大象版科学六年级下册 第二单元《我们心目中的绿色社区》教案2

《我们心目中的绿色社区》教案

教学分析：

本单元是关于绿色社区的专题研究单元。“社区”一词对于生活在农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区了，离现实生活非常遥远，所以对于农村生活现状，我们的社区就是一个村庄、一个院落，只有充分利用网络资源让学生了解绿色社区的标志及定义，去制定调查研究计划、进行实地调查和数据分析、为建设生态村提出合理化建议，让学生真正经历完成科学课题的完整过程。

教学目标：

1、能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。

2、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。

教学重难点：

引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有可持续发展，确定调查研究的内容。

课前准备：

课件：绿色社区标志、绿色社区的录像、绿色社区资料卡。

教学过程：

1、情境引入。

观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动探究兴趣。

2、交流对绿色社区的理解。

引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

3、阅读相关资料，完善评价标准。

教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。这个不只是对前面自主猜想的纠正和提升。

4、提出怎样建设绿色社区问题。

让学生交流自己对绿色社区的感受，与学生所居住的社区比较，思考如何把自己所在地区建设成绿色社区。安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探究条件。

5、讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量。

罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，准备调查研究需要的材料。

教学总结：

本课内容距离农村孩子的生活实际比较远，而且平时对周围的生活环境也不太注意观察，所以对对绿色社区概念是很模糊的，这是教学的一个难点。