猴子种果树教学案例
《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）
《猴子种果树》的教学设计《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《猴子种果树》的教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猴子种果树》的教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学准备：头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。
板书课题2、教学生字猴：你怎样记住猴字？指名答，描红。
种是多音字，谁能分别组词？种子。
种树3、齐读课题。
读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2、学生各自练读课文。
要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)、标出自然段序号。
3、指名分自然段读课文。
根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。
4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。
三、整体感知1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。
四、自主识字1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。
2、四人小组交流识记字形的方法。
3、全班交流。
把你的好方法说给大家听。
描红4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。
第二课时一、复习检查：认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急二、过渡上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。
小学二年级语文下册《猴子种果树》教案、教学设计
4.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，如编写故事、制作手抄报等，巩固所学知识。
5.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，指导学生改进。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
-生字词的学习：通过多种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生巩固记忆生字词。
-句子、段落理解：运用问题引导、图文结合等方法，提高学生对课文内容的理解能力。
-朗读技巧：指导学生运用语气、节奏、情感等技巧，提高朗读水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动参与课堂、合作探究的学习习惯。难点在于如何激发学生的想象力和创造力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正学生的发音，指导学生正确、流利地朗读。
2.对课文中的生字、生词进行讲解，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文句子、段落，帮助学生理解故事情节，感悟课文所要表达的思想感情。
4.结合课文内容，讲解果树的生长过程，让学生了解不同种类的果树，丰富学生的知识储备。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本整洁，书写规范。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考、创新表达。
3.教师认真批改作业，给予评价和反馈，关注学生的个体差异，指导学生改进。
-课堂参与：鼓励学生积极发言，表达自己的观点，增强课堂互动性。
-合作探究：组织小组活动，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
-想象力与创造力：通过课文故事情节，激发学生的想象力和创造力，进行创意表达。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。难点在于如何引导学生树立正确的价值观。
《猴子种果树》优秀精品教案设计
《猴子种果树》优秀精品教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《猴子种果树》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，理解故事寓意，培养朗读技巧及表达能力。
二、教学目标1. 掌握课文中生字词，并能熟练运用。
2. 阅读理解课文内容，分析课文结构，体会故事寓意。
3. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解故事寓意。
2. 教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“你们知道哪些种果树的方法？”引入本节课主题。
2. 新课内容学习a. 自读课文，找出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
c. 学生齐读课文，体会课文情感。
d. 教师分析课文结构，讲解故事寓意。
e. 学生分角色朗读课文，培养朗读技巧。
3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子成分及语法。
教学环节：教师讲解，学生练习。
4. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
教学环节：学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
教学环节：教师小结，学生复述。
六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词3. 课文结构4. 故事寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 仿写一个类似的寓言故事。
2. 答案：a. 生字词：略b. 故事复述：略c. 仿写故事：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，注重学生的参与度，培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
但在课堂时间分配上，可以适当调整，增加学生互动环节。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行课堂讨论，探讨寓言故事中的寓意。
b. 布置一道家庭作业，要求学生与家长共同完成，培养学生的合作能力。
c. 鼓励学生阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣。
猴子种果树教案-范本两篇
猴子种果树教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解故事《猴子种果树》的主要情节和角色。
2. 学生能够学会生词和短语，并运用到日常会话中。
3. 学生能够通过故事学习到坚持不懈、勇于尝试的价值观。
情感态度：1. 培养学生积极向上的心态，明白付出与收获的关系。
2. 增强学生的团队合作意识，学会互相帮助。
二、教学内容1. 故事《猴子种果树》原文阅读。
2. 生词和短语学习。
3. 故事主题讨论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生词和短语。
2. 小组讨论：探讨故事主题，分享个人观点。
3. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等资源，引导学生了解猴子的生活习性，引入故事主题。
时间：5分钟2. 讲解故事：教师带领学生阅读故事，讲解生词和短语。
时间：15分钟3. 小组讨论：学生分小组讨论故事主题，分享自己的观点。
时间：10分钟4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行表演。
时间：10分钟时间：5分钟五、课堂管理1. 学生座位：按小组形式排列，便于讨论和表演。
2. 分组策略：根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。
3. 课堂纪律：明确课堂纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：在讲解故事过程中，教师提问，学生回答。
2. 小组合作：小组内讨论、分享观点，共同完成角色扮演。
3. 表演：每组进行角色扮演，展示学习成果。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对故事情节、生词短语的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生的参与度和团队合作能力。
3. 表演评价：评价学生的表演水平，观察对故事主题的理解。
八、作业布置1. 复述故事：学生用自己的话复述故事情节。
2. 词汇练习：完成生词和短语的练习题。
3. 提交时间：下节课前。
九、教学反思1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对故事的理解程度。
2. 分析教学方法的适用性，调整教学策略，提高教学效果。
小学二年级语文《猴子种果树》教案
小学二年级语文《猴子种果树》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级语文教材《猴子种果树》。
本课主要讲述了小猴子在种植果树的过程中，由于不能坚持和耐心，导致多次更换种植的品种，最终什么也没有收获的故事。
通过这个故事，让学生明白坚持和耐心的重要性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够理解故事的主题，明白坚持和耐心的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：认识和理解生字词，并能运用到实际情景中；理解故事的主题，明白坚持和耐心的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过图片展示，让学生猜测图片中的人物是谁，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，让学生理解并能够运用到实际情景中。
4. 故事讨论：教师引导学生讨论，为什么小猴子最终什么也没有收获，让学生明白坚持和耐心的重要性。
5. 随堂练习：教师出题，让学生运用所学的生字词和故事主题进行练习。
六、板书设计1. 课题：猴子种果树2. 生字词：荔枝、梨、苹果、葡萄、樱桃、杏3. 故事主题：坚持、耐心七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空。
猴子种了____，结果____；又种了____，结果____；又种了____，结果____。
小猴子____，什么也没有收获。
2. 作业答案：猴子种了荔枝，结果荔枝没熟；又种了梨，结果梨树死了；又种了苹果，结果苹果树旱死了。
小猴子灰溜溜地走了，什么也没有收获。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
在故事讨论环节，学生能够积极参与，但对于坚持和耐心的重要性还需进一步引导。
《猴子种果树》优秀教案设计
《猴子种果树》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《猴子种果树》。
教学内容包括课文阅读理解、生字词学习、语言表达和情感体验。
详细内容涵盖课文第一至三自然段，重点解析猴子种果树的过程、心态变化及的结果。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，学会从故事中提炼道理。
3. 情感体验：通过故事让学生认识到坚持与毅力的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的心态变化，提炼故事道理。
教学重点：生字词学习，课文朗读和情感体验。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己种植物的经历，引导学生进入主题。
2. 新课导入：展示挂图，引导学生看图说话，激发学生的兴趣。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生朗读并组词造句。
4. 课文阅读：带领学生朗读课文，让学生理解课文内容。
6. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，深入体会课文情感。
8. 情感体验：让学生结合自己的生活实际，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课文猴子种果树2. 生字词：挂图展示3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体验：坚持与毅力的重要性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“坚持与毅力”的作文。
2. 朗读作业：熟读课文，下周课上展示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应反思教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他励志故事，让学生在课后自主进行情感体验和道理提炼。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点和重点是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果。
在《猴子种果树》这一课中，难点在于理解课文中的心态变化，提炼故事道理。
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案(共13篇)
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。
2、初步理解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。
师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。
2、搜集一些农谚和谚语。
篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
《猴子种果树》教案设计
《猴子种果树》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《猴子种果树》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握生词、短语，对课文进行深入分析和讨论，理解故事寓意，学会故事中的一些生活道理。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 学生能够掌握课文中的生词、短语，并能运用到实际语境中。
3. 学生通过分析故事，培养独立思考、合作交流的能力，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生词短语掌握、故事寓意理解。
难点：如何引导学生通过课文内容进行思考和讨论，培养学生的道德观念。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生词卡片、短语卡片。
2. 学生准备课文朗读录音、学习笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出本节课的主题——《猴子种果树》。
2. 课文朗读：学生跟随录音朗读课文，教师指导学生注意字音、停顿、语气等。
3. 生词短语学习：教师展示生词卡片、短语卡片，引导学生认读，并讲解词义。
4. 课文解析：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物形象和寓意。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 课文猴子种果树2. 生词短语：挂果、焦急、坚持、失望、信心等。
3. 故事情节：猴子种树、等待结果、失望离去、寓意启示。
七、作业设计（1）猴子为什么要种果树？（2）猴子种果树的过程中遇到了哪些困难？（3）故事给你带来了哪些启示？2. 答案：见课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
（1）和家长分享故事内容，讨论故事寓意。
（2）以《猴子种果树》为素材，创作一幅漫画或编写一个续集故事。
（3）思考自己在生活中遇到的困难，学会坚持和克服，下周分享给同学。
猴子种果树课堂教学案例
猴子种果树课堂教学案例1 循文明像：精读课文，了解课文的主要内容，明白猴子种树的经过。
2 体情悟道：通过故事的学习，懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
3 学习正确、流利、有感情的朗诵课文。
4 学习认真写字，养成优良的书写习惯。
二教学重难点：学习猴子种果树的过程，帮助同学体会为什么猴子什么树都没种成的道理。
三教学准备：多媒体课件四教学过程：一复习导入：1 上课我们一起学习了22课，读课题。
2 复习词语：〔1〕梨树杏树桃树樱桃很多果树，你能读准么？指名读。
开火车读。
〔2〕哇哇喳喳咕咕这些词呢？指名读。
男生读，女生读。
发现了吗？这些词语很有特点。
〔3〕持续读，，注意把不一样的地方读清楚了。
可等不及也等不及还是等不及〔4〕梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽最后一组很有意思，加油读准了。
二整体感知课文内容：1 请小朋友自己读读课文，想想猴子种了几次树？先后种了哪些树？结果怎么样？〔出示填空〕2 同学自读课文。
交流。
3 小结：我们要说清楚谁做了什么，结果怎么样。
这就是课文的主要内容。
这个本领学会了对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握。
4 猴子种果树，没种成，这是为什么呢？今天我们就来持续学习课文。
三学习课文二、三自然段1 自己读这两小节，看看猴子第一次种了什么树？2 交流，板书：梨树。
3 他种成梨树了吗？听了谁的话？4 谁来读读乌鸦的话？读了乌鸦的话，你有什么疑问吗？特别注意提醒：农谚：农民在劳作中得出的`一些经验。
非常精练。
找找这段里有哪个是农谚？5 乌鸦的问话谁能读好？看看乌鸦的声音是怎么样的？哇哇声音粗粗的，急急的。
学习朗诵。
6 猴子听了乌鸦的话，它是怎么想的呢？读好：可等不及。
板书五年可等不及指导朗诵。
7 于是，猴子怎么样做的？四学习四、五自然段1 现在老师要变魔术了，看看，哪些地方发生变化了？2 交流。
3 相机板书第二次种的是，杏树。
它没种成的原因是什么呢？4谁对它说了话呢？说了什么话呢？我们把这些内容读得特别清楚。
猴子种果树教案
猴子种果树教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(二年级语文教案)《猴子种果树》教学案例与反思
《猴子种果树》教学案例与反思二年级语文教案教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。
）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。
单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。
这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。
我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。
）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。
（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。
）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。
师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。
生：小猴子急着要吃梨。
师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。
生：它没有耐心等。
师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。
师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。
(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。
)师：让我们一起来着急地读一读。
(齐读第一自然段。
)反思：一、立足文本，实现语文的工具性长期以来，语文教学受狭隘语文观的束缚，教学内容仅限于书本上，没有融合鲜活丰富的生活资源，造成语文教学的单调乏味。
《猴子种果树》教学案例
《猴子种果树》教学案例猴子种果树教学案例一、教学目标1.知识目标：学生能够了解果树的生长过程，了解果树的种植方法。
2.能力目标：培养学生的实践操作能力，培养学生的科学观察和分析能力。
3.情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，让学生发展对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点1.了解果树的生长过程和种植方法。
2.培养学生的实践操作能力和科学观察和分析能力。
三、教学准备1.实验材料：猴子、苹果籽苗、土壤、种植盆、水、太阳光。
2.实验器材：放大镜、显微镜。
3.实验要求：工具准备完备，材料准备充分，实验环境整洁，有足够的光照。
四、教学过程1.导入老师向学生展示一颗成熟的苹果，问学生苹果是怎样生长起来的？引导学生思考苹果籽如何成为苹果树。
2.实验操作(1)学生分成小组，每个小组给予一个种植盆、一颗苹果籽、适量的土壤和水。
(2)学生按照步骤进行实验操作。
首先，将土壤填满种植盆，然后在中央挖一个小洞，将苹果籽埋入土壤中，用水轻轻浇透土壤。
(3)学生放置种植盆在充足的太阳光照射下，并定期浇水，观察苹果籽的生长情况。
3.观察记录(1)学生每天观察苹果籽的变化，记录在观察日志中，包括发芽情况、幼苗生长高度等。
(2)学生使用放大镜和显微镜观察苹果籽的细节，记录所观察到的特点。
4.结果分析(1)学生归纳整理所观察到的结果，比对各组种植的苹果籽的生长情况。
(2)学生探讨苹果籽生长的影响因素，并提出自己的看法。
五、教学拓展1.利用科普视频或图片，让学生了解果树的生长过程和种植方法。
2.鼓励学生种植其他种类的果树，如橘子、香蕉等，进行类似的实验操作和观察。
六、教学反思通过这个教学案例，学生能够通过实践操作和观察记录的方式，了解果树的生长过程和种植方法。
同时，培养了学生的实践操作能力和科学观察和分析能力。
通过小组合作的方式，培养了学生的团队意识和合作精神。
在今后的教学中，可以通过类似的实践案例教学，让学生更加深入地了解和探索大自然的奥秘。
《猴子种果树》优秀教案设计
《猴子种果树》优秀教案设计一、教学内容本课教材选自《猴子种果树》，内容主要包括猴子种梨树、桃树、杏树、樱桃树的过程，以及各种果树的生长特点和结果时间。
通过故事形式，让学生了解不同果树的特点，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，了解不同果树的特点；2. 学生能够通过观察图片，发挥想象力，描绘出各种果树的样子；3. 学生能够在课堂上积极发言，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，了解不同果树的特点。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象力，描绘出各种果树的样子。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示各种水果，让学生观察并说出水果的名字，引导学生思考水果的生长过程。
2. 讲解故事：教师讲述《猴子种果树》的故事，引导学生关注猴子种植的不同果树及生长特点。
3. 观察图片：教师展示故事中各种果树的图片，让学生观察并描述果树的样子。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，发挥想象力，描绘出各种果树的样子，并用彩纸制作出自己喜欢的果树。
5. 展示成果：各小组展示制作完成的果树，教师点评并给予鼓励。
6. 随堂练习：教师出示练习题，让学生回答，检查学生对故事内容和果树特点的掌握程度。
六、板书设计《猴子种果树》1. 梨树2. 桃树3. 杏树4. 樱桃树七、作业设计1. 请学生复述《猴子种果树》的故事内容。
答案：略2. 请学生描述自己喜欢的果树的样子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对故事内容的理解和果树特点的掌握程度较好。
在观察图片和小组讨论环节，学生能够积极参与，发挥想象力，制作出丰富多彩的果树。
但在随堂练习环节，部分学生对果树生长特点的掌握仍有待提高。
拓展延伸：请学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，下一节课分享自己的观察成果。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《猴子种果树》的故事通过描绘猴子种植梨树、桃树、杏树、樱桃树的经历，让学生在趣味性的故事中了解不同果树的特点。
《猴子种果树》优秀教案
《猴子种果树》优秀教案《猴子种果树》优秀教案一、揭题导课：今天，李老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。
拿起你的小手，和老师一起来写课题。
二、初读课文、整体感知：1、想读读这个有趣的故事吗？请同学们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。
开始吧！2、大部分同学都读完课文了，我们来看看这些生词你掌握了没有。
课件出示第一屏：耐心浇水拔掉成活施肥改种喜鹊樱桃农谚等不及着急每个词语里面都藏着一棵小树苗，如果你读对了，这棵小树苗就会生根发芽。
谁来读第一个？（第一组1人读1个）谁能一个人把第二行三个词都读准？（第二组1人读3个）你们小组开火车来读读下面的这几个词？着急的着是个多音字，在这里读作“zhao”，同学刚才读的很准。
一起读一读。
农谚：在这些词语中有一个词我们是第一次接触，发现了没有？（看来同学们没有在意这个词，我们一起来看看“农谚”。
你来读一读。
预习时有没有同学了解什么是农谚？你是怎么知道的？（在预习时遇到不懂的地方，我们要学会查资料去解决。
）农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。
课件出示第二屏：拔谁认识？你来读读。
你有什么好办法记住这个字？评：你观察的非常仔细！拔字的右边是友＋、怎样能把它写好看？（左窄右宽、撇和捺写得要舒展）生边说师边范写。
在你的书上描一个写一个。
3、看来生字大家都认识了，那我们一起来学习课文。
我请几位同学开火车分段来读读课文。
其他同学要认真听他们的字音读准了没有，还要边听边思考：猴子种过哪些树？（交流读课文情况）师：刚才几位同学读的基本准确，相信大家在后面学课文的过程中，会读得越来越准。
4、大家刚才听得非常仔细，那谁来说说猴子种过哪些树？种了这么多的树，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？生：猴子没吃到果子。
师：它没吃到果子？这是为什么呢？我们去书中找找答案吧！三、细读课文、分析感悟：（一）学习第一自然段1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？①生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。
猴子种果树优秀教案设计
猴子种果树优秀教案设计《猴子种果树》是一篇寓言故事，这篇故事的教学怎么设计呢？下面是店铺为大家整理的关于《猴子种果树》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《猴子种果树》教案设计：教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，口述故事。
2、学生从猴子种果树失败的教训中，懂得做事要有耐心的道理。
《猴子种果树》教案设计：教学重点通过朗读，悟情悟理。
《猴子种果树》教案设计：教学过程—、质疑导入： (友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)1.通过上一节课的学习，你知道了什么?2.那通过这节课的学习，你还想知道什么呢?二、自主研读：(一)、学习第一小节过渡：读书是解决问题的最好办法，下面就请小朋友轻轻地打开课本，读读课文的第一小节，读完以后告诉大家，你知道了什么?1.生自由读课文。
2.交流：读了这一小节，你知道了什么?3.指导朗读：是啊，这只小猴子，刚种下梨树苗，就等着吃梨，真心急!自由练读、指名读4.问：这只小猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?(二)学习第二小节(多媒体演示)师述：就这样梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥了，突然，耳边传来了说话声。
请小朋友读读课文的第二小节。
1.(多媒体演示)、乌鸦说了什么呢?(出示乌鸦的话)读一读，想一想，有什么地方不懂?2.交流：什么叫“农谚”“梨五杏四”3.指导朗读乌鸦的话。
(三)学习第三小节过渡：小猴子听了乌鸦的话是怎么想怎么做的呢?请小朋友继续读课文的第三小节。
1.生自由读课文。
2.交流：读了这一小节，你知道了什么?体会到了什么?3.指导朗读。
现在你知道猴子为什么拔掉梨树改种杏树了吧?指名回答。
(四)学习第四、五小节过渡：猴子拔掉了梨树改种杏树，结果怎么样呢?来，让我们一起去看一看。
(多媒体演示喜鹊和乌鸦的对话)1.生自由练读2.同桌互读。
3.分别指名读。
评读。
4.师生配合给画面配音5. 现在，你知道猴子为什么拔掉杏树改种桃树了吧?指名回答。
《猴子种果树》优秀教案设计
《猴子种果树》优秀教案设计教案设计：《猴子种果树》一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文三年级下册第23课《猴子种果树》，该课文主要讲述了猴子种果树的过程以及它最终得到的结果。
课文通过这个故事告诉我们要珍惜时间，要有耐心和毅力，不能轻易放弃。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过故事，培养学生珍惜时间、有耐心和毅力的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和课文的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 彩色粉笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放《猴子种果树》的故事动画，引导学生进入学习情境。
2. 课文阅读（10分钟）学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字词的读音和书写。
教师重点讲解生字词的含义和用法。
4. 故事讨论（10分钟）5. 道理阐述（5分钟）教师引导学生理解课文中的道理，即珍惜时间、有耐心和毅力的重要性。
结合实际生活，让学生举例说明。
6. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
题目包括：填空、选择、简答等类型，检查学生对课文内容的理解。
六、板书设计珍惜时间有耐心有毅力七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于珍惜时间、有耐心和毅力的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如阅读类似的故事书，或者参加实践活动，将所学道理付诸实践。
《猴子种果树》教案设计完毕。
《猴子种果树》教案【】
《猴子种果树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生续编故事的能力。
3. 教育学生要珍惜时间，善于动脑，勇于实践。
二、教学重难点：1. 讲述故事，体会故事中的道理。
2. 续编故事，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示故事内容和续编故事。
2. 与故事相关的图片或图书，用于引导学生理解和想象。
四、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或图书，引导学生说出自己认识的果树。
b. 引导学生思考：猴子会种果树吗？它会遇到什么问题？2. 讲述故事：a. 按顺序讲述故事，让学生了解故事大意。
b. 讲述故事过程中，引导学生关注猴子种果树的过程和遇到的问题。
c. 引导学生思考：猴子为什么没结出果实？它应该怎么做？3. 讨论交流：a. 分组讨论，让学生分享自己对这个问题的看法。
b. 汇报讨论成果，引导学生从不同角度思考问题。
4. 续编故事：a. 启发学生想象：猴子在听了大家的建议后，会怎么行动？b. 学生自由发挥，在小组内续编故事。
c. 选取部分小组分享续编的故事，大家共同评价。
5. 总结：a. 引导学生从小猴子的经历中，总结出应该珍惜时间、善于动脑、勇于实践的道理。
b. 让学生联系自己的生活，谈谈如何践行这些道理。
五、作业设计：1. 让学生写一篇以“我是小猴子”为主题的想象作文。
2. 画一幅“小猴子种果树”的图画，并附上简要文字说明。
3. 回家后，向家长讲述故事内容，并结合自己的生活，谈谈道理。
六、教学反思：在本节课中，学生通过听故事、讨论交流、续编故事等活动，对故事内容有了深刻的理解，并能联系自己的生活实际，体会到珍惜时间、善于动脑、勇于实践的重要性。
在续编故事环节，学生充分发挥想象，创造出了许多有趣的情节，锻炼了想象力和创造力。
但在教学过程中，也存在一些不足。
如在讨论交流环节，部分学生发言不够积极，可以在下次教学中加强引导，让更多学生参与到课堂中来。
小学语文《猴子种果树》优秀教案优秀教案
小学语文《猴子种果树》优秀教案优秀教案《猴子种果树》优秀教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育同学做任何事情要有耐心，不要盲目的听从他人的话。
教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自身种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教者一边说一边板书）3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？扮演给你的合作伙伴听。
a、小组扮演b、小组派代表扮演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、扮演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才干结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才干结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养同学语言表达能力和侧面教育同学做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（扮演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台扮演。
（其他同学做评委，选最佳扮演奖、最佳创艺奖等）3、扮演。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇《猴子种果树》教案篇一第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。
（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。
生：猴，猴，猴子种果树。
（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。
生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。
师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。
（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。
（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。
（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上壹伍个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。
下面再请同学读。
（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。
（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。
（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。
（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。
（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。
（生再试，读连贯了。
）师：很好，不错，下面一个。
（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu ”）师：停“咕咕”不能读成。
跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。
（生再跟读）还有点问题。
好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。
《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）
《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）《猴子种果树》与反思篇1教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。
）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。
生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。
单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。
这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。
我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。
）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。
（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。
）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。
师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。
生：小猴子急着要吃梨。
师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。
生：它没有耐心等。
师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。
师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。
(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。
)师：让我们一起来着急地读一读。
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《猴子种果树》教学案例
很多时候，我都在反思：我们的课文是不是可以采用更生动，或者让孩子更心动的方式来进行。
《猴子种果树》的非常规教学实践让我收获多多。
一、课前交流“故事”
《猴子种果树》是二年级的一篇童话故事，讲述的是一只猴子因为没有耐心不断改种果树，结果一事无成。
课文文字浅显，结构板块相似，不难理解。
这很容易让人想起另一则有关猴子内容类似的故事——《小猴子下山》。
于是，课前我请同学们小组内互相讲述这个故事，二年级孩子一听讲故事兴趣盎然，有的还边讲边演。
教学反思：
本环节旨在向已有基础延伸。
教材不仅指眼前的教材，类似的学生拥有的基础完全可以成为教材的一部分，此环节旨在通过回顾旧有，连接新知，形成一个熟悉而使人激动的学习场，让学生在不知不觉中学会触类旁通，以主题为统领不断刷新、建构自己的学习库。
二、课上对比“故事”
片段一：比较相同处
课堂伊始，我便提出一个讨论题——
读一读课文《猴子种果树》，比一比，你觉得课文与《小猴子下山》的小猴子有什么相似之处？
问题没讨论，学生就已经小手林立，我就进一步提出：大家别急着回答，我们请小组画出两个故事的网络图（我班学生已经训练一学期学画课文的主题词网络图），比一比，哪一组说得准，说得完整。
学生活动开了，很快对比网络图出来了：
《小猴子下山》：
摘桃——丢桃摘玉米——丢玉米摘西瓜——丢瓜追兔——一事无成
《猴子种果树》：
种桃树——拔桃种杏——拔杏种梨——拔梨种樱桃——一事无成
孩子们颇为激动地交流着这只犯同样错误的猴子，不仅课文的内容了然于心，而且对这只猴子开始了评点。
片段二：比较不同处
师：小朋友，再读读课文，看看这两个故事有什么不同，最大的不同是什么？小组讨论讨论。
（小组活动，没多会儿，又是小手林立）
生：我们组认为，最大的不同就是《小猴子下山》中小猴子是自己看到一个更好的就把原来的扔了，而《猴子种果树》是猴子听信乌鸦、杜鹃、喜鹊的劝说就不断改变自己种的树。
师：你们认为呢？（学生点头赞许）那么乌鸦他们是怎样来劝说的呢？小猴子又是怎么想的呢？小小组一起有感情地朗读有关段落。
（生自由读，分角色读）
师：读到这会儿，你们怎样看乌鸦、杜鹃、喜鹊的话，又怎样看这只小猴子？
（生小组讨论）
生1：我们觉得乌鸦他们的话不对。
因为如果不是他们在这儿乱劝说，猴子也不会落下这个下场。
生2：不对，主要怪猴子自己轻信别人的话。
生3：是的，都怪猴子自己没主张。
师：那么乌鸦他们引用的这些农谚，说的这些话到底对不对？
（生小组讨论）
生1：我们现在认为，乌鸦他们的话其实是有道理的，不能怪他们。
主要是猴子的不对……
片段三：我帮猴子想办法
师：你们说说，这真是一只怎样的猴子呀？
生1：这是一只没有耐心的猴子。
生2：这是一只没有主张的猴子。
生3：这是一只朝三暮四的猴子。
生4：这是一只不懂总结教训的猴子。
师：你想对这只猴子说点什么呢？
生5：猴子呀猴子，你怎么又犯老毛病呢？
生6：猴子呀猴子，你怎么还没有接受教训，做事一定要有恒心呀！
生7：猴子呀猴子，你这样朝三暮四，永远都不会做成事情的！
生8：猴子呀猴子，你千万要记住：不能轻信别人的话，要有自己的主张。
师：那你们觉得，如果猴子听了乌鸦他们的话之后，换一种做法会不会有一种更好的结果，假如你们就是这只猴子，有没有更好的方法？
（小组讨论）
生：有一种好办法：就是听了一种劝告以后不要拔掉原来种的树，再栽上另一种，这样可以栽上四种，而且可以尝到四种水果。
师：你们觉得这一组猴子们的想法可以吗？
生鼓掌。
师：是的，这是一群善于听取别人的意见，又善于动脑的猴子。
教学反思：
在对比中延伸，让学生学会比较学习的思维方法是本环节的重要目标。
将已知内容和现有教材进行比较，比较其相同点得出猴子的一般特征，同时其勾画简单网络图使学生可以用比较具有挑战性的方式来通读课文、形成课文整体结构的认知，培植概括能力和整体把握意识。
比较其不同点得出种果树的猴子有了新的特征：轻信别人的话。
紧随后的拓展——“我帮猴子想办法”宕开一笔，将学生的思维引向课本之外的另一层面，充分发掘其
智慧和潜质，形成新的思维方向。
更主要的，在这课堂上，学生冲在主战场，教师所作的不过是点评或勾边式的引导。