第四课：亲子阅读—用阅读点亮孩子童年

《有一天》 美国 艾莉森。麦基
那一天，我输算你的手指， 轻轻把它们亲遍。 那一天，初雪飘落， 我把你高高举起， 看雪花在你柔软的肌肤上融化。 那一天，我们一起穿过街道， 你紧紧抓住我的手。 曾经，你是我的婴孩。 现在你是我的女童。 有时，当你睡着，看着你入梦， 我也开始畅想…… 有一天，你会跃入一面冰凉清澈的湖水。 有一天，你会独自走进一座幽密的森林。 …… …… ……
所以----
绘本是最适合孩子阅读的图书形式。孩子 认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。 绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透 过文字与画面，孩子得以进入不同的世界， 让创造力无限扩大。让孩子们从刚开始接 触到的就是高水准的图与文，他们的童年， 就是美感一生的开始 ！
亲子阅读在幼儿发展中的作用
促进幼儿语言的发展
日本著名 画家宫西 达也的恐 龙系列作 品，个性 鲜明，造 型夸张有 趣，深受 世界各国 孩子的喜 爱。
美国绘本大师大卫。香农的作品《大卫，不可以》，以5岁 孩子涂鸦作品为创作原型，绘制出了全世界孩子和成人疯 狂喜欢的“大卫”形象------因为这里有我们童年的影子！
语言精炼，富有内涵---提高理解力
中国益工社
3
什么是亲子阅读？
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅 读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读 过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让 孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩 子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件 非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过 共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的 感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、 希望、勇气、热情和信心。
绘本中图画之间有连贯性，隐含很多文 字之外的信息，这些弦外之音在亲子阅读时 家长要引导孩子思考，观察，表达，很好的 锻炼孩子的观察能力、表达能力、思维能力。 经典绘本的魅力就是每次阅读总有新发现， 反复阅读，常读常新。
误区3：
“我的孩子很爱听故事，没有必要看绘本。”
其实，小年龄的孩子爱听故事，一是在享受妈 妈陪伴的过程，二是在聆听语音起伏的变化 ，而对于妈妈的故事，有些虽然可以理解， 但是，有脑海当中却很难有画面感。而图画 书就是阅读的一个桥梁，孩子对图画、色彩 都非常敏感，图画书能够帮助孩子在脑海当 中建立起画面感，提高孩子的想像力，也能 够提高孩子的艺术修养。
---------充分认识亲子阅读的重要性！
误区4：
“书看过一遍就好了”。有些父母认为，书 看过一遍嘛就好了，没有必要经常给孩子 重复。其实，年幼的孩子本身就具有重复 心理，重复是孩子的一种学习方式。因此 ，对于孩子喜欢的绘本，往往会要求父母 一遍又一遍地讲，在一遍又一遍的讲读中 ，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每 一次的阅读不会是无意义的，这种意义就 在于孩子享受的快乐，从而建立起良好的 阅读习惯。
误区2：
“绘本不就是有图的书吗？ 书，我们家 有的是，365夜故事，童话故事等，图画书 嘛，不就是有几幅图画吗？”
其实，图与图是不一样的。就像大家知 道童话也是名作家写得好，图画书自然也 是大师级的画家手绘才有艺术性。目前， 许多幼儿图书，其中的插图要不与内容毫 无搭介，仅仅为了装饰页面；要么采用电 脑制作，画面毫无美感可言。这样的图书 ，对于孩子的审美意识及观察能力的提高 ，是没有帮助的
亲子阅读注意事项
不考虑孩子当下的兴趣，勉强孩子共读 选择书籍不以家长的喜好为主 切勿共读时，不停的发问 识字后，强调孩子自主阅读 用故事音频代替共读 再忙也不要拒绝孩子共读的请求
绘本的选择
选择绘本的材质 对于1岁前的宝宝，绘本大多是用来“啃”，“咬”， “吃”的。给这个阶段的宝宝选择绘本，尤其要注重绘本 的材质。爸爸妈妈可以给宝宝选择可以啃咬的、面料安全 不掉色的布书，也可以选择耐摔、耐磨、耐咬的纸板材质 的精装绘本。 对于1-2岁的宝宝来说，绘本就像玩具，可能不再会被宝 宝啃咬了，但会被宝宝拿来摔、翻、撕。因此，对于这时 期的宝宝，爸爸妈妈依旧要选择一些用比较厚的纸板材质 制作的绘本，这些绘本往往比较耐撕、耐扔、耐摔。 当然，有的宝宝比较会爱护物品，像我家宝宝到了1岁半 之后，除了偶尔会撕坏1-2页纸张，基本上能把绘本保护 得很好。如果是这类宝宝，也可以适当选择一些外皮是硬 纸板，内页是普通纸张的绘本。
促进幼儿心理健康发展 促进幼儿智力的发展
促进幼儿情绪、社会性的发展
促进幼儿专注力的发展
学习能力来源于早期阅读 小学时期阅读时开发孩子天赋的保证 阅读能力决定未来高度
“那些小学阶段单单靠投入全部时间和 精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下 降神速，这些孩子越学越累、越学越不会 学了；恰恰是那些小学成绩平平、但博览 群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强 大、后发制人，潜力无穷”
对于2岁以上的宝宝来说，如果有了前面早期 阅读习惯的培养，那么，宝宝基本已经能将绘本与 玩具区分开来了，不会再像对待玩具一样“粗暴” 对待绘本了。从这个时期开始，爸爸妈妈只需要选 择正版的、内容健康的绘本给宝宝看就可以了，不 用再特别注重绘本的材质是否耐咬、耐摔了。
注重绘本的内容
选择一本内容健康的绘本，是必须始终贯穿 整个婴幼儿时期的。也就是说，不管是给哪个阶 段的宝宝选择绘本，爸爸妈妈都要注意先由自己 阅读一遍绘本，在绘本里的内容通过爸爸妈妈的 “审核”后，才能选择购买给宝宝。
选择获奖的绘本作品
目前，国际上有几个颇负盛名的绘本或儿童文学作品奖项，比 如：凯迪克奖、纽伯瑞奖、国际安徒生奖等。这些权威的奖项 对绘本有全面而严格的考察，因此获奖的绘本作品都是精品。 爸爸妈妈在选择作品的时候，可以查看绘本的正反封面。一般 出版社在出版绘本时，都会在绘本上特别标注该绘本得过哪些 奖项。
我们都知道宝宝的发育特征是喜欢啃咬东西、爱吃手 等。盗版绘本可能存在纸张、油墨不合格，印刷出来的 图书不仅给人一种掉档次的感觉，还容易让宝宝在接触 绘本的过程中可能会不小心“吃到”一些有害物质。
满足宝宝的需求
给宝宝读绘本，其实爸爸妈妈都带有一定的目的，就 是希望宝宝能从中学习些什么。小到想让宝宝认识颜色、 数字，大到想要宝宝获得适应未来世界的软实力。可以说， 只要爸爸妈妈坚持每天和宝宝读绘本，这些大大小小的目 的都能达到。 当然，爸爸妈妈还要根据宝宝的年龄、发育情况，顺从宝 宝的兴趣爱好，选择适合宝宝的绘本。 比如：新生儿只能看到一个模糊的黑白世界，就需要给宝 宝选择黑白对比强烈的黑白绘本；宝宝喜欢动物类的绘本， 就可以多选择这方面的绘本供宝宝阅读；宝宝的认知能力 发育迟缓，就应该多让宝宝阅读认知类的绘本。
绘本阅读的误区
误区1：
绘本只适合幼儿阅读许多小学生的父母普 遍会认为，图画书太幼稚，上小学后根本没 有必要去看。其实这是一个误区。许多优秀 的绘本不仅适合孩子，也适合父母阅读。而 且，目前已经有许多小学老师，开始把绘本 阅读引入课程，并且取得了较好的效果。像 爷爷一定有办法，爱心树，幸福的大桌子， 小恩的秘密花园等等，都是适合小学生阅读 的优秀绘本。
你或许拥有无限的财富，一 箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你 永远不会比我富有，我有一位读 书给我听的妈妈。
犹太人：让孩子早知书本是甜的
在每个犹太人的家里，当小孩子稍微懂 事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点儿 蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣经》上 的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本 是甜的。古时候犹太人的墓园常常就有书 本，说是在夜深人静时，死者会来看书。 这种做法有一定的象征意义，即生命结束 有时刻，求知却无止境。
在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认 为儿童教育的最佳读物，儿童读物中70% 是图画书。
绘本的特点：
图多字少----营造更大的想象空间
图画精美，大师之作---给孩子美的熏陶
美国画家艾瑞。卡尔的 剪贴绘本作品，色彩艳丽，形式新颖
温暖的黄色调，温 馨的感觉；细致的 线条图案装饰，透 着精致！
选择大师的绘本作品
国际上有很多知名的绘本大师，他们的作品都是非常值得 阅读，值得珍藏的。下面简单列举几位大师以及他们的作 品。 美大卫香农《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》英安东尼 布朗《我爸爸》、《我妈妈》日宫西达也《好饿的老狼和 猪的小镇》西安娜耶纳斯《我的情绪小怪兽》
选择正规出版社的产品
首先，我们一直强调支持正版。其次，正规出版社出 版的图书质量远远优于盗版图书。正版绘本翻译准确、 印刷精美，宝宝在阅读的过程中能享受到图画的艺术美， 而盗版绘本的质量是无法保证的。
《瓶子里的心》----英国 奥利弗。杰夫斯
从前有一个女孩，她像其他的女孩一样。。。。 脑袋里装满了对这个世界的种种好奇-----对星星的幻想。。。。。 对海洋的惊奇。。。。。 她喜欢发现新事物。 有一天，她发现了一把空椅子。 女孩觉得有些不安， 她想，最好把心放在一个安全的地方。 这只是暂时的。 于是，她把心放在一个瓶子里， 挂在脖子上。 。。。。。。。。。。。。
不管是获奖的作品，还是普通的作品，只要绘本内容 健康，也是宝宝喜欢的、适合宝宝的，那就是最好的绘本。
家长怎么读绘本？ 怎么选择绘本？ 推荐相关阅读书目
家长读物
《喂故事书长大的孩子》•台湾源自汪培珽《史上最接地 气的书单》
哈爸
《图画书这 样读》
彭懿
《如何读一 本故事书》
凯特.梅斯纳
《如何给孩子 读绘本》 日本：松居直
《幸福的种子》
日本：松居直
最贵的学区 房就是书房
亲子阅读是 最好的陪伴
胶州胜利幼儿园智慧星分园亲子阅读分享照片
王淑娟老师在社区推广亲子阅读，在社区开展故 事会
所以----
孩子对图画和色彩相当敏感，阅读图画书不仅可以丰富孩 子的课余时间，也能够帮助孩子建立良好的阅读习惯。
图画书能够以形象的画面，给孩子展示许多人生的智慧， 这些智慧有时候是很难用语言表述得清楚的，通过图画书，孩 子却能够轻松地理解。