我多想去看看(赵锦兰)

《我多想去看看》教学设计

江门市新会圭峰小学赵锦兰

设计理念：一年级的学生刚接触课文，对他们来说，文本就像一个好玩的“迷宫”，里面乐趣无穷，但不知怎么走进去。所以帮助学生找到进入文本的大门的“钥匙”就显得尤为重要。本课设计，利用媒体等资料，对文本材料进行有效重组，帮助学生逐步理解诗句意思，在诵读中放飞爱首都、爱国旗的情感，抒发希望看到天安门广场升旗仪式的美好愿望。

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能自主认识13个生字，能按笔顺规则正确，美观大方地书写“升、”字。

2、有感情地朗读课文。

3、培养对首都北京的感情。

教学过程：

一、播放媒体，激情导入，交流生字。

1、播放天安门广场升旗仪式。这是在哪里？在干吗？认读“天安门广场”，你觉得跟我们校园里每天的升旗仪式有什么不同？（有那么多武警战士迈着整齐的步伐护送国旗；和太阳一同升旗，升旗时间都是根据日出日落的时间精确地算出来的，每天都有来自世界各地的游人观看升旗仪式）

师小结：是啊，天安门广场上的升旗仪式非常壮观。

读诗句：广场上升旗仪式非常壮观。

（指导读出“壮观”：引，谁能读得再壮观些？）

看到这么壮观的升旗仪式，你有什么样的想法？揭示课题：我多想去看看，读

出向往与憧憬。特别鼓励个性化朗读，如何强调“多想”，也可强调“看看”。

2、你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

3、课文里有许多生字宝宝，请同学们自由读读课文，遇到生字多读几遍，想想用什么办法把它记下来，跟小组的同学交流交流。

（在低年级中生字的教学应该惯窃在整个教学中，老师利用多种的方法来让学生记字，把识字与课文联系在一起，让学生在无意中掌握识字方法和识字的规律，从而在乐趣中培养他们的识字能力和技巧，减轻识字的难度。）

二、多读生字，激发学习兴趣。

1、分行读、小组读、个别读。

2、交流记字的方法。

三、再读课文，整体感知。

课文中的小朋友跟我们一样，也很想去看看那里的升旗仪式。让我们好好地来读读课文。

1、数一数，这首诗有几句话？

2、反馈，指名分句读课文。

3、评读，看谁读得正确，流利，如能读出感情来就更好。

四、再读课文，读懂诗句。

1、这个小朋友现在哪里？你从哪儿看出来？

2、想象一下，大山里的生活怎样？

（没有公路，只有“弯弯的小路”（认读），没有电视，信息闭塞，那儿的小朋友，从没去过北京，也从没见过天安门广场上的升旗仪式。对他们来说，北京是“遥远”的（认读）他们从妈妈嘴里听到开旗仪式的壮观景象。

3、说话练习

弯弯的（）遥远的（）

4、有感情地诵读第1、2句诗。

5、你想妈妈会怎么向我介绍那壮观的场面？

6、有感情地诵读最后一句：

“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看。”

指导读：谁也和这大山里的孩子一样，很想去看看？（指名读，引导老师听出了你迫切想去看看的愿望）。

五、课外拓展

1、说一说，看一看

原来北京不单单有壮观的升旗仪式，还有许多美丽的东西，把你知道的说说。举办《美丽的首都北京》图画展。

2、请学生介绍，回应题目，读题《我多想去看看》

3、学习了这篇课文，你想说：

北京真美啊！我们爱北京。

4、介绍有关北京的书籍。

（课外的延伸，更能体现了学生们的自主性，让培养了他们的动手能力和口头的表达能

力。激发他们留心周围事物、发现科学知识的意识，也懂得原来认识一种事物可以通过

不同的渠道的。）