人教版九年级上册历史第11课古代日本知识点总结

2019秋人教版九年级历史上册课件：第11课古代日本 (共19张PPT)

知识点2 大化改新背景：6—9世纪，日本积极吸收中__国___文化。中国文化
直接影响着日本，推动日本进行改革。开始：皇族中的_改__革__派____发动宫廷政变，_孝__德__天__皇__即
位，年号大化。从646年开始，日本仿效__唐__朝_____的典章制度，进行了一系列改革，史称“大__化__改__新___”。
8．比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是( D ) A．建立以天皇为中心的中央集权的封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成
9．日本与我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，唐文化对日本产生了深远影响。今天让我们一起追寻那段历史，探究其中的启示吧！【储备改革力量】材料一：日本本州中部兴起了一个叫作大和的古代国家(日本) ，它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来。材料二：公元6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并向中国送去大量留学生等，全面学习中国先进文化和政治经济制度。
1．《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”5世纪，统一“百余国”的是( A ) A．大和 B．高丽 C．琉球 D．罗马 2．5世纪时期的日本，王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产。从事农业生产的称为( B ) A．海部 B．田部 C．锻冶部 D．锦织部
内容：政治上，建立以天皇为中心的_中__央__集__权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归__国__有_____，成为公地、公民；国家将__土__地_____分给公民，每隔六年授田一次，

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(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
中国史书多次出现有关日本的记录说明中日之间交往比较密切。 (3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什
么？
日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。 (4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
《汉书·地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书·东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子 ”；《新唐书·日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入
唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答： (1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？汉朝。
第11课古代日本
一：6世纪前的日本
1.大和政权的统一
3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5 世纪初，大和统一了日本大和国的最高统治者称为 “大王”，大王依靠贵族统治全国。
2.大和政权的社会结构：王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
7世标志。
古代日本
（1）出现小国 1 . 6世纪前的日本（2）统一（3）社会结构（1）背景 2.大化改新（2）开始（3）内容（4）影响 ①庄园形成（1）背景 ②武士出现 ③武士集团形成 3.幕府统治（2）开始（3）幕府的地位（4）武士道形成
①“大化改新”诏书。 ②日本。 ③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D ①建立了君主立宪制度 ) ③促使日本由封建

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②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税；（租庸调制、班田收授制）
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西市
朱雀
东市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古代日本
时间、原因大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。

人教统编版九年级历史上册第11课_古代日本

人教统编版九年级历史上册第11课_古代日本 (共45 张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教统编版九年级历史上册第11课_古代日本 (共45 张PPT)
（1）一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。
（2）应锐意改革，重视教育，与时俱进。（3）注意保持本民族的优秀文化传统。
最高统治者称“大王”
王室、贵族私有民奴隶部民
私有领地生活其中
地位近似奴隶
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人教统编版九年级历史上册第11课_古代日本 (共45 张PPT)
由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是，一场改变日本命运的改革开始酝酿——
3、社会结构
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
部民主要来自被征服者、中国和朝鲜的移民。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。
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①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民
②计口授田，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖， ③统一赋税等。
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大化改新前
皇权旁落，豪强贵族
政治权倾朝野。
土地国有，征收赋税，发展迅速。
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人教部编版九年级历史上册第11课古代日本

随堂练习
①“大化改新”诏书。 ②日本。 ③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
开元通宝（始铸于621年）
和同开珎zhēn （始铸708年）
三：武士和武士集团
男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
封开关保武建始卫系士庄把庄相集园一园结团经部；合形济分对的成成庄外武的为民侵士原主武占集因要装别团是的起人。什经来的武么济，土士？形组地集态成，团。以扩对有主大内实从自镇力关己压的系的民庄和势众园血力抗主缘。争，材武对影1封武九武大它幕镰材日幕农1农若日对1教武在大②镰启影启日源请①②③若男11111料士外响建士世士和的府仓料本府民民以本外师士古和改仓示响示本赖回材以这以子89885255一道侵：庄效纪道统最首幕一民首必必身民侵提道代统革幕：：：平朝答料上次身还年年年年：的占通园忠日的一高领府：族领须须死族占问的，一派府一通一安所：一法改死必，，，，凡实别过经的本实：统“的凡非“给向，非别：实日：发的个过个时建和令革，须平源平平征征田质人这济是人质5治建田常国国应常人武质本5动建民这民代立材是是应服氏赖氏氏夷夷世世，就的一成他的是者立，善家家退善的士就向宫立族一族末的料哪效退兵政朝政政大大纪纪六是土系为的书什称标六于服交田于土效是中廷标要系要期武二个法田役权获权权将将初初年以地列主主法么为志年把劳土者把地忠以国政志繁列繁至家是国哪者，灭得灭灭军军，，一最，改要公作？着一其役产，其，的最学变着荣改荣镰政什家个，兵“亡亡亡“””_征在在名名_班大扩革的，品日班他（（每他扩对大习，日强革强仓权么进国每器。。。_夷本本义义，的大，经而本，民庸调至民大象的，本盛，盛时被法行家至本__大州州__上上神勇自打济不长神族））班族自是勇在长，打，代历令政的班人__将中中由由__田敢己击形是达田的或。年的己谁敢近达必击必的史规治什年自”_军部部，天天_、和的了态国、文纳，文的？和代须了须武学定改么，备66_”兴兴大88皇皇的_寺牺势旧。家寺化布即化势牺，以旧以将家的革制即，00继起起和任任年年称田牲力贵。田拿代从拿力牲日开贵开、称？的度从军位的的部命命的的号不精。族不来服收来。精本放族放政为内？收权，_民_，，幕幕，在神在在变役授变神向的在的治镰容有授归__年是但但__府府镰此做经此成；。成做西心经心家仓？何。属__号贵天天时时__仓限主济限具具主方态济态。幕历中政政“族皇皇代代大幕。人、。有有人学学、学府史央权权的实实的的化府的政自自的习习政习。意。统统私际际开开”正忠治己己忠，和治和义。一一有上上始始式实上特特实这吸上吸？了了民大大，，建奴的色色奴些收的收日日，权权直直立仆顽的的仆都其顽其本本地旁旁到到，。固文文。使他固他。。位落落明明开势化化日民势民近，，治治始力。。本族力族似成成天天了，不的，的于为为皇皇日有断优有优_一一在在本利进秀利秀_种种_11历于步文于文_88礼礼_66史封、化封化_88仪仪上_年年建强成建成。性性武颁颁生盛果生果的的士布布产。，产，摆摆专王王关锐关锐设设政政政系意系意。。的复复的改的改幕古古形革形革府之之成，成，统后后，重，重治才才达视达视时宣宣到教到教期告告了育了育。终终改，改，结结革促革促。。的进的进目本目本的民的民。族。族的的发发展展。。

部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》复习课件

第11课
古代日本
课前自主预习课堂基础达标课后巩固提升
-11-
4.幕府一词源于古代汉语,指出征时将军的府署。在日本,最初指近卫大将的住所,后指武士首脑征夷大将军的府邸,以后又称以将军为首的中央政权为幕府。据此可知 ( D ) A.中国文化对日本文化影响很小 B.日本文化中幕府一词的含义没有变化 C.幕府与天皇朝廷并存 D.征夷大将军是幕府的最高权力者
-8-
知识点2 大化改新 2.日本孝德天皇进行大化改新,其仿效的是中国哪一朝代的典章制度 ( C ) A.东汉 B.西晋 C.唐朝 D.明朝 3.645年,孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年,他颁布《改新之诏》,正式开始制度改革。其改革内容之一是 ( A ) A.把部民转化为国家公民 B.没收农民所拥有的耕地 C.分封贵族为诸侯 D.实行贵族世袭制
第11课
古代日本
课前自主预习课堂基础达标课后巩固提升
-4-
知识点2 大化改新 3.背景:6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变, 孝德天皇即位,年号大化。 4.概况:从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国。 5.主要内容 ( 1 )政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。 ( 2 )经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有 ,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 6.影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
第11课
古代日本
课前自主预习课堂基础达标课后巩固提升

人教部编版九年级上册第11课古代日本2

国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士
集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
武士道的实质
以最大的勇
敢和牺牲精
神做主人的
忠实奴仆。
日本武士
海贼王
为了实现与因救他而断臂的香克斯的约定而出海的路飞
死神
为了同伴，明知山有虎，偏向虎山行的黑崎一护
非武士外壳的武士
1.公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；
比较”是历史学习和研究的一种重要方法,日本大化改新与查理.
镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；
诏书，大化改新正式开始，对这一变革解 1、大化改新以前，日本是一个落后的奴隶制国家，国家政权长期掌握在奴隶主贵族手中，奴隶主贵族占有大量土地和部民，最高统治
成果拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古
大化改新的作用有哪些
大化改新为日本确立了一套在当时十分先进的管理体制，促进了日本的政治稳定和经济发展，为其以后的进一步发展奠定了基础。
为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志？
1、大化改新以前，日本是一个落后的奴隶制国家，国家政权长期掌握在奴隶主贵族手中，奴隶主贵族占有 4、改革后的日本成功地进行了社会转型，从奴隶社会过渡到封建社会。
知识点三武士和武士集团
6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种
血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员
成为“___武__士___”。 7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得 “ 征_夷__大__将__军__”称号，设_ 幕府 _ 于镰仓。
日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在武__士__阶__层手中，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的_武_士__道____。

九年级历史上册第11课古代日本课件

14. 阅读下列材料，回答问题。材料一废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段 (约相当于35亩)，பைடு நூலகம்子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府。
——日本大化改新时期的《田令》
材料二凡天下丁男，给田一顷；笃疾、废疾，给四十亩；寡妻妾，三十
12. “日本朝野醉心于学习和模仿唐朝的制度与文化，前后历300年之
久。”下列与“日本学习和模仿唐朝”有关的是( A ) A. 建立中央集权制度 B. 建立部民制度 C. 建立庄园制度 D. 建立武士集团
13. (2021·安徽八校期中联考)日本的长篇小说《源氏物语》成书于11世
纪初，此时的日本( D ) A. 积极吸收中国文化 B. 武士集团尚未形成 C. 幕府统治已经确立 D. 仍然以天皇为中心
D. 部民是国有民
知识点2 大化改新
3. 从日本大化改新的措施中可以看出，中国哪一时期的文化对其影响最大
( C) A. 秦汉时期
B. 三国时期
C. 隋唐时期
D. 宋元时期
4. 7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政
治方面的改革目标是建立( D )
A. 贵族世袭制度
B. 城市自治机构
武士道精神是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
【探究“启”史】 (4)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但却能跻身世界经济大国的行列。通过学习古代日本的这段改革史，我们可以从中得出什么启示？
坚持改革开放的基本国策不动摇；学习人类创造的一切优秀文明成果，并 (言之有理即可)
知识点3 幕府统治

人教版九年级历史上册第11课古代日本

问题一：根据材料，概括武士与武士团产生的背景和目的。 ① 背景：土地兼并盛行，地方豪强建立庄园；中央失去
控制力，社会动荡 ② 目的：地方豪强为保护自己的庄园
素养探究三
1.武士与武士团
③含义：血缘关系和主从制相结合的军事集团
④武士道：
武士效忠的对象不是国家，而是主公
⑤武士集团代表：源氏武士集团&平氏武士集团
能终生使用，也不能买卖。（班田收授法）
提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。
c.统一赋税。
不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力。
3.大化改新的意义素养探究二
问题三：阅读教材，归纳日本大化改新的性质和历史意义？
性质意义
自上而下封建改革
①标志:日本由奴隶社会过渡到封建社会 ②日本发展为一个中央集权制的封建国家
打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治
建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
②经济上：
抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。
a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不
B．彼得一世改革
C．废除农奴制改革
D．明治维新
2．使日本发展成为一个中央集权制封建国家的改革是（ D ）
A．农奴制改革
B．明治维新
C．彼得一世改革 D．大化改新
3. 6一9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导
了一场革新运动。这场运动史称( A )
材料2：710年日本仿照长安的式样，建立了新都平城京。以新都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。

【精选】人教版九年级上册历史第11课《古代日本》重要知识点总结

第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
【重要知识点】
一、6 世纪前的日本（大和统一日本）
1. 5 世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。

2. 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

王室和贵族各有
自己的私有领地。

3. 领地上的居民以“部”的形式组织生产；部民是贵族的私有民，地位近似于奴
隶。

二、大化改新
三、幕府统治
局限
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
性
温馨提示
5世纪，大和政权基本实现了统一。

领地上的居民以“部”的形式组织生产。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

观点·论述
观点：改革是一个国家和社会发展的重要途径。

例证：商鞅变法、北魏孝文帝改革、查理·马特改革（封君封臣制）。

人教九年级历史上册第11课古代日本

随堂练习
①唐朝；学习唐朝的先进文化。 ②孝德天皇；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来变成具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习；在近代，日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
古代日本
课堂总结
6世纪前的日本大和政权统一日本
改革背景
大பைடு நூலகம்改新
重要人物和时间改革内容政治改革意义经济
部民制
武士武士集团
庄园制形成；庄园“不输不入” 武士和武士集团产生源氏武士集团崛起幕府统治的特点武士道思想的形成
2.幕府与天皇之间关系是怎样的？
幕府与天皇朝廷并存；幕府首领 “征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权掌握在武士阶层手中。
3.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
第四单元
新课导入
武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
3 通过本课的学习使学生认识到：日本学习与模仿中国文化进行的大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个封建国家。
新课讲授目标导学一：6世纪前的日本

人教部编版历史九年级上册古代日本

人教部编版历史九年级上册古代日本
三、幕府统治
幕府时代, 森严的等级制度:
天皇（傀儡）将军
士大名
武士农工商
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本武士道
武
武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐产生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步兴盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒家理论道德思想而理论化。其影响深入日本社会
合作探究
日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我学习古代日本这段历史，你有何启示？
启示：一个国家或民族应该善于学习别人的
长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本民族,非常善于学习其他民族的文化,变成具有自己特色的文化. 日
二、大化改新
1.背景：6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本，刺激了大和的统治者进行改革 2.概况：公元646年年开始，日本仿效隋唐的典章制度，进行了一系列改革，史称大化改新
二、大化改新
日本“大化改新”的主要内容是什么？
大化改新
政治建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
善于模仿的民族心理
日本有“心灵禁闭”但“眼观八方” 的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。

人教部编版九年级上册第11课古代日本

十周年，关系急剧恶化
2017年日本派团参加“一带
一路”国际合作高峰论坛
和平友好、相互学习、合作共赢……
地准许终身占有。
——《三世一身法》
促进土地私有制的发展贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成
为保护庄园，出现武士和武士集团
三、武士和武士集团
武士：地方豪强为了保护庄园，把自己家族和仆从中的青壮
男子武装起来，组成以一种血缘
关系和主从制相结合的军事集团。他们的成员称武士。
公元5世纪初，大和统一日本
大王依靠贵族
属于
部民制
田部
海部
土地
人口（部民）近锻冶部锦织部似奴隶
王（皇）权旁落
二、大化改新
公元七世纪时，日本社会发生了什么变化?
社会动荡
（统治阶级）“各置己民，恣情驱使。又割国县山海林野田池，以为己财，争战不已。或者兼并万顷田，或者全无容针之地。” （日本社会）“强盗窃盗并大起之，不可止。” ------《日本书纪》
646年6月，孝德天皇颁布“改新”诏书，仿照唐朝的政治、经济制度进行改革，史称“大化改新”。
大化改新政治建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济 1.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民； 2.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖； 3.统一赋税。
皇权集中
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学
习和吸收其他民族的优秀文化成果。改革是经济社会发展的动力，是强国之路，
应当积极改革创新，与时俱进。
大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？

人教部编版九年级历史上册第11课古代日本(共23张PPT)

一、6世纪前的日本 1.兴起:1—2世纪,日本有 100多个小国。 2.统一:5世纪,大和政权基本实现了统一。
二、大化改新
1.在位天皇: 孝德天皇
,
年号大化。
2.开始时间: 646 年。
3.效仿国家: 唐朝。
中臣镰足（614——669年）
二、大化改新
主要内容: 政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有 ,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖; 统一赋税。
三、武士和武士集团
凡பைடு நூலகம்掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。
——《三世一身法》
促进土地私有制的发展
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
形成封建庄园
武士：地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合
的军事集团，成员称为“武士”。
武士集团：武士集中在一地区最强大豪强贵族旗下，组成武士集团。
幕府统治
首领：征夷大将军地位：凌驾于天皇之上影响：武士集团的长期统治，逐渐形成了一套武士道。
武士道
名，忠，勇，义，礼，诚，克，仁内容：效忠的对象不是国家、而是他的主公；
事亲之孝、待妻之义、对子之慈，都必须让位于对主公的忠诚。实质：以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
影响：对日本民间社会也逐渐产生了影响。
武士道精神的影响
积极为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。影响：
海贼王
为了实现与因救他而断臂的香克斯的约定而出海的路飞
死神
为了同伴，明知山有虎，偏向虎山行的黑崎一护

九年级历史上第11课古代日本

大和政权管理措施
大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。
大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。王室和贵族各有自己的领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。历史上把这一制度称作“部民制”。是大和国奴隶制社会的时代特征。
吗？
日本人的书法作品甚至有些日本天皇本身就是出色的汉字书法家
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
唐长安城平面图平城京平面图
西
东
市
朱市
雀
大
街
朱雀大街
西
东
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
市
“南无阿弥陀佛”
这本日本小说史上里程碑式的作品引用白居易的诗句达 90余处。
时间、原因大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立的幕府统治
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
日本武士
日本三大幕府
“幕府”是中文词，本指将军出征在外的办公营帐。日本古代史上的“幕府”是国家权力机关的代名词。日本幕府统治共分三个时期，即镰仓幕府时期（1192—1333）、室町幕府时期（1338—1573）、江户幕府时期（1603—1867）。镰仓幕府的开创者是源赖朝，幕府设在镰仓（今日本神奈川县）。室町幕府的开创者是足利尊氏，幕府设在京都。江户幕府也称德川幕府，由德川家康开创，幕府设在江户（今东京）。19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复了最高权力。

部编人教版历史·九上第11课古代日本

部编人教版历史·九上第11课古代日本
2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为。

小的武士团追随、服从一个更大的首领，组成大的武士团。

3.武士夺权：
12世纪晚期，集团击败平氏武士集团，其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓；
拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达700年的幕府统治时期。

4.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。

幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，实际上大权旁落。

国家大权基本掌握在武士阶层手中。

5.武士道：
武士道的形成：武士集团的长期统治，逐渐形成了。

武士道精神：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏。

武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。

武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

这种价值观对日本民间社会也逐渐产生了影响。

预习填空答案：
一、汉朝；大和政权；“大王”；“部”；
二、中国文化；646年；唐朝；“大化改新”；中央集权制度；土地；赋税；
三、“不输不入”；“武士”；源氏武士；镰仓幕府；武士道。

人教版九年级上册历史第11课 古代日本知识点总结

2019秋人教版九年级历史上册课件：第11课 古代日本 (共19张PPT)

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