初三数学学习常见问题及解决方法

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初三数学学习中的常见困难及应对策略

初三数学学习中的常见困难及应对策略

初三数学学习中的常见困难及应对策略数学是一门需要观察和思考的学科,对于很多初三学生来说,数学学习常常成为一项挑战。

在初中数学学习中,存在着一些常见的困难,如概念理解不清、解题方法选择错误、数学思维能力不足等。

本文将介绍这些常见困难,并提供相应的应对策略,以帮助学生克服困难,提高数学学习成绩。

一、概念理解不清在初三数学中,概念理解不清晰是很多学生遇到的困难之一。

例如,在代数学习中,学生可能会混淆因式分解和配方法,导致无法准确地应用到解题中去。

此外,在几何学习中,常见的困难是对于三角形和圆的性质理解不准确,导致推理和证明题无从下手。

要克服这些困难,学生可以采取以下策略:1. 认真阅读教材和课堂笔记,重点理解和记忆概念的定义和性质。

2. 多做概念性的练习题,尝试解答一些推理和证明题目,加深对概念的理解。

3. 与同学和老师多交流,提问自己对于某个概念的理解是否正确,以及如何正确应用于实际问题中。

二、解题方法选择错误初三数学学习中,学生常常会面临选择解题方法的困难。

有时候,学生对于某个问题理解没有问题,但由于没有掌握多种解题方法,导致在解题时只能采用一种方法,导致效率低下或求解错误。

为了克服这一困难,学生可以尝试以下方法:1. 在学习新知识时,注意理解不同解题方法之间的异同,掌握它们的适用范围和特点。

2. 多阅读解题技巧的资料,积累各种方法和技巧,培养从不同角度思考问题的能力。

3. 多做题目,尝试使用不同的解题方法,比较它们的优缺点,并选择最适合自己的方法。

三、数学思维能力不足数学思维能力是数学学习中的重要素养,然而,很多初三学生存在着思维能力不足的困难。

例如,对于应用题中的逻辑推理和解题思路无法准确把握,导致解题困难和错误。

或者在解决复杂问题时,缺乏独立思考和抽象能力。

针对这一困难,学生可以采取以下对策:1. 经常进行数学思维训练,尝试解答一些有挑战性的问题,提高逻辑推理和抽象思维能力。

2. 在解题过程中,多分析和比较不同解题思路的优缺点,培养自己的应变和创新能力。

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法数学始终是许多学生眼中的一大难题。

然而,通过对常见问题进行深入剖析,我们可以找到解决这些问题的方法。

本文将探讨数学学习中常见的问题,并提供解决方案。

一、缺乏基础知识问题:许多学生在数学学习中面临的主要问题是缺乏基础知识,导致他们无法理解更复杂的概念和问题。

解决方法:建立坚实的数学基础是解决这个问题的关键。

学生应该积极参加课堂上的教学内容,认真完成教师布置的习题,以及在课后进行复习。

此外,可以选择参加专业的辅导班,由经验丰富的老师进行个性化辅导,帮助学生填补基础知识的漏洞。

二、理解困难问题:数学概念的抽象性和逻辑性经常使学生产生困惑,阻碍他们对问题的理解。

解决方法:首先,学生应该提前预习相关的知识,熟悉概念和公式。

其次,学生应该注重理解概念的本质,而不仅仅是记忆公式。

通过解决问题的过程中进行思考和思想碰撞,可以帮助学生更好地理解数学概念。

此外,密切关注老师的讲解和示范,并勤思考、勤动手实践,也是有效提高理解能力的方法。

三、缺乏解题技巧问题:许多学生在解决数学问题时,缺乏合适的解题技巧,导致他们无从下手或者得到错误的答案。

解决方法:一个简单而实用的方法是阅读和理解问题陈述,正确判断问题所给信息中的关键点,并根据这些关键点选择合适的数学方法和公式。

另外,学生可以通过分析和解答习题来提高解题技巧。

积极参加数学竞赛、小组讨论和与同学共同解题,也是提高解题能力和技巧的有效途径。

四、缺乏兴趣和动力问题:许多学生将数学视为枯燥乏味的学科,缺乏学习的兴趣和动力。

解决方法:教师和家长的引导至关重要。

教师可以通过增加生动有趣的案例、实际应用以及与学生生活和兴趣相关的数学问题来激发学生学习数学的兴趣。

亲属可以鼓励并提供必要的支持,以激励学生充分发挥潜力。

此外,给予学生一定的自主权和选择权,让他们参与制定学习计划和目标,有助于增加学习的动力。

五、缺乏练习问题:数学需要不断的练习才能掌握,然而许多学生缺乏足够的练习量。

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策-精选教学文档

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策-精选教学文档

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策针对初三学生在数学学习中普遍存在的一些问题,我们邀请了北京四中网校教学中心初中部的杜老师给大家一下建议,希望对大家有所帮助:一、基础知识不扎实。

数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆,而这往往是学生容易忽视的,认为没有必要记忆,多数学生的基础不扎实与这有很大关系。

只有在这些基础都打得非常牢固的前提下,才能在数学学习上争取更大的提高。

二、看题不清,审题不准。

审题是做对题的基础和前提,一旦审错题,后面的工作就白做了,出力不讨好!所以一定要重视审题环节。

建议:读题的过程要慢,不放过任何一个条件,任何一个字,要将重要的字眼做好标记!在平时的练习中就要有意识地培养这种习惯。

但做题要快,争取用最少的时间得到更多的分数。

三、考虑不周,漏解的现象较多。

一般情况下,填空题中会有一个题目涉及到多解的情况,后面的大题中也会存在分类讨论的问题,所以要心中有数。

凡是题目中涉及到点或者线段的运动,产生线段的相等(如等腰三角形、平行四边形)时,往往会出现两种甚至多种情况。

四、抄错题的现象也很常见。

有些学生在草稿纸上做的是对的,写在答题纸上就抄错了;有的学生在计算过程中,上一步是对的,到下一步就抄错了,结果连锁反映,一错到底。

建议:眼睛看准,做出了某一道题时不要太激动。

考试时,最好内紧外松,控制心跳速度,始终以一种平和的心态面对考试。

计算中要注意前后对照检查,及时发现问题;算出很复杂的结果时,更要引起注意,很可能是中间过程出错了,这时要自行检查。

五、做综合题缺少思路和方法。

这是很多学生存在的问题,遇到综合题就不知道怎么去分析,找不到切入点,只好说一句"我不会"。

建议:眼、脑、手并用,静下心来,仔细读题,边看题边画草图,或在原图上标出条件(如相等的线段、相等的角等等),要确实肯动脑去思考,相信自己,勇于探索。

但如果在5分钟之内没有任何思路,建议跳过,去思考其它的试题,以防浪费了宝贵的时间。

初中数学学习中的常见问题及解决方法

初中数学学习中的常见问题及解决方法

初中数学学习中的常见问题及解决方法1. 弱化对数学的兴趣与动力数学学习需要投入一定的时间和精力,但是很多初中生对数学缺乏兴趣,感觉学习数学没有动力。

解决这个问题的方法有:首先,提高兴趣。

教师可以适当增加一些趣味性的教学内容,例如通过数学游戏和竞赛等方式激发学生的兴趣,使他们更积极主动地投入到数学学习中。

其次,引导学生树立正确的学习态度。

数学是一门需要耐心和毅力的学科,教师可以通过讲述一些数学家的故事,分享成功的数学问题解决经验等方式,帮助学生认识到数学学习的重要性和意义,从而培养积极的学习态度。

2. 对数学知识的掌握不牢固在数学学习中,学生经常出现对基础知识掌握不牢固的情况,这给后续的学习带来了困难。

解决这个问题的方法有:首先,建立扎实的基础。

教师在教学过程中要注重夯实基础知识的学习,确保学生对数学基本概念、公式和定理等有清晰的理解和记忆。

其次,进行系统的复习和巩固。

学生需要定期进行数学知识的复习,可以通过做题、归纳总结等方法将知识巩固,并及时发现和解决自己的问题。

3. 解题方法和思维方式不正确数学学习需要掌握正确的解题方法和思维方式,但是很多学生在解题过程中常常迷失方向。

解决这个问题的方法有:首先,培养逻辑思维能力。

学生可以通过培养良好的逻辑思维习惯,进而掌握正确的解题方法。

例如,可以训练学生善于找出问题的关键点和解题思路,帮助他们理清问题的逻辑思路。

其次,注重解题技巧的训练。

学生可以通过大量的题目练习,熟悉各种解题方法和技巧,从而逐渐提高解题能力。

4. 数学知识应用能力不强很多学生在学习数学时,对数学知识的应用能力较弱,无法将所学知识灵活运用于实际问题的解决。

解决这个问题的方法有:首先,注重实际问题的训练。

教师可以引导学生尝试将数学知识应用于实际问题中,例如物理问题、几何问题等,通过实际问题的解决来加深对数学知识的理解和应用。

其次,鼓励学生思考和探索。

学生在解决问题时应该积极思考,勇于尝试不同的方法,并且要鼓励他们从错误中学习,不断改进自己的解题思路。

初三数学学习中的困惑与解答

初三数学学习中的困惑与解答

初三数学学习中的困惑与解答数学是一门综合性的学科,也是初中阶段的必修科目之一。

在初三的数学学习中,许多学生常常会面临各种困惑和问题。

本文旨在探讨初三数学学习中的一些常见困惑,并给出解答和建议。

一、数学知识点的理解和掌握困难在初三的数学学习中,学生常常会遇到许多新的知识点和概念,这给他们的理解和掌握带来困难。

例如,解方程、平行线与垂直线的性质、三角形的面积和周长等内容,都需要学生理解和掌握。

针对这个问题,学生们可以采取以下方法来解决困惑。

首先,课堂上要认真听讲,积极参与课堂互动,及时向老师提问。

其次,课后要主动复习与巩固相关知识点,可以通过做习题和题目的方式来加深理解。

此外,学生还可以组织小组讨论,相互交流学习经验,共同解决困难。

二、解题思路不清晰和答案错误频繁出现在初三数学学习中,学生们常常会遇到解题思路不清晰和答案错误的情况。

有时候,学生可能会被一道题目的复杂表述或者多个步骤的解题过程所困扰,导致思路混乱和答案错误。

针对这个问题,学生可以先仔细阅读题目,理解题目的要求和条件。

然后,可以尝试用自己的话将问题重新描述,并思考可能的解决方法。

在解题过程中,要注意每个步骤的合理性和正确性,严格按照数学规则进行推导和计算。

若遇到困难,可以请教老师或同学,一同探讨解题的思路。

三、数学应用题的应对困难初三的数学学习中,应用题是一个相对难度较大的环节。

应用题通常需要学生将数学知识运用到实际问题中,而这对学生的逻辑思维和分析能力提出了较高要求。

为了应对数学应用题的困难,学生可以采取以下策略。

首先,要尝试将应用题抽象为数学模型,将实际问题转化为数学语言和符号。

其次,要仔细分析和理解题目中所给的条件,确定问题解决的关键步骤。

在解题过程中,要运用所学的数学知识和技巧进行推导和计算,并对结果进行合理性检验。

最后,要对解答进行检查和复核,确保答案的准确性。

四、数学学习兴趣的培养和提高在初三数学学习中,有些学生可能会出现对数学的兴趣下降和学习动力不足的情况。

中考数学常见问题汇总及解决方案整理

中考数学常见问题汇总及解决方案整理

中考数学常见问题汇总及解决方案整理自信,是成功的一半;平澹,是成功的驿站;努力,是成功的积淀;祝福,是成功的先决条件。

自信的你,定会在中考中摘取桂冠。

下面是小编给大家带来的中考数学常见问题汇总及解决方案,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧!初中数学要学会解题套路老师一讲就明白,自己一做就不会我们先来说说“老师一讲马上就明白,自己一做就不会”的情况。

该怎么办呢?解题关键:要学会找题目的套路,一是从题眼抓做题点,二是总结题目类型。

这句话你应该也听过很多遍了吧,可你依旧不明白该怎么入手。

老师举个例子,你就一目了然了。

下面是关于圆的题目。

【例1】先不用看题,直接看图,当我们看到这个图的时候如果你总结过,你会发现①△ABC和△DBE相似;②∠ABC和∠DBE相等,代表着这两个角的三角函数值是相等的。

那么这就已经给我们两种思路了。

再看题目,求DE的长,无论是用①相似三角形的相似比来求,还是用②的三角函数值相等都可以。

再看第二问,问题是求一个三角形是等腰三角形,那么对于该问的考法有①腰底不定,分类讨论哪条线为底或腰,②三角形是等腰三角形,需要证角相等再证腰相等。

如果你做求等腰三角形的题目时分析过解题过程,这两个考法是你看一眼立马就闪现在脑子里的东西。

再看条件,题目告诉我们EF是圆O的切线,也就代表着OE垂直于EF,不管你有没有想法,都可以去考虑连接OE了。

题眼说了句是切线,就要想到连接圆心和切点了,不然告诉你这句话还有什么用呢!听题眼的话。

在这道题目里,我们分析了题眼和解题过程,总结了题眼的隐含条件,总结了问题的考法,这个过程就是我们题型总结的过程。

总结了一道题,当你看到类似的题目时,自然知道怎么做了。

再来看我们的第二题。

第一问,求相切,自然你知道是求DF⊥AB,怎么求呢?题目说了BD是平分线,对于平分线来说有两个特点:①角相等;②角平分线上点到角的两边距离相等;这两个条件都是题目中“BD平分∠ABC”告诉我们的。

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法在数学学习过程中,常常会遇到一些问题。

无论是概念理解不清、题目解答错误、考试紧张等,这些常见问题都会影响学生的学习效果和自信心。

本文将针对数学学习中的常见问题进行探讨,并给出解决方法。

一、概念理解不清在学习数学的过程中,有时候会遇到一些概念理解不清的情况。

这可能是因为教材上的解释不够清晰或者自身对数学概念的把握不够深入所致。

对于这个问题,解决的方法有:1.1 请教老师或同学。

当遇到概念理解不清的时候,可以向老师请教,或者与同学进行讨论。

通过和他人的交流,有助于对概念进行深入理解。

1.2 寻找更多的例题。

通过做更多的例题来巩固概念的理解和应用。

可以找一些相关课外习题书籍或者在线数学学习平台,这些资源通常都会提供大量的例题和详细解析,有助于概念的理解。

二、题目解答错误在做数学题目的时候,常常会出现答案错误的情况。

这可能是因为计算错误、理解偏差或者粗心大意所致。

解决这个问题的方法有:2.1 仔细阅读题目。

在解答数学题目之前,一定要仔细阅读题目,理解题目的要求和条件。

可以将关键信息标注出来,避免因为理解偏差而导致答案错误。

2.2 多加练习。

解答数学题目需要一定的技巧和经验,通过多加练习可以熟悉各类题型的特点和解题方法。

可以选择一些题目数量比较多的习题集进行训练,逐步提升解题的准确性和效率。

三、考试紧张在数学考试中,有些学生会因为紧张而做不好题目,甚至忘记一些基本知识。

解决考试紧张的方法有:3.1 良好的备考计划。

提前规划好备考时间和内容,有条不紊地进行准备。

合理安排时间,不要过度压力自己。

3.2 制定冷静应对的策略。

考试时,可以尝试一些冷静应对的方法,如深呼吸、放松肌肉等。

这些方法有助于缓解紧张情绪,提高应对考试的能力。

3.3 熟悉考试形势。

提前了解考试形式和规则,熟悉考试要求。

这样可以减少对考试的陌生感,增加自信心。

综上所述,数学学习中的常见问题有概念理解不清、题目解答错误和考试紧张等。

初三数学学习中常见的困惑与解决方法

初三数学学习中常见的困惑与解决方法

初三数学学习中常见的困惑与解决方法在初三的数学学习中,很多同学常常会遇到各种各样的困惑。

这些困惑不仅影响着他们的学习效果,还可能降低他们对数学的兴趣。

本文将就初三数学学习中常见的困惑进行分析,并提出一些解决方法,帮助同学们更好地应对这些困难。

一、对数学概念的混淆在初三学习数学的过程中,很多同学会出现对数学概念的混淆,比如常常把平行线和垂直线弄混,或者无法准确地理解函数和方程的区别等等。

这些混淆会导致同学们在解题时出现错误,进而产生困惑。

解决方法:首先,学习数学要有系统性,要把握好基础概念的定义,理解它们的本质。

可以通过阅读教材中的相关内容,仔细思考和比较,将概念的异同点归纳总结,加深理解。

其次,多做一些短小的例题,通过实际操作来巩固概念的掌握。

最后,及时解决困惑,可以在课后向老师请教,或者与同学们一起讨论,共同解决问题。

二、运算符的使用在初三数学学习中,很多同学容易将运算符的使用搞混。

比如,在解简单的四则混合运算时,经常在使用加减法与乘除法时出现错误,影响到整个计算过程。

解决方法:遇到这种情况,同学们可以通过大量练习来提高计算能力。

可以找一些针对运算符使用的练习题,进行反复练习,注意把握好运算符的优先级,培养良好的运算习惯。

另外,可以利用计算器进行辅助计算,但要注意不要完全依赖计算器,要培养自己的计算能力。

三、解题方法的选择在初三数学学习中,很多同学面临的一个困扰就是如何选择合适的解题方法。

有时候面对一道复杂的题目,同学们可能迷失在各种解题方法中,不知道如何下手。

解决方法:针对这个问题,同学们需要在解题之前,先仔细审题,理解题目的要求,明确解题的目标。

然后,对于已经掌握的解题方法,要进行分类整理,形成一份解题方法的清单,方便随时查阅和使用。

此外,可以通过多做一些综合性的题目,培养自己的解题灵活性和思维能力,提高解题方法的选择与运用能力。

四、题目理解与思维培养初三数学学习中,有时候同学们会遇到一些复杂的题目,需要动脑筋进行分析和推理。

初三数学学习中的常见错误与改进方法

初三数学学习中的常见错误与改进方法

初三数学学习中的常见错误与改进方法在初三阶段的数学学习中,学生们常常会遇到一些常见的错误。

这些错误可能会导致他们在数学考试中得分较低,并且对数学知识的理解产生困惑。

本文将探讨一些常见的错误,并提供改进方法,帮助学生们提高数学学习的效果。

一、错误一:不理解基础概念在学习数学时,理解基础概念是非常重要的。

然而,许多学生容易忽略这一点,直接跳入解题的过程中。

这导致了他们在解题过程中出现错误,无法正确应用概念。

改进方法:1. 必须对每个数学概念进行深入的理解。

阅读教材和参考书籍,反复学习有关定义和公式。

如果遇到不理解的问题,可以询问老师或同学,进行详细讨论。

2. 练习基础题目是巩固基础概念的关键。

在课后,要多做一些相关题目来加深对基础概念的理解,不要急于求快。

二、错误二:马虎粗心马虎粗心是另一个在数学学习中常见的错误。

学生们可能因为粗心而犯下一连串的错误,比如在计算中漏掉小数点、符号错误、粗心读题等。

改进方法:1. 仔细读题是关键。

在做数学题时,要认真阅读问题,并确定每个细节。

理解问题的要求有助于减少无谓的错误。

2. 在计算过程中要仔细核对每个步骤,检查是否有无明显的错误。

同时,学生们可以使用纸和笔,将步骤写下来清晰地展示每个计算过程。

三、错误三:缺乏练习缺乏练习是很多学生在数学学习中普遍的问题。

他们可能会跳过大量的练习题,只做一两个例题,或者根本不练习。

改进方法:1. 练习是提高数学能力的关键。

学生们要积极参与课堂练习,并在完成课后习题时花更多的时间。

多做题有助于提高解题能力和思维逻辑。

2. 使用辅导资料和练习册来帮助巩固所学内容。

这些资源提供了大量的练习题,以帮助学生检验自己的学习成果并找出薄弱之处。

四、错误四:不会归纳总结数学是一门需要归纳总结的学科。

然而,一些学生在学习数学时忽略了这一点,只重视具体问题的解决而忽略了背后的规律和方法。

改进方法:1. 学生们应当在解题过程中注意寻找规律和模式,并将其记录下来。

初三数学教学中常见问题的解决方法

初三数学教学中常见问题的解决方法

初三数学教学中常见问题的解决方法一、引言数学是一门抽象而又实用的学科,对于初三学生来说,数学也是一门极具挑战性的学科。

在数学教学中,常常会遇到一些问题,例如学生对数学概念的理解困难、学习兴趣不高等。

本文旨在探讨初三数学教学中常见问题的解决方法,帮助教师更好地开展教学工作。

二、概念理解困难的解决方法学生对数学概念的理解是学好数学的基础,然而初三学生常常会遇到概念理解困难的问题。

为了解决这一问题,教师可以采取以下方法:1.示意法:通过示意图、实物模型或者幻灯片等辅助教具,直观地展示数学概念。

例如,在学习平行线的概念时,可以使用实物模型来展示平行线的性质,帮助学生更好地理解。

2.比喻法:将抽象的数学概念与学生熟悉的事物进行比喻,使学生可以通过类比的方式理解。

例如,在讲解比例的概念时,可以用生活中的例子,如购物时的打折问题,来引导学生理解比例的含义。

3.引导式提问:通过提问来激发学生思考和探索,培养学生自主学习的能力。

例如,在讲解函数的概念时,可以通过提问学生“什么样的关系可以称为函数?”来帮助学生深入思考和理解。

三、学习兴趣不高的解决方法在初三阶段,学生常常面临学业和兴趣之间的矛盾,导致对数学学习产生兴趣不高的问题。

为了激发学生的学习兴趣,教师可以采取以下措施:1.趣味性教学:结合生活实际或趣味的数学问题,使学生在学习中感受到乐趣。

例如,在学习几何图形时,可以引导学生参与游戏,通过找图形的特点来竞猜图形是什么,增加学习的趣味性。

2.探究式学习:设计开放性的问题或实验,让学生自主探索和发现数学的规律和性质。

例如,在学习统计与概率时,可以引导学生设计自己的调查问卷,并通过数据的收集与分析来进行统计与概率的学习。

3.激励和表扬:及时给予学生肯定和表扬,鼓励他们在数学学习上取得进步。

例如,在学生完成一道难题或解答一道有创意的问题时,教师可以公开表扬并奖励学生,激励他们对数学的进一步探究。

四、作业批改和反馈的解决方法作业批改和反馈是教学中重要的环节,对于学生的学习效果起着关键作用。

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策

初三学生数学学习普遍存在的问题及对策针对初三学生在数学学习中普遍存在的一些问题,我们邀请了北京四中网校教学中心初中部的杜老师给大家一下建议,希望对大家有所帮助:一、基础知识不扎实。

数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆,而这往往是学生容易忽视的,认为没有必要记忆,多数学生的基础不扎实与这有很大关系。

只有在这些基础都打得非常牢固的前提下,才能在数学学习上争取更大的提高。

二、看题不清,审题不准。

审题是做对题的基础和前提,一旦审错题,后面的工作就白做了,出力不讨好!所以一定要重视审题环节。

建议:读题的过程要慢,不放过任何一个条件,任何一个字,要将重要的字眼做好标记!在平时的练习中就要有意识地培养这种习惯。

但做题要快,争取用最少的时间得到更多的分数。

三、考虑不周,漏解的现象较多。

一般情况下,填空题中会有一个题目涉及到多解的情况,后面的大题中也会存在分类讨论的问题,所以要心中有数。

凡是题目中涉及到点或者线段的运动,产生线段的相等(如等腰三角形、平行四边形)时,往往会出现两种甚至多种情况。

四、抄错题的现象也很常见。

有些学生在草稿纸上做的是对的,写在答题纸上就抄错了;有的学生在计算过程中,上一步是对的,到下一步就抄错了,结果连锁反映,一错到底。

建议:眼睛看准,做出了某一道题时不要太激动。

考试时,最好内紧外松,控制心跳速度,始终以一种平和的心态面对考试。

计算中要注意前后对照检查,及时发现问题;算出很复杂的结果时,更要引起注意,很可能是中间过程出错了,这时要自行检查。

五、做综合题缺少思路和方法。

这是很多学生存在的问题,遇到综合题就不知道怎么去分析,找不到切入点,只好说一句"我不会"。

建议:眼、脑、手并用,静下心来,仔细读题,边看题边画草图,或在原图上标出条件(如相等的线段、相等的角等等),要确实肯动脑去思考,相信自己,勇于探索。

但如果在5分钟之内没有任何思路,建议跳过,去思考其它的试题,以防浪费了宝贵的时间。

如何应对初三学生在数学学习中的常见问题

如何应对初三学生在数学学习中的常见问题

如何应对初三学生在数学学习中的常见问题数学学习在初三阶段对学生来说十分重要,不仅需要掌握基础知识,还需要培养解题思维和应用能力。

然而,初三学生在数学学习中常常面临一些困扰和问题,如何应对这些问题,成为了教师和家长们需要考虑的重要问题。

本文将讨论并给出一些有效应对初三学生在数学学习中常见问题的方法和建议。

一、对数学概念理解不透彻理解数学概念是数学学习的基础,但初三学生常常对一些抽象概念理解不透彻,导致后续学习过程中出现困难。

为了应对这个问题,教师和家长可以采取以下措施:1. 强化基础知识:通过复习和巩固基础知识,加深学生对数学概念的理解。

可以通过一些练习题、课外阅读等方式来提升学生对数学概念的掌握程度。

2. 生动案例引导:使用生活中的实际案例来引导学生理解数学概念,帮助他们将抽象的概念与实际问题联系起来,加深对数学概念的理解。

3. 探究学习法:引导学生通过探究和实践来理解数学概念,通过解决问题的方式来培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、计算速度慢初三数学学习中,计算速度对于学生来说是一项基本能力。

然而,有些学生在计算过程中速度较慢,严重影响了解题和应试能力。

如何提高计算速度成为了一个关键问题。

以下是一些建议:1. 反复练习:通过反复练习,慢慢提高计算速度。

可以利用一些练习题和计算游戏,让学生在保证准确性的前提下提高计算速度。

2. 掌握快速计算技巧:教师可以教授学生一些快速计算技巧,如心算、口算技巧等,帮助学生提高计算效率。

3. 培养自信心:计算速度慢有时与学生的心理因素有关,教师和家长要给予学生鼓励和支持,培养他们的自信心,提高解题时的信心和计算速度。

三、解题思路不清晰数学解题思路不清晰是初三学生在学习中另一个常见问题。

对于复杂的数学问题,学生常常被细枝末节的计算和思路所困扰,导致解题效率和准确性不高。

以下是一些建议来应对这个问题:1. 拆分大题:将复杂的大题拆分成小步骤,帮助学生理清思路。

通过逐步解决问题,学生可以更好地掌握解题思路和方法。

初三数学学习中的常见困扰与解决方案

初三数学学习中的常见困扰与解决方案

初三数学学习中的常见困扰与解决方案数学作为一门学科,对于初三学生来说常常是一个令人困扰的科目。

在这个阶段,初三学生不仅要学习新的数学知识,还要应对复杂的应用题和解题方法。

本文将探讨初三数学学习中常见的困扰,并提出相应的解决方案,以帮助学生更好地学习数学。

一、困扰一:概念理解不透彻初三数学的难点通常在于概念的理解和掌握。

许多学生在学习数学时,容易出现对于基本概念的模糊,导致后续的学习困难。

解决方案:1. 建立扎实的基础:学生们应首先巩固好基础知识。

通过回顾和总结前几年所学的数学知识,加深对基本概念的理解。

2. 积极参与课堂:认真听讲并积极参与课堂活动,与老师和同学们共同讨论,加强对概念的理解。

3. 利用教辅资料:使用适合自己学习风格的教辅资料,通过阅读例题和习题,巩固对概念的理解和应用。

二、困扰二:应用题难以解答初三数学的应用题通常比较晦涩难懂,很多学生在解答应用题时感到困惑,不知道如何下手。

解决方案:1. 分析问题:学生解决应用题时,要先分析题目的要求和给出的信息,理清思路和解题步骤。

2. 制定解题计划:根据问题的特点,有针对性地制定解题计划,选择合适的解题方法和公式。

3. 多做练习:通过大量的实例练习,提高对应用题的解答能力。

可以从简单到复杂,循序渐进地进行练习。

三、困扰三:记忆和运算出错初三数学中,大量的记忆和运算是必不可少的。

然而,很多学生在记忆和运算时容易出错,导致答案错误或计算困难。

解决方案:1. 多做反思:结合作业和考试中的错误,分析错误的原因,总结记忆和运算的薄弱环节,有针对性地改进。

2. 整理笔记:认真整理数学知识的笔记,编写清晰的记忆口诀和公式总结,便于查阅和记忆。

四、困扰四:解题思维不灵活初三数学解题常常需要一定的思维和方法。

许多学生在解题时固步自封,无法灵活运用解题思路和方法。

解决方案:1. 多样化的方法:学生要通过了解不同的解题方法,提高灵活性,找到最适合自己的解题思路。

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法数学作为一门基础学科,对于很多学生来说,是一个相对较难的学科。

在数学学习过程中,我们常常会遇到一些困惑和难题。

本文将介绍数学学习中的常见问题,并提供解决方法。

一、概念不清晰在学习数学的过程中,很多学生常常会遇到概念不清晰的问题。

这可能导致后续的学习困难重重。

解决方法:1. 认真阅读教材和课堂笔记,理解数学概念的定义和性质;2. 多做例题,通过实际操作来加深对概念的理解;3. 参加讨论或请教老师,及时解决疑惑。

二、计算错误频发在做数学题时,很多学生经常会出现计算错误的情况,导致最终答案错误。

这可能是因为粗心或计算能力不强。

解决方法:1. 认真细致地进行计算,注意每一个步骤;2. 耐心检查计算过程中的每一步,确保没有丢失计算结果或出现错误;3. 多做习题,提高计算能力;4. 尝试使用不同的计算方法,找到最适合自己的方法。

三、题目理解困难有时候,学生在做数学题目时,可能会出现对题目内容理解困难的情况。

这样会影响到正确解题的能力。

解决方法:1. 读题时,确保理解题目的意思,仔细阅读每一个字;2. 将题目中的关键信息提取出来,并进行分析;3. 如果对题目仍然存在疑惑,可以请教老师或同学,寻求帮助。

四、记忆困难在数学学习中,很多概念和公式需要记忆。

但是,有些学生可能会出现记忆困难的情况,导致在学习和考试中出现问题。

解决方法:1. 将重点概念和公式反复进行复习,加深记忆;2. 制作记忆卡片或总结表格,方便记忆和复习;3. 将数学知识与实际生活联系起来,加深记忆印象。

五、解答思路不清晰在解题过程中,有时候会遇到解答思路不清晰的问题。

这可能导致解题时间过长,或者无法找到解题的方法。

解决方法:1. 充分理解题目,确定解题目标和要求;2. 尝试借助图形、图表或实例来分析问题,寻找解题的思路;3. 学会归纳整理问题,缩小解题范围;4. 如果仍然无法解决问题,可以寻求老师或同学的帮助。

以上是数学学习中常见问题的一些解决方法。

初中数学中有哪些常见的数论问题及解决方法

初中数学中有哪些常见的数论问题及解决方法

初中数学中有哪些常见的数论问题及解决方法在初中数学的学习中,数论问题是一个重要的组成部分。

数论主要研究整数的性质和相互关系,虽然看似抽象,但在实际生活和数学应用中都有着广泛的作用。

下面我们就来探讨一下初中数学中常见的数论问题及相应的解决方法。

一、整除问题整除是数论中最基本的概念之一。

比如判断一个数能否被另一个数整除。

例如:判断 45 是否能被 9 整除。

我们知道,若一个数的各位数字之和能被 9 整除,那么这个数就能被 9 整除。

45 的各位数字之和为 4 + 5 = 9,9 能被 9 整除,所以 45 能被 9 整除。

解决整除问题的常用方法有:1、利用整除的性质:若 a 能被 b 整除,b 能被 c 整除,则 a 能被 c 整除。

2、分解质因数:将数分解为质因数的乘积,通过分析质因数的组合来判断整除关系。

二、约数与倍数问题约数和倍数是相互关联的概念。

比如,求 18 和 24 的最大公约数和最小公倍数。

求最大公约数可以用辗转相除法:先用较大数除以较小数,再用出现的余数(第一余数)去除除数,再用出现的余数(第二余数)去除第一余数,如此反复,直到最后余数是 0 为止。

此时的除数就是最大公约数。

24 ÷ 18 = 1618 ÷ 6 = 30所以 18 和 24 的最大公约数是 6。

求最小公倍数可以先求出最大公约数,然后用两数之积除以最大公约数。

即 18×24÷6 = 72,所以 18 和 24 的最小公倍数是 72。

三、质数与合数问题质数是指一个大于 1 的自然数,除了 1 和它自身外,不能被其他自然数整除的数。

合数则是指除了能被 1 和本身整除外,还能被其他数(0 除外)整除的自然数。

判断一个数是否为质数,可以用试除法,即用小于该数平方根的所有质数去试除,如果都不能整除,则该数为质数。

例如,判断 101 是否为质数。

因为 101 的平方根约为 10,小于 10 的质数有 2、3、5、7,分别试除 101 都不能整除,所以 101 是质数。

初三数学教学中的常见问题及解决方法

初三数学教学中的常见问题及解决方法

初三数学教学中的常见问题及解决方法数学作为一门基础科学,对学生的学习和思维能力有着重要的培养作用。

然而,在初三数学教学中,常常会遇到一些问题,如学生对数学概念的理解困难、解题方法的混乱等。

本文将探讨初三数学教学中的常见问题,并提供一些解决方法。

问题一:学生对数学概念的理解困难很多初三学生在学习数学概念时容易产生困惑,导致后续知识的学习困难。

解决这个问题的关键在于教师的引导和教学方法的选择。

解决方法一:关联实际生活将抽象的数学概念与学生的实际生活相联系,帮助学生建立概念的感性认识。

例如,在教学三角形的定义时,可以通过实际测量和绘制三角形的边长和角度,让学生亲身体验,从而理解三角形的概念。

解决方法二:多样化的教学手段采用多种形式的教学手段帮助学生理解数学概念。

例如,通过利用教学软件、实物模型等可视化工具,让学生直观地感受数学概念,激发他们的学习兴趣。

问题二:解题方法的混乱初三学生在解题过程中常常存在方法混乱、步骤错乱的问题,导致计算错误或答案不准确。

解决方法一:引导学生掌握解题方法教师在教学中应重点讲解解题方法,让学生明确每个步骤的意义和作用。

通过反复练习典型题目,帮助学生掌握解题方法,培养他们解题的思维方式和逻辑思维能力。

解决方法二:拓展解题思路在课堂中,教师可以引导学生思考多种解题方法,培养他们的灵活性和创造性思维。

通过解析不同的思路,学生可以发现问题的多种解法,提高解题能力。

问题三:注意力不集中、思维敏感度低初三学生的注意力常常不集中,对待数学学习的积极性不高,思维敏感度也较低。

解决方法一:增加趣味性在教学中增加趣味性,例如通过数学游戏、数学竞赛等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们参与数学学习的积极性。

解决方法二:培养自主学习能力鼓励学生主动参与数学问题的解决过程,培养他们的自主学习能力。

通过组织小组讨论、课外阅读等活动,让学生充分发挥自己的主观能动性,提高学习的思维敏感度。

问题四:缺乏数学实践能力初三学生往往只注重理论知识的学习,缺乏实践应用能力。

初三数学教学中常见问题及应对措施

初三数学教学中常见问题及应对措施

初三数学教学中常见问题及应对措施初三数学教学是中学教育中重要而又复杂的一环,如何有效地进行数学教学,既是教师们头痛的问题,也是家长们关心的焦点。

在2023年,随着社会信息化进程的不断加速,中小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。

在这一背景下,本文将探讨初三数学教学中常见的问题,并提出应对措施,以期提高教学效果和学生成绩。

一、初三数学教学中常见问题1、学生学习态度不端正初三学生性格逐渐形成,有些学生开始出现了学习态度不端正的情况。

他们可能会选择在课堂上打瞌睡,或者在课后不认真复习。

这样的学生会对教师的教学进度和学生自身的学习效果产生不良影响。

2、数学内容抽象难懂数学内容抽象难懂是初三数学教学中非常常见的问题。

很多学生将面临向三角函数、集合、向量等概念的转化,这是他们在小学和初中都没有接触过的。

这些新概念的引入会让学生感到困惑,并会对后续学习产生不良影响。

3、数学实用性不强许多初三学生因为数学内容过于抽象,很难将其应用到实际生活中。

这种情况也会导致学习兴趣不高和成绩不稳定。

二、应对措施1、创设积极的学习氛围教师可以利用一些教学手法,创造出一个积极的学习氛围。

这样可以帮助学生更好地融入课堂、保持专注和好奇心,并且使他们更愿意愉快地参与学习。

例如,教师可以设计一些游戏大比拼等活动,让课堂变得更加生动有趣。

2、主动引导学生尝试发掘数学规律数学的本质是探索规律,帮助学生掌握方法和技巧。

教师应该让学生多尝试和练习,从而发掘数学规律。

通过自我探究和探索,学生可以更好地理解数学的本质,从而更好地掌握知识。

例如,教师可以设计一些引导性的题目,让学生自己去尝试并且发掘规律。

3、引导学生将数学应用到实际生活中数学是一门非常实用的科目,但是初三学生常常认为数学跟生活无关。

因此,教师应该及时地引导学生将数学应用到实际生活中,产生对数学概念的认识,并且使学生意识到数学对生活的重要性。

例如,教师可以采用互动性强的教学方式,引导学生思考并应用数学技巧解决实际问题。

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法

数学学习中的常见问题及解决方法数学作为一门基础学科,对于学生来说常常是一个挑战。

许多学生在数学学习中会遇到各种问题,这些问题可能会产生挫败感,从而影响学习兴趣和成绩。

本文将介绍数学学习中常见的问题,并提供解决方法,帮助学生克服困难。

一、理解概念困难理解数学概念是学习数学的基础,但有些学生会遇到理解困难的问题。

他们可能会感到公式和定理晦涩难懂,缺乏直观的认知。

解决方法:在理解概念时,可以采用以下方法:1.找到具体例子:寻找与概念相关的实际问题,并通过解决问题来理解概念。

例如,在学习平方根时,可以找一些实际的例子,如计算图形的边长。

2.寻求帮助:如果自学遇到困难,可以向老师、同学或家长寻求帮助。

他们可能会提供不同的解释和示范,帮助你更好地理解概念。

二、计算错误频繁在数学学习中,许多学生经常犯计算错误,导致答案错误。

这可能是由于疏忽、粗心或计算能力不足引起的。

解决方法:减少计算错误的方法有以下几点:1.仔细审题:在解题前,仔细阅读题目,并理解题目要求。

将题目中的信息和条件整理清楚,避免在解题过程中出现遗漏或错误。

2.多加练习:通过频繁的练习,提高计算能力和准确性。

多做一些基础题,逐渐提高难度,熟悉数学运算的规律和技巧。

三、解题方法不清晰在解决数学问题时,有些学生会感到困惑,不知道应该如何下手,缺乏解题思路。

解决方法:解决问题的方法因题目而异,但以下方法对于确定解题思路可能有所帮助:1.分析问题:仔细阅读问题,理解问题的特点和要求。

将问题分解成更小的部分,找出关键信息,从而确定解题思路。

2.寻找模式:通过观察问题的模式和规律,寻找问题的解决方法。

有时候,问题中的信息和解决方法之间存在着隐藏的模式。

四、时间管理困难在数学考试中,时间是限制因素。

许多学生在考试过程中往往因为时间不够而导致题目无法完成。

解决方法:改善时间管理的方法有以下几点:1.备考计划:提前规划备考计划,制定合理的学习和练习时间安排。

合理分配时间,每天定期进行数学练习,逐渐提高解题速度。

初中数学教学常见问题及解决方案

初中数学教学常见问题及解决方案

初中数学教学常见问题及解决方案嘿,大家好!今天咱们就来聊聊初中数学教学这块儿“硬骨头”。

相信很多老师和家长都发现了,学生在学习数学过程中会遇到各种各样的问题。

别急,我这就给大家梳理一下常见问题以及对应的解决方案,保证让你的教学之路更加顺畅!一、学生基础知识不扎实问题一:学生基础知识不牢,导致后续学习困难。

解决方案:1.老师要重视基础知识的教学,不能急于求成。

可以通过小测验、课后作业等方式,让学生反复练习,巩固基础知识。

2.引导学生做好预习工作,提前了解新知识,为新课的学习打下基础。

3.对学生进行个性化辅导,针对不同学生的薄弱环节进行针对性教学。

二、学生学习兴趣不高问题二:学生对数学学习缺乏兴趣,导致学习积极性不高。

解决方案:1.创设有趣的数学问题情境,让学生在实际生活中感受到数学的趣味性。

2.运用现代教育技术手段,如多媒体课件、教学游戏等,激发学生的学习兴趣。

3.定期举办数学竞赛、趣味活动等,让学生在活动中感受到数学的魅力。

三、学生解题能力差问题三:学生解题能力差,无法应对复杂的数学问题。

解决方案:1.加强解题方法的指导,让学生掌握解题的基本步骤和技巧。

3.创设更多实际问题的数学题目,让学生在实际应用中锻炼解题能力。

四、学生课堂参与度不高问题四:学生课堂参与度不高,影响教学效果。

解决方案:1.营造轻松、愉快的课堂氛围,让学生敢于发言、勇于提问。

2.鼓励学生进行小组讨论,培养学生的合作意识。

3.设计富有挑战性的课堂活动,激发学生的参与热情。

五、家长对数学教学的不理解问题五:家长对数学教学的不理解,导致家庭教育和学校教育脱节。

解决方案:1.加强与家长的沟通,让家长了解数学教学的目的、方法和要求。

2.定期举办家长会,让家长参与学校教育,共同关注学生的成长。

3.推广家庭教育方法,让家长在家里也能辅导学生的数学学习。

注意事项一:别忽视学生心理变化,他们长大了,有自己的想法和情绪。

注意事项二:别只盯着成绩,忽视了学生的全面发展。

分析初三学生常见的数学学习困惑与解决方法

分析初三学生常见的数学学习困惑与解决方法

分析初三学生常见的数学学习困惑与解决方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科,对于初三学生来说,数学学习常常会遇到各种困惑。

本文将分析初三学生常见的数学学习困惑,并提供相应的解决方法,帮助学生更好地掌握数学知识。

一、概念理解困难初三学生在学习数学的过程中,常常会遇到对某些概念的理解困难。

例如,对于“函数”的理解,学生可能会模糊或者错误地理解为一个数值的计算过程,而忽略了函数的输入和输出关系。

解决这一问题的方法是,学生可以多阅读数学教材中关于概念的解释,并与老师、同学进行讨论,加深对数学概念的理解。

二、公式记忆困难数学学习中,公式的记忆是必不可少的一部分。

初三学生可能会遇到公式记忆困难的情况。

为了解决这一问题,学生可以采用以下方法:1. 制作记忆卡片:将公式写在一张小卡片上,其中一面写公式,另一面写出公式的含义和用途。

可以通过不断地翻看卡片,并进行背诵来记忆公式。

2. 练习应用:结合具体的数学问题,进行公式的应用练习。

通过实际运用公式解决问题,加深对公式的记忆和理解。

三、题目理解困难初三学生在解题过程中,有时会遇到题目理解困难的情况。

遇到这样的问题,学生可以尝试以下方法:1. 仔细阅读题目:学生要耐心、仔细地阅读题目,理解题目要求和条件。

可以将关键信息标记出来,帮助更好地理解题意。

2. 分析解题思路:根据题目的要求和条件,分析解题思路。

可以尝试找出与之前做过的类似题目的解题方法,或者反复思考是否有类似的数学模型可以应用。

四、解题方法选择困难在学习数学的过程中,初三学生有时会遇到选择解题方法困难的情况。

面对这一问题,学生可以尝试以下方法:1. 多做习题:通过多做不同类型的数学习题,掌握各种解题方法的应用。

逐渐培养对题目的感觉,形成解题的思维模式。

2. 请教老师或同学:遇到解题方法选择困难的情况,可以向老师请教,或者与同学进行讨论。

通过交流和讨论,可以学习到不同的解题思路和方法。

五、注意力集中困难数学学习需要集中注意力,初三学生有时会遇到注意力集中困难的情况。

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2019届初三数学学习常见问题及解决方法
一、基础知识不扎实。

数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆,而这往往是学生容易忽视的,认为没有必要记忆,多数学生的基础不扎实与这有很大关系。

只有在这些基础都打得非常牢固的前提下,才能在数学学习上争取更大的提高。

二、看题不清,审题不准。

审题是做对题的基础和前提,一旦审错题,后面的工作就白做了,出力不讨好!所以一定要重视审题环节。

建议:读题的过程要慢,不放过任何一个条件,任何一个字,要将重要的字眼做好标记!在平时的练习中就要有意识地培养这种习惯。

但做题要快,争取用最少的时间得到更多的分数。

三、考虑不周,漏解的现象较多。

一般情况下,填空题中会有一个题目涉及到多解的情况,后面的大题中也会存在分类讨论的问题,所以要心中有数。

凡是题目中涉及到点或者线段的运动,产生线段的相等(如等腰三角形、平行四边形)时,往往会出现两种甚至多种情况。

四、抄错题的现象也很常见。

有些学生在草稿纸上做的是对的,写在答题纸上就抄错了;有的学生在计算过程中,上一步是对的,到下一步就抄错了,结果连锁反映,一错到底。

建议:眼睛看准,做出了某一道题时不要太激动。

考试时,最好内紧外松,控制心跳速度,始终以一种平和的心态面对考试。

计算中要注意前后对照检查,及时发现问题;算出很复杂的结果时,更要引起注意,很可能是中间过程出错了,这时要自行检查。

五、做综合题缺少思路和方法。

这是很多学生存在的问题,遇到综合题就不知道怎么去分析,找不到切入点,只好说一句我不会。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。

我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这
就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。

通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。

我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。

通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

建议:眼、脑、手并用,静下心来,仔细读题,边看题边画草图,或在原图上标出条件(如相等的线段、相等的角等等),要确实肯动脑去思考,相信自己,勇于探索。

但如果在5分钟之内没有任何思路,建议跳过,去思考其它的试题,以防浪费了宝贵的时间。

考试是在规定的时间里完成特定的试题,所以其实每一刻都是在跟时间赛跑,既比速度,又要保证做题准确率,两者同样重要。

以上是对学生所存在问题的一些总结,希望存在以上问题的同学能从中得到一些启发!解决了以上的问题,每个人至少能
提高10分,所以每位同学都要引起足够的重视。

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。

这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

另外,不管平时学习多忙,都要对自己在考试中的错题予以总结,反思做题方法,查缺补漏,以求更上一层楼!。

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