《四个太阳》教案设计(含有多个)
《四个太阳》教学设计(精选5篇)

《四个太阳》教学设计(精选5篇)《四个太阳》教学设计(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《四个太阳》教学设计(精选5篇),希望能够帮助到大家。
《四个太阳》教学设计1【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。
讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。
景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】1、创设活泼生动的教学情境,让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字,实现阅读和识字相互促进。
2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣,体验语文的意境,感悟语言的情味,力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】1、学会认13个生字。
2、学习读通、读好课文,体会小作者的美好心愿或希冀。
3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】课件。
【学习过程】一、后羿射日神话引入,激起学生学习兴趣1、看《后羿射日》课件,引出课题《四个太阳》。
2、从天上的一个太阳到四个太阳,究竟是怎么一回事呢?引入学文。
二、自由朗读课文,初次了解四个太阳1、自由读全文,感知课文内容。
2、交流:这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言,教师板书)三、学生自主识字,闯过13个生字关1、闯关一:“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关:⑴自由尝试拼读5个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读2、闯关二:“该、因、季”3个生字关:⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
3、闯关三:“挂、街、温、脸、冻”5个生字关:⑴试着用自己的办法认识5个生字。
四个太阳教案设计(精选5篇

四个太阳教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册,涉及章节为《四个太阳》。
详细内容包括:课文阅读与理解,掌握生字词,学习课文中的比喻句,培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 学习并掌握本课的生字词,会用其中的词语进行说话。
3. 学习课文中的比喻句,能够运用比喻句进行表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,学习并运用比喻句。
2. 教学重点:朗读课文,学习生字词,培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过谜语“一个红红的大灯笼,挂在天上亮晶晶,照亮大地暖人心,大家快来猜一猜”引出“太阳”,进而导入新课。
2. 自主学习:让学生自读课文,圈出生字词,并借助工具书进行自主学习。
3. 课堂讲解:a. 生字词讲解:教师带领学生认读生字词,并对重点词语进行讲解。
b. 课文内容讲解:通过提问、讨论等方式,帮助学生理解课文内容,体会作者的情感。
c. 比喻句讲解:引导学生发现课文中的比喻句,学习并运用比喻句。
4. 课堂实践:a. 让学生分组朗读课文,并进行角色扮演。
b. 学生用比喻句进行说话练习,教师给予评价与指导。
5. 随堂练习:让学生结合课文内容,完成练习册上的相关题目。
六、板书设计1. 课题:四个太阳2. 生字词:红、橙、黄、绿、太阳、照亮、温暖、四季、春天、夏天、秋天、冬天3. 比喻句:太阳是个大火球,照亮了大地。
七、作业设计1. 作业题目:根据本节课的学习内容,写一篇关于太阳的短文。
例文:太阳是个大火球,照亮了大地。
春天,太阳像个温暖的怀抱,让万物复苏;夏天,太阳像个热情的小伙子,让人们感受到活力;秋天,太阳像个慈祥的母亲,收获满满的果实;冬天,太阳像个暖和的火炉,温暖了我们的心。
答案:见例文。
2. 课后拓展:让学生收集关于太阳的谚语、诗句,下节课分享。
四个太阳的教案(精选5篇)

四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际才能。
【教学目的】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象才能和说话才能,做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入,揭题质疑师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗〔生答〕谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳,你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的,看了这个题目,你想知道什么〔生答〕设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学消费生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。
〕3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表单独的见解,培养说话才能,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的才能、合作才能,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案(通用5篇)

《四个太阳》教案(通用5篇)《四个太阳》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《四个太阳》教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。
课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:朗读课文、认字。
信息资料:1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数:两课时第一课时切入举偶:1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台:听读(听读思考,整体感知)1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
《四个太阳》教案15篇

《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案课前准备1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时导入新课,示题质疑1.板书课题:四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文,认识生字1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词,检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
d.去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
再读课文,了解大意1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4.指名读书,检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.出示圆因为脸,指导书写。
a.口头组词,理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。
师范写,生描红,书写。
重点指导为的笔顺:。
d.评议写字情况。
朗读课文,感悟内容自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?小结收获第二课时复习旧知,导入新课课前板书课题:四个太阳。
《四个太阳》教案四篇

《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
课前准备多媒体课件,生字卡片。
教学过程一、指导写字,导入新课1、会观察、分析:同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。
伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。
2、写端正、漂亮:你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。
开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。
你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)二、初读课文,整体感知1、自读,读正确、流利:你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的.回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!2、抽生读,整体感知:你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?你觉得他们读得怎样?(生生评价)你们听得认真,评得也不错。
你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。
(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)三、以学定教,感悟心愿你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。
老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)第一自然段的教学1、(教师抽生读)你能读读吗?2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。
谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)《四个太阳》教案篇2一、教材分析:人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美,想象力丰富,具有独特创造力的课文。
《四个太阳》优秀教案设计(精选10篇)

《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计(精选10篇)作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境,趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。
(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题)【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习,整体感知1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。
)3.小组交流,师评议。
【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文,朗读感悟1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
四个太阳教学设计【7篇】

四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计,这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》,希望能够满足亲的需求。
四个太阳教学设计篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备:生字卡片,四个颜色不同的太阳。
教学过程:一、复习检查,巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片,并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文,整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。
(老师帮忙把太阳贴在黑板上)三、品读课文,读中感悟(1)学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。
绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家?(读出"清凉')7、给出朗读提示,再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
(1)学习第三自然段。
1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)2、抽读第三自然段。
3、思考:为什么要画红红的太阳?4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。
)快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢?(体会"爱')6、小结:就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》的优秀教学设计(通用20篇)

《四个太阳》的优秀教学设计(通用20篇)《四个太阳》的优秀教学设计一、四个太阳的作品鉴赏课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。
段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点,读起来亲切舒缓。
课文配有一幅插图。
图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境,透过甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。
二、《四个太阳》的优秀教学设计(通用20篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《四个太阳》的优秀教学设计(通用20篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《四个太阳》的优秀教学设计1【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【课前准备】1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
《四个太阳》教学设计(15篇)

《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念:《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文,作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画了四个不同的太阳,表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点,教学中精心设计读的形式:个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字,会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿,发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点:1、认读本课生字词,正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程:一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位毛公公,天亮就出工。
有朝一日不见他,不是下雨就刮风。
”(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:18四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(设计意图:让学生自主尝试读文,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
四个太阳教案设计5篇

四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》,围绕第四章“想象与创造”主题展开。
本节课详细内容为:通过课文学习,让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力,描绘出四个不同季节的太阳,感受四季的变化和自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,掌握生字词,正确读写词语,流利朗读课文。
2. 过程与方法:培养学生通过观察、想象、创造等方式,表达对自然现象的认识和感受。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的审美情趣和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。
教学重点:学习生字词,掌握词语的正确书写和运用,流利朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示四季变化的图片,引导学生观察并说出四季的特点,激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 新课内容展示(10分钟)(1)学生自读课文,感知内容。
(2)教师带领学生分析课文,讲解生字词,理解课文内容。
(3)分组讨论,让学生发挥想象,创造性地描绘出四个太阳的特点。
3. 例题讲解(10分钟)出示例题:“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。
”教师挑选几位学生的作品进行点评,引导学生关注词语的运用和句子的表达。
4. 随堂练习(10分钟)学生根据例题,独立完成练习,教师巡回指导。
5. 小结与反馈(5分钟)教师针对学生的练习情况进行小结,强调易错点,对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词:春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点:春天的太阳:温暖、万物复苏夏天的太阳:热烈、骄阳似火秋天的太阳:凉爽、硕果累累冬天的太阳:寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目:请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。
小学语文《四个太阳》教案设计(精选15篇)

小学语文《四个太阳》教案设计(精选15篇)小学语文《四个太阳》教案设计(精选15篇)在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学语文《四个太阳》教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文《四个太阳》教案设计篇1教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
四个太阳优秀教案5篇

四个太阳优秀教案5篇(实用版)编制人:__审核人:__审批人:__编制单位:__编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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四个太阳教案优秀8篇

四个太阳教案优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《四个太阳》教学设计(优秀8篇)

《四个太阳》教学设计(优秀8篇)四个太阳教学设计篇一教学目标:1理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点:了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点:体会想象之美。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。
教学过程:一、欣赏音乐,揭示课题。
1播放课件,欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳)(1)谁来读读太阳这个词?阳的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?(2)阳是什么结构?是由谁和谁组成的呢?(阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
)(阳字型左窄右宽,参照队写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
)(3)一起来写一写。
书空。
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的'太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。
)三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
(绿绿的太阳,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉)3是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(五篇)

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(五篇)部编本一年级下册《四个太阳》教案设计(一)教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备:课件教学过程:一、激趣导入1.同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太阳)今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
(板书课题《四个太阳》,学生齐读。
)2.读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字,感悟课文1.学生自由朗读课文,将生字新词划出来。
2.出示生字新词,检查生字读音。
(1)学生领读,同学、老师纠正错音。
(2)师生共同交流生字的写法,认读生字。
(3)打乱顺序认读生字新词。
3.再读课文,给课文标上自然段。
三、再读课文,整体感知1.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。
(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)2.这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗读课文内容,读给大家听。
(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、感情等)四、品读领悟(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
(张贴绿绿的太阳图)2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。
3.指名读、齐读,进行朗读评价。
4.师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的夏天清凉)(二)学习第二自然段指导朗读句子:果园里,果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图)请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》语文教案(精选5篇)

《四个太阳》语文教案(精选5篇)《四个太阳》语文教案(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的《四个太阳》语文教案(精选5篇),欢迎大家分享。
《四个太阳》语文教案1教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、猜谜激趣,导入新课1.师出谜语:白天不见,晚上出现。
又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。
3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。
二、初读课文,认记生字1.出示:带拼音生字,指名带读。
2.出示:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.指导识记生字方法。
学生互相说说。
4.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字1.猜谜引入:大口框里有个“大”2.出示:“因”书写笔顺规则3.出示:“园”“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。
为的读音是什么?声调是二声。
脸=月+()阳=()+()光的上面是小字头 5 学生自由练写,师巡回指导。
6.集体评价。
作业:熟读课文,抄写生字。
第二课时一、创设情境,趣味揭题师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习,整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习课文,朗读感悟1、朗读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
《四个太阳》教学设计 6篇

《四个太阳》教学设计篇10设计意图:重语言积累。
重想象说话,重朗读训练教学目标:1、复习生字,指导书写“园、因”2、学习课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程:一、复习导入1、这节课,我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题)2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语:挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
(课件出示因、园)1、你发现了什么?2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。
园会写了,那这个因字你肯定也会写了。
是吗?3、学生描一个,写一个。
4、巡视指导(提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
)5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……)三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园,因为,小哥哥画的金黄的太阳,带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。
果园里,果子熟了。
(课件出示句子,朗读)小朋友想不想去秋天的果园看看?1、欣赏秋天的果园(课件出示图片)练习说话,(最好用上老师提供的词语等)果园里,果子熟了。
有(),有(),还有()。
2、看着这诱人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀请)读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢?(学生表演邀请别人)6、瞧,金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢?你能热情地读一读这句话吗:出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天,小哥哥画了一个金黄的(板书)太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜,还会带给我们什么呢?(稻谷黄了,棉花白了,落叶黄了……)8、小结:秋天到了,金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐(板书:快乐)9、那就带着这份快乐,一齐读这一节吧!四、学习第3节1、丰收的秋天过去后,我们迎来了寒冷的冬天,听(课件:呼呼地风声),你听到了什么?感觉到什么?(生回答的过程中,出示词语:冻僵读一读)2、(课件出示)瞧!红红的太阳出来了,照亮冬天,现在你感觉……?(出示词语:温暖)3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了,那我们就把这暖暖的感觉读出来吧!4、指导朗读这一节(师范读——男女生比赛读)“我画了个红红的太阳,照亮冬天。
《四个太阳》优秀教学设计6篇

《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。
启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会__中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。
师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文,认识生字过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
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《四个太阳》第一课时互联网教案
小榄吉安学校一年级语文教案
执教时间:2014年4 月30日总第二课时主备人:魏平二次备课教师:谭素云
小榄吉安学校一年级语文教案
执教时间:2014年4 月30日总第三课时主备人:魏平二次备课教师:谭素云
《四个太阳》第一课时教学设计与反思
一、教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
(一)、出题,质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》(指名读)。
读了课题你有什么疑惑的地方吗?是呀,太阳应该只有一个,这里怎么说是四个太阳呢,让我们赶快去读读课文,找找这其中的答案吧!
(二)、初读课文,学习字词。
1、学生自由读课文,读通顺,并给课文标出自然段。
2、(出示带有拼音的生字——课件)你会自己拼读这些生字吗?来,自己拼一拼,
并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听,如果不对,请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——(出示课件:苹果树)我们来摘果子罗,看谁摘得多!
(指名读)
5、在这些字中,哪些你已经用你自己的方法记住了,说给大家听一听。
(奖励小
苹果)
(出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。
)
二、指名接读课文:如果是你,你会请几个同学来接读课文?为什么?你们想对这些
接读课文的同学提点什么要求吗?说来听一听。
(三)、朗读感悟。
1、(出示课件——夏天,烈日高照,知了在树上叫个不停,狗也热得不断地伸舌头。
)(1)小朋友,在这里,你看见了什么?又好像听见了什么?这是什么季节来了?(生答)
师:对呀,夏天来了,火辣辣的太阳照着大地,就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”,小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里,你最大的什么愿望呢?(太阳不那么热,清凉点)
2、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗?我们来读一读第一自然段吧。
(指名读)
(1)同学们,在这里,你看到了什么?还发现了什么?
(2)(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧(齐读第一自然段)
3、到了秋天,你会画一个怎样的太阳呢?为什么?我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的,同学们,赶快去读一读第二自然段吧!在那里,你能感受到什么?(那是一种丰收的气息)
(1)这一段中有一个句子特别长,我们要把它读通顺、连贯。
课件出示句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”(范读、指名读、自由读、齐读)
(2)同学们,秋天到了,果园里的果子熟了,你们想跟老师一起到果园里逛逛,尝一尝水果的香甜吗?(课件欣赏果园果子成熟的景象)
(3)此时此刻,你最想干什么呀?(吃水果)那你想对秋姑娘说什么呢?(谢谢)(4)师:秋姑娘听到了,她说谢谢你,她说明年秋天呀,她还会给你们送果子的,我们再一次感谢秋姑娘,好吗?(看课件齐读第二段)
5、(出示课件——寒风呼啸)感觉如何?这时,你的最大愿望是什么呢?(有一个红红的太阳)我们书中的那位小朋友给你送来了。
谁来读读第三自然段?
(1)我也想读,也特别想读好,谁来教教我呢?先自由读读,想一想如何才能教我读好呢?
(2)(指名)你想教我怎样读?(有感情)
(3)生范读,师读。
听我读了,你感觉到什么呀?(特别暖和)一齐把温暖送给大家吧(课件出示第三段,齐读)
6、同学们,夏天,绿绿的太阳使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖着人间;春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?
(1)对呀,我们书上说,因为春天是个——生答(多彩的季节),春天这么美,我们就一齐来赞美春天吧。
这次,我想和大家合作来读这一自然段,可以吗?我来读第一句话,大家来读第二句和第三句,找到了吗?我们先小声试一试(看课件,合作读)
四、拓展总结。
1、过渡:文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个红红的太阳给冬天,送一个彩色的太阳给春天。
他把美好的心愿送给了每个季节。
老师也有一个心愿,就是送你们一个快乐的太阳,希望小朋友们每天快快乐乐。
2、总结:我相信大家都有美好的心愿,这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
五、写字指导
1、老师范写“园、因”。
2、学生区分这两个字的异同。
3、教师提醒学生写方框的字的注意点,学生试着学习写这两个字,教师巡回指导。
教学反思
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活,学会提问,引发好奇。
在课的开始,我出示太阳和课题,学生读了课题之后,让学生说说有什么疑惑的地方。
学生马上和我们的现实生活联系起来:“我们看到的太阳明明只有一个,为什么这里要
说‘四个太阳’呢?”让学生学习质疑,这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。
二、抓住“夏天”一段,示范教法
这一环节,我先让学生看课件,引出夏天,然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿,从而了解文中小朋友的愿望;接着通过多种不同形式读理解课文;孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿,在读时教师点拨,尽量做到有表情、有动作,让学生对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、合理利用多媒体
本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿,进行有感情地朗读。
为了突破这一教学重、难点,我精心制作了多媒体课件,利用其音像、动画等直观形象的特点,帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语,体会作者的情感,从而达到有感情地朗读的目的。
学生被形象生动画面及音效吸引了,随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受,他们入情入境,很快地领会了文中作者的情感,朗读起来也就有声有色了。
励志故事
给予
有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走,问他是否能帮忙再建一座房子,老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来,他的心已不在工作上,他用的是软料,出的是粗活。
房子建好的时候,老板把大门的钥匙递给他。
"这是你的房子,"他说,"我送给你的礼物。
"他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子,他怎么会这样呢?现在他得住在一幢粗制滥造的房子里!我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地"建造"自己的生活,不是积极行动,而是消极应付,凡事不肯精益求精,在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境,早已深困在自己建造的"房子"里了。
把你当成
那个木匠吧,想想你的房子,每天你敲进去一颗钉,加上去一块板,或者竖起一面墙,用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的创造,不能抹平重建,即使只有一天可活,那一天也要活得优美、高贵,墙上的铭牌上写着:"生活是自己创造的。
"。