进行思考与分析。
3. 预习下一节课内容，为学习分数乘分数做好铺垫。
六、教学评价1. 评价学生对分数乘整数运算方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生解决实际问题的能力，以及应用分数乘整数知识的情况。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、探究能力和创新能力。
七、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进。
八、教学拓展1. 引导学生将分数乘整数的运算方法应用到其他数学领域，如几何、代数等。
2. 引导学生探索分数乘整数在其他领域的应用，如物理、化学等。
3. 引导学生将分数乘整数的运算方法与实际生活相结合，解决生活中的问题。
冀教版五年级数学下册4.1分数乘整数(教案)
第一课时分数乘整数教学内容：课本第44～45页分数乘整数教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：能在具体直观的学习活动中探索并理解分数乘法的意义及计算方法。
教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生类推思考的能力。
教学用具：多媒体课件水彩笔练习纸学具准备：直尺教学过程：一、谈话导入师：同学们，老师知道大家都爱吃糖，请看这袋糖，猜一猜，这袋糖有多重。
生1:这袋糖有一斤。
师：1斤是多少千克？生2：1斤是500克。
如果学学生一开始说出500克，就直接进行下面的对话。
设计意图：师生进行猜质量的活动，既激发学生参与的兴趣，又为下面的学习创造素材。
二、探究新知师：老师告诉你们，这袋糖不到500克，再猜。
如果学生说出400克以下的数，老师启发：猜少了。
直接猜出400克。
师：对了！这袋糖的重要是400克。
老师再提一个问题：把400克改写成以千克为单位的分数是几分之几千克？自己试着算一算。
学生自主改写，教室个别指导。
师：谁来说一说是怎样算的，结果是多少？生：把400克改写成以千克为单位的分数，就用1000作分母，写成：千克，约分后等于千克。
学生的表述可能不同，意思对就可以了。
教师板书：一袋糖千克。
师：对！这袋糖重400克，也可以说重千克。
下面，老师提一个问题：每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？教师完成问题板书：每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？设计意图：自主进行数的改写，既是已有知识的应用，又自然生成课程资源。
师：谁来说一说，求3袋糖共重多少千克，怎样列式？学生口述算式，教师板书：++如果学生说出*3，让学生说一说是怎样想的，教师给予表扬，并板书出来。
说不出，不启发引导。
师：谁来说一说，++怎样计算？学生说，教师板书：++2+2+2/5=（千克）设计意图：让学生经历由相同分数连加到用乘法计算的过程。
冀教版小学数学五年级下册第一课 分数乘以整数(教案)
掌握分数乘整数的计算方法。
难点
理解分数乘整数的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：
1、根据题意列出算式。
（1）5个12是多少？
12＋12＋12＋12＋12或12×5
（2）3个14是多少？
14＋14＋14或14×3
你知道整数乘法的意义吗？
2、计算下面各题。
3、工程队挖一条水渠，一天挖 千米，4天挖多少千米？
你会做吗？用自己的方法算一算。
2、小组讨论：
说说你是怎样算的？
（千克）
答：3袋糖共重 千克。
（千克）
答：3袋糖共重 千克。
3、小组讨论：分数乘以整数怎样计算？
4、试一试。
二、做一做。
1、计算。
2、找出下面各题错误的原因，连线。
2、爸爸骑摩托车上班，每分钟行 千米，30分钟行多少千米？爸爸从家到工厂用了42分钟，从家到工厂有多远？
（1） 的4倍是多少？
×4=
（2）8个 的和是多少？
3、一个正方形，边长是 米，它的周长是多少米？
×4= （米）
答：它的周长是 米。
4、李大伯家有一台粉碎机，平均每小时粉碎饲料 吨，5小时粉碎饲料多少吨？
×5= （吨）
答：5小时粉碎饲料 吨。
结果要化成整数。
最后结果要化成最简分数。
正方形的周长等于边长乘以4。
（千米）
答：30分钟行 千米。
（千米）
答：30分钟行36千米。
四、小结：
（1）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
（2）分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
《分数乘整数》教案设计
《分数乘整数》教案设计《分数乘整数》教案设计教学内容：冀教版五年级下册教学目标：〔1〕理解分数乘整数的意义。
〔2〕通过学生尝试计算，讨论、概括出分数乘整数的计算方法，并能娴熟计算。
〔3〕使学生感受数学知识间的联系和知识迁移的学习方法。
教学重点：理解分数乘整数的意义，概括分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数计算过程中的算理。
教学用具：实物果冻，课件教学过程：一、复习导入 1、课前复习：〔一分钟口算〕 + ＝ +＝ + +＝ + +＝师问：你是依据什么来做这些题的？〔本练习有两个目的：1、一分钟口算让学生提高口算能力。
2、利用这些题来复习同分母分数加法的计算法则，为下文的分数乘整数学习做好铺垫。
〕 2、出示情景题：一袋果冻。
师问：猜一猜这袋果冻有多少克？学生猜。
师明确这袋果冻有150克。
师问：买三袋这样的果冻有多少克？怎样计算呢？生列出两种算式：150×3＝450〔克〕 150+150+150＝450〔克〕〔及时鼓励〕师问：把150克换算成以千克为单位，用分数表示是多少千克？生答： 150克用分数表示是千克。
师问：还是买3袋这样的果冻怎样列式呢？引导学生口答出两种算式： + +和×3〔板书〕师问：你是怎么样想的？表示什么？生：表示3个的和是多少？〔本环节目的想从整数的乘法的学习迁移出分数乘整数的学习，使学生形成知识的迁移，由旧知引出新知，自然，易于理解。
〕 3、引出课题分数加法我们已经会了，今天我们就来学习分数乘整数。
〔板书课题：分数乘整数〕一、师生共同制定本节课学习目标 1、师问：你看到课题想学点什么知识呢？生说想学的知识。
2、课件出示学习目标：〔1〕理解分数乘整数的意义。
〔2〕通过学生尝试计算，讨论、概括出分数乘整数的计算方法，并能娴熟计算。
〔本环节目的充分调动学生学习的`求知欲望，学生想学什么，老师就引导学生学什么，体现学生为主体。
〕三、学习目标一师问：看黑板上两个算式，×3表示什么？生：×3表示有3个千克是多少。
五年级下册数学教学设计-4.1 分数乘整数 ｜冀教版
五年级下册数学教学设计-4.1 分数乘整数 | 冀教版一、教学目标1.掌握分数乘整数的概念和方法。
2.能够通过绘制数轴和观察规律，快速计算分数乘法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握分数乘整数的计算方法。
2.能够解决实际问题的应用能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本节课主要内容为分数乘整数，具体包括以下几部分：1.分数乘整数的概念和方法。
2.分数乘整数的简便计算方法。
3.综合应用分数乘整数解决实际问题。
2. 教学步骤1.热身活动通过口算题目，调动学生的兴趣和注意力，引导学生激发学习数学的兴趣。
如：下列各题中，哪一组数的积为偶数？①2.5×7 ②3×0.5 ③4.5×3 ④1.5×52.引入新知在上一步热身活动的基础上，引入本节课的主要内容——分数乘整数。
引导学生发现分数与整数之间的关系，明确概念，并演示计算方法，让学生了解并掌握分数乘整数的基本方法。
3.讲解和示范详细讲解分数乘整数的计算方法，并通过具体例子进行演示，让学生掌握分数乘整数的特点和计算方法。
同时在讲解的过程中，引入一些简便的计算方法，以提高学生计算速度。
4.练习和检查进行分组练习，让学生掌握分数乘法的计算方法。
考核学生练习成果，纠正他们的错误，提高他们的计算能力。
5.拓展应用在本节课的最后，通过一些实际问题让学生应用分数乘整数的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
四、教学方法1.讲解法：通过详细的讲解和演示，让学生了解分数乘整数的概念和计算方法，并掌握简便计算方法。
2.组合训练法：通过分组练习和检查，提高学生的计算能力和集体合作能力。
3.课堂互动法：通过课堂互动，提高学生的积极性和参与度，提高学生的学习效果。
五、教学评价和作业布置1. 教学评价1.通过讲解、演示和练习，学生掌握基本的计算方法。
2.学生能够通过所学知识解决实际问题，并且能够使用简便的方法快速计算。
3.学生参与度高，学习效果良好。
《分数乘整数》教案优秀10篇
《分数乘整数》教案优秀10篇《分数乘整数》教案篇一教学目标：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。
进一步巩固分数乘法的计算法则。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
重点难点：学习重点：理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。
学习难点：分数与分数相乘计算方法的探索过程。
课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学1.复习迎新口头列式（1）80的是多少？（2）的是多少？二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课（二）、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形然后问：画斜线部分是12 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：12 的14 是18 ，12 的34 是38启发学生进一步思考：求12 的14 是多少，可以怎样列式？求12 的34 呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例5（1）让学生说说23 ×15 和23 ×45 分别表示23 的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问：你能用什么方法来验证你的`计算结果呢？（2）验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23 再画斜线表示23 的15 和23 的45 学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导，看看操作的结果与你计算的结果是否一致？学生观察比较3、归纳总结比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
五年级下册数学教案-4.1 分数乘法 分数乘整数 ｜冀教版
五年级下册数学教案-4.1 分数乘法分数乘整数｜冀教版一、教学目标1.熟练掌握分数乘分数和分数乘整数的方法和技巧；2.能够将分数乘法问题转化为整数乘法问题来计算；3.发现分数乘法与加法和减法有什么联系，进一步理解数学知识的联系和本质。
二、教学重点和难点1.教学重点：分数乘法的计算方法和技巧；2.教学难点：分数乘法与整数乘法之间的联系和转化方法。
三、教学内容和步骤3.1 分数乘分数活动11.明确两个分数的乘法是什么含义；2.让学生自己探究分数乘法的方法和计算规律；3.根据学生的探究结果，统整分数乘法的步骤和技巧。
活动21.给出一些带有分数的乘法问题，引领学生自主探究解题方法；2.指导学生如何将分数乘法问题转化为整数乘法问题；3.让学生掌握基本的转化方法和技巧。
3.2 分数乘整数活动11.引入一些有趣的问题，让学生感受当分数与整数相乘，会发生什么变化；2.支持学生发挥自己的想象力和逻辑推理能力，推导出分数乘整数的计算方法。
活动21.根据学生的探究结果，统整分数乘整数的步骤和技巧；2.让学生通过一些具体的实例加深理解。
3.3 拓展探究活动11.比较分数乘法和加减法在本质上的区别；2.引导学生思考分数运算与整数运算的本质区别和联系。
活动21.给出一些拓展问题，让学生深入运用分数乘法知识；2.通过实例加深理解，发掘问题中隐藏的数学知识点。
四、教学方案授课时间：2学时第一学时1.先让学生小组内互相商讨，自主探究分数乘法；2.整体上课，学生报告探究结果，教师进行点拨和指导；3.提供一些习题，巩固学生的掌握程度。
第二学时1.引入分数乘整数计算问题，让学生成为探究者；2.整体讲解分数乘整数计算方法，再通过实例加深理解；3.提供习题，让学生进行巩固练习。
五、教学效果评估1.学生熟练掌握分数乘法和分数乘整数的方法和技巧；2.学生能够将分数乘法问题转化为整数乘法问题来计算；3.学生能够理解分数乘法与加法和减法之间的联系。
分数乘整数(教案)- 五年级下册数学冀教版
分数乘整数（教案）- 五年级下册数学冀教版一、教学目标1.了解分数乘以整数的意义；2.掌握分数乘以整数的运算方法；3.能够在实际问题中运用所学知识进行计算。
二、教学重点1.掌握分数乘以整数的运算方法；2.能够在实际问题中运用所学知识进行计算。
三、教学难点1.理解分数乘以整数的意义；2.能够在实际问题中进行运算。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以出示一张新闻报纸上的广告，广告中写有“买一送一”、“打五折”等信息，引导学生对折扣的概念有所认识。
2. 概念讲解介绍乘法的定义，讲解分数乘以整数的意义，引导学生认识到分数乘以整数可以看作是折扣的计算。
3. 计算多个分数乘以整数通过多道练习题，让学生掌握分数乘以整数的运算方法，以及特殊情况的处理（如负数的情况）。
4. 应用实践提供实际的问题，让学生运用所学知识进行计算。
例题：小明买了一件原价为30元的衣服，店家打了八折，小明又使用了2元的优惠券，那么他最终需要支付多少钱？解题思路：首先，折扣后的衣服价格为30*0.8=24元，然后减去优惠券的价格2元，得出小明需要支付的钱为24-2=22元。
5. 总结复习通过总结复习，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂练习、作业和考试等方式进行教学评价，以检查学生是否掌握了相关知识和技能。
六、教学资源1.教科书和练习册；2.白板和标记笔；3.复印机等文具设备。
七、教学反思分数乘以整数是一个重要的基础知识点，对于学生的数学学习具有重要的意义。
本次教学活动通过生动的案例、练习题和实际问题的运用，让学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力，多让学生进行练习，以达到较好的教学效果。
冀教版五年级下册 分数乘以整数教学设计
冀教版五年级数学《分数乘整数》教学设计
教学内容：
冀教版五年级下册第44—45页。
教学目标：
1.使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能正
确计算，能解决简单的分数乘以整数的实际问题。
2.经历自主解决问题、观察、比较、归纳等活动，学习分数乘整数
的计算方法的过程。
3．在解决问题的过程中，体验探究的乐趣，感受数学知识之间的内在联系，激发喜爱数学的情感。
教学重、难点：
1、重点：探索并理解分数乘整数的意义及计算方法。
2、难点：理解分数乘整数的计算方法并能解决简单的实际问题。
教学用具：
课件、学案
教学过程：
板书设计：
分数乘整数
用分子乘整数的积作分子，分母不变。
注：能约分的先约分,然后再计算。
《分数乘整数》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学冀教版
知识讲解：
清晰、准确地讲解《分数乘整数》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《分数乘整数》重点，强调《分数乘整数》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《分数乘整数》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（2）分数乘整数的应用：学生需要能够将分数乘整数的运算规律运用到实际问题中，解决生活中的实际问题，如计算购物时物品的折扣等。
（3）分数乘整数的运算性质：学生需要理解分数乘整数的运算性质，如乘以一个整数等于乘以这个整数的每一个部分。例如，2/3乘以4等于2乘以4/3，等于8/3。
2.教学难点：
（1）理解分数乘整数的运算规律：学生可能难以理解为什么分数乘整数时，只需要将分子乘以整数，分母保持不变。教师可以通过具体实例，如2/3乘以4，引导学生观察和理解运算规律。
情感升华：
结合《分数乘整数》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《分数乘整数》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《分数乘整数》内容，强调《分数乘整数》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
（3）实物模型：教师可以准备一些实物模型，如几何模型、骰子等，让学生直观地观察和理解分数乘整数的运算规律。通过实物模型的使用，学生可以更直观地理解和掌握知识。
（4）教学辅助工具：教师可以利用一些教学辅助工具，如黑板、粉笔、图表等，进行讲解和演示。通过教学辅助工具的使用，学生可以更好地理解和掌握知识。
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冀教版《分数乘整数》教学设计_教学设计
◆您现在正在阅读的冀教版《分数乘整数》教学设计文章内容由收集!冀教版《分数乘整数》教学设计教学目标：
结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
教学过程：
一、复习铺垫
1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？
出示：
3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=
1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
2、学生口答。
3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？引导学生说出用乘法35或53来计算。
4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
质量问题
教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
交流学生计算的方法和结果。
2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 3
=2+2+ 2/5 = 2*3/5
=6/5( 千克) = 6/5( 千克)
3、比较这两种方法，有什么联系和区别？
联系：两种方法的结果是一样的。
[+_小学教学设计网_}
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书：2/5+ 2/5+ 2/5= 2/53
为什么可以用乘法计算？
加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
2/53表示什么？怎样计算？
表示3个2/5的和是多少？
2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变．
6、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．
三、归纳、概括：
分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变
试一试
让学生独立观察图并列式计算。
交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
练一练
教学后记：
这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从，这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。
但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。