前鼻韵母an_en_in和整体认读音节yuan_yin
一册汉语拼音12《an en in un ün》_教案教学设计
一册汉语拼音12《an en in un ün》本文是关于一册汉语拼音12《an en in un ün》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标１、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。
第一课时一、谈话激趣１、（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。
（出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）开火车复习９个复韵母。
２、过渡今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）谁认识它们？你是怎么认识它们的？（生交流）借助图画学习。
出示图（有条件的教师可在３０秒之内当场作画），提问这是什么？谁知道天安门？给大伙介绍介绍）指导学生读准“天安门”一词，告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。
“一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。
３、识记an的字型，指导书写。
４、学习前鼻韵母en：出示已画有梅花枝干的图，问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。
经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。
拓展我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音。
练习读，教师范读，指名读，开小火车读。
学习的四声，先按顺序再打乱顺序识记的字型，指导书写。
人教新课标小学一年级语文上册《汉语拼音 12 an en in un ün》优质课教学设计_56
一、教学目标1.准确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2.准确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中准确书写音节词“lún、chuán”。
3.借助拼音，准确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;准确朗读儿歌《家》。
4.理解“草、家、是”3个生字。
二、教学重难点教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的准确认读;声母和前鼻韵母组成音节的准确拼读。
教学难点：前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的准确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的准确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的准确拼读。
三、教学策略本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的水平。
1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。
2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。
3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。
4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。
四、教学过程(一)情境导入导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。
(二)学习ɑn第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗?1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。
2.学生自编“ɑn”的顺口溜协助记住读音。
3.小老师带读“ɑn”的四声。
4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。
汉语拼音aneninyuanyin教案 -完整获奖版
汉语拼音an en in yuan yin教案广水市十里蒋林中心小学颜瑛一、教学内容义务教育教科书一年级《语文》上册，汉语拼音12，学习an、en、in、yuan和yin。
二、教学目标1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，正确发音和书写。
2.能够准确、流利地读出an、en、in的四声，给音节正确标调。
3.能够自己独立拼读含有an、en、in的音节。
三、教学重难点重点：正确发音和书写三个前鼻韵母：an、en、in。
难点：正确发音整体认读音节yuan和yin。
四、教学过程1.复习导入（1）复习学过的6个单韵母：a o e i u ü。
（2）开火车复习学过的复韵母：ai ei ui aoou iu ie üe er。
2.学习前鼻韵母an（1）出示图片：天安门，引出an的发音。
（2）借助顺口溜记忆：天安门，an an an（3）复习标调歌，练习an 的四个声调分组读，全班一起读。
（4）出示含有an 的拼音，学生一起拼一拼。
教师范拼，学生一起拼，并鼓励学生组词。
3.学习前鼻韵母en（1）出示图片：一个小男孩手摁遥控器，引出an的发音。
（2）借助顺口溜记忆：手拿遥控，en en en （3）练习en 的四个声调：男女生分组读，全班一起读。
（4）出示含有en 的拼音，学生一起拼一拼。
教师范拼，学生一起拼，并鼓励学生组词4.学习前鼻韵母in（1）出示图片：一瓶饮料（2）借助顺口溜记忆：一瓶饮料，in in in（3）练习in的四个声调：分小组读，全班一起读。
（4）出示含有恩的拼音，学生一起拼一拼。
5.区分复习an en in和之前学的复韵母同桌互相读一读，请学生起来当小老师来读一读。
6.学习整体认读音节yuan（1）出示图片：两个圆形，引出yuan。
（2）练习yuan的四个声调：全班一起读。
（3）强调yuan的二声，找一找身边哪些东西是圆的，巩固yuan的发音记忆。
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第一篇：an_en_in_un_vn教学设计ɑn、en、in、un、ün 教学设计东山中心小学一年级语文李好第一课时教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。
3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
重点难点：前鼻韵母的发音。
教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。
教学流程:一、故事导入小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。
这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。
很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。
这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。
小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？二、学习an en in un ün1、首先让我们请出大哥an。
（贴图。
出示北京天安门图片）同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！大家跟我读“天安门”。
大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。
和“天安门”的“安”发音相同。
) 编口诀读：天安门，an an an 点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。
现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。
看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。
欢迎！大家看看二哥在干什么？（摁门铃）二哥可淘气了，它没事就喜欢摁门铃了，大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。
好的,二哥的名字就叫en。
谁能编口诀记住他? 读口诀：摁门铃，en en en 果然是兄弟，an和en哪里像？开火车读。
最新部编版小学语文一年级上册12an--en--in-un--vn-名师教案
二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音
1、借助图画学习前鼻韵母ɑn。
①、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。
②、老师范读ɑn，学生观察老师的口型。
③、学生模仿，交流发音的方法。
④、老师小结ɑn的发音的方法。
（念相关儿歌）v“脱帽”的规律。b、复习三拼音节的拼读方法及n。n、xuɑɑhuɑn、juɑn、quɑc、小组合作，练习拼读ɡun、kuɑn、n。⑷学习整体认读音节yuɑyuan的音。a、借助圆圈图，引导学习发准n（远方、遥远）的四声。如：yuɑb、联系生活用语，练读yuan
六、拼读练习、ɑnɑshn、zɑn、hn、zhɑn、ɑɑɑɑɑɑ⑴两拼音节：bn、pn、mn、fn、gn、kfen
⑵指名找音节。找到后带读，复习前鼻韵母ɑn、en及yuɑn的四声。
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音
⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。
⑵读准in、un、vn及四声。
①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。
②练习发音，同桌互相读。
③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。
能力目标
准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
情感目标
能按一定顺序仔细观察画面。
教学重点
前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun。
教学难点
拼读音节
教学媒体
前鼻韵母和本课整体认读音节卡片
教学过程与方法：
第一课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。
an、en、in、un、ün和yuan、yin、yun
（第一课时）备课：上课：教学目标：1、学会前鼻韵母“an、en、in、un、ûn，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
教学重点：学会前鼻韵母“an、en、in、un、ûn。
教学难点：掌握“en、in”的读音。
一、导入：师：咱们学过8个复韵母和一个特殊韵母，它们是？师：今天我们再学习5个韵母。
二、新知：1、学习“an”师：请打开书翻到第34页。
看第一幅图画的是什么？师：“天安门”的“安”就是咱们要学的第一个韵母“an”的读音。
请跟老师读。
（先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
）（教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读）2、学习“en”师：第二幅插图，画的是什么？师：“摁门铃”的“摁”就是今天要学的第二个韵母“en”的读音。
请跟老师读。
（先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
）3、学习“in”师：第三幅插图画的又是什么？师：小兔子为什么要待在大树下？师：“荫凉”的“荫”就是今天要学的第三个韵母“in”的读音。
跟老师读。
4、学习“un”师：第四幅插图画的是什么？师：“蚊子”的“蚊”就是今天要学的第四个韵母“un”的读音。
请跟老师读。
5、学习“ûn”师：最后一幅插图画的是什么？师：“白云”的“云”就是要学的第五个韵母的读音。
请跟老师读。
师：同学们，咱们今天学习的5个韵母是复韵母吗？是特殊韵母吗？它是什么？师：这5个韵母发音时声音都是从鼻孔中出来的，而且位置靠前，所以叫“前鼻韵母。
”这5个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
6、学习“an、en、in、un、ûn”的四声ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）ýn（恩情）ân（摁铃）7、学习韵母与声母拼读的音节。
（略）三、小结：师：同学们，这节课我们学习了什么？板书：an、en、in、un、ûnün（天安门）án ǎn（俺家）àn（黑暗）ýn（恩情）ãn þn ân（摁铃）ÿn ín ǐn ǐn ūn ún ǔn ùn ǖn ǘn ǚn ǜn（第二课时）备课：上课：教学目标：1、学会整体认读音节“yuan、yin、yun”，读准音，记清形，正确书写。
an en in un ün 教学设计(部编本一年级上册)
an en in un ün 教学设计(部编本一年级上册)12aneninunün教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3 个生字。
【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案(优秀5篇)
一年级课文《汉语拼音iuv》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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an_en_in_un_vn
用“山、田、风、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。四个字评出四个冠军。
教学后记：通过学习，学生学会了前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声读法，并能正确书写。声母与前鼻韵母组成的音节，能准确拼读。三拼音节大部分同学能读准，复习会了ü上两点省写规则。认识了8个生字，能正确朗读句子、儿歌。个别同学认字有些困难。
īｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
一、学习新知
观察5个前鼻韵母，说说你发现了什么？找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生练习发音，教师针对学生学习中出现的问题进行指导。
二、认识整体认读音节
让学生从前鼻韵母中找出与整体认读音节形相似的字母，推想整体认读音节的读音。再与前鼻韵母比较学习。
三、进行多种形式的拼音练习
看分解示意图拼读、看音节卡片拼读、拼读音节词语。
四、看图引入韵文学习
在看图的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左歌的韵律美，认识汉字“半、云、她”。
1、发挥图的提示作用，从图入手，把字与事物、画面与句子结合起来。看看“山、田”和图中的山、田像吗；指指图上哪边是左，哪边是右；举举你的左手、右手；说说为什么树林讲“一片”，果园讲“一座”。告诉学生如果果园很大也可以说一片果园，图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导读句：远处／一座座／山，近处／一块块／田。左边／一片树林，右边／一座果园。
教学设计
课题
ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
课时
第1课时
课型
新授
备课
《an en in un ün》教学设计
《an en in un ün》教学设计《an en in un ün》教学设计1【教学要求】１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“____________”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计2_教案教学设计
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计2【教学要求】１、学会前鼻韵母aneninunün以及整体认读音节yuanyunyin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、eninunün的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母anen以及整体认读音节yuan，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
〖教学过程〗－、复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读juquxu说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示yuan圆yuan远（由熟字带出yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
⑵跟老师读读带有yuan这个音节的词４、三拼练习：⑴（课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。
《an en in》教学设计(通用14篇)
《an en in》教学设计（通用14篇）《an en in》教学设计篇1课时目标１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
教学重点前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。
教学难点“—n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。
课前准备了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。
教学预设一、观察韵母的字形，发现。
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？２、据学生的发现，讲解“—n”的发音。
学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。
“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现。
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
４、开火车读。
５、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。
通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。
通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现。
１、“捉迷藏”的游戏。
（出示图片找音节）。
出示“__”图片，引导学生找出音节“an”。
找对了，其他的学生说“对对对，是__的安。
”２、谁能看这幅图说一句话？３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。
再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节。
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？２、学生讨论，交流。
12 an、en、in 教学设计-语文一年级上册(部编版)
统编一上《an、en、in》教学设计根据新课程标准中，一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，本课的第一课时我设计了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.正确拼读声母和an、en、in组成的带调音节。
3.在拼音学习上使学生会学、乐学。
教学重点：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuan、yin；2.正确拼读声母和前鼻韵母an、en、in组成的带调音节。
教学难点：前鼻音的正确发音，关注口型变化。
学情分析：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
教学方法：围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力。
教学过程：一、复习旧知，引出韵母an、en、in、un、ün1.背诵古诗《咏鹅》，引出e全班一起表演背诵古诗，引出单韵母e师：今天继续跟着拼音宝宝去拼音王国旅行。
2.韵母送回家。
拼音宝宝在回拼音王国的森林里迷路了，帮助他们回家。
（用贴纸在黑板上画两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）学生读卡片，并指明让孩子上台贴贴。
【设计意图：课堂伊始，我利用这样简单而有趣的活动，抓住了孩子的注意力，激发了他们学习拼音的兴趣。
】二、观察拼音，尝试发音1.引出前鼻韵母①读六个单韵母②引出六个前鼻韵母，问学生有什么发现。
2.学生发现都有-n，尝试发音。
（1）指出和声母n不一样,是前鼻韵尾。
（2）指出前鼻韵尾-n的发音方法：舌尖上抬，顶到上齿龈，让气流从鼻子出来。
幼小衔接-拼音an en in
3、前鼻音韵母 en in 的认读方法同上；
4、拼读练习，根据课件提示，出示不同声母卡片，引导幼儿
进行拼读、组词。
例：
5、在拼读练习中，引导幼儿认识整体认读音节：yuan yin。
（二）分析前鼻音韵母an en in书写笔画，引导幼儿“空中”
书写笔顺，并能在四线三格正确书写；（拼p122、124、126）
1、引用课件，教授幼儿前鼻音韵母an en in的书写笔顺并进
行“空中”书写；
2、引导幼儿观察an en in的书写占格，请部分幼儿到黑板上
正确书写an en in。
（三）请幼儿在拼音本上正确书写前鼻音韵母an en in，师巡回辅导。
1、注意幼儿书写笔顺与占格，书写清晰、整洁；
2、当遇到幼儿坐姿、握笔不正确时，及时提醒幼儿书写的
“三个一”，巩固良好的书写习惯。
（四）在学会书写前鼻音an en in的基础上，练习书写整体认读音节 yuan yin。
三、结束部分
游戏：比一比
出示所学复韵母，在外形比较中找相同\不同，巩固幼儿对韵母的认识。
教学反思：。
前鼻韵母an、en、in
【教学要求】1、指导学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin yuan 及其四声。
2、读准音、认清形、正确书写。
3、指导学习声母与前鼻韵母组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。
读准三拼音节，牢记上两点省写规则。
4. 指导认识3个字“门、去、来”。
正确朗读韵文。
5. 引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。
【教学重点】an、en、in的发音和整体认读音节的识记及拼读。
【课前准备】1. 配合学习前鼻韵母、和整体认读音节的卡片。
2. 画有四线格的小黑板。
本课生字卡片。
3. 学生制作的拼音卡片。
4. 多媒体课件。
【教学时间】2课时。
第1课时【课时目标】an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。
【教学过程】一、复习巩固1、抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法。
2、认读复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue。
二、看图引出鼻韵母、整体认读音节（一）小朋友，你们爱听故事吗？让老师带你们走进那个宁静的夜晚吧！夜已经很深了，可是树林里，（板书：shulin）两只可爱的小猴子还在岸边(anbian)高兴地跳着、笑着？你知道他们为什么这么高兴吗？让我们一起来看这幅图。
（二）谁能说说图上画了些什么？（在学生描述图意的同时，教师板书：yin pan men）（三）教学前鼻韵母an、en、in1.在这几个音节词当中，就有我们要学的三个前鼻韵母，谁来板贴这些卡片？（生找对应位置板贴卡片an、en、in）2.教师要告诉学生，an、en、in叫前鼻韵母, 都是由单韵母和前鼻尾音（）组成的。
并教前鼻尾音的发音。
三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。
1、教学an。
师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读。
一年级上册语文拼音课件-前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuanyin的学习人教部编版
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一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版 一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
tián yàn
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整体认读音节
一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
yuan
huā yuán yuǎn chù
花
园
远
处
xǔ yuàn
许愿
一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
单韵母 a o e i u ü
复韵母 ai ei ao o拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
tiān ān mén
天安门
an
ān án ǎn àn
带an去找声母朋友玩
一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
带an去找声母朋友玩
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一 年 级 上 册 语文拼 音课件 -前鼻韵 母an、 en、i n和整体 认读音 节yua nyin的 学习人 教部编 版
12《an en in un ün》教学设计_教案教学设计
12《an en in un ün》教学设计本文是关于12《an en in un ün》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点：掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时教学目标：１、正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法，体会拼音识字的乐趣，乐意拼读及正确书写。
２、练习与学过的声母相拼，正音。
３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音１、师：同学们，老师把谁从森林里面带来了？课件显示小兔：一年级的小朋友们，大家好！今天我来跟你们一起上课好吗？看！我把谁带来了？快快叫出它们的名字吧！２、电脑依次出示韵母。
学生抢答，教师相机评价。
二、故事导入，激发兴趣1、师：同学们表现得棒极了！老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听，想听吗？（师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。
故事内容：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是“a”、老二叫“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门。
最新部编人教版一年级上册语文《an__en__in__un__ün》教学设计(复习导入)
《an en in un ün》教学设计（复习导入）教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。
先写a，再写n，团结友爱不分开。
4一年级上册语文教案an、en、in、yin
《an、 en、in 、 yin 》教课方案教课目标1、学会 an、en、in 三个前鼻韵母及yuan、yin 两个整体认读音节，认清形，读准音。
2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法；3、会认“门、去、来”三个汉字。
正确朗读韵文。
4、能依据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思想能力和表达能力。
教课重难点前鼻韵母 an、en、 in 及整体认读音节yuan、 yin 的发音要领，并识记。
课时安排两课时。
教课流程第一课时教课目标：1、学会前鼻韵母an、en、 in 及整体认读音节yuan、 yin 。
2、能正确的书写复韵母。
教具准备：挂图，四声卡片教课过程：一、复习旧知，揭露新课。
1、复习单韵母 a、e、i 和声母 n。
（认读卡片，说顺口溜。
）2、认读复韵母 ai 、 ei 、ui ，谈谈你是如何读出来的？3、发言，揭题：看图说话学拼音12。
二、发言导入，激发兴趣。
1、发言：调皮的小猴子是小朋友们喜欢的动物，今日，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游乐。
你们愿意去吗？（课件播放动画）2、你看到了什么？请英勇地说出来。
（教师相机出示文中的词语和音节。
）3、观察插图，相互讲故事。
（要求用上文中的词语。
）三、学习前鼻韵母，指导拼读。
（一）学习前鼻韵母an。
1、利用课件（或插图）引出音节。
⑴播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。
教师指导：小猴子和哥哥抵达什么地方？引出“岸边”一词，并认读。
⑵谁能用“岸边”说一句话？2、提出前鼻韵母an，并认识 an 的构成。
⑴告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“àn biān”，“ an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。
⑵“ an”是由什么字母构成的？3、学习 an 的发音。
⑴教师表达 an 的发音要领。
⑵ 听老师发音；做好口形随从老师发音。
⑶ 自由练习发音。
⑷ 相互检查，并纠正发音。
4、练习 an 的四声。
（可采纳找朋友的游戏。
）5、用“ an”组词并说话。
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前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin
执教者：周芳红
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母ɑn en in 和整体认读音节yuɑn yin 。
教学难点：掌握en in 的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er .
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。
这三个复韵母后面都有n，这个n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2、教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
3、ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。
教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）èn （摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。
）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
《前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin》说课
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课ɑn en in un ün,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容，（1）声母与ɑn en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。
（2）看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。
根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：
前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三、教学难点：
三拼音节的拼读。
四、教法学法：
在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
让学生积极参与。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
五、教学过程：
（一）创新情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。
宜以活动和游戏为主。
所以一上课老师放声母歌引入。
学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。
接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。
（二）联系语境，教学发音，指导书写。
出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。
首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。
小组学习，老师巡视作个别指导。
然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。
让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。
在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。
在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。
（三）合作探究，拼读音节。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。
（四）复习旧知，突破难点。
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。
教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。
让学生拼读，使学生化难为易。
最后用游戏
的形式汇报拼读音节。
提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。