五年级上册美术课件-第3课漫画与生活｜冀教版(2014秋)(共17张)
五年级上册美术教案 - 第 3 课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
2
板书设计
1课题：《漫画与生活》
2漫画作品。
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入：在上一节课我们学习了画漫画
的基本功，这节课学习漫画与生活。漫画是一种具有强烈的讽刺性与幽默性的绘画艺术。
二、讲授新课：
1板书课题。《漫画与生活》
2欣赏、讨论、探究:
（1）学生交换收集的漫画作品，进行欣赏评述。
（2）什么是漫画？漫画的特点？他有什么功
（3）文字在漫画中起着相当重要的作用。标题更是漫画的点睛之笔。
（4）如何立意。确定漫画的主题，把“意”立
明确是想讽刺还是想幽默。
6作业：运用夸张、比喻、象征等手法，创作一幅以பைடு நூலகம்活为主题的漫画。
7学生开展体验活动，教师辅导。鼓励大胆设计。
三、小结
1展示交流：在学习小组内，互相借鉴，相互欣赏，充分体验美术创作的乐趣。
小学教案2018年9月日
教学内容
漫画与生活
主备教师
教学目标
1、知识目标：了解漫画不同的特点、功能、种类，了解漫画的选材立意与表现手法。
2、能力目标：通过漫画创作提高想象力和创造力。
3、情感态度目标：体会艺术来源于生活。
教学重点
了解漫画的选材立意与表现手法进行漫画创作。
教学难点
选材与立意。
教具、学具
绘画工具、多媒体、
2评价学生作品。
学生展示自己搜集的漫画书和故事，相互交流和探讨漫画的表现手法。
学生知道如何立意融合选材。
学生对漫画虽然喜欢但如何立意还不清楚，教师可以举几个例子激发学生的想象力。
教学反思
本节课已经有了上节课的基础，对漫画的特点有了一些了解，这节是对生活中的一些现象进行漫画，学生很感兴趣。但学生对漫画的特点掌握的不是很好，所以创作出的作业不是很有新意，有的学生画面过小，体现的不是很充分，
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋)
小学五年级的学生思维方式相对中年级已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。
教学目标
知识与能力目标
了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法。
过程与方法目标
通过漫画创作，提高想象力和创造力。学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习程，了解漫画的基本知识和表现方法。
在今后的课堂中我还是想做以学生为主角的课堂，教师是知识的参与者，我愿意和学生共同学习进步
二、探究体验：
1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2、漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?
教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。
（1）、立意：
结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。
如何立意：正确、明确、深刻。
（2）、漫画的功能：
有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。
表现手法：
教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。
（3）、文字作用：使画面主题更明确、深刻。
教师小结：
对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。
布置作业
1分钟
欣赏不同风格的漫画作品并创作。
板书设计
3、漫画与生活
表现形式：单幅多幅
表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、宣传、夸张、巧合
组成部分：漫画文字
教学反思
在本节课中，学生经历了自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解了漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。通过漫画创作，提高了学生的想象力和创造力。从而增加了学生的审美情趣，提高了审美素质。
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
发愁：请学生拿出自己准备的小镜子，仔细看看自己发愁时的表情特点。然后让学生说。教师板书：画人愁，八字眉眼泪双流。
学生观察
有趣的面部表情，引起学生的兴趣。
师：展示准备的幻灯片，很多面部表情的变化。
教学设计
基本信息
名称
《漫画人物像》
执教者
课时
1
所属教材目录
冀教版五年级美术上册
教材分析
漫画人物看似简单，其实需要具有较强的造型及线条归纳能力，要了解人物面部五官结构及基本表情特点，通过五官了解人物情绪的变化，本课需要学生充分发挥想象力，大胆创作。本课难度适中。
学情分析
学生经过四年的学习，动手能力较强，对人物造型有一定的理解，但如何准确表现人物的个性形象需要强化练习。
教师用演示图演示其它的面部表情并板画：高傲、嘲笑、惊奇……
生：兴致地听讲，不时哄笑。
让学生进一步了解面部丰富的变化。
师：观察表情特征。教师随机简笔漫画画出。得出眉、眼、嘴的变化规律是面部肌肉牵动五官
生：尝试画面部简单的表情变化。
让学生体会五官的变化。
师：漫画人物还有最关键的一点，就是抓住人物的主要特征。举例、示范提前准备好的明星漫画。
学生认真聆听、观察，跃跃欲试。
提起学生想画的冲动。
师：下面同学拿出笔、纸，同桌相互表演，画出乐、怒、哀、哭的表情特征。
老师巡视，并指导。（15分钟）
学生做画。
通过前面的铺垫，学生认真提笔作画。
课堂小结
3分钟
通过学习人物面部表情的变化，同学们体会到五官变化的重要性，要想表现人物的乐、怒、哀、哭的表情特征，必须抓住五官的变化。喜乐哀愁是人类的情绪表现，呈现在面部上便构成了丰富的表情情趣。平时多观Байду номын сангаас多画画表情，就能画出更多的面部表情来。
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
《漫画与生活》教学设计一、教材分析《漫画与生活》浙美版小学美术第七册第三课内容，本课属于“造型·表现”学习领域。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画、小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而总结漫画都具有引人开怀、令人深思、启人心智三大基本特征。
漫画也是视觉艺术，讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性。
学生对于漫画在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时学习用基本的漫画语言进行简单的漫画创作。
二、学情分析本课在学生已经学习过教科书第六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上进一步提高学习。
学生对美术正逐步深入了解，并掌握了一些美术基础知识和基本技能，多数同学对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲和教强的创新力，学生的美术素质也有了一定提高。
三、教学目标1、知识与技能：在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2、过程与方法：通过学习，学生能体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受用漫画语言来表达出来。
3、情感态度与价值观：了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的性格，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
四、教学重、难点重点：用夸张的方法设计形象、表达思想。
难点：能针对要表达思想来设计，构思巧妙、幽默。
五、教学准备教学用具：多媒体课件、范画学生用具：记号笔，图画本六、教学过程（15分钟）1、导入环节：提问：“平时生活中有没有看过漫画书？”学生答：“看过。
”（积极地会想看过的漫画书）师问：“回想一下所看的漫画中的人物与现实中的人物照有什么不同？”学生各种回答（课前提问为了拉近与学生的距离，也可以唤起学生对漫画的。
）接下来展示学生熟悉的三张明星照片以及相应的明星漫画图片，让学生自己对比照片与漫画的区别。
老师总结：这些是照片与漫画的关系，那么接下来我们就探讨一下漫画与生活还有什么关系。
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共17张PPT)
1
漫画的含义
漫画作为独立的艺术门类,很多人喜爱,漫画 是以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行 表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、 生动而富有智慧。
2
漫画的表现手法
漫画表现方式幽默,夸张,而产生趣味性的主 要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、 象征、相似、对比、巧合、等多种表现手 法。
15
《某君到此一游》
漫画表达的意思？幽默之处？
16
尝试创作
（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙； （2）合理选择表现形式，恰当运用表现手
法； （3）具有绘画的形式美感。
17
3
明星漫画头像
夸张、幽默
4
5
6
7
8Hale Waihona Puke 讽刺幽默漫画社会现状、人性、教育等等
9
同学们思考每一幅漫画表达的意思？
大家思考一下
10
11
12
13
14
漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受
你能用漫画的手法来表现人物的特点和感 觉吗？（害怕、开心等；人物的五官、动 作等；也可以试画动物。
五年级上册美术第3课走进漫画的世界冀教版
三、整体了解漫画的内容，
书名：
漫画阅读统计表
作者：
主要人物：
主要故事情节：
你感受到了什么
漫画是一种艺术形式，是பைடு நூலகம்简单而 夸张的手法来描绘生活或时事的图 画。
台湾漫画：朱德庸 蔡志忠
美国漫画 超人 蝙蝠侠
日本漫画 蜡笔小新 哆啦A梦 名侦探柯南
四部在中国影响很大的动画片 圣斗士星矢 龙珠 灌篮高手 名侦探柯南
为 这 个
嘲也 小 热不 孩 讽愿 宁 。听 愿
见被 大仙 人人 对掌 她刺 的伤 冷，
大力水手的作者是吉勒摩·莫迪洛 ,莫迪洛的漫画 充满了天马行空的童稚幽默，加上鲜丽的色彩运 用，构筑出一个纯净的梦幻世界。
宫崎骏在威尼斯电影节宣布正式退休的消息震动 电影和动画界。这位低调、古怪的动画大师创造 的光辉成就，可能再也无人能超越。
No.8：《冰河世纪》 厂商：二十世纪福克斯公司
No.9：《汽车总动员》 厂商：迪斯尼公司
No.10：《功夫熊猫》 厂商：梦工厂
让优秀的漫画作品 伴随孩子们的童年！
三毛流浪记
三毛是个穷孩子。他在农村长大，从小就没有了爸爸，也没有了妈妈。三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
又穷又苦的三毛，没有家，没有一个亲人。他来到一片绿草地上， 羊妈妈 带着小羊羔。 羊妈妈吃青草，小羊羔吃羊妈妈的奶。羊妈妈亲亲小羊羔，伸出 舌头舔小羊羔的绒毛。三毛看了，想起自个儿的妈妈，难过地低下了头。
你用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此 神奇。你的车便是你的杰作。爽风吹来，带来一片 蓝天白云，你要在这里，用你的车前进，奔驰在草 原上。有绿树，红花，还有阵阵凉风轻轻地推着你 前进。这里，你可以在天空翱翔，可以在地上奔跑， 可以在海洋中畅游。此时，你是世界的中心……
五年级上册美术漫画与生活 冀教版
作品欣赏一：一个留学生用简笔漫画的生活记录
作品欣赏二：漫画作品欣赏
还我家园
为啥长不大
交流讨论
1.说一说：欣赏自己收集的漫画图片或漫画书， 说说你喜欢的作品，为什么？
2.找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为 创作漫画的素材？
3.想一想：生活中有哪些事情值得我们去歌颂、 讽刺、调侃、感悟或揭露的？你准备用什么方式 去表现？
回想 （漫画）方唐
可贵的扶持 （漫画）郑辛遥
画中有话 ：看漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音
漫画特点及与生活的关系
1.漫画的特点：
2.漫画与生活的关系：
①有针对性。
漫画来源于生活，用
②运用变形、夸张、 夸张、变形等方法来
比喻、象征等手法。 表现生活中的某些现
③具有幽默或讽刺 状，用讽刺、幽默的
的效果。
冀教版小学五年级上册
你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？
张乐平与“三毛”的不解之缘
张乐平被称为“平民画家”“三毛之 父”；他笔下的“三毛”在极度凄苦无依 的困境中，依然意志坚强、乐观善良、机 敏幽默；他把一生的情和爱都倾注给了他 生活的那个时代，以及他笔下的“三 毛”……
“三毛”，这个吸引并影响了我国几 代人的漫画形象至今仍然“人气”不减， 依旧是众多小朋友的童年伙伴和偶像。
手段来表现自己的思
想和感受。
漫画与生活的关系
漫画来源于生活，在我们的日常生活中处处可以 发现漫画的题材。
生活中堵车现象（பைடு நூலகம்影）
极速蜗牛（漫画）
丰子恺如何用漫画表现生活的？
丰子恺 先生
丰子恺（1898年11月9日－ 1975年9月15日），中国浙江 崇德（今嘉兴桐乡市崇福镇） 人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家， 师从弘一 法师（李叔同），以中西融合 画法创作漫画以及散文而著名， 被称为“中国漫画之父”。
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (3)
授课内容：《漫画与生活》学习领域：造型-表现课时：全2课时，本课为第1课时教材分析：《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。
漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，运用夸张、对比、比喻等手法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或歌颂生活中的各种现象；有较强的娱乐性，具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。
所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时让学生了解漫画的不同功能、表现形式、和内容，重点学习如何选材、立意以及表现手法等漫画技巧。
学情分析：五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有了一定的是非观念。
同学们对漫画比较感兴趣。
乐于尝试用漫画表现。
教学目标：1、了解漫画的特点、功能和种类，学习漫画的选材立意和表现方法。
2、通过漫画创作，提高想象力和漫画能力。
3、增加审美情趣，感受漫画创作与体验生活的乐趣，培养开朗个性。
教学重点：用讽刺、夸张、对比、比喻等方法设计表现，进行漫画创作。
教学难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
教具和学具准备：（学生）搜集自己喜欢的漫画书或漫画资料带来学校；绘画工具材料。
（教师）课件、漫画资料、图片等。
教学过程：一、谈话导入，情境激趣：欢迎同学们，（展示漫画《攀》），教师介绍漫画内容，漫画最吸引人的地方是什么（幽默、好玩）？它与生活密切相关，引出课题《漫画与生活》（出示课题）。
小学美术冀美版五年级上册第3课《漫画与生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版五年级上册第3课《漫画与生活》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版五年级上册第3课《漫画与生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。
2、通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
3、了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。
2课前准备
1、学生自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。
2、漫画资料
3重点难点
1、教学重点:通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
2、教学难点:根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入。
五年级上册美术课件- 第2课 学画漫画像｜冀教版(2014秋) (共21张PPT)
爱 因 斯 坦 变 形 记
练习·展示：
题目：运用夸张变形的手法为自己画一幅漫画头像。
创作提示： 我们画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，
并加以大胆的夸张，脸胖就画的更胖，瘦就画得更 瘦，五官大就画得更大，小就画得更小。这样才滑 稽有趣 。同时要结合个人性格特点、服饰特点、表 情神态等进行表现。才会更像哟！
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
你来说一说 我变了哪里？
学画漫画像
讨论思考：如何夸张变形人物？
1、抓住人物特征进行夸张。 （鼻子、胡子、头发） 2、突出描绘人物的神态。 3、头大身小，显得幽默可笑。
小结·课堂知识延伸
漫画随处可见，漫画带给我们快乐， 爱漫画，爱生活。
作业：给自己画一幅漫画头像。
学画漫画像
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
学画漫画像
观察·发现 漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
观察·发现：漫画肖像与平时的人物肖像有什么区别？
漫画肖像的特点
观察·发现：漫画肖像主要抓住了人物哪些特征进行夸张、
变形？
• 五官、脸型、发型、表情、神态。
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (1)
《漫画与生活》教案教学目标：1.学习简单的漫画创作手法，了解漫画种类和功能。
2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3.了解漫画幽默,观察和思考明辨是非的能力.教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，用夸张的的方法设计形象,表达思想.教学难点：针对表达思想立意以及构思漫画。
教学过程：一、课前准备自己喜欢的漫画书或图片。
二、欣赏：前边我们学了自画漫画像,展示几幅优秀作品。
三、新课：1.漫画的含义：漫画作为独立的艺术门类,很多人喜爱,漫画是以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧。
2.漫画的表现手法：漫画表现方式幽默,夸张,而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、等多种表现手法。
四、谈话导入。
《漫画与生活》这一课中,同学们认为最吸引你的地方是什么？五、讲解构思。
1.同学们思考每一幅漫画表达的意思。
2.我们还可以用多幅漫画来表达同一个生活现象。
这又叫什么呢？3.你能用多幅漫画来表现现实生活，并组成一个系列吗？（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。
）4.课件展示书上漫画表达的是什么意义。
《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理?讨论：同学们想一想，生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表达呢？说说自己的想法。
尝试创作：（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；（2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法；（3）具有绘画的形式美感。
六、作业展示。
七、课堂小结。
八、课后拓展：找一些漫画作品欣赏，并试着把他们形象绘画出来。
五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 (2)
漫画是一种绘画形式，也是一种思想的表达，它能帮我们放松心情，在笑声中得到启迪，现在我们一起走进漫画。
我说课的内容是《漫画与生活》。
下面我将从几个方面进行我的说课，首先是教材分析。
本课选自河北美术出版社，小学五年级，属于“造型.表现”学习领域，在上一节学画漫画像的基础上，更注重联系学生生活经验，其目的是引导学生理解漫画创作源于生活。
只要平时留心观察，就会发现许多创作素材。
体会艺术来源于生活，又高于生活，是本课的深层的含义。
下面是学情的分析五年级学生有非常强的动手动脑的能力，他们非常爱看漫画，但仅限于开怀一笑，面比较窄，所以我会收集不同题材和功能的漫画，帮助学生重新认识漫画。
同时引导学生自主、合作、探究的学习方式。
根据学情的分析，我整合了三维教学目标一知识与技能目标：了解漫画的功能和表达现手法，创作一幅作品。
二过程与方法目标：通过对比、观察、讨论、想象，提高创造力。
三情感态度与价值观目标：体会漫画艺术来源于生活，又高于生活。
整合三维目标我确定本课重难点为：了解漫画的功能和表现手法，自主选材创作一幅完整的漫画。
下面我将重点讲教学过程我的教学过程有五个环节，分别是导入主题，知识新授，自主创作，欣赏评价，总结升华。
导入部分上课一开始，我将采用直观图片的方法，拿出贴近学生生活的教育题材漫画《苦恼的双休日》导入。
提出问题“同学们结合题目，这幅漫画要表达什么”这时学生会产生共鸣，能切身体会漫画来源于自己的生活，我指出今天题目《漫画与生活》知识新授主要解决两个问题，一是漫画的功能，二是漫画的表现手法。
先解决漫画功能，我选取几幅有代表性的作品，还是这幅图提出问题“这幅漫画它有什么深层次的意义？”通过讨论发现这幅漫画是在讽刺批判现代的教育现象。
再出示一幅图生命题材漫画《狭路相逢勇者胜》，它是在歌颂伟大的白衣天使。
禁烟题材漫画《九面楚歌》，它是在宣传大家都拒绝吸二手烟。
亲情题材漫画《父与子》让我们觉得轻松搞笑。
以上总结出漫画有讽刺、歌颂、传播、幽默的功能。