盲人摸象1

《盲人摸象》教学设计

一、导入：

课件出示：

老师今天想考你们一个字，看谁知识最渊博？（一个一个出示）

这就是“象”字的演变过程，这是象形字甲骨文，后来发展到这样的金文，又发展到小篆，最后才演变到我们现在写的字---楷书。

关于大象，你们了解多少?看谁知道的最多？

（大象吃的是植物，吃的特别多，每天吃大约吃450斤重的食物，可以活80年左右。）是呀，大象那么大，吃的肯定非常多。

（非洲象的身体长6－7.5米，尾巴长1－1.3米，肩高3－4米，体重5－7.5吨。）

难怪非洲象是陆地上最大的动物。

（大象的腿非常粗壮，有两颗长长的门牙，耳朵像大大的扇子。）

看来你真的仔细观察了大象。

我们都知道大象长的什么样子，可是在盲人的心目中又是什么样子呢？今天，我们一起来学习《盲人摸象》这篇课文。

（板书课题）看老师是怎样写这几个字的，眼睛看着，手跟着写。

“盲”是什么意思呢？可以结合这个字的结构来分析，看，上面是个“亡”，下面是个“目”。（亡是死亡，坏的意思，目是眼睛，眼睛坏了的人就是盲人）看中国的汉字就是这样神奇，把字两部分的意思合起来就知道整个字的意思了。

你们摸摸桌子，摸摸小脑袋，你们用到了什么？（手）

“摸”的左边是个“手”，右边是“莫”字。

谁来读读课题？齐读课题。

二、读文识字：

过度：盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。谁能勇敢地第一个来读读课文？

指名分段读课文。随时纠正读错的地方，包括字音，读不通顺的句子等。适时进行评价。（两组）

看来同学预习的真不错，达到了正确、流利地读课文。

盲人摸了象，我们也来摸摸好吗？（出示大象图，象身体各部位有生词。

盲人摸象乘凉拴着一堵墙牙齿棍子柱子差不多错了绳子不服）

你们真是好学习的孩子，有非常好的预习习惯，现在把生字单个拿出来，你们敢挑战吗？出示：盲差

摸拴堵柱棍错绳服

象乘齿（各种形式读）

三、整体感知感悟课文

这些生字我们都认识了，这次我们再把它们送到课文中，请大家自己认认真真地读读课文，还要思考这样的问题：有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？把找到的答案在书中划下来，然后和同桌说说。

汇报：

谁来说说，有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？

生说，师板书：身子一堵墙

牙齿棍子

腿柱子

尾巴绳子

师读旁白，生接读盲人的话。（分角色朗读）

课件出示：我知道了，象原来像一堵墙。

象跟又圆又光滑的棍子一样。

你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。

你们都错了！象跟绳子一个样！

引导：这四个人都认为自己说的对，谁也不服谁，你们这样可不象在争论。谁再来试试？（再找一组）师中间叙述：你说的不对。不对，不对！错了，错了，这是天大的错误。

如果再来一个盲人，他会摸哪？说些什么呢？（用书上的句子形式说话）

又来一个盲人，他会摸哪？说些什么？

这些盲人谁说的对？你们劝劝他们吧？（学生谈）

看来你们都是智者，和牵象人说的一样，没有一个盲人说的对，因为他们都只摸到了大象的一个部位，只有摸到了整个大象才能判断出整个大象的样子。让我们齐读牵象人说的话：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”是呀，他们每个人只摸到了象的一部分，是不能断定象是什么样子的。他们真是“只见树木不见森林。”我们可不能像盲人摸象那样只看事物的一部分，要全面地看待事物，才能

把事情看清楚。

四、质疑答疑：

学了这个故事，你还有什么疑问吗？

五、综合训练：

六、总结：

这节课你有什么收获？

七、课下作业：

《盲人摸象》这个故事又来又演变为一个成语，在我国灿烂的文化中，有许多像《盲人摸象》这样的成语故事，像《守株待兔》、《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等，都蕴含着深刻的道理，课下我们要找一找，读一读，相信你们会收获更多。

附课文：

盲人摸象

有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊道：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样子。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”

四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。、你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”