思想品德：第二单元 我们的人身权利复习教案(人教新课标八年级下)
--《我们的人身权利》复习教案设计
八下第二单元《我们的人身权利》复习教案一、导入师：一样的课堂，不一样的精彩，这节课让老师领略你们的精彩表现好吗？（亲近学生，制造融洽气氛）今天，我们一起复习八年级下册第二单元《我们的人身权利》。
首先，让我们一起了解本单元在教材中的位置。
（显示课件）二、复习过程（一）构建网络，整体把握知识（学生按表格复习课本）（二）师生归纳1、生命健康权（以表格形式显示）师：谁能说说生命健康权的含义和地位？（学生回答）总结：（显示）1. 是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础2.是公民最根本的人身权利3.是首要的人身权利师强调：应记住生命健康权的地位问：我国法律对这项权利是如何规定的？（学生回答）总结（显示）：我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯启发：此项权利最易受侵害的是哪个群体？请说明理由。
（学生回答，教师即时评价）强调：应从国家、社会、个人三角度归纳。
过渡：正因这三方面原因，国家对未成年人的生命健康权给予特殊保护总结（显示）：我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护进一步启发：法律给予我们特殊保护，我们应该怎样行使生命健康权呢？（学生回答，及时评价）师提示：除了刚才回答的，能否联系前面所学知识，还有哪些做法？（师可适当提示：七年级上册第三课“珍爱生命”、九课“防范侵害，保护自己”；下册第七课“拒绝不良诱惑”等。
然后学生回答，师板书，写出与生命健康权有关的联系点）（此环节引导学生弄清联系点）师设疑探究：（显示）案例：某中学生因不堪学习压力跳楼身亡观点：“放弃生命是个人私事，与他人无关”问：你同意这种观点吗？请分析理由（学生思考并回答，教师根据学生回答，给予及时评价）（此环节引导学生弄清易混点）总结：（显示）正确观点：除为正义献身外，生命健康权不得让与或抛弃理由：①人具有社会性，生命一旦诞生就有社会责任。
②一个人如果因为困难、挫折、失意而放弃生命，会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失；③还可能会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
八年级下册 第二单元 我们的人身权利(人教版思想品德九年级第一轮复习教案)
人教版思想品德九年级第一轮复习教案【课题】八年级下册第二单元我们的人身权利【教学目标】1.生命健康权2.人格尊严权3.肖像权和姓名权4.隐私权5.训练解题技能【教学工具】多媒体【教学过程】［时政链接］央视315晚会报道称，易传媒、亿玛在线等网络广告公司记录网民隐私。
浏览器为了保护用户隐私设置了阻止cookie，避免上网行为被跟踪。
cookie，被比喻为用户的网络身份证。
是用户登录某一网站时，网站会将用户的浏览记录、IP地址、网卡号、用户名、密码等信息，存放到用户电脑一个叫cookie的数据包中，当用户下次再登该网站时，网站便可以利用cookie文件自动识别用户，是一种方便用户上网的技术。
但央视3.15曝光易传媒早已突破这些手段，通过嵌入flashcookie还可以冲破保护屏障，只要在上网的时候看到相关的广告，就会被易传媒抓到flashcookie里面去。
不同的是，这种flashcookie用户根本无法拒绝。
用户清不掉，也删不掉，除非是有技术的人可以删掉。
通过在网站加代码，品友互动、易传媒、悠易互通，艾维邑动这些公司布下了天罗地网，数亿网页的cookie、IP地址、兴趣爱好、月收入、上过什么网、在网上做了什么等等，被这些公司尽在掌握。
［知识回顾］一、知识要点：1、人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。
包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
生命健康权在人格权中居于首要地位。
2、法律为什么保障公民的人身自由权？人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
3、法律为什么保障公民的生命健康权？生命和健康，对于我们每个人来说都是宝贵的。
我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
八年级政治下第二单元我们的人身权利复习教案人教版
第二单元 我们的人身权利一、知识梳理人身权的意义、内容生命健康权与我同在 生命健康权的意义法律捍卫我们的生命健康权（未成年人的生命健康权） 同样的权利，同样的爱护 积极行使生命健康权 关爱他人的生命健康权 人格尊严不可辱 维护我们的人格尊严 人格尊严的定义、内容（体现）维护人格尊严 名誉权（含义、内容、侵权行为）肖像权（含义、内容、侵权行为）姓名权（含义、内容、侵权行为）隐私权（含义、内容、侵权行为）荣誉权（含义、内容、侵权行为）二、考点解读（一）知识归纳1、人格尊严权表现为： 和 两方面。
2、人格尊严具体包括 。
3、人的名誉是对特定人的 。
名誉权主要表现为： 。
4、侵犯名誉权的行为主要有 等侮辱行为； 等诽谤行为。
5、肖像是 。
其制作方式可以有 。
肖像权包括： 。
6、侵犯肖像权的行为有： ； ； 。
7、姓名包括： ；侵犯姓名权的行为有： 。
8、隐私是指 。
具体包括： 等。
9、隐私权是指 。
10、侵犯隐私权的行为主要有： 。
11、尊重他人隐私要求我们① ② 。
12、保护个人隐私权要求我们① ；② ；③在上网时 。
13、保护隐私不等于自我封闭、与世隔绝，当遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时应 。
同隐私权紧密相连的有公民的住宅不受侵犯，通信自由通信秘密受法律保护。
对于住宅，未经本人允许 ；对于未满10周岁或精神病患者的通信由 代为处理。
（二）重难点、易错点分析1、重难点：（1）维护生命健康权（2）人格尊严2、易错点：（1）作为父母，可以随意查看子女的日记、抽屉等。
（2）生命健康权是我自己的，我可以随意享有或放弃。
三、中考真题解析 我们的人身权利1、（2008年苏州市）未成年人人身权利中最重要、起码的权利是（）A．生命健康权B．安全权C．财产继承权D．肖像权解析：本题旨在考查学生对“生命健康权”问题的理解与认识。
生命健康权是人格权的重要组成部分。
在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，是公民人身权利中最重要、起码的权利。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案1 新人教版 教案
对策：先发动小组互助解决，还不能解决的教师再点拨
板书设计
含义、地位、法律规定、侵权行为、维权、后果
生命健康权
人身自由权人格尊严权
教学反思
以小组为单位梳理第一单元
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比梳理。
1、组织学生构建第二单元框架，
2、深入小组指导知识树的构建，
3、和学生一起整理点评知识树是否符合要求，全面准确。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
3、点拨：一些题型的解题方法：启示类、说明
1、学生在对公民权利和义务的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、先独立探索任务并在小组内互相帮助完善结果，各小组交流成果。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步明确公民人身权利的相关知识，能够构建本单元框架。
2、引导学生运用所学知识解决相关问题
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
2、小组互助并交流互相完善，
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的梳理不够简练、
2016中考政治 八下 第二单元 我们的人身权利复习学案(含解析) 新人教版
第二单元我们的人身权利1. 知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。
2. 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会用法律武器维权。
3. 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,学会用法律武器维权。
4. 知道法律保护公民个人的隐私,任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。
考点一生命健康权1. 人身权利:人身权利是公民、最重要的权利。
公民的人身权利包括和。
2. 公民的人身自由不受侵犯:(1)含义:在法律允许的范围内,公民的人身和完全由自己。
(2)重要性:人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的。
(3)法律规定:法律保护公民的人身自由,严禁、、非法拘禁等或剥夺公民人身自由。
3. 生命健康权的意义:(1)生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的。
(2)生命健康权是公民的、首要的。
4. 法律捍卫公民的生命健康权:(1)我国、、民法通则和治安管理处罚法等法律法规,都对公民的生命健康权加以保护。
(2)公民的生命健康权受到侵害时,受害人有权。
(3)我国法律对未成年人的生命健康权给予。
保护未成年人的生命健康,是的共同责任。
(原因:未成年人是祖国的未来和希望,由于年幼、经验和能力欠缺,生命健康比较容易受到侵害)5. 积极行使生命健康权:(1)积极,提高健康水平。
(2)在患病时及时医治,恢复,增强体质。
(3)当生命健康受到他人非法侵害时,可依法和请求。
(4)注意自身生命安全和健康,使自己处于的环境,免受各种。
(5)除了为而献身外,公民的生命健康权不得或。
6. 关爱他人的生命和健康:(1)公民负有不得侵害他人生命健康权的义务和义务。
侵害他人的生命健康权,要受到法律制裁。
(2)要懂得控制、他人,关爱他人的生命与健康,远离,做一个既遵守又的人。
考点二人格尊严权7. 正确认识人格尊严权:(1)含义:一个人享有作为“人”的最起码的和受到他人与社会最起码的权利,这就是人格尊严权。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的记忆不够简练、
对策：教师要及时指导学生记忆本单元的重要知识框架的方法。
综合运用
运用所学知识解决生活中的实际问题
1、老师将未完成作业的学生关在教室反省。
2、司机开车撞伤行。
3、老师按学生贫富排列座位。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步理解并记忆公民人身权利的相关知识。
2、引导学生灵活运用所学知识解决生活实际问题。
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
以小组为单位熟记第一单元
隐 私 权
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比记忆。
1、组织学生理解并记忆第二单元框架，
2、深入小组指导学生进行对比记忆。
3、和学生一起整理并记忆各种权利的侵权行为。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
4、某女士冒充某局长到处行骗。
5、某明星意外发现自己的照片被印在了某服饰包装袋上。
6、小王把小田得肺炎的事到处传扬。……
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利复习学案 新人教版
第二单元我们的人身权利Ⅰ、考点分析1、积极行使生命健康权，关爱他人的生命与健康。
（运用）（1）积极行使生命健康权①积极行使生命健康权的原因：这不仅是公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任；人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
②如何行使生命健康权：珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
（2）关爱他人的生命与健康①任何人都有不得故意或者过失侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
“已所不欲，勿施于人”。
伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。
②我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
2、人格尊严权的内容及公民的名誉权、肖像权和姓名权。
（了解）（1）人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
同时也表现为生命健康权、自由权不能受到伤害和侮辱。
（2）法律维护公民的名誉权。
①侵害名誉权的表现：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人，侮辱表现为公然谩骂他人，大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物等；诽谤表现为无中生有，捏造事实中伤他人等。
②后果：侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。
侵权轻者则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
（3）法律确认公民的肖像权不受侵犯，公民依法享有对自己肖像的支配权。
①侵害肖像权的表现：不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或者利用肖像进行人身攻击。
②维护方法：当肖像权受到侵害时，我们要拿起武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。
（4）法律维护公民的姓名权①侵害姓名权的表现：盗用和冒用他人姓名是侵害公民姓名权的两种具体表现。
两者都要承担相应的责任。
八年级思想品德下册第二单元复习教案
八年级思想品德下册第二单元复习教案
人身自由权监护权配偶权亲权如何保护生命健康权地位意义正确行使生命健康权（P28）正确对待生命健康权为什么保护为什么要珍爱自身生命与健康（P29）怎样关爱他人的生命健康权（P30）什么是人身自由权（P25）意义——充分享受其他一切权利的基本保障侵权后果隐私权姓名权肖像权名誉权名誉权侵害他人名誉的社会危害（p36）侵权行为（p39）表现形式侵权后果（P39）肖像肖像权意义（p40）定义（P41）定义（P43）侵权行为P44内容p43隐私权内容尊重隐私权如何保护自己的隐私权（P55）当隐私权被侵害时怎么办P54首要的人格权rengequan享受其他一切权利的基础rengequan名誉利益支配权侮辱行为诽谤行为肖像制作权肖像使用权姓名决定权、姓名使用权姓名变更权、排除侵害权未经本人同意，以赢利为目的使用共鸣的肖像恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像干涉他人行使姓名权盗用、冒用他人姓名受到道义谴责甚至承担法律责任人格尊严权什么是肖像（P40）P25未成年人的生命健康权受法律特殊保护相关法律（P27）最根本的人身权利rengequan内容P41肖像受益权隐私P46定义及内容—私人信息、私人领域、个人私事—保护户隐私的必要性（P47）法律为什么要保护隐私权（p48)什么是隐私权（P48）侵权行为（P53）怎样尊重他人的隐私
权P51-52私人生活安宁权私人通信保密权公民住宅不受非法侵犯权私人信息保密权什么是人格尊严P35侵权行为（p41）姓名—人格的基本标志姓名权利用肖像搞人身攻击什么是名誉权（38）名誉维护权P25P24良好名誉有什么作用（P36）什么是名誉（35）名誉重视名誉——中华民族的优良传统（p36）内容。
八年级政治下册第2单元我们的人身权利第4课维护我们的人格尊严第1框人人享有人格尊严权教学案新人教版
第1课时人人享有人格尊严权【学习目标】知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。
提高依法维权能力。
情感、态度与价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
懂得尊重他人，维护他人的名誉。
【重点难点】重点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。
难点：我们享有法律规定的名誉权的权利同时要履行维护他人名誉权的义务。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：一是，引出人格尊严权含义；二是，让学生认识到，我们每个人都有人格和尊严，人格尊严不可侮，我们要自觉尊重他人的人格尊严。
情景导入生成问题广州白云机场一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？”发表自己的见解。
教师：讲述故事，提议学生发表自己的观点，并在讨论的基础上加以引导，即①引出人人享有人格尊严权，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；③学会尊重自己，尊重他人。
自学互研生成能力(一)自主预习一、人格尊严不可辱1．每个人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
2．人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
二、维护名誉是我们的权利3．人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。
4．良好名誉首先取决于个人的良好表现。
5．名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
6．我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。
2019-2020学年八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册第二单元我们的人身权利学案新人教版你背过了吗？人身自由权1、地位：2、侵权表现（法律依据）3、典型事例生命健康权1、地位2、为什么要对未成年的生命健康权进行特殊保护3、法律规定4、保护未成年人生命健康权的法律5、行使生命健康权的方式6、如何看待自杀自残现象7、侵害生命健康权的表现8、如何关爱生命名誉权1、良好名誉的作用（36页）2、法律赋予公民保护自己名誉的权利的原因3、名誉权的表现4、法律依据（38或者35页）5、侵害名誉权的行为及危害6、典型事例姓名权1、姓名权的内容：决定、变更、使用2、侵权表现3、维权途径肖像权：肖像权的内容：制作、使用、获酬2.侵权表现3、维权途径隐私权1、隐私的含义及具体内容2保护隐私的必要性1、维护隐私权的意义（作用）4、隐私权的具体内容1.哪些属于侵犯公民隐私权的行为？2、如何尊重他人的隐私？3、当我们的隐私权受到侵害时，我们该如何做？4、我们该如何保护自己的隐私？1．“姓名电话均可查，住址车牌都不假；个人信息随意卖，真实具体能批发；短信骚扰寻常事，不胜其烦不堪扰！”导致这些烦恼是因为公民的被侵犯了。
A．肖像权 B．荣誉权 C．名誉权 D．隐私权2．图景中的人们在行使A．环境权 B．生命健康权C．平等权 D．人身自由权3．2012年”全国交通安全日”的主题是“遵守交通信号．安全文明出行”。
设立“全国交通安全日“说明了国家重视保护公民的这一措施（）①有利于增强公民的法律意识和文明出行意识②能够有效地提升公民生命价值③有利于维护良好的交通秩序④有利于更好地保障公民的生命健康权A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④4．宜昌市教育局《关于义务教育学校进一步落实课程计划规范办学行为的通知》中规定：学校应控制学生在校时间、作业量，保障学生在校期间每天至少参加1小时的体育活动。
此规定有利于保障学生的 A.公平正义权 B.生命健康权 C.人身自由权 D 人格尊严权5．近年来，“X卧底”窃听软件、CIQ偷窥用户隐私、CSDD 等网站用户账户信息泄露等一系列的隐私泄露事件，频频发生，令人堪忧。
八年级政治下册我们的人身权利教案新人教版
新疆石河子市第八中学八年级政治下册《我们的人身权利》教案新人教版一、对应考点1.知道法律爱护公民的生命和安康不受损害，理解法律对未成年人生命和安康的特殊爱护，学会运用法律爱护自己和别人的生命和安康，不得侵扰和危害别人的安康、生命和权利。
2.理解法律爱护公民的人格尊严不受侵扰，可以自觉敬重别人，运用法律维护自己的人格尊严。
3.知道法律爱护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，可以自觉地敬重别人的隐私。
二、学问网络图三、常见考点问答1.公民的人身权利（1）公民的人身权利包括人格权和身份权。
（2）什么是人格权？人格权包括哪些内容？享有人格权的意义。
人格权就是做人的权利，它是公民的根本权利。
人格权包括生命安康权、人身自由权、人格尊严（肖像权、姓名权、声誉权、荣誉权、隐私权）等。
2.公民的生命安康权（1）在公民的人格权中，生命安康权居于首要地位（生命安康权是公民最根本的人身权）。
（2）我们怎样主动行使生命安康权？①主动熬炼身体；②在患病时刚好医治；③当自身生命安康受到非法损害时，有权依法防卫和恳求法律爱护；④永不放弃生的盼望（决不轻生或自残）；⑤努力延长生命的价值；⑥增加自我爱护意识，远离诱惑等。
3.人身自由权（1）人身自由权的定义、意义？人身自由权是指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配和限制。
人身自由权是我们参与各种活动，充共享受其他各种权利的根本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
（2）侵扰人身自由权的行为：非法逮捕、拘禁、搜身等。
4.人格尊严权的含义？作为“人”的最至少的社会地位和受到别人与社会最至少的敬重的权利。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
人格尊严权是人格权的核心权利，集中表达为声誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
5.公民的声誉权（1）声誉权是人们依法享有的爱护自己所获得的客观社会评价，防止别人损害的权利；声誉权主要表现为声誉利益支配权和声誉维护权。
（2）侵扰别人声誉权的主要表现公然谩骂别人、挖苦、讪笑、挖苦别人、往别人身上泼脏物等羞辱行为，无中生有，捏造事实中伤别人等诽谤行为6.公民的肖像权（1）肖像不仅指照片还有绘画、雕塑、剪纸、摄像等。
八年级政治教案第二单元我们的人身权利教学设计
第二单元我们的人身权利教学设计第二单元我们的人身权利本单元包括第三课“生命健康权与我同在”、第四课“维护我们的人格尊严”、第五课“隐私受保护”和“尊重人格权利感受法律尊严”的主题探究活动。
1．单元地位了解自身的合法权益和应承担的义务，懂得正确行使权利、自觉履行义务，既是八年级学生学习交往的继续，也是增强法律意识、提高道德水平的需要，更有利于公民意识的进一步提升。
因此本册教材的整个逻辑体系是以权利义务为核心，在综合阐述公民的基本权利义务基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权等内容，最后倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元按照课程标准的理念，从学生逐步扩展的生活和学习认知的特点来安排相关的教学内容，突出“权利”二字，着重介绍公民与生俱来的人身权利，即人格权，不仅让学生知道人格权包含的具体内涵及特殊性，了解生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等与人身密切相关的基本权利，更让学生明白人格权是维护我们自身生存与尊严的重要权利，是我们享受生命、独立、自由和尊严的保护神，也是我们享受其他公民权利的前提和基础。
所以，本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“正确对待权利和义务”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的人身权利和相应的义务，是第一单元内容的深化；后启第三单元“维护文化、经济的权利”，通过学习让学生了解并体会公民享有的人身权利是享受其他公民权利的前提和基础，为接下的内容作好铺垫。
2．主要内容本单元分别从三个不同的角度对人格权所包含的具体权利进行编排，总的指导思想是从了解权利，到学习维权，再到懂得尊重他人之权，遵循学生的认知水平和特点，由浅入深，以实现法律意识的内化和道德品质的提升。
第三课《生命健康权》由“生命与健康的权利”和“同样的权利同样的爱护”两框内容组成。
第一框主要让学生了解人格权的内涵，特别介绍了人格权中的生命健康权和人身自由权，引导学生明白生命健康权在人格权中居首要地位，不容侵犯，受法律保护。
八年级政治下册《第二单元 我们的人身权利》复习 新人教版
以下四位同学的话都涉及公民的人格尊严，请具体分析并回 答问题。 甲：“经过协商，照相馆使用了我的照片并付给了我报酬。” 乙：“我现在开始写作了，笔名叫晨阳。” 丙：“他长得又矮又瘦，我叫他武大郎。 丁：“他的手机短信真多，我偷看了一下，什么都没有。”
（1）分别指出以上四位同学所享受的权利或所侵犯的他人的权利。 （2）当你的人格尊严权受到侵犯时应该如何维权？
目前，长春市正在开展健康长春行动计划。该计 划提出了“经营健康的理念”，欲通过一系列的 活动和措施，来减少疾病危害、提高全民健康。 2012年，长春市将成为真正意义上的“健康城 市”。
（1）“健康城市”计划有利于保障人们的哪项人 身权利？请概括该项权利的重要地位。
（2）你打算在日常生活中怎样“经营健康”？
（1）材料一说明了什么道理？
（2）结合材料二，说明做一个好公民应如何行使权利？
（3）请你仿照下面例子为呼吁人们积极参与“健康城市”的建设设 计一条宣传标语。 例：行走楼梯勤锻炼，增强体质保康健
材料一：我国宪法不仅明确规定了公民享有的基本 权利，而且明确规定了公民必须履行的基本义务。 公民在充分享有权利的同时，必须自觉履行义务。
材料二：一中学生张某受到李某的非法侵害，本应 协助有关部门依法处理此事，但他却纠集了几个 人，将李某打成重伤，结果张某因“伤害罪”受 到了法律的制裁。
第二单元 我们的人身权利
人 格 利人 权 身 权
权身 份
生命健康权 人身自由权 人格尊严权
原因①宝贵②地位
法律（6部法律）
行使表现①②③
地位 侵权行为 名誉权 主要表现
侵权行为肖像权 含义Fra bibliotek侵权行为姓名权 含义
权如 何 维
侵权行为
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利复习教案 新人教版(2021年整理)
山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利复习教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利复习教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二单元我们的人身权利第一课时学习目标：1.知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承担相应的法律责任。
2.复习第二单元知识点.教学流程：一、直接导入:1分钟二、师生共同复习。
30分钟1。
公民最基本最重要的权利是什么？他包括？2。
人格权包括哪些？身份权包括哪些？3。
人生自由权的重要性？4.生命健康权的意义与作用？5。
法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？6。
哪些法律涉及保护未成年人生命健康权？7。
当公民的生命健康权受到非法侵害后应如何做?8.积极行使生命健康权的表现？9。
什么是人格尊严权？包括哪些内容？10。
名誉权的含义及表现?11。
侵害名誉权的表现行为与危害?12、哪些行为属于侵犯肖像权的行为？13、保护隐私有什么意义?14、法律保护隐私权有什么意义？15、隐私权的内容有哪些?16、我们应该如何界定隐私权？17.如何尊重隐私?18、侵害隐私权的表现？19、保护隐私权的方法有哪些?三、背一背:1.2.4。
5。
8。
9.13.15。
18题12分钟四、教师抽查2分钟第二课时学习目标:1。
提高学生用理论知识解决实际问题的能力。
自学指导:1.自主完成导学P47页的单元测评二.教学流程:1.直接导入：1分钟2。
自主完成导学方案P47页单元测评二练习题。
八年级政治下册第二单元我们的人身权利复习教案人教版
我们的人身权利一、知识清单技巧归纳1、什么是人格权？它有什么特点？答：（1）人格权就是做人的权利。
包括物质性人格权 (生命健康权) 精神性人格权 (自由权.某某权.肖像权名誉权.隐私权 ) （2）人格权的特点①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。
2.公民如何维护生命健康权？答：（1）在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
（2）当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。
3.什么是人身自由权？它包括哪些内容？答：人身自由权指公民的人身自由不受侵害。
在法律允许的X围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
它包括公民的身体不受非法搜查，非法禁闭，非法拘禁等。
4.我国法律对未成年人有何特殊保护？答.：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
同时，《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《宪法》《刑法》《民法通则》《婚姻法》等专门对保护未成年人作了规定.。
5.公民行使健康权有哪些方式？答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护6怎样关爱和尊重他人的生命健康权？答： (1)我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
(2)一个人的生命比地球还重。
任何人都不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许。
不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这些都是侵害生命健康权的行为。
人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt复习教案
人教版思想品德八下第二单元《我们的人身权利》ppt复习教案一、本单元的地位本册教材的逻辑体系是以权益义务为核心，在综合阐述公民差不多权益义务的基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权内容，最后以倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因为本单元所论述的公民人身权专门是人格权有其专门性，与其他权益相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权益，若无它，公民的其他权益或无从谈起或难以实现。
本单元内容突出“权益”二字，旨在唤醒中学生的权益意识，培养其对法律的亲切感和热爱之情。
我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权益的张扬；其三，注重警告学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。
凡此种种，难免使学生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。
本单元从理论阐述到活动设计均有助于使学生真切地感受到法律所给予的广泛权益和自由，使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权益而斗争，在维权的同时践行法律、履行义务。
二、本单元的内容结构本单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“爱护我们的人格威严”和第五课“隐私受爱护”，每课均有两框。
主题探究“尊重人身权益感受法律威严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
三、本单元的主题探究活动（一）设计意图本主题探究的设计目的，在于关心学生认识人身权，增强学生尊重、爱护自己人身权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人身权。
通过搜集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到专门好的自我教育。
在此基础上的交流、排练、庭审展现是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是专门必要而有效的。
（二）操作建议1．以组为单位，在生命健康权、人格威严权、隐私权等具体的人格权中选其一确立为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。
初中政治初二政治下册《我们的人身权利》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解人身权利的内涵、外延及其在我国法律体系中的地位。
-掌握维护人身权利的方法和途径，能够运用法律知识分析实际问题。
-案例分析能力的培养，尤其是对现实生活中复杂情况的处理。
2.过程与方法重难点：
-如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索、合作学习。
4.实践活动，学以致用：
-组织学生参与法律知识竞赛、社区宣传等活动，将所学知识运用到实际中。
-鼓励学生在生活中关注人身权利问题，提高他们运用法律知识解决问题的能力。
5.情感教育，培养价值观：
-通过案例教学，使学生认识到人身权利的重要性，培养尊重他人、关爱生命的情感。
-强化法治教育，引导学生树立正确的权利义务观，形成良好的法治意识。
-教学活动中，如何平衡学生的参与度与教学目标的实现。
3.情感态度与价值观重难点：
-培养学生尊重他人人身权利，形成正确的权利义务观。
-提高学生的法治意识，使其具备维护社会公平正义的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与学生生活密切相关的人身权利案例，激发学生学习兴趣。
-通过角色扮演、模拟法庭等形式，让学生在情境中体验和学习。
2.学生分享学习收获，反思自己在生篇关于人身权利的短文。
2.收集生活中的人身权利案例，下节课与同学分享。
二、学情分析
初二年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，对个人权利和社会正义有了更为深刻的认识。在学科知识方面，学生已经具备了一定的法律常识基础，对于权利和义务有一定的理解。然而，由于生活经验的局限，他们对人身权利的内涵和维权途径可能还不够明确，需要通过本章节的学习来深化理解。
八年级政治下册 第二单元 我们的人生权利复习 新人教版
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串联：
侵害隐私——违法行为——法律 追究——法律武器——自行协 商——司法保护——停止侵害— —损害赔偿——
2、我们在增强法制观念、依法律己，尊重他 人隐私的同时，要增强（自我保护意识）， 给自己的隐私上把锁，如：向熟人敞开心 扉时，要认真选择倾诉对象；掌握网上安 全运行知识，避免个人隐私在网络中被浏 览核扩散。
3、公民的一些隐私权： a.公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人许可。任何人不得擅自侵 入或非法监听、监视、执法人员不得无视法定程序非法搜查。 b.公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储 蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。 c.公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件等 禁止他人擅自察看、刺探和公开。 d.公民有权自主决定利用自己的个人信息从事有益于社会的活动，如将自己 的特殊生活经历写成自传，公开自己的信件。 e.如果个人的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不 属于隐私，不受隐私权保护。
三、 肖像权的知识点：
12、、法（律肖确像认）公是民以的（容肖貌像）权为：中心的人体形象地再现，（肖像）是肖像人的（人格 标志公）民。依法享有（对自己肖像的支配权），包括肖像（制作权）、（使用权）和 （获酬权）。 a公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像； b有权决定是否是否使用或如何使用自己的肖像：如挂在家里还是用于广告； c有权就自己的肖像获取报酬； d未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理伙同意。
三、 生命健康权是首要的人格权：我国法律规定，公民享有的健康
生命权不容他人侵犯。 法律是如何保护公民的生命健康权的：
1、保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。我国《宪法》、 《刑法》、《民法通则》和《治安管理处罚法》等法律，都对公民的生命健康 权加以保护
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第二单元我们的人身权利
一、本单元的地位
本册教材的逻辑体系是以权利义务为核心，在综合阐述公民基本权利义务的基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权内容，最后以倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因为本单元所论述的公民人身权尤其是人格权有其特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若无它，公民的其他权利或无从谈起或难以实现。
本单元内容突出“权利”二字，旨在唤醒中学生的权利意识，培养其对法律的亲切感和热爱之情。
我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权利的张扬；其三，注重告诫学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。
凡此种种，难免使学生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。
本单元从理论阐述到活动设计均有助于使学生真切地感受到法律所赋予的广泛权利和自由，使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权利而斗争，在维权的同时践行法律、履行义务。
二、本单元的内容结构
本单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“维护我们的人格尊严”和第五课“隐私受保护”，每课均有两框。
主题探究“尊重人身权利感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
三、本单元的主题探究活动
（一）设计意图
本主题探究的设计目的，在于帮助学生认识人身权，增强学生尊重、保护自己人身权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人身权。
通过搜集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。
在此基础上的交流、排练、庭审展示是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是非常必要而有效的。
（二）操作建议
1．以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体的人格权中选其一确立为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。
2．搜集典型案例，编写脚本，和其他同学进行交流，进一步修改完善。
3．学习有关的诉讼程序，在教师或司法人员的指导下按不同角色进行排练。
4．开展模拟法庭活动，庭审展示。
5．全班同学交流体会，提高认识，增强权利观念，学会尊重他人权利。
对探究的成果以板报、壁报、多媒体、汇报会等多种形式进行展示。
（三）注意事项
1．要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。
这是整个活动的知识基础。
只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺利开展。
2．搜集的案例要典型。
教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。
3．学生对相关的诉讼程序基本上没有接触过，教师一定要进行必要的讲解和指导。
4．不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强学生人身权意识的作用。
5．要重视模拟法庭结束后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点。
教师要专注倾听，及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。