古诗意象教学设计.docx

《巧借古诗意象，鉴赏诗歌意境》教学设计

教学目标：

1.熟记并准确默写诗文。

2.学会抓住意象品味诗人的思想感情。

教学重点：

1、理解诗意、品味语言、分析技巧。

2、对诗歌主旨的把握。

教学难点

把握情感、品味语言、分析技巧。

一、导入：2012 年全国高考卷鉴赏李白的诗歌《春夜洛城闻笛》中“折柳”

的寓意及其作用。许多考生或不明其意，或张冠李戴，得分普遍较低。从此，我

们的诗歌教学就特别注意的“意象”理解。我们在古诗鉴赏的备考复习中，也必

须熟知一些常见意象的寓意，并借此理解诗人的思想感情。

检查。“折柳”一词我们初中也已经学过了，是在谁的哪首诗中？（李白

《塞下曲六首（其一）》）请你背一背前 4 句。（“五月天山雪，无花只有寒。笛

中闻折柳，春色未曾看。”）请说说“折柳”的寓意。（此指吹奏哀怨的杨柳曲子，表达思念家乡、思念亲人之情。老师解说：这里写看不到家乡常见的春色，表明

生存环境极苦。但思乡之情不改战士的报国之志，这开头的环境描写恰好反衬了戍

边将士杀敌立功的爱国精神。）“折柳”原来是汉代惜别的风俗。表示这种意思的

诗还有：王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” ，王维《送元二

使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（板书：柳——离情依依）

二、回顾。我们最早接触到“意象”概念的课文是台湾诗人余光中的《乡愁》。我们也就先通过《乡愁》进一步明确“意象”的含义。请第一学习小组为我们展示。（①背诵《乡愁》②说出 4 个意象③说说自己对“意象”理解）

老师补充：诗歌十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是直接灌输，而是

借景抒情，托物言志。用来抒情的“景物”就是“象”，景物中渗透的情感就是“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的高明往往就在于意

象的创造，因而读者的聪明也就是对意象的领悟。（板书：物象←→感情）

意象可以是个象，也可以是群象。比如，《愁》中的“ 票”“船票”“

墓”构成了“群象”，可以整体理解“思念人”之意，托着后文“思念祖

国”之情，抒情自然，主深刻。（板：个象←→群象）

三、常意象的剖析示范：

1.月——思人

在我国古代歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般来，古中的月亮是思

的代名。第二学小我展示。（①指名② 充③小咏一首望月——《十五夜望月》）

内容：①李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，望明月，低思故。”写月光

洒向大地、普照离人，表了李白的思之情。②唐人王建《十五夜望月》“今夜月明人尽望，不知秋思落家。” 句以委婉的疑点出了月之夜人普遍的人心，含蓄地表了人故朋友的深切思念。③ 《水歌 ?明月几有》“但愿人久，千里共娟。”表示人的思念和美好祝愿。④王昌《出塞》“秦明月关，万里征人未” 人感防多事，表了人于

久戍士卒的深厚同情。⑤杜牧《泊秦淮》“烟寒水月沙，夜泊秦淮近酒家。”朦的景色与人心中淡淡的哀愁和一，表了作者国家命运的关和⋯⋯（板：月——思人）

2.梅花——高人格

梅花在寒中最先开放，然后引出漫的百花，倍受人的敬仰与。

第三学小我展示。（①小朗毛和游的《卜算子 ?咏梅》②概括梅花的形象③老追：你能从手法和内容两个方面比出毛、的异同？）

内容：①借梅花来比在劣境下不屈的人物形象。受摧残游的著名作《咏梅》“零落成泥碾作，只有香如故”借梅花来比自己受摧残的不幸遭遇和不愿同流合的高尚情操。②同：都借梅花来比人，都表了人物在劣境下不屈的高尚品。异：毛表

的是极的、的、

民幸福的革命先，表的是消极的、悲的、关注个人命运的高志士。因而毛的意

境更加高。（板：梅花——高人格）

3.菊花——孤高人格

菊花作为傲霜之花，很有骨气，也一直受文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。请第四学习小组为我们展示。（自由发言——自由补充）

预设内容：①晋代陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”表达了诗人

远离喧闹纷争的官场的恬淡心境和对田园生活的喜爱。②老师追问：为什么陶渊明只“采菊”？——菊花能傲霜，有骨气，表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。（板书：菊花——孤高人格）

老师总结与点拨：以上分析的都是个象，比较直观。下面我给大家举几个群象理解的例子：

西江月·夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

上阕整体理解为农村美景，下阕理解为有惊无险的惊喜，全诗表达了诗人对农村夏夜生活的喜爱。

天净沙 . 秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

前 3 句整体理解为环境悲凉，后 2 句理解为处境艰难，全诗表现了游子的辛酸。

群象有时“只可意会不可言传”，若拆成个象分析，诗意将大为降低。

四、其他常见意象的简要探究。预设内容：

1.鸿雁——思念亲人。①范仲淹《鱼家傲 ?塞下秋来》“塞下秋来风景异，

衡阳雁去无留意” ②杜甫《孤雁》“孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，

相失万重云” （板书：鸿雁——思念亲人）

2.杜鹃鸟（即子规）——凄怨哀伤，乡愁乡思。古代神话中，蜀王杜宇（即

望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中

的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨

花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲

凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。②宋人王令《送春》“子规夜半犹啼血，不信

东风唤不回”以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉的情思。

3.燕——给人希望。晏殊《浣溪沙 ?一曲新词》“无可奈何花落去，似曾相识

燕归来” 告诉人们：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍

然有美好的事物再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

4.酒——愁苦无助。①“明月几时有，把酒问青天” ②“抽刀断水水更流，举

杯消愁愁更愁” （板书：酒——愁苦无助）

5.丝麻——①谐音“思” ，表示相思，如李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”②喻愁思之纷繁和难以排解，如李煜《相见欢》“剪不断，理还乱”

6.梧桐——凄凉悲伤。如李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”

7.夕阳——苍茫，衰暮，对时光流逝、世事沧桑的悲叹。如：①元朝马致远

《天净沙 ?秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”②唐朝李商隐《乐游原》“夕阳

无限好，只是近黄昏”

8.浮云：比喻困难、障碍、挫折，如王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望

眼，自缘身在最高层”

9.芳草——①生机，如“离离原上草，一岁一枯荣” “天街小雨润如酥，草

色遥看近却无”“秦川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”

五、拓展练习。举例分析《再别康桥》表现了诗人怎样的思想感情？（提示：可以抓个象分析，也可以用群象分析。最好的理解是：①对康桥的赞美。②对逝

去的美好生活的淡淡哀愁与思念。③对未来理想生活的追求与向往。理解为“爱

情生活”也可以。）

附板书设计：

抓意象品感情