大象版科学六年级下册 第二单元《我们心目中的绿色社区》教案2
《我们心目中的绿色社区导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们心目中的绿色社区》导学案第一课时主题：打造美丽、环保的绿色社区目标：通过本次活动，学生将了解绿色社区的概念和重要性，掌握生态环境保护的知识，培养保护环境的意识和习惯，以及如何在日常生活中实践绿色生活方式。
一、活动开篇（10分钟）1. 导入：播放一段关于环保的视频，激发学生对环保话题的兴趣，并引出本次活动主题“我们心目中的绿色社区”。
2. 活动介绍：向学生介绍本次活动内容和目标，让他们明白活动的意义和重要性。
二、知识学习（30分钟）1. 什么是绿色社区：通过讲解和讨论，让学生了解绿色社区的概念，即倡导低碳、低排放、资源节约、环境友好的生活方式，建设生态环保的社区。
2. 绿色社区的特点：呼吁学生积极参与绿色社区建设，了解绿色社区的特点，如绿色交通、生态建筑、垃圾分类等。
3. 生态环境保护知识：介绍环保知识，如节约用水、节约用电、垃圾分类等，让学生了解如何保护环境。
三、实践体验（40分钟）1. 参观社区环境：组织学生进行社区环境参观活动，观察社区的绿地、垃圾桶分类等设施，学习环保知识。
2. 绿色生活实践：组织学生开展绿色生活实践活动，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，引导学生实践绿色生活方式。
3. 制作宣传海报：让学生分组制作关于绿色社区建设和环保知识的宣传海报，展示在校园内，提高学生对绿色社区建设的认识和重视。
四、总结与展望（10分钟）1. 活动总结：针对本次活动进行总结，让学生回顾所学到的知识和实践经验。
2. 展望未来：鼓励学生继续关注环保话题，积极参与绿色生活，共同建设美丽的绿色社区。
活动结束：本次活动结束后，老师可以布置相关的作业或任务，鼓励学生在日常生活中继续实践绿色生活方式，共同为建设美丽环保的绿色社区努力。
第二课时导学目标：1.了解绿色社区的概念和重要性。
2.掌握绿色生活的基本理念和实践方法。
3.探讨如何在日常生活中为建设绿色社区贡献力量。
导学内容：1.什么是绿色社区？绿色社区是指在社区规划、建设、管理和生活方式中，充分考虑环境保护、资源节约和健康生活的理念，以减少对环境的负面影响，提高生态系统的稳定性和人类居住环境的质量。
《我们心目中的绿色社区》说课课件
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了
全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统 一的绿色社区标志。 设计意图：通过介绍绿色社区的创建，创设问 题情景，自然引出问题，激发学生探究的欲望。
返
回
（二）质疑猜测，引发概念
什么是绿色社区？并提出问题绿 色社区的建设标准是什么？激发 学生的学习兴趣和探究欲望，使 学生在轻松愉快的气氛中被老师 带入了新课的教学内容《我们心 目中的绿色社区》。
设计意图：激发学生的学习积极性。
返
回
板书设计
我们心目中的绿色社区
环保：绿化，垃圾，污水，节水，节能……
文明：行为，习惯……
返
回
教学反思
第一，较好的利用了师生双方互动合作讨论方式。 分类活动如果是由个人来完成，确实有难度，在互动合作讨 论过程中，各种不同认识的交流和争论，激发学生思维的火 花，使学习过程在交锋中取长补短，互相矫正。这样的讨论 能使每个同学都积极参与，交流中解决了很多难题，提高了 课堂效率，而且讨论结果的正确率非常高。 第二，教师的有效提问与参与促进了互动学习。 教师在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性， 指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任 务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生 解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法教给学生， 取得了很好的教学效果。
六年级第二单元第一节
汝南县张楼镇王沟小学
说课提纲
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法 五、说学法 六、说实验过程 七、说板书设计
八、说实验效果
返
回
（一）、设计理念
《我们心目中的绿色社区导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们心目中的绿色社区》导学案一、导入1.1 活动目标通过本次导学活动，让学生了解绿色社区的观点，培养学生的环保认识，激发学生对建设绿色社区的积极性。
1.2 活动内容本次导学活动将通过讨论、小组合作等方式，引导学生认识绿色社区的观点，探讨如何建设绿色社区，培养学生的环保认识。
1.3 活动准备准备PPT、图片、视频等多媒体资料，以及有关绿色社区建设的案例和资料。
二、活动过程2.1 活动引导1）起首，通过展示图片和视频，引导学生了解绿色社区的观点，让学生对绿色社区有一个直观的认识。
2）然后，提出问题：你心目中的绿色社区是什么样子的？学生展开讨论，分享自己对绿色社区的理解和等候。
2.2 活动设计1）组织学生分组讨论，探讨如何建设绿色社区，从绿色建筑、垃圾分类、节能减排等方面展开讨论。
2）让学生通过小组合作，设计自己心目中的绿色社区，包括建筑设计、绿化规划、环保设施等。
2.3 活动实施1）学生展示小组设计的绿色社区方案，分享设计理念和实施步骤。
2）教师引导学生分析各组设计方案的优缺点，讨论如何更好地建设绿色社区。
2.4 活动总结通过本次活动，让学生了解绿色社区的重要性，培养学生的环保认识，激发学生对建设绿色社区的热情。
三、活动延伸3.1 课外拓展鼓励学生参与环保志愿活动，积极参与社区环保建设，实践环保理念。
3.2 学科融合将绿色社区建设与地理、生态学等学科知识结合起来，拓展学生的知识面。
3.3 家校合作邀请家长参与绿色社区建设活动，共同关注环保问题，共同尽力建设绿色社区。
四、活动评判4.1 学生表现本次活动中，学生积极参与讨论，展示出对环保问题的关注和热情，表现出良好的团队合作精神。
4.2 效果评估通过学生的讨论和设计方案，可以看出学生对绿色社区的理解和认识有了提升，培养了学生的环保认识和责任感。
五、活动反思本次活动中，学生表现积极，但也有部分学生对绿色社区的观点理解不够深入，需要进一步加强相关知识的进修和宣传。
我们心目中的绿色社区-大象2001版六年级科学下册教案
我们心目中的绿色社区导语如今，全球气候变化、生态环境破坏、资源日益枯竭等问题已受到全球各界关注。
绿色环保已成为一个大趋势，建设绿色社区也成为社会发展的必然选择。
让我们来探讨一下，什么是绿色社区，以及如何在我们身边建设起绿色社区，共创美好生活。
一、绿色社区的概念绿色社区是指在人们生活的地方，自然环境得到有效保护和合理利用，生活方式、生产方式和消费方式达到环保、低碳、可持续的一种社区形态。
在这样的社区中，人们可以享受高品质的生活，同时也不会对自然环境造成损害。
二、如何建设绿色社区1. 低碳出行一个绿色社区的重要标志就是低碳出行。
当今社会，自驾、公交、地铁、骑行等等出行方式都已成为人们日常生活的一部分。
我们应该鼓励广大市民尽可能采用低碳出行方式，同时鼓励企业减少车辆使用率，采用更加环保的交通方式。
2. 低耗能建筑绿色社区的住宅要求房屋采用低耗能的建筑材料，如采用保温材料进行隔热处理，为房屋室内温度提供调节，并减少暖气的使用。
同时，有条件的地方可以采用太阳能、风能等清洁能源，缓解能源紧张的压力。
3. 废物减量、分类处理废物减量和分类处理是绿色社区建设的一个重要内容。
在我们的生活中，随处可见的是各种垃圾，如何减少废物的产生，将垃圾分类处理等等方面都有很大的提升空间。
在家庭生活中，每个人可以将垃圾分类，减轻环境污染的压力。
在企业生产中，也可以采取废物减量和分类处理的措施，为绿色社区建设做出自己应有的贡献。
4. 生态种植生态种植也是绿色社区建设的一个重要环节。
在城市化快速发展的今天，大规模的建筑和道路，占去了很多空地，使得自然环境受到了很大的破坏。
我们可以将空余的空地进行生态种植，增加环境、吸收废气，改善生态环境。
三、小结绿色社区的建设是当今社会发展的必然趋势。
作为每个人的责任，我们应该加强环保意识，积极参与到绿色社区建设中，让我们的城市变得更加美好，生活变得更加舒适，环境变得更加健康。
四、参考文献无。
曹老师的教案
六单元二单元绿社社区调查3 调查小组在行动4我们的绿色社区建议大象版：科学六年级下册第二单元绿色社区调查2011-03-03【字号：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键字：类型：关键词：生态村绿色社区下册大象猜想单元理解生态年级摘要：《大象版：科学六年级下册第二单元绿色社区调查》...。
3、阅读相关资料，完善评价标准。
教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。
比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。
这个不节是对前面自主猜想的纠正和提升。
4、提出怎样...相关：◇北师大：《栽蒜苗二》教学设>>详细◇小学语文一年级下册（第二册>>详细◇三年级下册科学教学计划>>详细◇人教：一年级下册音乐教案>>详细1、我心目中的绿色社区教学目标1、能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。
2、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。
教学重点引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有可持续发展，确定调查研究的内容。
教学过程1、情境引入。
指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。
2、交流对绿色社区的理解。
引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
3、阅读相关资料，完善评价标准。
教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。
比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。
这个不节是对前面自主猜想的纠正和提升。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼和“雨具的改进”四个单元组成；分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实施真正意义上的科学探究性教学；有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学；爱科学；用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实施素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法；努力发展学生解决问题的能力；使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己日常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才干；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；注重实验中的观察能力、采集数据；并对实验结果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识；积极参与资源和环境的保护；关心现代科技的发展；使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识；敢于争辩的胆识；同时学会尊重他人意见；合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用；并强调应用于日常生活。
大象版小学科学六年级下册《我们心目中的绿色社区》课件
学习交流PPT
16
四、随手关灯
离开房间时， 随手关电灯， 节约用电。
学习交流PPT
17
五、使用节能灯
使用节能灯，也是节能减排的重要之举。
学习交流PPT
18
六、减少使用电脑
尽管我们生活的 时代已经和互联网不可 分离，但并不代表我们 必须时刻使用电脑。电 子产品产生的电子垃圾 对环境的污染是可怕的。 减少使用电脑，更不要 一味追新，延长你的电 脑使用寿命吧。
学习交流PPT
26
学习交流PPT
27
讨论：确定调查内容
例如： • 节水： • 生活用水（厕所、厨房、个人用水）情况调查、 • 生产用水节约措施调查、 • 草坪灌溉用水调查、
• 节电： • 生活用电情况调查； • 家庭用电对比研究； • 学校（社区）内浪费电情况调查；
• 节材： • 学习用具节约措施调查 • 班级内使用学习用具（铅笔、练习本等）调查； • 班级劳动用具使用情况调查学习；交流PPT
11小资料绿色社区建设除了包括绿色建筑社区绿化垃圾处理污水处理节水节能和新能源设施以外还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素
第二单元 绿色社区调查 1、我们心目中的绿色社区
学习交流PPT
1
学习交流PPT
2
学习交流PPT
3
学习交流PPT
4
学习交流PPT
5
学习交流PPT
6
我们经常 从新闻媒体中 见到“绿色社 区”几个字， 但“绿色社区” 是什么意思， 我们并不很清 楚。你对此了 解多少？请和 大家交流。
学习交流PPT
7
2004年6月5日， 国家环保总局在北京 举办了全国绿色社区 创建活动，并首次颁 布了全国统一的绿色 社区标志。
《我们的绿色社区建议核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版200
《我们的绿色社区建议》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将了解什么是绿色社区，明白为什么要建设绿色社区，掌握建设绿色社区的具体方法和意义。
导学内容：一、什么是绿色社区？1. 绿色社区是指在城市建设中，通过科学规划和环保措施，利用绿色植被、节能设备等手段，减少对环境的污染，提高居民的生活品质的社区。
2. 绿色社区注重生态平衡，推崇低碳生活，倡导勤俭资源，减少废物排放。
二、为什么要建设绿色社区？1. 珍爱环境：建设绿色社区可以减少对环境的破坏，珍爱生态系统，减少污染物排放。
2. 提高居民生活质量：绿色社区有更多的绿化空间和休闲设施，可以改善空气质量，提高居民的生活品质。
3. 勤俭能源资源：绿色社区采用节能设备和技术，可以减少能源消耗，提高能源利用效率。
三、如何建设绿色社区？1. 加强绿化：在社区内增加绿地和植被，提高空气质量，减少热岛效应。
2. 推广节能设备：在社区内推广LED照明、太阳能热水器等节能设备，减少能源消耗。
3. 垃圾分类处理：建立垃圾分类系统，减少废物排放，提高资源回收利用率。
4. 倡导低碳出行：鼓励居民步行、骑车等低碳出行方式，减少汽车尾气排放。
导学活动：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论他们所在社区的绿化情况和节能设备的应用情况，找出存在的问题并提出改进建议。
2. 观看视频：播放相关建设绿色社区的视频，让学生了解实际案例，激发他们的兴趣和参与认识。
3. 设计绿色社区：让学生结合所学知识，设计一个理想的绿色社区，包括绿化设计、节能设备应用、垃圾处理等方面。
导学总结：通过本节课的进修，我们了解到绿色社区是一种利用科学手段珍爱环境、提高生活质量的社区建设方式，建设绿色社区有利于珍爱环境、提高居民生活品质、勤俭能源资源。
希望同砚们能积极参与到绿色社区建设中，共同打造一个更美好的故里。
我们心目中的绿色社区-大象2001版六年级科学下册教案
我们心目中的绿色社区-大象2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.通过学习本单元，让学生了解什么是绿色社区及其特点，以及在绿色社区中我们应该如何做到环保；2.提高学生的环保意识，培养学生的环保行为；3.增强学生的合作意识和团队意识。
二、教学重点与难点重点1.了解什么是绿色社区及其特点；2.学习如何在绿色社区中实现环保；3.学生的合作能力。
难点1.如何启发学生自己提出在绿色社区中实现环保的方法和行动；2.如何引导学生体验合作学习的过程。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习的内容，并与本节课的主题进行关联；2.采用PPT等多媒体方式，播放有关绿色社区的图片或视频。
2.概念讲解（10分钟）1.绿色社区的定义：指那些可以高效地利用资源，降低负面环境影响，并且能够提高居民生活质量的社区；2.绿色社区的特点：生态、环保、低碳、节能、可持续；3.学习绿色社区的意义。
3.活动设计（30分钟）1.将全班学生随机分为若干组，每组派出一名代表，从班级所在地开始进行“绿色社区之旅”，寻找与绿色社区有关的地点或活动；2.每个小组需在规定时间内寻找至少2个与绿色社区有关的地点或活动，比如垃圾分类箱、绿色植物、环保公告牌等；3.随后，让代表分别汇报小组所发现的绿色社区元素，并引导学生分析这些元素具有怎样的环保价值。
4.小结总结（10分钟）1.给学生讲述在环保活动中应该注意的事项，如垃圾分类，环保公告、节约能源等等；2.引导学生总结本节课的学习和收获。
四、教学评价1.反思学生的作业：编写一份小报告，总结本节课学习的重点和难点；2.合作能力：学生在小组内完成任务时可获得分数，能激发学生的团队意识；3.多方面综合评价：考虑学生在本课程中的环保行为，评价他们对环保的贡献及环保意识。
以上就是本节课程计划的详细内容，希望能够对老师们有所帮助，谢谢！。
大象版-科学-六年级下册-六年级下册科学2.4我们的绿色社区建议 学案
科学-六年级下册-打印版
我们的绿色社区建议
【学习目标】
1．会撰写调查研究报告。
2．能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究成果。
3．能正确评价自己与他人的研究成果，虚心接受他人建议。
4．树立社区服务意识，参与社区宣传活动。
【学习重难点】
共享调查研究成果，展示社区建设规划。
【学习过程】
（一）自主思考
通过本单元的学习，你对我们的社区有哪些新的认识？你对建设绿色社区有什么建议？
（二）小组讨论
1．用你们喜欢的方式整理小组的调查成果，并进行展示。
提示：如手抄报、照片、调查报告等等。
2．评价自己与他人的研究成果，并从中吸收他人建议。
3．假如你们就是“绿色社区规划师”，你们会怎么做呢？请分析调查结果，提出自己的设想或规划。
（三）课堂小结
1．说说你本节课你的收获。
2．修改并完善你们的研究成果，办一期我们的绿色社区创建宣传橱窗。
《我们心目中的绿色社区导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们心目中的绿色社区》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解绿色社区的概念及意义；2. 掌握建设绿色社区的关键要素和方法；3. 培养保护环境意识和实践能力；4. 提高学生的合作与创新能力。
二、学习内容：1. 什么是绿色社区？2. 如何建设绿色社区？3. 如何参与绿色社区建设？三、学习过程：1. 导入环节（5分钟）：通过观看一个关于绿色社区的短视频，引导学生畅想自己心目中的绿色社区是什么样的，为什么我们需要建设绿色社区。
2. 学习活动（30分钟）：（1）什么是绿色社区？讲解绿色社区的定义，即指在城市开发中，通过节约资源、保护环境、促进经济和社会发展的可持续发展方式。
（2）如何建设绿色社区？a. 提倡绿色出行：鼓励步行、骑行、搭乘公共交通工具，减少汽车使用，降低尾气排放。
b. 推行垃圾分类：建立垃圾分类体系，减少垃圾污染，实现资源再利用。
c. 绿化环境：加大绿化力度，建设绿色植被覆盖，改善空气质量。
d. 节约能源：提倡节约用水、用电，推广绿色能源，减少对传统能源的依赖。
e. 建设绿色建筑：采用环保材料，提高建筑能效，减少建筑对环境的影响。
（3）如何参与绿色社区建设？组织学生进行小组讨论，共同设计一个绿色社区建设方案，包括绿化、垃圾分类、节能减排等方面的措施，并展示给全班同学。
3. 总结归纳（10分钟）：让学生结合课上学习内容，总结绿色社区建设的重要性和必要性，激发他们保护环境、建设美好家园的热情。
四、作业布置：要求学生撰写《我们心目中的绿色社区》小议，发表自己对绿色社区的理解和建设方案，并鼓励他们主动行动，积极参与当地绿色社区建设活动。
五、拓展延伸：组织学生走进社区，实地感受当地的环境现状，开展环境保护宣传活动，亲身体验绿色生活的魅力。
通过参与社区志愿活动，增强学生的社会责任感和环保意识。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生不仅了解了绿色社区的概念和建设方法，更培养了他们的环保意识和实践能力，希望能激发他们对环保事业的热情，积极参与并推动绿色社区建设的进程。
《我们心目中的绿色社区》教案2
《我们心目中的绿色社区》教案教学分析：本单元是关于绿色社区的专题研究单元。
“社区”一词对于生活在农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区了，离现实生活非常遥远，所以对于农村生活现状，我们的社区就是一个村庄、一个院落，只有充分利用网络资源让学生了解绿色社区的标志及定义，去制定调查研究计划、进行实地调查和数据分析、为建设生态村提出合理化建议，让学生真正经历完成科学课题的完整过程。
教学目标：1、能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。
2、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。
教学重难点：引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有可持续发展，确定调查研究的内容。
课前准备：课件：绿色社区标志、绿色社区的录像、绿色社区资料卡。
教学过程：1、情境引入。
观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动探究兴趣。
2、交流对绿色社区的理解。
引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
3、阅读相关资料，完善评价标准。
教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。
比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。
这个不只是对前面自主猜想的纠正和提升。
4、提出怎样建设绿色社区问题。
让学生交流自己对绿色社区的感受，与学生所居住的社区比较，思考如何把自己所在地区建设成绿色社区。
安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。
等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。
没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探究条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我们心目中的绿色社区》教案
教学分析：
本单元是关于绿色社区的专题研究单元。
“社区”一词对于生活在农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区了，离现实生活非常遥远，所以对于农村生活现状，我们的社区就是一个村庄、一个院落，只有充分利用网络资源让学生了解绿色社区的标志及定义，去制定调查研究计划、进行实地调查和数据分析、为建设生态村提出合理化建议，让学生真正经历完成科学课题的完整过程。
教学目标：
1、能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。
2、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。
教学重难点：
引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有可持续发展，确定调查研究的内容。
课前准备：
课件：绿色社区标志、绿色社区的录像、绿色社区资料卡。
教学过程：
1、情境引入。
观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动探究兴趣。
2、交流对绿色社区的理解。
引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
3、阅读相关资料，完善评价标准。
教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。
比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。
这个不只是对前面自主猜想的纠正和提升。
4、提出怎样建设绿色社区问题。
让学生交流自己对绿色社区的感受，与学生所居住的社区比较，思考如何把自己所在地区建设成绿色社区。
安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。
等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。
没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探究条件。
5、讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量。
罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，准备调查研究需要的材料。
教学总结：
本课内容距离农村孩子的生活实际比较远，而且平时对周围的生活环境也不太注意观察，所以对对绿色社区概念是很模糊的，这是教学的一个难点。