教育哲学起源与基本流派
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第 一 章 教育哲學起源與基本概念
教育哲學的起源與基本概念
哲學（philosophy）： 愛智之學，追求真理。
＊追求真理：（1）自然界萬物自然科學。 （2）人性心理學。
教育哲學的起源與基本概念
哲學心理學： 1.四大爭議：a.心、身關係問題 b.先天、教養問題 c.自由意志、決定論 d.知識來源 2.三大思想流派：a.理性主義 b.經驗主義 c.浪漫主義 3.科學心理學：a.結構學派 b.功能學派 c.行為學派 d.完形學派 e.人本心理學派
教育哲學的起源與基本概念
教育哲學命名由來：
1.19世紀末。 2.1904由美國人所著Horme.H 的教育哲學 Philosophy of Education 。 3.1912馬克沃納（Mac Vannel）Philosophy of Education 教育哲學大綱。 4.1916 John Dewey 所寫Democracy and Education – In Ontroduction to the Philosophy。
教育哲學的起源與基本概念
5.哲學是思辨：建立在心理的內省、直觀，了解 與辨證之上，由預設行為主義認知。 ＊優點：哲學多少涉及思辨色彩，無法絕對客 觀，形而上、價值論。 ＊缺點：常藉主觀的思辨，造成範疇的失誤，誤 認信念為知識。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的今貌： ※哲學的解釋由：尚智之學宇宙問題人生問題。 1.哲學乃統攝群學的最高學問。 2.哲學乃人生處事的學問。 3.哲學變為家教的俘虜：神學由哲學分化而來， 但10-12世紀神學高居其上，哲學成其附庸。 4.經濟注意的解釋：培根（1561-1626）英：哲學 乃是以自然、神、人為研究對象。
教育哲學的起源與基本概念
科學與哲學： 科學僅能解釋「 how如何」，解釋程度較浮淺， 哲學解釋事物由本體來研究，「 why 」，追 根究底，能解釋「為何」。 ※科學僅就客觀事實作事實的判斷哲學則根據理 念理想作價值的判斷。
教育哲學的起源與基本概念
教育與哲學的關係： （一）由歷史事實來看： 1.哲學的發生由於教育的需要。 2.教育的理論和實施都隨各時代哲學 思潮變遷。 3.歷來哲學家同時是教育家。 （二）哲學對教育歷程決定的影響： 1.a目的b課程c方法d訓導。 2.課程及教材的價值需要哲學的批判。
教育哲學的起源與基本概念
教育的研究方法： 1.歷史---比較---批判的方法。 2.邏輯推理。 3.分析。 4.直觀。
教育哲學的起源與基本概念
教育哲學研究途徑： 1.精選偉大哲學家的思想為中心。 2.以各家哲學派別的思想為研究中心。 3.以問題為研究中心。 4.以綜合哲學思想的啟示為研究中心。 5.以觀念分析為研究中心。 6.以社會基礎哲學為研究中心。
教育哲學的起源與基本概念
（三）哲學有賴教育的實施與證實： 1.John Dewey：「哲學是教育的普通原 理，而教育是哲學的實驗室。」 2.教育科學把教育學做客觀的已定事實，從 而敘述和分析其中的因素，教育哲學的範圍 在於綜合的觀點，以教育的整個歷程解釋教 育的各種因素。 3.教育哲學分成思辨、規範、分析三類。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的今貌： 5.理性主義的解釋：笛卡兒：哲學乃人類知識的 整體。 6.批判主義的解釋：kant.I康德（1724-1804） 德：哲學乃理性的自我考察、自我反省。 7.人本主義的解釋：以人之所以為人哲學 ※哲學在生活上的需要： a安生立命的基礎 b待人處事的指針 c進取奮鬥的動機
教育哲學的起源與基本概念
哲學的字義：哲學一詞（英）philosophy. （德）philosophie ，源於拉丁文philosophia， 又來自希臘文：
（1）愛：phileo、philio （2）智：sophas、sophia 即愛與智的意思。
教育哲學的起源與基本概念
希臘哲學家蘇格拉底（409-309）： 「我非智者，愛智者。」 1.西洋所以愛智乃因相信神是最聰明的、最有智 慧的。 2.中國人初始雖無哲學名詞但有哲學思想。孔子： 人非生而知之者；「學」都是求來的；荀子 「勸學篇」；至1873年（日本明治4年）日人 西周氏將philosophia譯「哲學」，翻自中國 古書「爾雅」：哲、智也。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的涵義（性質） 哲學是愛智 1.哲學是一種對萬事萬物的「理性的解釋」
＊優點：簡單明瞭。 ＊缺點：過於籠統鬆懈、不切合現代學術用法。
教Fra Baidu bibliotek哲學的起源與基本概念
2.哲學是科學的科學：哲學要建立一切學術的原理原 則。 Kant.I康德（1724-1804）的認知箴言：「沒有科 學實證的哲學原理是空的，沒有哲學原理的科學實 證是瞎的。」 ＊優點：在學術研究上強調哲學原理的普遍性、整合 性及批判性的角色與功能。
教育哲學的起源與基本概念
為什麼學習教育哲學？
1.「心靈貧乏」（mindlessness）是對二十世紀美國教 育最中肯和確實的批評。 2.教育的目的：瞭解教育的基本問題。 a.教育與人生的目的 b.改善人性
c.實體、知識、價值（形上學）
3.Dewey 「教育哲學是一種更廣泛、更親近人生的態度 由人類經驗的實體立場，來批判教育的根本精神和 趨勢。」
＊缺點：誤信哲學至高無上的地位可為一切科學。
教育哲學的起源與基本概念
3.哲學是規約：是哲學為「規約或規範的活動」。 ＊優點：哲學著力於建立行為行為規範、價值判 斷的規準。 ＊缺點：畫地自限、流於偏狹。 4.哲學是分析：是哲學為「分析的活動」界觀念 分析的嚴謹方法來釐清哲學中含混不清的語言、 觀念、問題和預設。 ＊優點：是是非非，有一分證據說一分話。 ＊缺點：分析太過，易流於繁瑣。
教育哲學的起源與基本概念
哲學（philosophy）： 愛智之學，追求真理。
＊追求真理：（1）自然界萬物自然科學。 （2）人性心理學。
教育哲學的起源與基本概念
哲學心理學： 1.四大爭議：a.心、身關係問題 b.先天、教養問題 c.自由意志、決定論 d.知識來源 2.三大思想流派：a.理性主義 b.經驗主義 c.浪漫主義 3.科學心理學：a.結構學派 b.功能學派 c.行為學派 d.完形學派 e.人本心理學派
教育哲學的起源與基本概念
教育哲學命名由來：
1.19世紀末。 2.1904由美國人所著Horme.H 的教育哲學 Philosophy of Education 。 3.1912馬克沃納（Mac Vannel）Philosophy of Education 教育哲學大綱。 4.1916 John Dewey 所寫Democracy and Education – In Ontroduction to the Philosophy。
教育哲學的起源與基本概念
5.哲學是思辨：建立在心理的內省、直觀，了解 與辨證之上，由預設行為主義認知。 ＊優點：哲學多少涉及思辨色彩，無法絕對客 觀，形而上、價值論。 ＊缺點：常藉主觀的思辨，造成範疇的失誤，誤 認信念為知識。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的今貌： ※哲學的解釋由：尚智之學宇宙問題人生問題。 1.哲學乃統攝群學的最高學問。 2.哲學乃人生處事的學問。 3.哲學變為家教的俘虜：神學由哲學分化而來， 但10-12世紀神學高居其上，哲學成其附庸。 4.經濟注意的解釋：培根（1561-1626）英：哲學 乃是以自然、神、人為研究對象。
教育哲學的起源與基本概念
科學與哲學： 科學僅能解釋「 how如何」，解釋程度較浮淺， 哲學解釋事物由本體來研究，「 why 」，追 根究底，能解釋「為何」。 ※科學僅就客觀事實作事實的判斷哲學則根據理 念理想作價值的判斷。
教育哲學的起源與基本概念
教育與哲學的關係： （一）由歷史事實來看： 1.哲學的發生由於教育的需要。 2.教育的理論和實施都隨各時代哲學 思潮變遷。 3.歷來哲學家同時是教育家。 （二）哲學對教育歷程決定的影響： 1.a目的b課程c方法d訓導。 2.課程及教材的價值需要哲學的批判。
教育哲學的起源與基本概念
教育的研究方法： 1.歷史---比較---批判的方法。 2.邏輯推理。 3.分析。 4.直觀。
教育哲學的起源與基本概念
教育哲學研究途徑： 1.精選偉大哲學家的思想為中心。 2.以各家哲學派別的思想為研究中心。 3.以問題為研究中心。 4.以綜合哲學思想的啟示為研究中心。 5.以觀念分析為研究中心。 6.以社會基礎哲學為研究中心。
教育哲學的起源與基本概念
（三）哲學有賴教育的實施與證實： 1.John Dewey：「哲學是教育的普通原 理，而教育是哲學的實驗室。」 2.教育科學把教育學做客觀的已定事實，從 而敘述和分析其中的因素，教育哲學的範圍 在於綜合的觀點，以教育的整個歷程解釋教 育的各種因素。 3.教育哲學分成思辨、規範、分析三類。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的今貌： 5.理性主義的解釋：笛卡兒：哲學乃人類知識的 整體。 6.批判主義的解釋：kant.I康德（1724-1804） 德：哲學乃理性的自我考察、自我反省。 7.人本主義的解釋：以人之所以為人哲學 ※哲學在生活上的需要： a安生立命的基礎 b待人處事的指針 c進取奮鬥的動機
教育哲學的起源與基本概念
哲學的字義：哲學一詞（英）philosophy. （德）philosophie ，源於拉丁文philosophia， 又來自希臘文：
（1）愛：phileo、philio （2）智：sophas、sophia 即愛與智的意思。
教育哲學的起源與基本概念
希臘哲學家蘇格拉底（409-309）： 「我非智者，愛智者。」 1.西洋所以愛智乃因相信神是最聰明的、最有智 慧的。 2.中國人初始雖無哲學名詞但有哲學思想。孔子： 人非生而知之者；「學」都是求來的；荀子 「勸學篇」；至1873年（日本明治4年）日人 西周氏將philosophia譯「哲學」，翻自中國 古書「爾雅」：哲、智也。
教育哲學的起源與基本概念
哲學的涵義（性質） 哲學是愛智 1.哲學是一種對萬事萬物的「理性的解釋」
＊優點：簡單明瞭。 ＊缺點：過於籠統鬆懈、不切合現代學術用法。
教Fra Baidu bibliotek哲學的起源與基本概念
2.哲學是科學的科學：哲學要建立一切學術的原理原 則。 Kant.I康德（1724-1804）的認知箴言：「沒有科 學實證的哲學原理是空的，沒有哲學原理的科學實 證是瞎的。」 ＊優點：在學術研究上強調哲學原理的普遍性、整合 性及批判性的角色與功能。
教育哲學的起源與基本概念
為什麼學習教育哲學？
1.「心靈貧乏」（mindlessness）是對二十世紀美國教 育最中肯和確實的批評。 2.教育的目的：瞭解教育的基本問題。 a.教育與人生的目的 b.改善人性
c.實體、知識、價值（形上學）
3.Dewey 「教育哲學是一種更廣泛、更親近人生的態度 由人類經驗的實體立場，來批判教育的根本精神和 趨勢。」
＊缺點：誤信哲學至高無上的地位可為一切科學。
教育哲學的起源與基本概念
3.哲學是規約：是哲學為「規約或規範的活動」。 ＊優點：哲學著力於建立行為行為規範、價值判 斷的規準。 ＊缺點：畫地自限、流於偏狹。 4.哲學是分析：是哲學為「分析的活動」界觀念 分析的嚴謹方法來釐清哲學中含混不清的語言、 觀念、問題和預設。 ＊優點：是是非非，有一分證據說一分話。 ＊缺點：分析太過，易流於繁瑣。