二年级语文上册知识树

容
赞美家乡的感情和认识家乡的 渴望。
结
构
一、说教材——内容结构及逻辑关系
第五单元围绕“思维方法”这个主 题编排了《坐井观天》《寒号鸟》 《我要的是葫芦》3篇课文。 本单元 的故事，内容浅显，寓意深刻，能激
发学生的阅读兴趣。
第六单元围绕“伟人”这一主题编排 了《大禹治水》《朱德的扁担》《难 忘的泼水节》3篇人物故事。故事语 言简洁， 内容紧凑、分別讲述了大 禹带百姓治理洪水、 朱德身先士 卒和战士们一起挑粮、周总理和 傣族人民一起过泼水节的故事。
快乐。
一、说教材——内容结构及逻辑关系
第一单元围绕“大自然的秘密” 这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》《植物妈妈有办法》
3篇课文，侧重于体现大自然 的一些科学知识。
第二单元是识字单元，以4个 识字主题“场景”“树木”“动物” “农事”串联起了本单元55个会认 字、2个多音字、40个会写字， 旨在引导学生在不同的语境 中识字学词。
学生资源
课内资源
课外资源
社会资源
教师资源
开发
和 利用 课程 资源
网络资源
课程目标要求
各单元的 教学目标
内容结构 及逻辑关系
说目标
说教材
研
编排体例
说
及目的
流
程
教学设计
说教学
教学评价
课程资源 开发
以课程标准为依托， 以提高素养为方向， 以知识积累能力培养为目标。
请专家教师指正！
说 教 材
一、说教材——编排体例及目的
编排体例 及目的
目录
3篇课文 口语交际
八组专题
激发学生观察大自
然语的文兴园趣地，引导学
生注意观察事物的
生字表（一）（二对）课文内容变化规律。
的拓展和快提乐读书吧
词语表
升，是良好 的课本资源。
提高了对课外阅 引导学生读在的创重设视的。 真实情境中进行交
际，对交流感兴趣，
从而感受到交流的
容
结
构
一、说教材——内容结构及逻辑关系
识字加油站、字词句 运用写话、书写提示
我的发现、展示台 日积月累、我爱阅读
人文主题 语文要素
写话书写提示
我的发现
逻
展示台
辑
关
系
课程目标要求
各单元的 教学目标
内容结构 及逻辑关系
说目标
说教材
研
编排体例
说
及目的
流
程
教学设计
说教学
教学评价
课程资源 开发
二、说目标
第三单元以“儿童生活” 为主题，编排了《曹冲称象》 《玲玲的画》《一封信》 《妈妈睡了》4篇课文。 这些课文以儿童的视角， 表现儿童的生活。
第四单元围绕“家乡”这个主题
编排了《登鹤雀楼》《望庐山
瀑布》2首古诗和《黄山奇石》
《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，
涌盖古今，跨越海峡，表现了
内
祖国的辽阔和美丽，激发学生
1.会认59个生字；会写32个生字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在学习和生活中注意与人 友好相处，团结合作。
课程目标要求
各单元的 教学目标
内容结构 及逻辑关系
说目标
说教材
研
编排体例
说
及目的
流
程
教学设计
说教学
教学评价
课程资源 开发
三、说教学
语言建构与运用；思维发展与提升。 审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
第七单元围绕“想象”这个主题编
第八单元围绕“相处”这个
排了《古诗二首》《雾在哪里》
主题编排了《狐假虎威》
《雪孩子》3篇课文。这是继一年
《狐狸分奶酪》《纸船和风
级上册第六单元后又一个以“想象”
筝》《风娃娃》4篇童话故
为主题的单元，本单元课文侧重于 体现想象之美。
内
事。通过童话故事，让学生 感受应该怎样与人相处。
二、说目标
夯实听说读写的 基础，做到 “六个一”。
提高学生 阅读素养
培养独立的 思考能力
人格雏形 的形成
积淀民族优秀
课 程
传统文化， 培养审美情趣。
目
标
要
求
课程标准当中也提到：知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三个维度设计是相互渗透，融为一体的，注重了语文素 养的整体提高。而且各个学段是相互联系，螺旋上升，最终全面 达成总目标。
二、说目标
第一单元
各
单
第二单元
元
的
教
学
第三单元
目
标
第四单元
1.认识55个生字;会写30个字。 2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。3.利用已有 的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵《植物 妈妈有办法》。 5.爱护动物，培养保护环境的意识。
1.会认49个生字；会写46个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，体 会校园生活的多彩与乐趣。3.激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当 的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
1.会认61个生字；会写35个生字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在学习 和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
1.会认65个生字；会写38个生字； 读准3个多音字，会写37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 古诗和指定课文段落。3.激发学生认识家乡和赞美家乡的情感。
三、说教学——教学设计
第一课时 教学以读为主
熟读课文 探究重点
初读课文 整体感知
第二课时 进行知识拓展
巩固练习 拓展提高
单元导入 明确目标
五步阅读教学法
小语 教学 模式
归纳总结 单元回归
三、说教学——教学设计
15分钟左右时间 自主合作探究
正确、流利、 有感情地朗
读课文
创设情景读 多种形式读
会认55个生字 会写30个生字
教学 目标 达成 策略
能讲一种或 一类有趣的动物
课前三分钟演讲 或讲故事
一、说教学——教学评价
阅读题 填空题
走进教材，让学生直接 体验作品的人文精神； 走出教材，让学生扩展阅读， 多实践，提高学生语文
综合能力。
知识技能及 考察方法
单元 教学 评价
学科素养 培养
三、说教学——教学设计
教材资源
学校资源
1.认识44个生字，会写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有 感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道 理。4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动 手的学习习惯和意识。5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并 由衷地产生敬意。
1.认识39个生字，会写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有 感情地朗读课文。 3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道 理。4.图文对比想象画面，大致理解课文的内容。
部编人教版《义务教育教科书》
小学语文二年级上册
课程目标要求
各单元的 教学目标
内容结构 及逻辑关系
说目标
说教材
研
编排体例
说
及目的
流
程
教学设计
说教学
教学评价
课程资源 开发
一、说教材
“语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其 他课程的基础，也是学生全面发展和终 身发展的基础”。
二、说目标
第五单元
各
单
第六单元
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的
教
学
第七单元
目
标
第八单元
1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。 2.学会分角色朗读课文，复述故事。 3.在阅读过程中让学生用想象、质 疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆 交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。