4.2世界的语言和宗教(1)

世界的语言和宗教

教学目标

知识目标

①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要使用地区。

②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。

能力目标

①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。

②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。

情感、态度、价值观目标

①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

②了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。

教学重点

①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

②世界三大宗教及主要分布地区。

教学准备

①教师课前准备：世界政区图，世界语言分布图，不同语言的“我爱地理”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。

②学生课前准备：

（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；

（2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。

课时安排

2课时。

第二课时

引入新课

教师提问：同学们看过《西游记》这本书没有？在这本书里，唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，最后终于取回了真经。在这本书里，主要反映的是哪一种宗教？（佛教）你对它了解多少？除了这种宗教外，你还知道世界卜的哪些宗教？

学生活动：学生自由发言。

教师讲述：今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教和佛教的有关知识。进行新课

板书

二、世界三大宗教

教师提问：学习宗教，我们首先要知道宗教是怎样产生的。哪个同学知道宗教是怎样形成的？学生活动：学生自由发言。

教师总结：在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，比如说，闪电雷鸣使人们恐惧，人们就想像还有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”。同样，人们生活在阶级社会里，被压迫的社会底层的劳苦大众，盼望自由、幸福，幻想能有位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心目中的“神”。

教师追问：同学们去过庙宇没有？中国佛教庙宇中的“神”是根据哪一种人种特征来塑的？（黄种人）

教师活动：出示三大宗教的某些“神”的图片并提问：在图片上看到的外国的“神”又是以什么人种特征塑造出来的？（白种人）这说明了什么问题？（说明宗教的“神”是人创造出来的。）

学生活动：学生自由发言。

教师总结；中国佛教庙宇里的“神”，都依黄种人的体质特征塑造，而欧洲人心目中的“神”，都是白种人的形象。由此可见，神是按人的需要，又按人的形象创造出来的，这正说明了不是上帝造人，恰恰是人造上帝。这就是宗教产生的基础。

教师讲解：宗教在其发展过程中又吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，使自身更加完善，所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象。

目前，世界上有近一半的人信仰宗教，这些人被称为教徒。

学生活动：下面请大家认真阅读教材，回答下列问题。

1．世界上信仰人数最多的宗教是哪一种宗教？（基督教）

2．伊斯兰教在中国又称为什么教？（清真教或回教）伊斯兰教徒被称为什么？（穆斯林）

3．现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人民多信奉什么教？（佛教）印度人多信奉什么教？

（印度教）

4．中国的维吾尔族和回族多信奉什么教？（伊斯兰教）中国的藏族和蒙古族多信奉什么教？

（喇嘛教——佛教中的一派）

5．你能说出中国的四大佛教名山吗？（普陀山、五台山、峨眉山、九华山）

6．填表：

宗教发源地主要分布地区

基督教形成于亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州

伊斯兰教产生于阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部

佛教创始于古印度亚洲的东部和东南部

学生运用教材，挖掘原有的知识储备，完成上述内容的学习。学生回答、交流。

教师总结：教师出示幻灯片总结。

师生互动：教师提示学生看图4．14。

学生看图了解不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰。

教师讲述：不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，各种宗教都有进行宗教活动的场所和大型建筑物，其中有的是古建筑的精华，现在受到保护，请看图4．15。

学生活动：1．看图4．15，并将搜集的三大宗教在当地的典型建筑物等资料互相交流。

2．将全班同学分为三大组，各组代表一个宗教，展示收集的有关资料，比较三大宗教在建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的不同，并完成教材77页的活动1。教师提示：对照图4．14、图4．15以及学生课前准备的资料，分组进行讨论、交流。

学生活动：学生自由畅谈，学生可根据自己准备的资料，到讲台上展示有关图片、录像或影碟等。

教师总结：1．对学生活动进行评价总结：

宗教典型建筑物及其特色

基督教教堂（有尖顶、钟楼）

伊斯兰教清真寺（圆顶）

佛教庙宇（多佛塔）

教师讲述：在人类的文化知识领域中，宗教一直是重要的组成部分。它和科学及其他的社会意识形态（如哲学、文学、艺术、道德等）都有着密切的关系。宗教和其他形式的意识形态相结合而产生的宗教文学、宗教音乐、宗教美术、宗教建筑等，作为各民族历史文化的一部分，已成为人类文化的财富。

佛教诞生在古印度（今天的南亚一带），随着历史的演变，今天这个地区的人民多信奉印度教。伊斯兰教虽然在世界三大宗教中创建最晚，但发展最快。当今许多国家和地区都有它的教徒，总数达6．5亿，不仅如此，有的国家还把它立为国教，宗教节日就是国家节日，宗教最高首脑也是国家最高领袖。有的民族几乎所有的人都信奉它，并且和民族的社会生活、传统习惯融合在一起，成为本民族特有的宗教，甚至拒绝外民族人加人。伊斯兰教的社会影响远远超过了其他两大宗教。伊斯兰教传人我国后，在西北地区的一些少数民族中传播开来，至今在这些少数民族中还有着重大的影响。

教师提问：科学发达的现代世界，为什么还有人信仰宗教？我们应该怎样对待这些人呢？学生活动：学生自由发言。

教师总结：科学发达的现代世界，还有人信仰宗教，一是宗教有教人为善的进步方面，许多人崇尚善良；二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教方面。我们不能反对人们对善良的追求，因此，我国的宪法规定：公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教。我们对待信教人，不能采取歧视、反对的做法。现在相当多的人是相信科学的无神论者。

值得一提的是，有些假信徒以信教作为善良招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的。对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。

教师总结：教师总结全课。

板书设计

第二节世界的语言和宗教

一、世界的主要语言

语言主要分布的地区和国家

汉语亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家

英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家

俄语欧洲的东部、亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯

法语欧洲的南部、非洲等地区，法国及非洲的一些国家

西班牙语欧洲的南部，拉丁美洲等地区，西班牙和拉丁美洲的许多国家