部编版小学语文三年级第六单元20.美丽的小兴安岭(课堂实录)
《美丽的小兴安岭》教学实录
《美丽的小兴安岭》教学实录设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是实行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地使用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察水平和表达水平也比较有限。
所以，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的准确情感态度。
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、水平目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学流程：师：小朋友们你们喜欢去旅游观光吗？今天老师想和大家一起去美丽的小兴安岭看看，你们带好行李和老师一起出发好吗？在出发前老师想检查一下上节课我们交的新朋友你们都还记得吗？谁愿意把自己的新朋友介绍给大家理解呢？他读两遍请大家跟读两遍看来小朋友们的记性可真好呀，为了奖励我邀请大家一起欣赏一组图片吧。
课件：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们仅仅欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读文，1，读准字音，读通句子。
2、文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
三年级上册语文部编版20.《美丽的小兴安岭》(课堂实录)1
20.?美丽的小兴安岭?教学目的1.有感情地朗读课文。
2.理解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜欢祖国大好河山的思想感情。
3.体会精准生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。
教学重难点1.理解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜欢祖国大好河山的思想感情。
2.体会精准生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。
教学过程一、交流导图，整体感知师：课前预习时，我们用思维导图梳理了课文主要内容。
请看这几位同学的思维导图。
师：这几个思维导图给你怎样的感受？生：书写很认真。
生：条理很明晰。
生：形式也很新颖。
师：来看这幅图。
师：你能不能根据你画的思维导图，说说课文是怎样介绍小兴安岭的美景的？生：〔指着图〕课文是“总—分—总〞的构造，第1 自然段先说小兴安岭的树很多，中间四个段落按照时间顺序描写了小兴安岭春夏秋冬四个季节景物的特点，最后一个自然段说小兴安岭风景诱人，是个大花园和宏大的宝库。
师：我发现你作了许多红色的标记。
生：这是我圈出的重点词语。
师：你真会学习！这次用思维导图梳理课文内容，大家思路更加明晰，思维导图形式也越来越丰富，给你们点赞！二、品读第3自然段，领悟写法师：你们觉得课文哪个季节写得最好？生：夏天。
师：那就先来读读课文的第3自然段，圈画出本段描写的景物。
想一想，作者为什么要选择这些景物来写。
生：我圈出的景物有树木、雾、金光、草地和野花。
师：作者为什么要选择这些景物来写？生：这些景物属于夏天里比拟有特点的。
生：有代表性。
师：有代表性，也就是——典型的。
抓住典型的景物，才能表达出这个季节风光的特点，同意吗？——这是一个很重要的写法，我们记下来。
〔板书：典型景物〕这一自然段中，你觉得哪句话写得最美？再读读课文，圈关键词，谈谈体会。
〔生读文圈画，然后交流〕生：我觉得最美的是第一句。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
〞师：读长句子时注意了停顿，不错。
《20 美丽的小兴安岭》课堂教学实录(公开课)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【教学目标】：1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学重点】：1.学习生字新词。
了解课文内容，提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【课时安排】：2课时。
【教学过程】：一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4.教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文学生自读课文（一）检查预习（1）课件出示生字，学生读。
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况（1）从课文中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
20.《美丽的小兴安岭》课堂实录.doc
三上20美丽的小兴安岭课堂实录教学目标1. 能有感情地朗读课文，特别是长句子。
2. 学会借助关键语句理解段落大意。
3. 体会词语的妙处，提高语言感受力。
4. 能将课文内容转化为个人化表达。
教学重难点重点：借助关键语句理解段落大意难点：长句子的朗读技巧教学过程活动一：自由读与指导读师：同学们，今天我们要学习一个重要的阅读技巧——读好长句子。
现在，请大家自由读一遍课文，找一找哪些句子写得特别长。
记住哦，我们只做这一件事。
（学生自由阅读约3分钟）师：好，读完了吗？谁来说说，你找到了哪些长句子？生：我发现第一段整段都是一个长句子。
师：很好！还有吗？生：老师，我看到第二段第四句也很长。
生：第三段第一句也是长句子。
师：太棒了！你们观察得真仔细。
我们再来找找，还有哪些？生：第四段第三句。
生：第五段第七句。
生：最后一段，整段都是一个长句子。
师：非常好！你们找得很准确。
现在，让我们一起把这些长句子标注出来。
拿出你们的铅笔，我们一起来做。
（教师引导全班统一标注6个长句子）师：现在，我们来练习读这些长句子。
先从第一段开始。
大家要注意什么？生：要注意停顿。
师：对极了！我来示范一下，你们仔细听。
（教师示范读第一段，突出停顿）现在，请大家跟我一起读。
（全班跟读）师：读得不错。
接下来是第二段第四句。
这句话有什么特点？生：老师，我觉得这句话有节奏感。
师：很好的发现！我们来试试，读的时候要注意"的"字要读得轻一些，"的"后面要稍微停顿。
我来读一遍，你们听听。
（教师示范）（学生跟读）师：第三段第一句有什么特别的地方？生：有很多四个字的词语。
师：没错！这些词语叫做四字叠词。
我们要读得整齐有力。
一起来："葱葱茏茏、密密层层、严严实实"。
（全班齐读）师：读到第四段第三句，我们要特别注意什么？生：要读好"的"字。
师：对，"的"字要读得轻，要含在嘴里，不要唱出来。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录一、复习引入师：同学们，我们昨天学习了新的生字词，你们还记得吗？大屏幕出示词语。
学生齐读，老师强调读错的字音。
师：今天，我们就一起来探索一下美丽的小兴安岭吧。
这篇课文一共有几个自然段？生：一共有六个自然段。
二、新课讲解师：这篇课文一共有六个自然段，那我们就请六个学生来读一下这篇课文，每位同学读一段。
生1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树..…几百里连成一片，就像绿色的海洋。
生2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
生3：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
生4：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生5：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
黑熊躲进自已的洞里冬眠。
紫貂捕捉野兔当美餐。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
生6：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（老师在学生读的时候，指正错误的读音。
）播放课文朗读视频，让学生看着书仔细听，给不会读的字加拼音。
师：我们来看一下第一自然段。
这一自然段中，有哪些词能看出树木的多呢？生：数不清的、几百里。
师：对的，这两个词看出了树木的多，接下来，我请同学再来读一读第一自然段。
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录一、激情导入，提示课题师：同学们，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是……生：小兴安岭。
师：（板书：小兴安岭。
）小兴安岭的景色怎样呢？让我们来看课件上的图片吧。
师：孩子们，谁愿意谈谈小兴安岭给你的感受呢？生1：壮观。
生2：美丽。
师：（板书：美丽的）对，小兴安岭的四季都是非常美丽的。
我们一起来读一下题目。
今天，我们就来学习第19课《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文，学习生字师：在学习课文之前，先来检查一下大家的生字预习。
生1：（读带拼音词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：读的不错，那么去掉拼音读一读，看看我们行不行。
生2：（去掉拼音读词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：看看生字行不行。
（读生字）汇涨浸葱蘑刮舔融剑挡缕膝生3：师：接下来我们看一下本节课的生字。
读什么？生：舔。
师：哪位同学可以说一下怎样才能写好它？生1：它有三个点，不要少写。
生2：里面的“天”第一笔是横，不要写成撇。
生3：“舔”是左右结构的字，应该左边小右边大。
师：对，大家说的很正确，那么老师来范写，大家一起书空吧！师：我们写两遍，写好后展示一下。
生：（练写“舔”）师：我们来点评这两名同学写的生字吧，说一说那个地方写得好，那里写的不好。
生：他写的“舌”太大了。
师：对。
那么还有一点，其中的“天”第二笔起笔应该在“舌”字横线的上面。
大家再来写一遍。
三、再读课文，整体感知师：请四名同学一人读课文的一个自然段。
请思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生：（四名学生接读课文）师：现在请大家思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生1：是最后一个自然段。
师：其他同学还有吗？生2：（读最后一个自然段）师：（课件出示课文最后一句话）是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书：美丽的花园）师：小兴安岭一年四季的景色是怎样的？请同学们带着问题再读课文。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。
（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。
（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。
（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。
（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。
（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
《美丽的小兴安岭》教学实录
《美丽的小兴安岭》教学实录设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学流程：师：小朋友们你们喜欢去旅游观光吗？今天老师想和大家一起去美丽的小兴安岭看看，你们带好行李和老师一起出发好吗？在出发前老师想检查一下上节课我们交的新朋友你们都还记得吗？谁愿意把自己的新朋友介绍给大家认识呢？他读两遍请大家跟读两遍看来小朋友们的记性可真好呀，为了奖励我邀请大家一起欣赏一组图片吧。
课件：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读文，1，读准字音，读通句子。
2、文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
人教部编版三上 20《美丽的小兴安岭》教学实录
20美丽的小兴（xīnɡ）安岭名师教学片段实录◆感受小兴安岭的物产丰富，渗透热爱自然的思想（教学重点）师：（出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。
）请同学们观察小兴安岭的秋天有什么特点？师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”呢？生：不能。
师：为什么？生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样，写出了落叶的美。
师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。
师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参表现了什么？生：表现了小兴安岭的物产丰富。
师：小兴安岭有这么多宝贝，我们应该怎样做？生1：要保护它。
生2：不要乱砍滥伐，要保护小兴安岭的资源。
师：同学们说得对，请同学们再说一说它的冬天有什么特点？生1：积雪又松又软。
生2：西北风呼呼地刮过树梢。
师：文中为什么不用“吹”而用“刮”呢？生：用“刮”而不用“吹”，更能说明小兴安岭的冬天很冷，风很大。
师：文中还写了哪些内容？生：写了许多动物。
师：说说它们是怎样过冬的？生1：紫貂捕到一只野兔当美餐。
生2：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。
生3：松鼠靠秋天收藏的松子过日子。
师：当你看到这个景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？生1：又冷又美。
生2：雪很白，想踩一脚。
师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们都能去保护大自然，热爱大自然，享受大自然，好吗？生：好！赏析：这一环节，通过解读小兴安岭秋、冬的特点，进一步感悟小兴安岭的美丽和富饶，让学生心中自然地涌出对大自然的热爱之情，德育渗透也自然水到渠成。
在教学中，学生在教师的引导下通过对词语“飞舞”与“飘落”，“刮”与“吹”的品析比较，体会到文章用词的精准性和重要性，这对学生今后的品词造句有很大的帮助。
此外，教师为学生创设了一个轻松和谐的课堂氛围，学生在课堂上畅所欲言，充分发挥了学生学习的主动性，加之教师的适时点拨引导，很好地完成了教学任务。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录王秀娟课前活动：师：坐正，孩子们今天看到王老师没有“my god”的声音了，因为咋们熟悉了，给我打个招呼。
（抽生）：王老师好！…师:真有礼貌！老师看到有的孩子忍不住想看看，这样吧，王老师给你们点时间，把咋们今天上课的地方上上下下，左左右右，前前后后大胆地看一看。
（生张望片刻）师：看得差不多了吧，咋们聊一聊，今天上课的地方跟往常有什么不一样？（鼓励大胆地说）（抽生）：人很多。
（是呀，说明咋们人气比较旺）我们在舞台上面上课，比平时大…师：孩子们观察得很仔细，那么在这儿上课，我想给孩子们提一个小小的要求，回答问题的时候我们的声音要比平时更洪亮点儿，要让在场的每一位老师都听到你们精彩的回答，听不到的话，他们会很难过。
好吗？（好）师：那么说了不同之处，能不能再看看今天的课堂和平时有什么相同之处呢？生：有黑板，有老师师：有黑板，有老师的陪伴，同样分享着我们喜欢的语文课！师：看来咱们班的孩子很善于观察也会总结，这些生活中的好习惯，也一样可以用于我们的语文学习中。
（铃声响）好，静息教学过程：师：孩子们，昨天和王老师一块儿初读了《美丽的小兴安岭》，我想考考你，你都知道了些什么？生：小兴安岭那个地方树很多。
师：是啊，文中说小兴安岭的树――几百里连成一片，就象个（绿色的海洋）。
生：那儿有还有野花。
生：写了春夏秋冬的小兴安岭。
师：你知道了本文的写作顺序，是按春夏秋冬四季的顺序来写的。
师：听了孩子们积极的发言，可以看出我们班的同学很爱学习。
我们知道小兴安岭最多的就是几百里连成一片的树木，今天老师给大家带来一张我很喜欢的图片，想看吗？（想）（出示图片）仔细欣赏，你能用自己的语言来描述描述吗，让下边的老师也想看。
生：树木长得翠绿翠绿的。
生：树木长得很茂盛。
师：孩子们观察细致，抓住了树木的特点在表达。
文中也描写了此时的树木，咋们来看看。
（出示夏天描写树木的句子）谁想来读一读？（举手积极）都跃跃欲试，就请你吧。
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《美丽的小兴安岭》课堂实录
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
板书课题：《美丽的小兴安岭》
师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
（点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
）
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？
生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）
师：哪位同学能读一下第六自然段？
生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?
生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……
（点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
）
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？
生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？
师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？
生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿
师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：
课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？
生：抽出是长出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……
师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。
生：积雪融化。
师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？
生：小鹿。
师：它们在做什么？
生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。
（点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。
请学生真正走进小兴安岭观赏。
看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。
情感升华到极点。
字字入情，句句含意。
学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，
生与作者产生了情感共振。
）
师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！
师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？
生：读课文。
（观赏画面）
师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？
生：树木、雾、太阳、野花、草地
师：夏天的树有什么特点？
生：葱葱茏茏。
生：密密层层。
师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）
生1：“密密层层”是距离近，空隙小。
生2：指枝叶密密层层。
生3：突出了夏天树叶多。
师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
师：夏天早晨的小兴安岭什么样？
生：雾多。
师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？
师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森
林就像泡在雾里一样。
师：太阳出来后是什么样的？
生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
师：这句话中太阳光比做什么？
师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。
你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
生：读第三自然段。
（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。
人文情感得到了熏陶。
）
师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？
看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？
生：想去。
师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。
老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。
生：分组自学第四、五自然段。
……生：到黑板前写出汇报内容：
秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳
冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
师：总结自学内容。
秋天的树木什么样？
生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：黄绿相间突出森林色彩美。
师：落叶怎样？
生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？
生：思考问题。
师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？
生：快乐。
生：高兴。
生：美丽。
师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
同时体现了森林的动态美。
师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？
生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
师：课件出示问题：
（）的山葡萄（）的榛子
（）的蘑菇和木耳（）的人参
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。
师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？
师：冬天的雪花什么样？
生：雪花在空中飞舞。
师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。
师：树上积满了白雪。
“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。
“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？
生：积满说明了雪大。
刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。
看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）
生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
（同学演示）
师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。
一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？
生：纷纷回答……
师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！
生：读课文。
（点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。
生动地体现了新课程的新理
念——让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。
）
师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。
生：读第一自然段。
生：思考：课文中指什么“数不清”？
“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。
）生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。
“绿色的海洋”文中指森林面积广。
师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。
小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。
你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！
生：读第一自然段。
师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。
让我们的祖国更繁荣富强。
（点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
）
小结：今天，我们学习了20课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。
希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。