小学语文14新授课导学案
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》导学案+精品教案
14《文言文二则》导学案实吗？为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”呢？ 4.教师结合资料小结。
白其中的道理。
四、布置作业，课外延伸(用时：3分钟)1.背诵课文《两小儿辩日》。
2.试着把课文改编成课本剧。
1.背诵课文。
2.小组合作把课文改编成课本剧，在社团活动中演一演。
要给学生提供表演的平台，可利用社团活动来完成。
第五单元集体备课本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。
《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点文言文二则 21.会写24个字，正确读写37个词语。
2.正确、流利地朗读文言文，注意朗读停顿；能背诵文言文。
3.能对照《文言文二则》中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事的内容；明白《表里的生物》中“我”是一个怎样真理诞生于一百个问号之后 2表里的生物214 文言文二则▶教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
【新课标】 部编版语文二年级上册《14 我要的是葫芦》第1课时导学案
统编版二年级语文上册导学案14.我要的是葫芦（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。
思维能力：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
审美创造：初步了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。
教学重难点：重点：会认11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。
难点：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字，并会注音。
藤（）蚜（）赛（）慢（）芦（）2.我会写本课生字，把难写的多写几遍。
二、把词语和意思连起来。
赛过目不转睛地看盯着自己对自己说话自言自语比得过三、课文内容课文讲述了一个人种葫芦，不顾_________和_________的关系，只盯着葫芦，最后_________________________的故事。
四、质疑问惑我有以下问题要与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
二、给下面的字选择正确读音。
葫芦．（lú lù）瓜藤．（tén ténɡ）比赛．（sài shài）感．到（ɡǎn ɡǎnɡ）三、读下面的句子时应该用什么语气？读一读，选一选。
A.急切B.赞美C.期盼1.多么可爱的小葫芦啊！ ( )2.你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！( )3.我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！( )四、照样子，写句子。
例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。
1.叶子上的虫还用治？也就是说：________________________2.我怎么会忘记这件事？也就是说：________________________五、课外阅读拔苗助长宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
导学案(新部编)14课
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校14课再见了亲人导学案人教版五年级下册14课《再见了，亲人》导学案（学生用）学校___________ 班级__________ 姓名________温馨寄语: 碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行。
预习目标：1、通读课文，自学字词。
2、熟读课文，写出主要内容。
3、搜集有关志愿军的资料。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟人物情感。
学习难点：从重点句子中感受中朝人民的深情厚意。
学习过程：一、搜集资料，我能行！1、我能收集有关抗美援朝战争的资料，了解了抗美援朝战争。
__________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________。
2、我能收集关于作者魏巍的资料，向大家分享。
__________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________。
二、自主学习，我能行！1、我会读下列词语，我真棒。
战役硝烟情谊噩耗跺脚大嫂雪中送炭2、我会写这些生字，我真行。
Yǒu yì gē yáo lán zi fēng suǒ zàn shí( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、我能根据意思写词语，我真牛。
四年级语文下册第14课导学案
学生
当堂
检测
四、当堂检测
1、自由吟读。
2、讨论：“有志不在年高”等句子的含义。
学生完成当堂检测
当堂检测，检查学生掌握情况
教后
记
教师总结提升
课题
14*、小英雄雨来
课时安排
1课时
学习
目标
1、认识
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的含义。
4、练讲“小英雄雨来”的故事。
重点
难点
品味课文，指导朗诵，积累语言。
3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
学生自读自悟，读准字音，读通句子
小组
合作
学习
二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。
1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）
课前
准备
课件
基本
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
新课
1、中国抗日战争
2、抗日儿童团
学生交流收集的相关资料
让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯
出示
自学
要求
一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容
1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？
小组合作学习
新人教版小学一年级下册语文第14课《要下雨了》导学案教学案
新人教版小学一年级下册语文第14课《要下雨了》导学案教学案14要下雨了导学案设计课题要下雨了课型新授课设计说明《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶到放”的过程。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2．小动物头饰。
(教师)3．生字卡片。
(学生)4．1个活动卡片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟)1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．引出课文题目。
3．板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
1.自由回答老师提出的问题。
2．齐读课文题目。
3．同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。
1.观察课文插图，说说看到了什么。
二、充分读书，整体感知(用时：17分钟)1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。
3．指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？4．指导学习生字。
5．指导学习多音字“空”。
1.自由、轻声地朗读课文。
2．默读课文，在出现的小动物——小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。
3．集体汇报。
4．读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。
14课我要的是葫芦导学案
《我要的是葫芦》导学案教学目标1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得课文中所蕴涵的事理。
4.分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学准备教师：课件。
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入1.看，老师给大家带来一位新朋友。
它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。
2.咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。
）原来你们把它的名字读错了。
它叫——葫芦（学生答）。
（课件：图变成字，加上拼音）3.今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。
（课件：我要的是葫芦）4.齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？学生：“我”是谁？学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？学生：得到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字1、答案藏在课文里。
我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读两遍。
2.“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。
课件：húlutãngxiâｚhì葫芦藤花谢了治一治Yádīngｓàｉlín蚜虫盯着比赛邻居3.调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。
4.课件出示：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。
5.“开火车”读，同桌互读，抢读。
6.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。
14课导学案
14、《走一步，再走一步》导学案学习目标1、完整地复述故事情节做到条理清晰，详略适当。
2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3、培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多层次、有创意的阅读。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程一、新课导入第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。
几乎无法完成任务。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历。
今天，我们学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿•亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预习与交流1、请给下面加点的字注音。
灼．人（）抽噎．（）恍．惚（）哄．堂大笑（）晕眩．（）突兀．（）呻．吟（）参差．不齐（）2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。
（1）神志不清，精神不集中。
（）（2）一吸一顿地哭泣。
（）（3）高耸起伏的样子。
（）（4）形容众人一起大笑的样子。
（）（5）形容不整齐或水平不一。
（）3、文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。
,可分为叙事散文和抒情散文。
4、作者简介莫顿·亨特，美国作家。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》导学案
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》导学案导学案小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》【课前导学】一、导入新知请同学们复习第十四课《文言文二则》的课文内容，了解文言文的特点和魅力。
二、感兴趣阅读请同学们找一篇自己喜欢的文言文段落，可以是课本中的文章，也可以是其他文言文材料，和同桌分享，并谈谈自己为什么喜欢这篇文言文。
三、思考讨论同学们能总结出文言文的特点和魅力吗？为什么要学习文言文？文言文与现代汉语的关系是什么？【课堂学习】一、文言文的特点请同学们仔细阅读课文中的《晋书·王敦传》和《汉书·封禅书》两段，画出文言文的特点。
1. 句式长而严谨，结构严密。
2. 使用大量的古词汇，比现代汉语更加精练。
3. 标点符号很少，需要通过阅读来体会句子的停顿和节奏。
4. 使用较多的典故，需要了解历史知识才能理解文意。
二、文言文的魅力请同学们和同桌讨论文言文的魅力并记录下来。
文言文的魅力：1. 丰富的词汇和独特的语法结构，让人感受到古人智慧的闪光点。
2. 深刻的思想和丰富的哲理，可以启发人们思考生活和人生的意义。
3. 透过文言文，可以了解古代社会和历史文化，扩大自己的知识面。
三、学习文言文的意义请同学们思考学习文言文的意义，并互相分享。
学习文言文的意义：1. 文言文是中华文化的重要组成部分，学习文言文可以加深对中国传统文化的了解和认知。
2. 文言文的学习可以提高语言修养和阅读能力，培养对语言的敏感性和细腻性。
3. 学习文言文可以锻炼思维能力和动脑能力，拓宽思维的眼界，提高表达能力。
四、文言文与现代汉语的关系请同学们阅读课文中的《晋书·封禅碑》和《汉书·禹贡》两段，并讨论文言文与现代汉语的关系。
文言文与现代汉语的关系：1. 文言文是现代汉语的基础和源头，很多汉字和词汇都是从古代演变而来的。
2. 现代汉语在文言文的基础上发展而来，保留了一部分古汉语的特点和表达方式。
3. 学习文言文可以帮助我们更好地理解和运用现代汉语，提高中文的语言修养和表达能力。
人教版小学五年级语文第十四课导学案
14.再见了，亲人学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。
学习重、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
学习准备收集抗美援朝资料或观看《上甘岭》、《英雄儿女》等电影。
自主学习1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
合作探究1、哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？2、用“﹏”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。
3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？达标检测1、组词。
唯（）耗（）谣（）洒（）准（）耕（）遥（）酒（）乘（）持（）供（）休（）趁（）特（）贡（）体（）2、辨别近义词，反义词。
近义词：担心（）阻击（）焦急（）供应（）故意（）支持（）侦察（）崎岖（）反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）慌张（）伤心（）清楚（）暂时（）3、选词填空。
热忱热诚热心热情（1）王老师来家访，爸爸（）地接待她。
（2）白求恩对工作满腔（），一直保持极端负责的精神。
（3）于老师退休了，一直（）参与校外教育工作。
4、填空在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。
两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。
挑战自我：大胆想象，学习表达。
文中描写朝鲜人民为志愿军战士所做的事，仿照课文，展开想象，写一写志愿军战士为朝鲜人民做了哪些事？拓展阅读谁是最可爱的人（节选）在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了导学案3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了导学案３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了导学案第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
五年级语文第14课导学案(共1课时)
《通往广场的路不止一条》导学案学习目标：1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
学习重点：领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
学习难点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
知识链接：本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
导学过程：自主学习一、课前自主学习（预习）1、把课文至少读上两三遍2、课文的生字有：新词有：二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。
合作探究三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音挑、叉、教、参、缝2、在课文中下面的字最容易认错mu：幕、慕、暮、墓、募lun：轮、伦、纶、论、沦yi：绎、译、驿（小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。
大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
）3、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）4、互相交流课文的主要内容。
按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：____________，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探讨：合作交流1、“通往广场的路不止一条。
人教版小学二年级语文上册第14课我要的是葫芦导学案教学案
人教版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》导学案教学案１４我要的是葫芦学习目标：1.熟悉６个生字，会写８个字。
2.正确、流畅、有情感的朗诵课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.发挥学生的想象，续编结尾。
学习重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生知道做任何情形都要注意事物间的联系。
学习课时：两课时第一课时学习目标：熟悉６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
学习预备：生字卡片、图片。
学习进程：一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？二、识字写字。
１.自由读课文：借助拼音读者字音。
２.观看图中的人物。
３.同桌交流记字方式。
４.全班汇报。
三、指导书写。
四、朗诵课文。
了解课文内容，学生质疑。
第二课时学习目标：了解课文内容，使学生知道做任何情形都要注意事物间的联系。
教具预备：图片。
学习进程：一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观看得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗诵对话。
说说你喜爱谁？什么缘故？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗诵课文，并说说：从那个故事中你知道什么？七、板书设计。
14.我要的是葫芦有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。
}葫芦落了人教版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》导学案教学案１４我要的是葫芦学习目标：1.熟悉６个生字，会写８个字。
2.正确、流畅、有情感的朗诵课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.发挥学生的想象，续编结尾。
学习重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生知道做任何情形都要注意事物间的联系。
学习课时：两课时第一课时学习目标：熟悉６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
学习预备：生字卡片、图片。
学习进程：一、解题、导入新课。
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《通往广场的路不止一条》导学案
潍坊市潍城区永安路小学
学习目标：
1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，明白顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历苦难后，通往广场的路就多了一条。
学习重难点：
通过语言文字，感受、体会懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得战胜困难的勇气和力量。
一、课前延伸
▲学习目标
1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1.预习生字词
（1）正确认读生字词
（2）描红
（3）熟练组词
2.预习课文
（1）正确、流利地朗读课文
（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
4.写出预习中不明白的问题
二、课内探究
（一）创设情境
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（二）检查预习
▲学习目标
1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查
（三）自主学习
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
默读课文，思考：父亲对我说了一句怎样的话？父亲的这句话对我有怎样的影响？你是怎样理解这句话的？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）
▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约8分钟）
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2．有感情地朗读。
四、巩固拓展（约12分钟）
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读《母亲的一句话》一文，体会作者的毅力。
3．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
“从哪摔倒就从哪儿爬起来，你要学会独立自强。
”你怎样理解母亲的这句话？
★方法步骤：（1）独立完成。
（2）汇报交流。
2．补充阅读《母亲的一句话》。
★方法步骤：（1）快速阅读。
（2）思考：读了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。
3．拓展提升
写话练习：
通过这节课的学习，内心一定有所感悟，把你的内心所想所感写出来，说给大家听一听？
★方法步骤：（完成得又快又好的同学每人加3颗星）。
（1）发挥想象，写出自己的真实感受（几句话、一首诗歌、一个小故事，皆可）。
（2）汇报交流。
五、课后提升
1.学生作业
搜集有关战胜困难的名言或故事，做一张手抄报。
2.课后反思
1．存在的问题：
在谈体会的时候，有些同学不知道该从那些方面来说。
2．学生的收获：
学生理解了父亲的话对“我”的影响，理解“通往广场的路不止一条”
3．建议：
多读课外书，把好词好句积累下来，并简单写写感受。