初三语文《修改润色》教学设计
九年级语文部编版下册 第四单元写作《修改润色》教学设计 教案
写作修改润色【教学目标】1.通过交流讨论，学会合作探究，体现学生学习自主性；2.通过引导，帮助学生理清文章修改思路；3.通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学重难点】通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学过程】一、导入1.曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才写成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
问：同学们，这两位名家创作巨著的过程给了你什么启示？明确：好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
二、共同探究，思路引导1.好，今天我们就来学习改文章。
请问同学们，一篇好的文章具备哪些条件？明确：首先是没有基本的语法及标点错误，语句要连贯，布局应合理。
2.很好！这就是我们常说的“言”。
即指言辞和表达。
除此之外，好的文章还应有什么样的条件？同学们可以从书上获取相关信息。
明确：内容是否充实、观点是否牵强。
3．不错！这就是我们说的“意”，即立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。
接下来两堂课我们着重从“言”的部分谈谈如何对文章进行修改和润色。
三、结合实践，指导方法1.刚才同学们提到，修改文章的时候“言”的部分要注意基本语法、标点的使用，要注意语句的连贯性，布局的合理性，其实就是指不仅要改“对”，更好改“好”。
接下来我们一一来看。
2.请大家一起看下这个语段，自己在书本上进行修改，五分钟之后我们进行交流。
现在开始。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。
寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。
再看他，手还浸泡在冰冷的水里。
他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。
很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。
做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
明确：他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下（不合理，“拔下”与轮胎这个动作的对象不符合，可以改为“卸下”）轮胎，按到一盆水里。
语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教案
语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教案一、教学目标1.能够理解修改、润色的概念和重要性；2.能够掌握修改、润色的基本方法和技巧；3.能够通过修改、润色提升自己的写作能力；4.能够在实际写作中灵活运用修改、润色的方法和技巧。
二、教学内容1. 修改和润色的概念1.修改：对文章的内容、结构、语言等方面进行改动，以达到更好的表达效果。
2.润色：对文章的用词、句式、标点等进行修饰和加工，以达到更加精细、优美的表达效果。
2. 修改和润色的方法和技巧1.提高修改能力的方法和技巧–理清文章主旨，删减无用内容；–重点关注逻辑结构和引导词，调整文章结构；–用恰当的描写、比喻、对比等手法，提升文章表现力；–避免应试思维，注重个性化表达。
2.提高润色能力的方法和技巧–选择精细用词，尽量避免重复；–多用并列句和复合句，避免用简单句描写复杂事物；–适当使用标点符号，提高文章的可读性；–根据需要改变文体结构，比如采用倒叙、并列或对比等手法。
3. 修改和润色的实际操作1.阅读范例文章，理解修改和润色的重要性和方法；2.分组进行互相修改润色，同时提出意见建议；3.改后再次交换，进行最终的润色和修改。
4. 课堂练习1.让学生根据自己的经历，写一篇记叙文；2.学生进行相互修改润色和修改。
三、教学过程1. 教学准备1.打印教材和范例文章；2.准备白板和marker或者黑板和粉笔；3.指定修改和润色小组。
2. 学习引导1.激发学生阅读兴趣，鼓励学生多阅读好的范例文章；2.引导学生思考好的文章和一般文章的区别；3.分组让学生分析讨论范例文章，提出思路意见。
3. 示例演示1.分组学生轮流阅读、修改和润色范例文章；2.每个小组派一个代表进行阐述和讨论；3.教师根据学生的意见整理出修改和润色的基本方法和技巧，并列出清单。
4. 课堂操作1.让学生根据自己的经历写出一篇记叙文；2.让学生分组互相修改润色；3.让每组派一个代表进行整理汇报；4.鼓励学生进行第二轮修改和润色。
部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握修改润色的基本概念，明白修改润色的重要性；
（2）掌握修改润色中常用的语言表达，如替换、增删、改写等；
（3）掌握修改润色的基本方法，如检查文章结构、查漏补缺、润色修改等；
2. 能力目标：
（1）能够正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力；
（2）能够在实际的写作中运用修改润色的方法，提高写作水平。
二、教学重点
掌握修改润色的基本概念、常用的语言表达及基本方法。
三、教学难点
正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力和写作水平。
四、教学过程
1. 情景导入：
（1）让学生们读一篇文章，提出文章中存在的问题；
（2）让学生们提出自己的解决方案。
2. 概念讲授：
（1）讲解修改润色的基本概念；
（2）讲解修改润色中常用的语言表达；
（3）讲解修改润色的基本方法。
3. 练习训练：
（1）让学生们根据自己的理解，完成一篇短文的修改润色；（2）让学生们根据教师的指导，完成一篇短文的修改润色。
4. 总结归纳：
（1）教师总结本节课的教学内容；
（2）让学生总结本节课的学习内容。
修改润色教学设计方案
一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，教师的教学设计能力成为评价教师综合素质的重要指标。
为了提高教师的教学设计水平，本文针对某学科的教学设计方案进行修改润色，以期为教师提供参考。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的核心知识，提高学生的学科素养。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对学科的兴趣，培养学生团结协作的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的核心知识，提高学生的学科素养。
2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 课堂讲授（1）讲解本节课的核心知识，让学生掌握学科素养。
（2）通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题。
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的团结协作精神。
3. 实践操作（1）根据教学内容，设计实践操作活动。
（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）针对学生在实践操作中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 课后作业（1）布置与教学内容相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生认真完成作业，教师及时批改和反馈。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现，包括操作技能、问题解决能力等。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、修改润色建议1. 突出教学重点和难点，让学生明确学习目标。
2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师生互动，关注学生的个体差异，实现个性化教学。
4. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
5. 优化教学评价，关注学生的学习过程，全面评价学生的学习成果。
通过以上修改润色，相信该教学设计方案能够更加完善，为教师提供有益的参考。
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
答案：常见的文章修改润色方法包括：修改文章的结构，调整段落顺序，删除多余的内容，优化词语选择，修改语法错误，调整句子结构，增加过渡词语，检查修辞手法等。
题型3：请举例说明如何通过修改润色提高文章的逻辑性。
答案：例如，如果一篇文章的逻辑顺序混乱，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑关系重新排列段落，使文章的逻辑性更强。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修改润色的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，掌握修改润色的技能。
题型4：请简要说明修改润色文章的基本要求。
答案：修改润色文章的基本要求包括：语言表达准确、逻辑清晰、修辞得当、语法正确、内容完整、结构合理等。
题型5：请举例说明如何通过修改润色提高文章的语言表达能力。
答案：例如，如果一篇文章的语言表达不清晰，可以通过修改词语、调整句子结构、增加过渡词语等方式，使文章的语言表达更加准确、流畅。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解文章修改润色的意义和方法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章修改润色的意义和方法，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提供修改润色文章的模板和步骤：为学生提供具体的修改润色文章的模板和步骤，帮助学生按照一定的顺序进行修改润色。
初中语文写作指导课《修改润色》教案
(1)要讲求“清”“通”。
所谓“清”，就是文字简洁，即把可有可无的字、词、句一律删去，不用自己不懂的字词，不生造字词。所谓“通”，就是文从字顺，即先说什么，后说什么，要安排得井井有条，行文要合理连贯，相互照应。
(2)要讲求“有文采”。
在语言简洁、内容通顺的基础上，我们可以通过“四化”法，美化语言。
理清思路。在审题的基础上，根据材料及提示对自己的写作思路进行梳理。如“回顾自己以往的写作情况”，这要求作者回忆自己的写作经历，让写作深入生活，写出真情实感。然后，对自己写作的得与失进行自我分析，目的是让他人有所借鉴，这就需要我们对自己写作中的问题进行归纳总结。
多方面进行修改。在完成作文后，根据提示，从语言、立意、结构等多方面进行修改润色。
一、写作实践
1．题目展示。
回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
点拨：写作前，先审清题意。从题目《谈谈我的写作》入手进行分析，这应是一篇谈论自己的写作过程以及写作经验的文章。文章的主人公是“我”，“写作”是要谈的话题。
2.佳作示例。
谈谈我的写作
最开始我写作的动力是羡慕，羡慕他人笔下的故事那么生动，那么吸引人。于是心中就有了写作的动力——自己也要写出让人赞叹的作品。
我抱着这种心态开始写作。还记得小学时写的第一篇像样的文章，被老师拿到讲台当范文讲解。那不足300字的小片段，让我激动不已，让我一下子就认定了自己是天生当作家的料。现在看，只是觉得当时的自己好玩。恰好的几句诗、几个词语，为那篇作文平添了不少文采。感谢那次经历，它让我在之后很长一段时间里拥有创作的激情。
进入初中之后，我有机会接触到更多的图书，这让我的写作思路得以打开。那一段时间，我想着法子看书，只要我能接触到的书，我都看了一遍。因为我相信，书看得多了，文章自然就会写得好。但不久，这种全面引进模式的弊端出现了。语言风格杂乱，文章结构多变，成为我初一那年写作的问题。
初中语文九年级下册第四单元 写作《修改润色》教学设计
《修改润色》教学设计教学目标1.能根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
教学重难点1.能根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
教学过程一、导入PPT呈现以下两段材料。
材料一：我国北宋著名文学家王安石在写“春风又绿江南岸”时，对“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”“吹”“过”“来”“驻” ……直改到“绿”字方满意为止，于是才有了流传至今的千古名句；曹雪芹创作文学巨著《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；鲁迅创作《藤野先生》，先后改动90多处才完成定稿材料二：据记载，俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍；《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了二十次。
得出结论：“文章不厌百回改”，好作品是写出来的，也是改出来的。
设计意图旨在以名家名作为例，明确“文章不厌百回改”的写作指导主题。
二、寻方法1.千古文章“意”为高。
“意”，指立意和思想内容。
内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题都与立“意”不当相关。
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意只有从“意”入手，“言”的修改才有依据。
在之前已学“审题立意”的基础上，这两节课主要学习如何据“意”改“言”。
2.提升“言”值有妙招“言”，指言辞和表达。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题，就与“言”相关。
“言”的修改包含两个层次：改“对”和改“好”。
设计意图由易到难，顺次推进修改任务，让学生在动手实践中学会修改文章语言（1）初阶要求：把“言”改“对”。
教师展示例文，布置试改任务。
下面是一个习作片段，请找出其中的错误或不足之处，并改正。
【问题例文】他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎按到一盆水里。
《修改润色》教学设计
《修改润色》教学设计知识与技能1．知晓修改文章兼顾语言2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时一、新课导入2018玉林市中考作文的常见问题一、偏题离题，背离主旨。
二、立意肤浅，选材陈旧。
三、拙于构思，叙事虚假。
四、表达平淡，毫无文采。
五、卷面潦草，不合规范。
写好一篇作文，犹如建造一座大厦。
谋篇布局就像大厦的框架结构，而作文的语言则恰似大厦不可缺少的装饰装潢。
丰满的语言，对于中考作文来说乃是重中之重。
如何避免去年中考作文的“表达平淡，毫无文采”呢？离中考只有40多天，时间短速，老师只教一招“添枝加叶”法。
二、学习目标：修改润色语言关——---“枝繁”，更要“叶茂”---巧用修饰，立体丰满三、教学过程（一）比较一下面两个句子1春天刚到，小草从土里钻出来。
2春天刚到，小草偷偷地从土里钻出怎么样？整个句子是不是充满了人情味，意境就出来了？修辞根本没有那么难---无非是给句子多添一些词语修饰一下，让其枝繁叶茂，生动丰满。
大家不妨先把握此类貌似简单的“添枝加叶法”先请大家看下面一句话“成长”妮妮走在路上。
伤心流泪的妮妮走在路上。
伤心流泪的妮妮走冰冷的路上。
伤心流泪的妮妮走冰冷寂寞的在路上。
伤心流泪的妮妮孤独地走冰冷寂寞的在路上上。
黄昏，伤心流泪的妮妮像被遗弃的星光孤独地走冰冷寂寞的在路上。
黄昏，伤心流泪的妮妮像被遗弃的星光孤独地走冰冷寂寞的在路上，拖着无力的双腿，像流浪多年的猫。
（二）怎么样？添加的成分越多，句子就丰满越生动。
因此，同学们大体可以按照这样的步骤来锻炼自己的“修饰”之功。
首先，修饰名词或代词如“憔悴的我”，“一脸心酸的妈妈”如果用带有感情色彩的形容词来修饰，内涵更丰富:低沉呜咽的河水，暗淡的铃声，伤心路…移情于物，把考试后失意落寞的感受描摹得恰到好处。
初中语文 第四单元 写作《修改润色》教学设计
《修改润色》教学设计【设计意图】中学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
今天这节课的主要意图就是带领学生由“怕写作文”到“敢写作文”到“爱写作文”最后到“写好作文”的逐渐过渡。
【重要意义】作文训练时，学生如果只练不改就会眼高手低，教师如果只讲不让学生修改，学生就会陷入无限重复的怪圈，作文水平仍旧保留在原来的水平上，不能得到真正的提高和进步。
所以，修改润色作文显得尤为重要。
【设计目标】1.培养修改润色的意识，养成修改润色的习惯。
2.掌握修改润色的技巧，懂得如何修改自己的习作。
3.提高表达和鉴赏的能力，提升作文写作水平。
重点：掌握修改润色的技巧，懂得如何修改自己的习作。
难点：提高表达和鉴赏的能力，提升作文写作水平。
所谓修改润色作文，就是要将自己的作文修改成优秀的作文。
那优秀的标准是什么，众说纷纭，莫衷一是。
毕业班只能在中考作文评分标准中找答案。
让学生仔细分析一类卷的评分要求，从中找出修改润色的角度和方向（大体有十条），总结：一查审题准不准，立意深刻观点正；二查中心明不明，突出中心文体清；三查材料新不新，选材切记要典型；四查内容可具体，详略得当中心明；五查条理清不清，结构层次必分明；六查感情真不真，独特真切心触动；七查句子通不通，标点符号规范用；八查语句生动否，遣词造句记心中；书写工整是前提，字数不足是大病；中考作文重头戏，修改润色助成功。
牢记这些角度和方向，便于每次进行修改润色时对自己的作文进行自查，让修改润色作文不再盲目进行。
把握了修改润色的角度和方向之后，将修改润色分成了三类：自改、互改、师改。
在自改环节掌握一些操作方法：诵读法，求助法，推敲法，提问法，冷却法等，让学生能够有法可依，不致手忙脚乱，无从下手。
诵读法：诵读法主要是针对做文章出现错字、别字、漏字、添字、病句等方面的问题。
叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
求助法：所谓当局者迷，旁观者清。
第四单元写作《修改润色》
部编版语文九年级习作四：《修改润色》教学设计学习目标：1、了解修改润色的基本要求、方法。
2、培养修改文章的兴趣，养成写好文章后要修改润色的良好习惯。
3、提升逻辑思维能力，提高作文修改能力。
教学重难点重点：学习修改润色的基本要求、方法，能根据基本要求修改自己的文章。
难点：培养学生修改文章的兴趣，养成写好文章要修改润色的良好习惯。
教学安排：一课时教学过程：一、图片导入，激趣入题同学们，假如今天你出去旅行了，你会选择哪一张图片来发朋友圈呢？（出示两张美颜前后的照片）我相信大家都会果断地选择后图来发朋友圈。
预设：因为后图经过了美颜处理，人物变漂亮了，加了滤镜，调了亮度，整个画面明亮有活力，更能吸引朋友圈的眼球。
师：是呀，爱美之心人皆有之，我们的作文也需要“美颜”才更具有欣赏性。
所谓“三分文章七分改”, 古今中外的著名作家，都十分重视文章的修改润色。
同学们，你知道哪些名家大师非常重视文章的修改呢？预设：1.曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；2.鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿；3.宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次；4.托尔斯泰12次修改《安娜·卡列尼娜》、10次修改《复活》；……还有很多名家大师都很重视文章的修改，更何况初中生的我们？今天这节课，我们一起来学习如何对文章进行“美颜”，才能使文章内容更充实，语言更富有文采。
【设计意图：通过现下社会最热门的“朋友圈”发圈动作，让学生对修改润色有个初步的印象，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。
由热门的“发圈”开讲，引出古今中外名家大师对修改润色的重视，引导学生初步明确修改的重要性。
】二、创设情境，方法点拨（一）活动环节一：美颜基础班最近，我校“青葵文学社”举办“身边事，我能记”的征文活动，目前收到近百篇稿件。
但是作品的质量良莠不齐，社长秉着“有稿就发表”的原则鼓励积极投稿的同学。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》是本单元的重点内容。
教材从学生的实际写作出发，引导学生关注作文中的常见问题，如语病、逻辑混乱、用词不当等，并学会通过修改润色使文章更加完美。
本节课的教学内容主要包括修改润色的原则、方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的写作基础，但大部分学生在修改润色方面还存在一定的问题。
学生在写作过程中往往注重内容的表达，而忽视文章的修改润色。
通过对学生的调查和观察，发现他们在修改润色方面存在以下问题：1. 不了解修改润色的原则和方法；2. 修改润色时缺乏针对性和有效性；3. 修改润色后的文章仍然存在语病和逻辑问题。
三. 教学目标1.让学生了解修改润色的原则和方法；2.培养学生自主修改润色文章的能力；3.提高学生写作的质量，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
四. 教学重难点1.修改润色的原则和方法；2.如何在修改润色过程中做到针对性和有效性；3.如何在修改润色后保持文章的完整性和连贯性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解修改润色的原则和方法；2.讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握修改润色的技巧；3.指导法：教师引导学生进行自主修改润色，给予个别指导。
六. 教学准备1.准备相关典型病例，用于分析和讨论；2.准备修改润色的原则和方法的PPT，用于讲解和展示；3.准备练习题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一篇学生的作文，让学生找出其中的问题。
通过这种方式引起学生对修改润色的重视，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解修改润色的原则和方法，如：保持原意、避免重复、保持文章结构等。
同时，展示相关病例，让学生了解在修改润色过程中应如何处理这些问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一篇作文进行修改润色。
教师在过程中给予个别指导，确保学生能够掌握修改润色的方法和技巧。
中考写作指导：《修改润色》教学设计
《修改润色升格写作》【课标分析】1.写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2.根据表达的需要﹐围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
正确使用常用的标点符号。
写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;3.能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文﹐以分享感受,沟通见解。
作文每学年一般不少于14次﹐其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
【教材分析】本节课在第二单元写作——审题立意基础之上,重点带领学生进行如何修改文章,引导学生在一起评改片段写作的同时,提升写作能力。
【学情分析】九年级学生已经具备了一定的写作能力和简单的修改能力﹐有效的训练方法就是审题扣题和学会修改作文。
我们如果能够教给学生一些批改的方法，教师指导，学生模仿作文批改的方法让学生参与到作文教育中来，互批互改，在修改中感受快乐，发现自己写作优点，增进写作的信心，进而发现问题，解决问题,最终提高自己的写作水平，这个批改效果肯定是非常明显的。
【教学目标】1.评习作﹐改习作﹐从具体片段入手，学会润色语言。
2.能够运用讲究用词，运用修辞，细节描写、叙议结合修改文章。
（重难点）3.激发修改润色的兴趣，培养修改润色的习惯，提升写作能力。
【课时】1课时【教学过程】一、构建动场下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。
寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。
再看他，手还浸泡在冰冷的水里。
他祖糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。
很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细绍地检查了一番车胎，然后后就撤了气，把内胎安好，又拿起打气筒为车胎重新打气。
《修改润色》教学设计(黑龙江县级优课)
第四单元写作--修改润色1.学习目标知识与技能1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法教师通过“基于核心素养的初中语文‘自主感悟式’教学法－－‘素养探究式’”四步教学流程的运用，使学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
2.学情分析本课是一节写作指导课，基于九年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，加之所授课班级的学生语文基础较好，接受和领悟能力较强，能够理解掌握并灵活运用本节课的内容，达到提高语言表达和写作能力，提升语文素养和鉴赏能力的目的。
3.重点难点重点通过学习实践，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
4.授课课时一课时一、新课导入同学们，俗话说：“文章不厌百回改”。
曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才写成文学巨著《红楼梦》；再如鲁迅先生创作散文《藤野先生》，前后经过90次精心修改才最终定稿。
可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
你想让你的文章更精彩吗？那么，今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
那位同学还知道“改文章”的故事，与大家分享一下吧。
【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生已掌握的文学常识，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解本文内容做好铺垫。
）二、出示目标（多媒体展示，学生读标）1、掌握修改润色技巧，学会如何修改自己的习作；2、培养在写作中修改润色的习惯；3、提高语言表达和写作能力，提升语文素养和鉴赏能力。
三、写作精讲第一部分：知（学习专项知识） P88－写作修改润色1．学生自主阅读写作“修改润色”的内容。
2．学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？“言”，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
《写作之修改润色》教学设计
情境感染
激发兴趣
二、写作精讲
1.明确修改的要求和原则。(兼顾言和意，要改对改好)
2.明确改好的方法。（可用人物描写，景物描写，感官描写等）
3.结合具体示例探究写作方法在修改润色中如何运用？
方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。
示例：《令人害怕的夜晚》目的：借助疑问词进行改写，学会重点运用心理描写修改润色作文。
四、教法，学法
1提问法：逐步深入，逐步引导。
2自由探究法：学生实践，巩固提高。
3讨论法：积极参与，总结规律。
4点播法：展开联想，拓展思路。
五、教学环境及资源准备
多媒体网络教室，作文素材
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
同学们，进入初中以来，你们是写过很多作文，你们可能觉得写作是你们的事，而修改是我们老师的事，其实不然。俗话说:文章不厌百回改，善作不如善改。一篇好文章不仅是写出来的，更是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：批阅十载，增删五次。托尔斯泰写《安娜卡列尼娜》前后经过十二次修改。修改是如此的重要，那么修改有哪些基本的要求和方法呢？那么就让我们一起走进我们的作文课《修改润色》。
示例：白求恩的示例。几乎都是评语，没有一点具体事例。目的：进一步体会用描写方法修改润色作文。
方法五：要学会按一定的顺序，从不同的角度描写景物。
示例：《看菊展》中对菊花的描写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目的：旨在体会景物描写的方法（例如感官描写的运用等）。
合作探究
讨论
抛砖引玉
适当点播
三、总结拓展迁移
方法归纳：学会了几种方法，除此之外回忆学过的哪些方法还可以用到写作中？
方法二：学会把一个场面或片段分解开些。
初三语文《修改润色》教学设计
初三语文《修改润色》教学设计教学目标：知识与技能1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
3. 掌握修改润色的一般方法。
过程与方法1.通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
2.通过修改润色使自己的文章升格。
情感、态度与价值观1、培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
2..帮助学生养成修改润色的良好习惯。
教学重点：1、掌握修改润色的一般方法。
2、通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
教学难点：1、低分作文的升格2、让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
课时安排1课时教学过程：一、新课导入，修改润色的重要性同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
1.提高学生的写作水平。
2.“文章不厌百回改”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。
这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。
3.使作文升格。
修改润色可以是文章在原文基础上的升格，也可以是在原有写作水平基础上的升格。
二、怎样修改润色（一）对文章的“意”进行修改。
“意”，指立意和思想内容。
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。
结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。
一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。
写作《修改润色》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要教学内容为统编版语文九年级下册的《修改润色》部分。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生已有知识有着密切的联系。
在之前的学习中，学生已经掌握了文章的基本结构、语言表达、修辞手法等方面的知识。
通过本节课的学习，学生将进一步了解文章的修改润色技巧，提高自己的写作水平。
二、核心素养目标1. 语言表达能力：学生将学习如何运用正确的词语和句式表达自己的观点，提高语言表达的准确性和生动性。
2. 思维能力：学生将通过修改润色文章，培养批判性思维和创造性思维能力，学会分析问题、解决问题和提出创新的观点。
3. 审美能力：学生将欣赏优秀的文章作品，提高审美鉴赏能力，培养对语言美和文章结构美的认识。
4. 文化素养：学生将通过学习文章的修改润色技巧，了解语言表达的文化内涵，提高对文化传统和价值观的理解。
三、学情分析本节课针对的是九年级的学生，他们在语文学科上已有一定的知识基础和能力，但仍有待提高。
在知识层面，学生已经掌握了文章的基本结构、语言表达和修辞手法等方面的知识。
然而，在实际写作中，学生仍存在一些问题，如表达不够准确、语言不够生动等。
在能力层面，学生需要进一步提高自己的语言表达能力和思维能力。
在素质层面，学生需要培养自己的审美能力和文化素养。
在行为习惯方面，学生对写作课程的态度和兴趣会影响他们的学习效果。
一些学生可能对写作充满热情，积极投入，而另一些学生可能对写作感到枯燥无味，缺乏兴趣。
此外，学生的自主学习能力也会影响他们的学习效果。
一些学生可能能够自主学习，找到适合自己的学习方法，而另一些学生可能需要教师更多的指导和帮助。
为了提高学生的学习效果，教师需要了解学生的具体情况和需求，制定针对性的教学策略。
例如，对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作指导，帮助他们掌握写作技巧。
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初三语文《修改润色》教学设计
教学目标：
知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
3. 掌握修改润色的一般方法。
过程与方法
1.通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
2.通过修改润色使自己的文章升格。
情感、态度与价值观
1、培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
2..帮助学生养成修改润色的良好习惯。
教学重点：
1、掌握修改润色的一般方法。
2、通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
教学难点：
1、低分作文的升格
2、让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
课时安排1课时
教学过程：
一、新课导入，修改润色的重要性
同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
1.提高学生的写作水平。
2.“文章不厌百回改”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。
这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。
3.使作文升格。
修改润色可以是文章在原文基础上的升格，也可以是在原有写作水平基础上的升格。
二、怎样修改润色
（一）对文章的“意”进行修改。
“意”，指立意和思想内容。
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。
结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。
一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。
对所选材料要适当地进行增删调换，
4.关注文章文体。
首先，文体要符合题干的要求；
其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；
第三，文体必须明确，不能“四不像”。
（二）对文章的“言”进行修改润色。
“言”指言辞和表达。
词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。
第一层次：改对
1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。
2.对文章段落进一步调整和加工。
段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。
第二层次：改好
3.补充内容，使材料丰盈。
比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。
又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。
如果写说明文，可以增加几种说明方法、使说明对象的特征更鲜明。
4.恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。
如：比喻、拟人、扩张、排比等常见修辞手法的使用。
5.适当引用古诗词。
在文章中恰当引入几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色不少。
6.恰当使用特殊句。
根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。
7.适当炼字、炼句。
比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。
这就是炼字的功效。
三、修改润色的注意事项
（一）兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。
（二）既要改对，更要改好。
（三）以自我修改为主，以互助修改为辅。
（四）修改要有明确的方向，不能漫无目的胡乱修改。
（五）不能满足于一次修改，要进行多次修改。
（六）改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。
四、示例引路
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。
①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”
生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”；“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务几年”。
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”
生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。
五、写作实践
（一）阅读上一单元《布局谋篇》的习作，寻找习作存在的问题。
（二）学生陈述自己习作存在的主要问题，小组讨论修改方案。
（三）学生从“意”和“言”两个方面对文章进行自我修改。
（四）学生互评互改作文。
（五）誊抄修改好的作文。
【写作提示】
1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。
2．从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。
3．无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
板书设计
修改润色
“意”
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
4.关注文章文体，看文体是否明确。
“言”
1.改对
对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
对文章段落进一步调整和加工。
2.改好
补充内容，使材料丰盈
恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力适当引用古诗词
恰当使用特殊句
适当炼字、炼句。