浅谈如何优化初中英语课堂教学
初中英语课堂教学优化论文
浅谈初中英语课堂教学的优化【摘要】优化课堂教学就是教师在有限的教学时间里，使学生既能掌握所学的基础知识，又能使能力得到培养，智力得以开发，同时让学生学的轻松、愉快、积极、主动。
我认为教师要达到这一目的，除了在教学过程中遵循一般教学规律、发挥主导作用外，结合班级实际把握好每一节课所教内容的深度、坡度和密度是很有必要的，否则优化课堂教学，提高课堂教学效益便成为一句空话。
【关键词】深度梯度密度课堂教学一、初中英语课堂教学现状分析传统的初中英语课堂教学是应试教育，存在着：老师费尽心机，学生筋疲力尽，成绩干干净净。
这种“费时多，收效低”的教学方法在教育改革的今天必须改进。
英语教师面临新的目标：那就是如何在有限的课堂教学时间内，让学生掌握更多的知识和能力。
优化英语课堂教学，提高课堂效率是实现这一新目标的突破口。
优化课堂教学就是教师在有限的教学时间里，使学生既能掌握所学的基础知识，又能使能力得到培养，智力得以开发，同时让学生学的轻松、愉快、积极、主动。
我认为教师要达到这一目的，除了在教学过程中遵循一般教学规律、发挥主导作用外，结合班级实际把握好每一节课所教内容的深度、坡度、和密度是很有必要的，否则优化课堂教学，提高课堂教学效益便成为一句空话。
二、优化初中英语课堂的策略（一）“深度”优化课堂教学的基础。
教学目标是构建英语素质教育的重点，就是将教学内容分解成具体的目标，首先完成每课的小目标，尔后完成单元的目标，然后完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定重点、难点，把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
例如在设计新目标英语八年级（上）unit6的period one时，我把教学目标设计为:1. 能够运用恰当的形容次描述人的外貌、性格特征。
阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点
趣 ，营造 宽松 、和谐 的学 习气氛 … …”有 位名 人 曾说 ：“ 的先 好
生不是 教 书 ，不 是教 学 生 ，乃是 教学 生学 。 ”因此 ，教 师应 注意
挥 出的主体 作用 反过来 又促 进 了教师 的课 堂教学 质量 的提 高 ， 教 学 真正进 入 良性 循环 。著 名心 理学 家布 鲁纳 曾说 ：“ 习最好 学 的刺激 是对所 学教 材 的兴趣 ” ，对学生 来说 ，“ 兴趣 ”将 直接 影响 学 习效 果 。 格伦 对兴趣 的调查结 果 证明 ， 林 兴趣 占影 响学 习成功 因素 的 ２ ％，占影 响学 习失败 因素 的 ３ ％， ５ ５ 可见兴 趣对 学生 学 习
成 败 的重要性 。所 以 ， 师要 想尽 办法上 好每 一节课 ，使单 调乏 教 味 的反 复练 习变得 活泼 生动 、妙趣 横生 。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社 会充 满 了机遇 ， 也充 满 了竞争 ， 满 了走 上 台来 推 销 充 自己的时机 。这 种竞 争应该 在 日常学 习 和生活 中进行 ， 为习惯 成 性 意识 ，随时 准备抓 住机 遇 ，去 迎接 挑 战。教师在 教学 中 ，要纠 正 学生 的保 守态 度和嫉 妒心 理 ，向学 生灌输 正确 的人 生观 、 尚 高 的思想 意识 ， 身体 力行 地发 动学生 ，促成 他们充 满活 力 、积极 并 向上 、勇于表 现 、不怕竞 争 的人 生观 ，以适 应现 代生 活 的需 求 。 具体 可 以分小 组竞赛 、男女 生之 间竞 赛 、自由组合 竞赛 、个 人挑
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议一、初中英语教学现状1. 学习动机不足随着学生年龄的增长，对于学习英语的积极性逐渐下降。
初中生在学习英语时，往往缺乏对于英语学习的动机，导致学习效果不佳。
2. 教学内容难易不均在初中英语教学过程中，教学内容的难易度经常难以把握。
有些学生可能觉得教学内容过于简单，缺乏学习的兴趣；而另一些学生可能感到教学内容过于困难，无法跟上课程。
3. 考试压力过大初中生在学习英语时，经常会面临考试压力。
由于英语成绩对学生的未来发展有着重要的影响，因此学生和家长对于英语学习的压力较大。
1. 提高教学内容的趣味性在初中英语教学过程中，教师应该注重提高教学内容的趣味性。
可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学资源，激发学生对于英语学习的兴趣。
2. 注重英语口语的训练在初中英语教学中，应该注重对学生英语口语的训练。
可以通过课堂练习、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力，使学生在实际交流中能够更加自信地运用英语。
初中生在学习英语时，考试压力往往是一个普遍的问题。
教师应该注重减轻学生的考试压力，通过多样化的评估方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
4. 培养学生的学习兴趣在初中英语教学中，教师应该培养学生的学习兴趣。
可以通过引导学生进行英语阅读、听力等多种形式的学习，提高学生对于英语学习的兴趣，从而提高学习效果。
5. 提供个性化学习支持针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导补习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过以上对初中英语教学现状及对策建议的简要分析，我们可以看到，只有全面了解问题，才能找出更好的解决方法。
初中英语教学是一个复杂而多元的过程，需要教师、学生和家长等多方共同合作，才能取得更好的效果。
希望通过大家的共同努力，能够为初中英语教学带来更好的发展。
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化
优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化在新课程改革中，要提高初中英语教学质量，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
教师必须更新观念, 充分挖掘教材, 根据不同的课型灵活运用不同的教学法,激发学习兴趣, 优化课堂教学, 提高课堂效率。
然而，要实现课堂教学优化，要求教师应做到教学目标制定优化，课堂教学设计优化，教学方法组合优化等，只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。
1教学目标制定优化目标教学是构建课堂教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
教师在上新课前，首先完全掌握本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点，根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，拟订教学步骤，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2课堂教学设计优化课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，因为学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。
因此，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。
其次，学习中要做到课前预习，划出难点，带着问题听课，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这才能使学生思想集中，全神贯注，认真听讲，收到最好的效果。
浅谈优化初中英语课堂教学
每一 节课 ， 使 单 调乏味 的反复 练 习变得 活泼生 动 、 妙趣横 生 。 引学 生积极参 与的教学环境 ， 激发 学生的学 习积 极性 ， 使每个
新教材 内容 贴近 学生 的生 活 ， 与当今世 界信 息技术相联 系 ， 在 学生 都能得到充 分发 展 。
教学 的过 程 中 ， 应 充分 挖掘其 趣味 性 ， 唤起 情感共 鸣 ， 引起 学
ｌ 注 重培养学生 学 习英语 的兴趣
挂图、 多媒 体等创设 情景 ， 用英语看 图说 话 ， 用英 语扮演 角色 ，
用 英语搞抢 答赛 ， 用英 语复述 课文 ， 用 英语进 行思维 和想 象 ，
自我 完善 、 自我提高 的兴趣和动力 。
激发 学生的学 习兴趣 ， 帮助 学生 形成学 习动机 。 兴趣 是一 最 大限度地创设会 话环境 ， 使学生 学习英语有一 种 自我追求 、
代 拈
。
：
学 科教学
浅谈优化初 中英语课堂教学
贵 州 省 普安 县 江 西坡 镇 细寨 民族 学校 （ ５ ６ １ ５ ０ ０ ）文 Ｕ 绍 工
［ 摘
体会 。
要 ］有位 名人 曾经说过 ： “ 好 的先生不是教 书 ， 不是教学 生， 乃是教 学生学。” 因此 ， 教 师应注意学 生能力的培养 ， 课堂
要使 英 语学 习从学 习 、 模仿 到交 际 ， 在４ ５ 分 钟 内让五 十 师要 认真钻 研教材 ， 根据 教材 内容的不 同 ， 结合 实际 ， 采用灵
浅谈优化初中英语课堂教学
新 ”的 目的 。要 做到 短时 高效 ，以 旧知带 新知 。复 习 的内容 要紧
扣课时内容 ， 形式要多样 。可通过值 日生汇报，师生问答 ， 讲英 语故 事 、情景 表演 等形 式 ， 培养 学 生初 步运 用所 学 知识进 行交 流
的能 力 。在 复习 过程 中要 帮助 学生 巩 固所学 知识 ，解决 作业 、预
一
、
优 化 教学 目标
１ ．制 定教 学 目标 。 目标 一要 明确 ，不 能含 含糊 糊 ，模 棱 两 可 ； 要具 体 ， 二 即要 提 出通过 教学 要达 到 的具体 目的 ； 三要 恰 当 ， 即要符 合学 生实 际 ，即使 绝大 多数 学生 经 过努力 能 达 到掌握 ；四 要 多样 化 ， 既要 有认 知 目 ， 标 又要 有智 能 目标 ， 还要 有情 感 目标 。
又要 从 不 同角度 组 织练 习 。通 过练 习 ，要 达到 巩 固 、掌握 和灵 活
运用 的 目的。
初 中英 语课 堂教 学是 实现 英语 教学 目标 的主渠 道 ， 是整 个英 语 教学 的核 心部分 。上好课 是 提高 英语 教学 质量 最关 键 的一 环 ，
也是 每位 英语 教师 最关 注 的主 要课题 之 一 。只有 优化 课 堂教 学 ， 才 能提高课 堂 教学 效益 。
方 面 。能 听懂 老 师和 同学 说 的英语 ，自己能用 英语 表达 简单 的思 想 ，能读 懂 简 易读 物 ，他 们就 会感 到 有收 获 ，兴 趣就 会产 生 。所
优化 课堂 教学 结构 要坚 持 “ 为 主” 三 ，实 现 “ 要度 ” 持 五 。坚 “ 为主 ”是指 ： 三 以学 生为 主体 ； 以教 师为 主导 ； 以练 习 为主线 。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
浅谈如何优化初中英语课堂教学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。
浅谈初中英语教育教学改进策略
浅谈初中英语教育教学改进策略英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
因此，在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材——备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
加强教学研究，要在学生身上多做文章。
研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。
教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。
顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。
切实解决好英语教学中存在的“费时多、收效低”突出问题。
在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。
浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性
浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性创建高效的课堂,是提高教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。
特别是在提倡素质教育的今天，如何有效地利用好课堂时间，向45分钟要效益，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的课业负担，使学生学得轻松愉快，值得我们探讨。
最近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。
关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。
以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：1 指导好预习是前提预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
如在教授七年级下册Unit9How was your weekend?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。
假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。
我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。
这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
2 把课堂归还学生是关键如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。
让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。
让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。
最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。
我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。
可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。
本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。
一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端1. 初级中学英语教学的目的。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。
”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。
2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。
当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。
1. 兴趣性与积极性。
在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。
2. 实践性与交际性。
实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
ｉ ｎ ｇ 等 中国习俗 的问话 。 总之 ， 博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界 ， 全面实现英语教学 的目标。因此 ， 教师要加强学习 ， 努力使 自 己变为复合 型人才 。
一
、
中学英语教学大纲 》指 丑 ： “ 初中学英语的教学 目的是 ：通过 听、 说、 读 写的训练 ， 使 生获得英语基础知 识和为交 际初 步 运用英语的能力 ，激发！ 生 的学习兴趣 ，养 成 良好的学习习 惯， 为进一步学习打好初步的基础 ， 使学 生受 到思想品德爱国 主义和社会主义等方面 的教育 ； 发展学生 的思维能力 。” 这为 初 中英语教学 中学生应实现哪些素质教 育 目标作 了比较具体 的说明 ，更 为英语教学从片面追求升学率转 变为素质教育 指 明了方向。 ２ ． 现行初 中英语课 堂 教学 中存在 的弊端。 当前 ， 传统应试 教育下 的课 堂教育模式 仍在某种程度上稳 固地 占据着课 堂 ， 依然普遍存在 片面追求斗学率的倾 向 ，严重 干扰着人才 的培 养， 主要表现在 ： 重教师¨ 勺 知识传授 ， 轻学生的全面培养 ； 重教 师的主导作用 ， 轻学生 的主体作 用 ； 重 苦学苦练 ， 轻课堂教学 的不断提 高。因此 ， 实施素质教育 ， 提高教师课堂教学水平 与 质量 ， 必须优化课堂教 方法 ， 提 高课 堂教 育的效率 ， 要做 到 这一点首先必须 明白初 中英语课堂教学 的特点。 二、 英语课堂教学的特点 英语课堂教学应该悦有别 于其它学科 的课堂教学 ，有较 强的实践性与交际性。 １ ． 兴趣性与积极性 ， 在英语课堂教学中培养学生英语 的 兴趣 和积极性 ， 教学就要适合学生的年龄 特征 ： 班级情况和教 材内容 ； 设法让学生在学习 中获得一定 的成就感 ； 教师在教学 中要考虑提 出一些启发性 较强 的问题 ，要注意相 同形式 的操
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策随着新课改的推行，初中英语教学发生了一系列变革。
在新课改下，仍然存在一些问题。
本文将浅谈新课改下初中英语教学的问题，并提出对策。
问题一：课程过于繁琐在新课改下，英语课程的内容繁多，涵盖面广。
在短短45分钟的课堂中，教师很难将内容完整地讲解和学生们理解消化。
有时候，教师只能草草带过一些内容，导致学生不够深入理解和掌握。
对策一：合理安排教学内容教师应该合理安排每节课的教学内容，将重点内容和难点知识进行提前准备，为每一课花费适当的时间。
不必追求刻意快节奏的教学进度，而应注重提高学生的学习质量。
问题二：学生主动性不足在新课改下，教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
初中生的主动性往往不足，他们习惯接受教师的引导，缺乏独立思考和学习的能力。
对策二：鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。
问题三：评价方式单一在新课改下，评价方式也发生了变革。
在实际教学中，往往仍然采用传统的笔试、卷面考试的评价方式，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。
对策三：多元化评价方式教师应该尝试使用多元化的评价方式，如口语考试、小组演示、实践项目评价等。
这样可以全面地了解学生的综合能力和语言运用能力，准确评估他们的学习情况。
问题四：教学资源不足在新课改下，教材要求以多媒体教学为主，但现实教学环境下，学校往往缺乏足够的多媒体设备和教学资源，无法满足新课改的教学需求。
对策四：创造性使用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教室黑板、图片、实物等，进行创造性的教学设计。
可以积极寻找和利用网络资源，如在线教学视频等，丰富教学内容。
新课改为初中英语教学带来了改革，但也带来了一些问题。
通过合理安排教学内容、鼓励学生参与、多元化评价方式和创造性使用教学资源等对策，可以有效解决这些问题，提高初中英语教学质量。
浅谈优化初中英语课堂教学的有效策略
【 关键词 】 英语；课堂； 教学
课 堂教 学 是学 生获取 信 息 、提升 能力 的主 渠道 。 随着课 改 的深 入 ，越 生预 习 的重要 性 ，希望 下不 为例 ，教 师对 学 生的尊 重 ，学 生也 能感受 到 ， 来 越 多的教 师 开始关 注有 效 教学 ，使 有效 教学 成 为教学 改革 的重 要 目标 之 进 而 产生师 生默 契 。其 次 ，教师 要信任 学生 。教师要 对学 生有 充分 的信 任 ， 有 效教 学 的核心 是 教学 的效 益 ，是指 教师 通过 一段 时 间的 教学 之后 ， 相 信 学生 有发 展 的潜力 ，经 过努 力一 定 能改变 现状 ，提 升 自我 。如 学生对 学 生取 得 的具 体的进 步 与发 展 。也 即是说 教学 效益 是 以学 生的 进步 或发 展 教 师 的 提 问露 出为 难 之 色 时 ， 教师 可 以 鼓 励 学 生 ： Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｅ ｓ ｒｅ ａ 作 为唯 一评 价标 准 。如何 在有 限的时 间 内，激 发学 生学 习 的兴趣 ，构建 有 ｄ ｉ ｆ ｉ ｃ ｕ ｒ ，ｂ ｕ ｔ Ｉ ＂ ｍ ｓ ｕ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｒ ｌ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｍ ｗｅ ｌ １ ． 这 一句 话会 向学 生传达 信任 的信 效课 堂 ，成 为英语 教师 急 需思考 的重 要 问题 。 息 ，树立 学生 的 自信 心 。 激发 学 生兴趣 。提 高教 学有 效性 ２ ． 给 学 生 自我表 现 的机会 。教 学过程 中，教 师要 充 分发 挥学 生 的主体 结 合生 活 实际 导入 。英 语课 堂教 学 中，教 师如 果结 合学 生 生活 实际 导 作用 ，给 学生 留出充足 的思 考 时间与 空 间 ，这 是提 高教 学有 效 性的 制胜法 入 新课 ，必 会 吸引学 生 的注 意力 ，激 发学 生学 习 的兴趣 。如学 生一 般 比较 宝 。首先 ，创 设情 境 ，激发 学生 表现 欲 。结合 学 生生活 实 际创设 情境 ，让 喜 欢足球 比赛 ，教学 中可 以用 此话 题导 入 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ ？ Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ 学生 感觉 亲切 ，积 极主动 地学 习 。如教 学 Ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ｏ ｗ ｎ时，可 以先 让学 生 ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？ 学生 争相 回答 ：Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ １ １ ． Ｉ ｌ ｋｅ ｉ ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ １ ． Ｉ 复 习一些 公共 场所 的 词汇 ，然 后让 两个 学生扮 演 问路场 景 ，展 开生 活情 景 ｌ ｉ ｋ ｅ ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ． 等 。 教师 根 据 学 生 回答 趁 机 引 出 本 节 课 内 容 ： Ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ￣ｌ 对话。这样学生在操作中掌握基础知识，又能活跃课堂，激发学生的表现 ｍａ ｔ ｃ ｈ ，学 生的积 极性 很 高 。 欲 。其次 ，采 用 多样化 的方 法 ，鼓励 学 生积极 参 与表现 活 动 。课 堂 教学 要 ２ ． 背 景知 识 导入 。背 景知 识 导入 多用 于故 事 题材 的课 文 ，教 师 可事 先 调动 学生 的积 极主 动性 ，必须 采用 多样化 的 教学方 法 ，鼓励 学生 参与课 堂 。 搜 集相 关 的背景 知识 ，然 后制 作 成幻 灯片 展示 给学 生 ，引 导学 生进 入真 实 如教 师可 以给 学生 自我 表现 的机 会 ，充分 利用 好课 前十 分钟 ，搞 一个 简 短 的 语境 。 的英 语演 讲 比赛 ，话题 可 以学 生 自己选 ，也可 以教师指 定 ，给 学生 提供 锻 ３ ． 自由谈 话 导入 。这 种方 式适 用 于对 话题 材 的课文 。如教 学 Ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｉ ｔ ｅ ｓ 炼 口语 的机会 。 时 ，可 以给 学 生分组 ，课前 搜集 相关 的 资料 ，课堂 上 让学 生 以小组 的方 式 ３ ． 教师随 机应 变 课 堂 教学 的最重要 特 征是 非预 设性 ，如 学 生恶 作剧 、 直接 陈 述 自己所 了解 一 些慈 善组 织 ，进而 讨论 这些 组织 都有 什 么作 用 ，主 教师 失误 等 。对这 种情 况 ，教师 要 随机应 变 ，如 果 自身 出错 了，教 师要 及 要 发挥 什么 功 能 ，从而 引
浅谈初中英语优化教学
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童
浅谈初中英语优化教学
河南省鹤壁市第 四中学 杨梅
【 摘
要】 英语课程标准要 求建 立活动式的英语课 堂。活动式英语课堂应呈现 师生互动的局 面， 它不仅能够培养 学生合作 交 优化教 学
难题的方法之一。分组情况可视总体人数而定 ， 之后要求学生 围绕教师所给的 Ｔ ｐ ｓ ｏ ｉ 进行语言活动 ， ｃ 或操练语言知识， 或发 表个人见解 ， 或通过讨论获得某个 问题的答案等。 三、 采用活动途径 。 倡导体验与参与 １ 动脑多想 ， 口多说 。例如 ： 习 Ｃ ｌｇ — ｅ ｅ — 、 动 学 ｏｌ ｅ Ａｎ ｗ ｘ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ一课 时，教 师可 以让学生结合 自己的实际情况来思 ｅｉ ｃ ｅ
所以许多同学欲演而不敢演 。这就要求教师要善于挖掘 ， 善于
鼓励 ， 也要善于表 扬 ， 以此给以学生足够 的表演勇气。如有关 导购物对话 中， 以让学生组成几大组分角色来表演。学生 自 可
的良好效果。因此 ， 一堂课设计一个大的情景贯穿整节课的始 末， 每个情景之间也要围绕大情景紧密结合。
用性的对话 ， 再与学 生合作演示相关的情景对话 ， 最后由学生
进 行语 言 应用模 拟练 习。这 样 一 来 ， 生 明 白 了课 堂 方式 和 内 学 容 之后 ， 能 自主 地 组织 语 言 并进 行 交 际 了 。 就 ２ 注 重 小组 交流 和 相 互 学 习 、
教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系 ，注重培养 学生的独立性和 自主性， 引导学生在 实践中学习， 使学习成 为
二 、 师的 指导 性 与 学生 的 自主 性相 结 合 教
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
如何优化初中英语课堂教学
浅谈如何优化初中英语课堂教学摘要：传统的课堂教学对学生的课堂活动毫无发展性和创造性。
如何优化初中英语课堂教学，提高课堂效率，已势在必行。
而在新课程标准下的初中英语教学，教师要通过多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，并利用多种手段提高课堂效益，培养学生的学习能力，使英语更有时代气息。
关键词：融洽；学习兴趣；课堂气氛；精心设计吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。
”因此在教学过程中，教师要充分发挥学生在课堂上的主动性和积极性，实行生动活泼开放式的课堂教学，通过多种教学方法来调动学生的学习内动力。
只有当学生真正提高了学习的兴趣，他们才能自觉地去学。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法也要随之改变。
要提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
那么如何上好一堂课？如何优化初中英语课堂教学呢？笔者浅谈一些具体的做法和体会。
一、和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提养成亲密和谐的师生关系，对完成教学目的至关重要。
再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的学习兴趣。
在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。
只有热爱学生、尊重学生、对学生平等，才能使师生心灵相通。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。
几年来，这一点笔者有很深的体会。
如果在课堂上，师生关系处理融洽，学生则配合好，课堂气氛活跃，效益也高；反之，这节课会很糟糕。
初中这个年龄段的学生亲师性较强。
如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯花工夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。
所以，教师要深入学生，时时处处关心学生。
二、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样会使学生感到新奇，产生强烈的学习愿望。
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浅谈如何优化初中英语课堂教学
摘要：对传统英语教学予以分析可知，教师在课堂中占据中心位置，学生只能
够跟在教师后面学习，而且很多的教师将关注点放在了语言知识传授上，实践运
用则并未得到重视。
随着新课改的逐渐深入，对课堂教学进行革新成为了当务之急，本文主要从初中英语教学的现状出发，对教学实际情况展开深入探析，以期
能够寻找到切实可行的优化策略。
关键词：初中英语；课堂教学；优化策略
导言：
在展开初中英语教学时，要对课堂中的每一分钟加以充分利用，使得学生能
够获得更为丰富的知识，尤其是要保证学生拥有的英语素养能够大幅提升。
组织
英语课堂教学的过程中应该要对口语能力培养予以重点关注，并将全新的理念落
实到教学中。
教师应将新课标作为出发点，通过有效方式将学生的兴趣调动起来，确保学生真正成为课堂的主体，让学生能够形成积极的内在体验，进而全身心投
入到学习中，如此方可使得初中英语教学的质量大幅提高。
对于广大教师来说，
应该要依据课堂教学的实际情况寻找到行之有效的策略，保证课堂教学效率能够
达到预期。
1 优化课题导入
展开课堂教学时，导入环节是不可忽视的，良好的导入可以使得学生以最佳
状态投入到学习中。
教师在对导入进行设计时必须要保证具有针对性，能够带来
学生启发，最好能够呈现出一定的趣味，这样方可使得学生在最短时间内对自身
的学习状态进行调整，快速进入到课堂学习中，如此才能保证教学效率的提升。
良好的课堂导入还能够发挥出桥梁作用，使得新知、旧知形成紧密联系，并要和
后续的教学切实衔接起来，对学生思维空间也要起到一定的拓展作用，对于广大
教师而言，导入环节必须要进行优化，除了要对教学内容予以关注外，学生特点、导入语言等也是不可忽视的。
要依据学生的实际情况选择最为合适的导入方法，
不同的教学内容应该采用不同的方式，保证学生的内在需要能够得到切实满足，
思维能力大幅提升，能够将注意力集中带课堂中，尤其是要将学生的主体地位凸
显出来。
组织课堂教学的过程中，教师如果可以寻找到切实可行的方法来展开新
课导入的话，可以使得学生学习意愿更为强烈，思维变得更加活跃，综合素质也
能够有一定程度的程度，更为重要的是，学生能够在教学之初就能够以更为理想
的状态展开学习，教学效果自然就能够得到保证。
教师必须要意识到，教学并不
只是对知识进行传授，更为重要的是要通过引导、激励来促使学生主动展开学习，并掌握学习方法。
在组织日常教学时必须要将课堂导入予以重视，设计工作一定
要做到位，让学生在贴近内在需要的情境中完成学习任务，尤其是要将学生的求
知意愿充分激发出来，如此方可使得教学效果真正达到预期。
2 运用角色表演活动，活跃课堂氛围
组织课堂教学中，通过角色扮演能够将学生的参与积极性充分调动起来，并
未学生提供合适的展示平台，这样可以使得课堂教学有序展开，学生在表达、想象、合作、创造等方面的能力有一定程度的提升。
通过角色表演能够使得课堂氛
围更为灵活，让学生将掌握的知识予以实践应用。
比方说，在对Where's my school bag?进行教学是，教师可以将学生进行编组，两人一组完成指定的表演。
其中一人将书放置于椅子之下后提问：Where is my book？另外一名则给出答案：It’s under the chair.在这之后，学生互换角色，一人将书包置于课桌之上后提问：
Where is my schoolbag？另外一人直接回答：It’s on the table .采用表演方式进行教学，可以为学生提供所需的展示空间，而且能够对学生的语言能力予以训练，促
使其运用能力有一定程度提高。
再比方说，对How much are the socks？进行教学时，引导学生两人组成一个表演小组，分别扮演的是售货人员、顾客，在这之后
进行对话表演，顾客进入商店后，售货员询问：Can I help you？顾客提出自己的
问题：Yes，please.How much is this T-shirt？继而由售货人员给出价格：It is 35 yuan.在这样的情境中对学生的吸引力是非常大的，通过适合的角色表演可以使得
学生对相关知识的理解更为深入，并可对其予以灵活应用，更为重要的是，学生
的学习意愿也会变得更为强烈。
3 完善教学设计
为了使得课堂教学能够有序展开，必须要通过全新的理念来指导教学，并对
教学方法予以革新，确保教学设计更为完善。
从课堂教学的实际情况来看，教师
选择的教学方法对学生的学习方法会起到决定作用，学习效果也会受到很大影响。
所以说，教师必须要对教学方法予以灵活运用，对每个教学环节进行细化，确保
教学能够赋有实效。
展开课堂教学时，要通过有效措施将使得学生能够主动对相
关知识进行探索。
而要实现这个目的，应该要将学生的兴趣充分调动起来，并要
促使学生的思维、表达能力逐步提升，如此方可使得学生主动投入到学习中。
对
教学设计予以优化的过程中，应该要选择合适的教学方法，启发式教学、学导入
式教学等应该要充分利用。
教师在课堂中的指导作用必须要切实发挥出来，确保
整个教学循序渐进，将关键知识寻找出来，引导学生展开分析、理解。
正式展开
课堂教学前，要求学生完成好预习任务，尤其是要将预习中产生的各种疑问，或
是遇到的难度等详细记录，并在课堂中提出，教师则要引导学生去对相关问题展
开合作探究，这样可以使得学生的思想更加的集中，主动接受教师的指导，学习
的效果当然就更为理想。
教师除了要完成好备课，并要对教学内容展开细致分析，确定材料学习的方式，有些交由学生自学，有些则要细致讲解。
为了保证教师的
讲解更加到位，还要对方法展开研究，确保讲授交由条理性、启发性，并能够做
到深入浅出，保证学生能够对相关知识有深入的理解。
4 丰富教学方式，增加学生体验
教师可采用情境教学、多媒体直观教学等方式，丰富教学过程，让学生更加
直观地体验英语学习，增加学生的英语学习兴趣。
例如：讲解“Is there a post office near here”时，教师可设计一个街区场景，让学生扮演当地人和问路人，让
学生熟悉如何指路，熟悉“left”“right”“go through”等常用单词，开展情景对话，使学生在实际演练中熟悉它们的用法。
在讲“no matter+”的用法时，教师可为学生播放《no matter who you are》这首歌，并教学生演唱，使学生在演唱中学习到这个句型的用法，通过音乐可以使学生更好地理解和背诵，增加学生的记忆，提升学
生对英语的学习兴趣，同时还可以鼓励学生自己听英文歌，以激发学生的学习积
极性。
5 结论
初中英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的，课堂教学是学习
攀登英语高峰的台阶，一个台阶上不去就给下一步增添了困难。
保证课堂教学质
量决定于课堂教学方法，优化课堂教学方法是提高教学质量的关键。
参考文献：
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[3]谭化兰.浅谈如何优化初中英语课堂教学策略[J].教育界,2017,(16):86-87.。