高校公共音乐教育文化的拓展

浅析高校公共音乐教育文化的拓展（私立华联学院音乐表演系广东广州510000）

摘要：高校公共音乐教育适应素质教育改革，在高校已普遍开设相关课程。但是由于对待高校公共音乐教育的文化认识不足，所以公共音乐课程的开设还存在一定的问题。所以，本文对于高校公共音乐的文化拓展的阐释对于高校公共音乐教育的课程设置、内容选择、教学计划有一定意义。

关键词：高校公共音乐教育文化拓展

音乐教育不是培养音乐家，而是首先培养人，对于提高大学生的素质具有重要作用。高校公共音乐教育适应素质教育改革，在高校已普遍开设相关课程。但是由于对待高校公共音乐教育的文化认识不足，所以公共音乐课程的开设还存在一定的问题。那么，对于高校公共音乐教育的文化拓展就具有巨大意义。

一、高校公共音乐教育现状

对于高校公共音乐教育的现状，教育部在1999年在《全国学校教育发展规划(2001~2010年)》就指出：为提高大学生的音乐修养和人文修养，要求全国普通高校全面开展公共音乐课程。此后，2006年又颁布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，指出：从2006年秋季开始在全国普通高等学校实施，2008年全部开设艺术类课程，并将其纳入教学计划计入学分。高校公共音乐教育主要是

指对于非音乐专业学生来说，不仅掌握一定的音乐只适合技巧，更重要的是让音乐来陶冶心灵，从精神层面陶冶和激发学生，使学生心灵得到净化，从而提高自身素质。

适应21世纪素质教育而开设的高校公共音乐教育，通过音乐理论的学习和练习声乐增强了学生音乐体验、欣赏音乐、净化心灵的作用，培养了学生的教育审美，全面推进素质教育。但是这是一项艰巨而宏达的系统工程，所以在推进高校公共音乐教育的局面时不免会出现这样或那样的问题。高校公共音乐教育主要是课堂教学，那么教学内容的选择就至关重要。目前高校公共音乐教育的教学内容要么过于专业和独立，要么就过于闲散无逻辑，这些都使得公共音乐教育极为不合理，更不能将公共音乐教育的文化相拓展。

二、公共音乐教育面临的问题

高校公共音乐教育的发展是良莠不济，发展不平衡。只有少数高校取得较好的公共音乐教育成绩，但是大部分高校的公共音乐教育面临着很多问题：

（1）思想上不重视。在高校中开设公共音乐课程，但具体学校的实施情况差别巨大。有些学校直接没有开设公共音乐教育课程，有些只是开设课程，但上课不上课，教学内容等随意选择，无教学计划安排等。高校公共音乐教育课程的开设与领导在思想上重视不足有关。有些学校在上公共音乐教育课的教育条件都得不到保证。

（2）无文件执行，地位边缘。在推行素质教育的全面开展时，

高校的公共音乐教育虽有教育部的重要指示，但在高校中却不像体育课、思想政治课等公修课程在教育体系中具有一定定位，地位边缘。因此，在实行过程中就没有规范性要求和具体安排，这使得高校在公共音乐教育的课程、学时、设施和师资等方面得不到有效落实。

（3）开设选择内容随意，单一。高校的公共音乐教育在一些高校的开设过程中只是设置为选修课，这样得不到有效保障。因为高校课程设置实行学分制，需要修够一定学分学校才允许毕业。所以学生为了毕业而不得不修那些“实用性”课程，而不能选择学习有兴趣爱好的公共音乐教育课程等的选修课。这就使得高校公共音乐教育的学生人数减少，老师就为了应付教学，随意选择内容，结构单一。

三、高校公共音乐教育文化的拓展

文化是一个多元概念，涉及社会、政治、历史、经济活动等，文化也是人类社会活动所创造的智慧。音乐与文化联系密切，音乐中包含着文化，文化中包含着音乐。但是在高校公共音乐教育中，只是过多关注音乐本身的学习，忽视了音乐与文化的联系。所以，在音乐学习中，要由音乐本位知识学习转为更加关注音乐的文化内涵，拓展音乐文化的外延。

在高校公共音乐教育的课程开设上，可以“一主多辅”。“一主”就是开设一门必修课，即一门综合性的音乐知识和鉴赏的音乐课

程，在欣赏中循序渐进的讲解音乐知识，培养学生的艺术修养力，了解音乐内在发展规律和完整理论知识。“多辅”就是可以多开设选修课，按音乐不用分类，增加学生的选择音乐学习的机会。

（1）公共音乐教育与中国传统文化

民族的传统文化是一个民族立于世界民族之林的重要条件之一。现代大学生对于中国传统的儒家、佛家、道家等的思想贯穿的中国传统音乐学习和了解很少。中国民族音乐一般是由民歌、戏曲、说唱、器乐等，他们以不同的艺术形式来表现中国传统文化，与本民族的宗教、思想、文化价值等表达中华民族特有的审美文化。所以公共音乐教育

与中国传统文化相结合，学生可以再学习中通过音乐体验来体会本民族特有的文化内涵和气韵，增强民族文化认同感。

（2）公共音乐教育与现代文化

全球化的快速发展，使得中国文化出现了传统与现代，中西方，高雅与流行等多种文化的交替。所以流行音乐由于其时尚性、快餐性、多元性和去高雅性等特点深受现代青年的喜爱。网络的快速发展使得音乐传播迅速，不需要太多的音乐知识和文化内涵，不受时空限制等条件的流行音乐也是时代文化的体验。高校公共音乐教育在传播音乐知识、欣赏美的同时也要关注流行音乐，让学生正确对待流行音乐。

（3）公共音乐教育与民俗文化

中国幅员辽阔，多民族、多文化，社会群体结构复杂。正是由于这样，才使得我国的民俗文化丰富多彩，音乐形式多样。传统音乐的歌舞、吟唱、自然之籁等以及器乐的种类多样，这些都要求高校公共音乐教育在寻求民俗音乐的发展新途径的同时挖掘其魅力，开创中国的新民族音乐，巩固民族音乐文化的家园。

（4）公共音乐教育与西方文化

中国文化是世界文化的一部分，所以音乐也要吸取外来优秀文化元素。世界各民族都有自己丰富的反应其风土民情和文化环境的民族传统音乐，结合历史文化社科理解世界外来音乐的创作，提升审美体验，拓宽大学生的音乐视野。

音乐价值的一元和文化的多元以及个人价值的多样使得高校公共音乐教育的文化拓展相对缓慢，但是这是一个良好社会秩序的价值保证。所以，本文对于高校公共音乐的文化拓展的阐释对于高校公共音乐教育的课程设置、内容选择、教学计划有一定意义。

参考文献：

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[2] 李燕. 试论高校公共音乐教育课程建设及其管理[j]. 中国农业教育 , 2008,(01)

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