二年级上册第17课《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》教学设计

部编版小学语文二年级上册第六单元

【一】教学目标：

1、学会17个生字，以及组成的词语；

2、能正确流利地读课文，并对傣族的泼水节有一个初步的感受；

3、根据本单元的主题，加强了学生口语表达和词语积累能力的训练。

【二】教学重点：学生识字、读词。

【三】教学难点：学生口头表达能力的拓展和延伸。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、引入课题，初知文意

1、看图说话，引出课题；

课前播放音乐《月光下的凤尾竹》

师：同学们，这首乐曲好听吗？……老师想请你们再看看这几幅图片，谁来猜猜看，他们是什么民族？

师：我看到了一个姑娘穿着，谁能像我这样介绍……

师：对，这是傣族。大家都知道，傣族有一个很隆重的节日就是——泼水节。（板书：泼水节）

（注意读音，再看字型，并强调第四笔的笔画）

2、拓展说话：

师：关于泼水节你还了解了哪些？……

师：可是 1961年的泼水节对傣族人民来说特别的难忘。（板书：难忘的）师：为什么难忘呢？这就是我们今天要学习的第17课《难忘的泼水节》。

［设计意图］导入环节创设情景和氛围。设计说话的训练点，对泼水节有个初步了解。

二、初读课文，识字

1．自由读课文。

师：现在请小朋友放开声来自由读读课文，边读边把生字圈出来，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。把书本翻到第76页，开始读吧……

2、认字词。

（1）字

师：课文中师生字都会认了吗？谁想当小老师来教大家读一读。

泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿

师：去掉拼音了还认识吗？……（开火车）

师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？生分享识字方法。

（2）词

把这些生字放到词语当中，大家还能认识吗？看谁读得最准确。

生词：泼水民族年度敲打龙船驶过踩着周恩来端水盛满蘸水饭碗祝福对襟白褂笑容满面健康长寿

3、指名接读课文

师：生字词放到课文中还能读好它吗？现在请小朋友来接读课文。

［设计意图］学字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。通过多种形式的读、认、交流识字方法等，让学生掌握生字的音、形、义。

4、读词组和句子

师：课文中还有好多优美的词语和句子呢，老师找到了几个，一起来欣赏……（一人读完，后齐读）

（1）词组：火红火红的凤凰花……

师：如果我去掉括号中的词，你还可以填哪些词语？

（2）词组拓展：火红火红的（）……

（3）句子：师：还多很更美的句子，老师找出了四句，请大家在书中把它们找出来用直线画一画，读一读。……你喜欢哪个句子，就读哪个句子。

句1：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

句2：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

句3：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

句4：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

［设计意图］对于这课生字多，字形、音都比较难，所以把课文中好的短语和句子拿出来读,让学生达到对课文的初步感知。这些短语和句子中包括了本课的多数生字词。教学四个有代表性的短语和句子时，让学生找、画、读，既是对词语的积累，也是对课文内容的感知。

三、选句子，拓展说话，引出下文

师：小朋友们你们还喜欢课文中的哪些句子呢？把它读出来……

第六自然段：“清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！”

师：你读了这个句子，老师猜你的眼前一定会出现人们泼水的那个情景吧！大家想不想亲眼看一看泼水节的情景？

师：请看大屏幕……你都看到了什么？（图片）

那周总理跟傣族人民共度泼水节的情景又是怎样的呢？下次课，我们继续学习。这节课我们认了生字，读通了课文，回家请把这个故事读给爸爸妈妈听。［设计意图］口头表达能力的训练贯穿于教学当中，如导入环节的说话，扩词时的说话和观察泼水情景时的看图说话等，力求多个说话点让学生充分表达。

四、自主观察，练习写字。

师：好了，请看书第78页田字格中要写的字。现在我们一起来书写两个字。

1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2、观察字型，及注意的笔画。

3、观察讨论后，师范写其中两个生字“忘”和“泼”，生试着练写。

［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留够时间让学生自主观察，耐心观察。