已死的母熊(1)

《已死的母熊》教案

龙实验杨田田

课前谈话：

学生齐唱《我爱爸爸妈妈》

师：同学们，你们唱完这首歌后感受到了什么？爱

师：真巧，今天我们要上的课就是一篇跟爱有关的文言文。

一、导入，学写“遂”字

（出示课题，齐读）

1.会认会写“遂”字

师：（出示全文）课文字不多，一共有61个字，唯一难认一点的就是这个字，大家看屏幕（遂）认识吗？怎么读？（指名交流）师：这是个多音字，请一位小老师带我们读一读。（老师带读）不同的读音在字典中有不同的解释（出示PPT）男生一起来读，女生再读（生读）那在着句话中应该选哪种读音呢？（遂终身不复猎指名2位读齐读）

师：能读好相信我们也能写好。伸出手指跟老师一起来写遂这个字。遂是半包围结构，咱们先写里面的㒸字……（师范写，生练写，反馈老师认真看了一下，这一次你们写得更棒了。）

二、初读课文

师：请同学们放下笔，看着屏幕或者书本把这篇文章用自己喜欢的方式读两遍。（生读）

师：大家读得都很认真！有谁愿意站起来大声的对给我们听一听呢？（指名2位同学读评1：他都读对了吗？怎么没有掌声呢评2:我最喜欢你响亮的读书声了）

师：我们一起来读一遍，注意要慢一点，要停顿。（师生齐读）

师：你们读得真好，老师现在换一个版本，（PPT出示不带标点符号的版本）这个版本你发现有什么不一样的地方？

师：对，这古人写文章啊是没有标点的，刚才你们已经读了有标点的版本，现在试着读读这个版本。（生练读）

师：各位会读吗？谁来挑战？(指名)没关系，读慢一点来试试。

师：大家觉得他读得怎么样，你可真厉害，这么难读你都能读得这么好。大拇指送给你。

师：我再换一个版本（出示竖着排列的内容）

师：这个版本又有什么不一样呢？哦，是啊，古人写文章不仅没有标点，往往是自上而下写，从右往左写。那谁来试着读一读呢？（指名两位评1：你真会读。2.你读得也很流利。）

师：你们的读书水平都这么高，老师要来挑战你们。请同学们听老师来读。（师范读）（出示PPT）谁来接受我的挑战。（指名评：果然不一般呐，那我采访你一下，这古文到底怎么读才能像你读得这么好）（总结读古文时要注意：1.要读得慢一点2.要读出节奏来3.要读出古文的韵味）

师：谢谢你传授的方法，那咱们就按照她说的这些方法来个男女生赛读，行吗？（男女赛读）

三、理解文章意思

师：咱们班的读书水平果然是名不虚传。那读了这么多遍，你都读懂了什么呢？同学们，还记得咱们学习古诗时有哪些方法来理解诗句的意思吗？（指名，相机板书。结合注释、结合插图、联系上下文、联系生活实际）

师：其实古诗和文言文也有相同之处，咱们也可以运用这些方法来理解文言文。谁来说说看这篇文言文你都读懂了哪些地方呢？请同学们结合黑板上的这些方法先小组交流交流，待会我们来反馈。

师：可以了吗？谁先来说说看？请你来——

生：猎人感动。

师：真聪明！

生：猎人很感动。

师：就加了一个字，没错，过关！谁还想选。

生：近视之。

生：看母熊。（靠近看母熊）

师：真厉害！给他掌声。（生鼓掌）“近视之”这个“近”，它是个动词，靠近的意思。太厉害了！谁再来说说看？

生：“遂终身不复猎”(于是一辈子不打猎)

师：哪个字理解成“于是”？(遂)

师：看来难不倒你们

生：“戏于水”，在水里玩耍。

师：对吗？（生点头）哪个字理解成“在”？

生：于。

师：看来没有特别难的了。

生：“中要害”，中了要害。

师：谁中了要害？生：母熊。

师：母熊被打中了要害，很好！

生：“以枪击母熊”。

师：你怎么理解？

生：用枪打母熊。

师：她说用枪打母熊，哪个字理解成“用”？

生：以。

师：其实，我们现在很多成语里这个“以”字经常出现，都是用的意思，比方说以牙——

生：还牙。

师：比方说以卵——

生：击石。

师：比方说以其人之道，——

生：还治其人之身

师：我发现这句话没人说，我估计这句有点难度，“石下溪中有小熊三”什么意思？

生：巨石下面的小溪中有三只小熊。

师：“小熊三”，他翻译成三只小熊，对吗？

生：对。

师：那古人发现石下有四只小熊怎么说？（生笑）一起说。

生：石下溪中有小熊四。

师：有五只。

生：石下溪中有小熊五。

师：有一只小熊呢？

生：石下溪中有小熊一。

生：不对，石下溪中有小熊。

师：有的同学就犯了经验主义的错误，有小熊一，一般来说，古人

说“有一小熊”，对不对？还有一句话估计没人敢选，“所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。”这样，每个人在座位上用“因为所以”把这句话翻译一下开始。（生自由说）

师:好，谁来翻译一下？

生：因为母熊害怕石头落下伤到他的小孩，所以死了也没有倒下。师：你很厉害，给你个赞！（生答对）谁还能用“之所以，是因为”这个关联词来翻译一下，试试看。（生自由说）谁来试一下？

生：之所以母熊死而不倒，是因为她怕石头落下来伤到自己的孩子。师：也可以这样解释，对不对？这篇文章里是“之所以，是因为”还是“因为，所以”呢？

生：之所以，是因为。

师:非常好，咱们班个个都是学习小能手，大拇指送给你们。

师：现在谁能试着连起来把整篇文章的意思说出来，一位猎人上山打

猎……(指名说评：你可真了不起，我们把掌声送个他)

师：咱们再一起读一读这篇课文。（齐读）你看，我们不知不觉已经读了这么多遍了，读得多了，我们就要尝试着背了，杨老师来帮助你们。（出示PPT）

四、拓展阅读《老狼护崽》

师：你们今天的表现实在太棒了，我要加大难度来考考你们。出示《老狼护崽》。我来读一遍给大家听，然后请你们再试着说说这一篇文章你读懂了什么。我相信你们能够举一反三，把这篇文章的意思说出来。（师读文）（让学生讨论）

【课件出示】：

老狼护崽

猎人入山，欲以枪击母狼。面露哀容，屈膝下跪。大疑，近视之，身旁有幼子，嗷嗷待哺。所以屈伸下跪者，护子也。猎人沉思良久，枪响，狼死。

师：哪个同学能结合注释把这篇文言文大致的意思说一下。勇敢一些，请你来。

(猎人入山，想用枪打母狼。然后母狼苦苦哀求，向猎人下跪。然后猎人走近母狼看，原来母狼身旁有孩子，要吃东西了，所以狼屈身下跪是因为保护自己的孩子。猎人沉思了很久，最后还是把他打死了)。师：给他掌声。（生鼓掌）能说得这么好，看来，大家都已经学会了学习文言文的方法了。那我们刚才学习的《已死的母熊》和这篇《老狼护崽》有什么共同点吗？

生：都是关于母爱的。

师：是啊！都用生命在保护着自己的孩子。那这两篇文章有没有不一样的地方呢？

生：有。

师：什么不一样的地方？