36岁儿童学习与发展指南艺术篇
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域目标
3-6岁儿童发展指南：艺术领域目标
一、绘画与涂鸦
在3-6岁这个阶段，孩子们展现出了浓厚的兴趣和潜力，学习通过绘画和涂鸦表达内心世界。
家长和老师应该鼓励他们进行创造性的绘画活动，提供各种不同形式的画笔、颜料和纸张，让他们尽情发挥想象力和创造力。
二、音乐与舞蹈
音乐和舞蹈是儿童提高审美能力和表达情感的重要方式。
通过玩具乐器、音乐游戏和简单的舞蹈动作，孩子们可以培养音乐感知和节奏感。
家长可以和孩子一起唱歌跳舞，创造快乐的音乐氛围，激发他们的音乐天赋。
三、手工制作与手工艺
手工制作是培养孩子们动手能力和创造力的重要途径。
提供各种各样的手工材料和工具，引导他们制作简单的手工作品，如折纸、剪贴、粘土等，促进他们的手眼协调能力和专注力。
四、戏剧与表演
戏剧和表演活动可以培养孩子的表达能力和沟通技巧。
通过角色扮演、故事演绎等方式，激发孩子的想象力和创造力，让他们尝试不同的角色和情境，提升他们的自信心和表达能力。
五、美术欣赏与创作
美术欣赏是培养孩子对艺术作品的理解和鉴赏能力的重要途径。
家长可以带孩子参观美术馆、画廊，欣赏不同风格和形式的艺术作品，激发他们的美感和审美能力。
同时，鼓励孩子进行艺术创作，让他们自由发挥想象力，创作属于自己的艺术作品。
总结
在3-6岁儿童的艺术领域发展中，家长和老师的陪伴和引导是至关重要的。
通过提供丰富多彩的艺术活动和经验，培养孩子们的创造力、审美能力和表达能力，帮助他们健康快乐地成长。
让我们共同努力，打造一个充满艺术氛围的成长环境，让孩子们在艺术中快乐学习，充实成长。
2012《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域
《3－6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
ν经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
ν2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
ν让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
ν支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
ν目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品教育建议：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
ν和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
ν带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
ν有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇《３-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
⏹∙∙和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
⏹∙∙∙带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
⏹∙∙∙有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
如：⏹∙∙∙理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
⏹∙∙∙当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现3~4岁4~5岁5~6岁1. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
3-6岁儿童学习与发展指南·艺术
3-6岁儿童学习与发展指南·艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3～4岁4～5岁5～6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
3-6岁儿童学习与发展指南-艺术篇
2. 能用多种工 具、材料或不同
其中。
多种方式表现自
的表现手法表达
己的所见所想。
自己的感受和想
象。
3. 艺术活动中能
与他人相互配
合，也能独立表
现。
教育建议： 1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 n提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺 术活动。 n经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如： n欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 n在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具 体的帮助。 n了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不 好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
3~4 岁
4~5 岁
5~6 岁
1．喜欢听音乐或观 1. 能够专心地观看 1．艺术欣赏时常常
看舞蹈、戏剧等
自己喜欢的文艺
用表情、动作、
表演。
演出或艺术品，
语言等方式表达
2．乐于观看绘画、
有模仿和参与的
自己的理解。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
泥塑或其它艺术
愿望。
2．愿意和别人分
形式的作品。 2. 欣赏艺术作品时
享、交流自己喜
会产生相应的联
5~6 岁 1. 能用基本准确
的节奏和音调唱 歌。 2. 能用律动或简 单的舞蹈动作表 现自己的情绪或 自然界的情景。 3. 能自编自演故 事，并为表演选 择和搭配简单的 服饰、道具或布 景。 4. 能用自己制作 的美术作品布置 环境、美化生 活。
艺术领域-3-6岁儿童学习与发展指南之艺术领域解读(格式整齐)
作等表现自己观察到或 作品布置环境，美化生
想象的事物
活 ※ 파워포인트2003에서 만든 막대그래프 입니다.
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优质材料
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关键词：
• 艺术创造能力：幼儿创造新的艺术形象，创造美 的能力。
• 艺术教育的实质是培养艺术创造能力为核心的创 造性教育。
情感上：喜欢，乐于——产生联想和 情绪——愿意分享交流体验
优质材料
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教育建议
1.创造条件让幼儿接触多种多样的艺术形式和作品。如
经常让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼 儿对音乐的感受和体验 和幼儿一起用图画，手工制品等装饰和美化环境 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活 动，如皮影戏 有条件的情况下，带幼儿去剧院，美术馆，博物馆等等 欣赏文艺表演和艺术作品
2.能通过即兴哼唱，即 2.能用律动或简单地舞 兴表演或给熟悉的歌曲 蹈动作表现自己的情绪 编词来表达自己的心情 或自然界的情景
3.能用拍手，踏脚等身 3.能自编自演故事，并 体动作或可敲击的物品 为表演选择和搭配简单 敲打节拍和基本节奏 地服饰，道具或布景
4.能运用绘画，手工制 4.能用自己制作的美术
• 1.对幼儿的教育要生活化，与日常的生活结合起 来
• 2.应该给幼儿提供观察周围生活的机会，发现生 活的美
• 3.教师应该积极引导幼儿用自己的方式感受美， 保持愉悦。
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பைடு நூலகம்
目标二 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈，戏剧等表演
解读《3-6岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）
解读《3-6岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）第一篇：解读《3-6岁儿童学习与发展指南》(艺术领域)解读《3-6岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为了指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展而制定的。
《指南》共有五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术），每一个领域由学习与发展目标和教育建议两部分构成。
本文就艺术领域进行解析。
艺术领域主要包括感受与欣赏、表现与创造两大部分，每个部分又分别由两个目标和教育建议组成。
通过研读《指南》中艺术领域内容可以发现，当前学前儿童艺术教育主要具有以下特点：一、重视幼儿的情感体验与以前艺术教育强调幼儿的技能技巧相比，当前我国艺术教育更为重视幼儿在艺术活动中的自主探索和发现，更重视幼儿的情感体验和感受。
《指南》中频繁地出现“喜欢”“乐于”“愿意”“感受”“欣赏”和“积极参与”等词汇。
例如，感受与欣赏模块目标指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化”“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”等。
又如，在教育建议中指出“理解幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为”等。
这些表述旨在表明，成人对幼儿的情感和体验应该给予足够的重视和理解，同时也说明了我国当前艺术教育已经逐步意识到了幼儿自身的情感体验的重要性，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中幼儿情感需要上来。
与以前过于强调幼儿是否学会唱一首歌，是否学会跳一支舞相比，现在的艺术教育更侧重于幼儿在从事艺术活动中“愿不愿”“高不高兴”“喜不喜欢”等有关幼儿自身的体验和感受。
这无疑是《指南》的一大亮点，同时也给幼儿教育工作者、社会人员和家长指明了明确的方向。
二、能够把幼儿当作一个能动的个体来尊重《指南》处处体现了成人应该尊重幼儿，相信幼儿，幼儿是艺术教育中的主体，具有艺术创造天性的思想。
3-6岁儿童学习与发展指南艺术心得总结(最新9篇)
3-6岁儿童学习与发展指南艺术心得总结（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三到六岁儿童学习与发展指南艺术领域导读
三到六岁儿童学习与发展指南艺术领域导读示例文章篇一：《三到六岁儿童学习与发展指南艺术领域导读》嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的事儿，那就是三到六岁儿童在艺术领域的学习和发展。
你们说，这是不是很重要呢？想象一下，一个小小的孩子，手里拿着画笔，在纸上肆意地涂鸦，脸上洋溢着无比快乐的笑容。
这画面多美呀！艺术对于这个年龄段的孩子来说，就像是一扇神奇的大门，打开之后，里面充满了无尽的惊喜和可能。
你知道吗？这个阶段的孩子对色彩特别敏感。
就好像他们的眼睛是一个个小小的调色盘，能看到我们大人看不到的奇妙色彩组合。
比如说，他们会觉得蓝色和粉色搭配在一起，就像天空中飘着的棉花糖一样梦幻。
难道你不觉得这很神奇吗？还有啊，他们在唱歌的时候，那声音简直就是小天使的歌声。
就算跑调了，那又怎么样？他们唱得可带劲啦！就像小鸟在枝头欢快地歌唱，不在乎有没有人欣赏，只是单纯地享受唱歌的快乐。
而且，他们跳舞的样子也超级可爱。
小手小脚晃来晃去，有时候还会自创一些奇怪的动作。
这难道不像小企鹅在冰面上笨拙又可爱地蹦跶吗？我曾经看到过一个三岁的小朋友，用泥巴捏出了一个歪歪扭扭的小人儿。
他一边捏，一边嘴里还嘟囔着：“这是我的好朋友！”那认真的样子，真让人感动。
这不就是艺术带给他们的表达和创造的机会吗？在幼儿园里，老师会带着小朋友们一起做手工、画画、唱歌跳舞。
小朋友们可积极啦！“老师，我要画一朵大大的红花！”“老师，我想唱《小星星》！”他们叽叽喳喳地说着自己的想法，那场面热闹极了。
家长们在家里也可以多给孩子创造一些接触艺术的机会呀。
比如说，一起听听音乐，看看画展，或者陪着孩子随便涂涂画画。
这不仅能让孩子开心，还能增进亲子关系呢！所以说，咱们得重视三到六岁儿童在艺术领域的发展。
这就像是给小种子浇水施肥，让他们在艺术的花园里茁壮成长。
让孩子们在艺术的世界里自由自在地玩耍、探索、创造，说不定未来的大艺术家就从这里诞生啦！示例文章篇二：《<三到六岁儿童学习与发展指南>艺术领域导读》小朋友们，你们知道吗？在我们成长的过程中，有一份特别神奇的“指南”，它就像是一个魔法地图，能帮助我们在艺术的世界里快乐地玩耍和学习，这就是《三到六岁儿童学习与发展指南》里的艺术领域！想象一下，艺术就像一个大大的宝藏箱，里面装满了各种各样好玩的东西。
学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》之艺术领域
学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》之艺术领域（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（3-6岁儿童学习与发展指南6（艺术篇）二）表现与创造
(3-6岁儿童学习与发展指南6(艺术篇)二)表现与创造
教育建议：
1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
如：
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
如：
鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观察不同树种的形态、色彩等。
提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选
择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
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五、艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁4~5岁5~6岁
1. 喜欢观看花草树
木、日月星空等大自
然中美的事物。
2. 容易被自然界中的1. 在欣赏自然界和生
活环境中美的事物
时，关注其色彩、形
态等特征。
1. 乐于收集美的物品
或向别人介绍所发现
的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和
教育建议：
1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：
⏹∙∙让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
⏹∙∙∙经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，
与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：
⏹∙∙让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描
述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
⏹∙∙让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强
弱、快慢的感受。
⏹∙∙∙支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
教育建议：
1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：
⏹∙∙∙经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和
体验。
⏹∙∙和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
⏹∙∙∙带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪
纸和捏面人等。
⏹∙∙∙有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术
作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
如：
⏹∙∙∙理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
⏹∙∙∙当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并
给予积极回应和鼓励。
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
⏹∙∙∙提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、
手工、歌唱、表演等艺术活动。
⏹∙∙∙∙经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
如：
⏹∙∙欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的
表现方式。
⏹∙∙∙在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，
在幼儿需要时再给予具体的帮助。
⏹∙∙∙了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不
简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
⏹∙∙∙∙展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
目标2具有初步的艺术表现与创造能力
3~4岁4~5岁5~6岁
1. 能模仿学唱短小歌
曲。
2. 能跟随熟悉的音乐
做身体动作。
3. 能用声音、动作、
姿态模拟自然界的事
物和生活情景。
4. 能用简单的线条和
色彩大体画出自己想
画的人或事物。
1. 能用自然的、音量
适中的声音基本准确
地唱歌。
2. 能通过即兴哼唱、
即兴表演或给熟悉的
歌曲编词来表达自己
的心情。
3. 能用拍手、踏脚等
身体动作或可敲击的
物品敲打节拍和基本
节奏。
4. 能运用绘画、手工
制作等表现自己观察
到或想象的事物。
1. 能用基本准确的节
奏和音调唱歌。
2. 能用律动或简单的
舞蹈动作表现自己的
情绪或自然界的情
景。
3. 能自编自演故事，
并为表演选择和搭配
简单的服饰、道具或
布景。
4. 能用自己制作的美
术作品布置环境、美
化生活。
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
如：
⏹∙∙鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观
察不同树种的形态、色彩等。
⏹∙提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，
用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
⏹∙∙根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围
绕主题展开想象，进行艺术表现。
⏹∙∙幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
⏹∙∙肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如，“你的画
用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。