也谈新课标下的古诗词教学
新课标下小学语文古诗词教学策略
新课标下小学语文古诗词教学策略古诗词是中华文化的瑰宝之一，也是小学语文教学必不可少的部分。
新课标下，小学语文教学更加注重学生语言运用能力的提升，而古诗词教学正是培养学生语言运用能力的有效途径。
以下是针对新课标下小学语文古诗词教学的几点策略。
一、通过朗读古诗词来提高语感朗读是古诗词教学的重要环节。
让学生通过朗读古诗词，能提高他们的语感，感受古人意境，增加对古诗词的理解和欣赏。
同时，朗读还能帮助学生更好地掌握诗歌的语音、语调、节奏等方面的技巧。
教师可在课堂上引导学生进行古诗词的朗读练习，让每一个学生都有表达的机会。
同时，教师也可以通过语音训练、听力训练等方式帮助学生更好地掌握古诗词的朗读技巧，进而提高学生的朗读能力。
在进行古诗词背诵时，教师应根据学生的年龄、能力和课程要求，选择适当的古诗词进行背诵。
同时，教师还应通过讲解背诵技巧、分析古诗词的结构和意义等方式帮助学生更好地背诵古诗词。
三、通过探究古诗词来提高思维能力探究是古诗词教学的重要环节。
通过探究古诗词，可以帮助学生更好地了解古人的思想和文化，同时也能激发学生的思维能力和创造力。
教师可通过提问、讲解、讨论等方式来引导学生探究古诗词。
例如，可以让学生分析古诗词的含义、形式、结构等方面的特点；或者让学生自己创作类似古诗词的作品。
这些探究活动既能提高学生的文学修养，又能培养学生的思维能力和创造力。
教师可让学生比较不同作者、不同时期、不同题材的古诗词，帮助学生理解和欣赏古诗词的多样性和复杂性。
同时，教师还应通过解析和分析古诗词的结构和意义，帮助学生更好地鉴赏古诗词。
总之，古诗词教学是小学语文教学的重要一环，可以培养学生的语言运用能力、文学修养和鉴赏能力。
在古诗词教学过程中，教师应根据学生的实际情况和课程要求，选取适当的教学策略和方法，帮助学生掌握古诗词的基本技能，并培养学生的文学素养和人文情怀。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学新课标下的小学语文古诗词教学是一项非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解中国传统文化，还可以培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在课堂教学中，老师应该如何设计教学内容和方法，让学生能够深入理解古诗词的内涵，激发他们对古诗词的兴趣呢？本文将从教学目标、内容选择、教学方法和评价方式等方面进行浅谈。
一、教学目标古诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和智慧，对学生的语言能力、情感认知和审美情感的培养都有着深远的影响。
在新课标下的小学语文古诗词教学中，教师要明确教学目标，不能只是单纯地让学生背诵古诗词，更要引导学生深入理解古诗词的内涵，培养其情感体验和审美情趣，提高语言表达能力。
教学目标要注重情感体验。
古诗词中包含了丰富的情感，可以唤起学生内心深处的情感共鸣。
教学过程中要引导学生发现古诗词中蕴含的情感，并引导学生通过朗诵、讨论等方式表达自己对古诗词的情感体验，增强情感认知和表达能力。
教学目标还要注重语言表达能力。
古诗词语言精炼、形象生动，可以帮助学生提高语言表达能力和写作能力。
教师要通过分析古诗词的语言特点，引导学生进行朗读、默写、仿写等活动，提高他们的语言表达能力。
教学目标还要注重审美情趣。
古诗词以其独特的意境和艺术魅力，可以引导学生进入想象力的世界，激发他们的审美情趣。
教学过程中要通过讲解古诗词的意境、音韵、修辞等，引导学生领略古诗词的艺术魅力，培养他们的审美情趣。
二、教学内容选择在新课标下的小学语文古诗词教学中，教师应该选择与学生年龄和认知水平相适应的古诗词进行教学。
一般来说，可以选择一些内容简单、形象生动的古诗词，如《春晓》《咏鹅》《小石潭记》等。
这样可以更容易引起学生的兴趣，也更有利于学生的理解和表达。
教师还可以根据学生的年龄和兴趣选择一些与学生生活和实际经验相联系的古诗词进行教学，这样可以更容易引起学生的共鸣和情感体验。
教学内容的选择还应该注重多样性，不仅要有丰富的题材内容，还要有多种形式的古诗词，如诗、词、曲等，通过多样的内容和形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
小学新课标对古诗教学
小学新课标对古诗教学
小学新课标对古诗教学提出了新的要求和指导思想，旨在通过古诗文的学习，培养学生的语文素养，提高他们的文化自信和审美情趣。
新课标强调古诗教学应该注重以下几个方面：
1. 理解与感悟：教师应引导学生理解古诗的基本内容，包括诗句的意思、诗人的创作背景以及诗歌所表达的情感和思想。
同时，鼓励学生通过自己的感悟，体会诗歌的意境和韵味。
2. 诵读与背诵：新课标提倡通过诵读和背诵古诗文，让学生感受语言的韵律美，增强记忆力和语言表达能力。
教师应指导学生正确发音，注意节奏和停顿，以培养良好的诵读习惯。
3. 文化传承：古诗文是中华文化的重要组成部分，教学中应注重文化的传承和创新。
教师可以通过讲解诗歌背后的历史故事、文化背景，让学生了解和尊重传统文化。
4. 审美体验：古诗文往往蕴含着丰富的美学价值，教学中应引导学生欣赏诗歌的意象、修辞和艺术手法，培养学生的审美情趣和创造力。
5. 跨学科学习：古诗文的学习不应局限于语文课堂，可以与其他学科如历史、地理、美术等相结合，开展跨学科的综合学习活动，拓宽学生的知识视野。
6. 实践与创新：鼓励学生在理解古诗文的基础上，进行创作实践，如仿写古诗、创作现代诗等，以激发学生的创新思维和表达能力。
7. 评价与反馈：新课标倡导多元化的评价方式，包括过程性评价和终
结性评价。
教师应通过观察、讨论、作业等多种方式，全面了解学生
的学习情况，并给予及时的反馈和指导。
通过这些教学策略的实施，可以有效地提升小学生对古诗文的兴趣和
学习效果，同时也为他们未来的语文学习和文化修养打下坚实的基础。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
随着新课标的推出，小学语文教学也迎来了新变化。
在古诗词教学方面，新课标提出了更高的要求，要求学生不仅要理解古诗词的含义，还要感受古诗词中的情感、欣赏古诗词的意境。
那么如何落实这些要求呢？
首先，教师要注重课前准备。
在选择古诗词的时候，要根据学生的实际情况，选择与学生贴近的古诗词，让学生能够从中感受到诗词中所表达的情感。
同时，在课前准备中，要对古诗词中的生僻字或引申义词进行讲授，让学生能够理解古诗词的含义。
其次，教师要注意讲解古诗词中的意境。
古诗词的意境是古诗词的精髓，是古诗词中情感的细节。
在讲解古诗词时，除了讲解具体的词义外，要对古诗词的意境进行详细的讲解，让学生能够从中产生共鸣，感受到古诗词中所表述的情感。
最后，教师要注重培养学生的欣赏能力。
在教学中，可以利用丰富多彩的教具和多媒体形式进行呈现，让学生能够更直观地感受到古诗词所表达的情感和意境。
同时，在课后的练习中，要注重培养学生的欣赏能力，让学生能够通过自己的理解和想象去感受古诗词所表达的情感和意境。
综上所述，新课标下的小学语文古诗词教学需要教师注重课前准备，注重讲解古诗词中的意境，同时注重培养学生的欣赏能力。
只有如此，才能更好地达到新课标要求，让学生在古诗词中感受到情感、欣赏意境，真正实现古诗词教学的价值。
浅谈新课程下的高中语文古诗歌教学
浅谈新课程下的高中语文古诗歌教学近年来，随着中国教育改革的不断深入，高中语文教育也在不断调整和完善。
古诗歌作为中华传统文化的瑰宝，一直是语文教育中不可或缺的内容。
而在新课程下，高中语文古诗歌教学也正面临着一些挑战和机遇。
本文将从新课程的理念、高中学生的特点以及教学方法等方面，探讨如何更好地进行古诗歌教学。
新课程强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和创新能力，要求教师要根据教学对象的特点和学生的需求，对教学内容和方式进行灵活选择和调整。
古诗歌是中国传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，形式多样，对于提升学生的文学修养和审美情趣具有重要意义。
在新课程下，高中语文古诗歌教学应该注重以下几点：1. 引导学生感悟情感交融的艺术魅力古诗歌是中国文化的瑰宝，其精神内涵往往包含丰富的情感和意境，通过古诗歌的教学，可以引导学生感悟古人的情感交融和世界观意识，在审美体验中传承和弘扬中华传统文化。
2. 培养学生的文学修养和审美情趣古诗歌是中国文学的瑰宝，通过学习古诗歌，可以让学生接触到优秀文学作品，培养学生的文学修养和审美情趣，提高他们的人文素养和情感品味。
3. 引导学生进行创新性思维和表达古诗歌的形式多样，要求学生通过对古诗歌的理解和感悟，进行创新性的思考和表达，可以培养学生的创新能力和表达能力，激发学生的学习热情。
二、高中学生的特点与古诗歌教学在进行高中语文古诗歌教学时，需要根据高中学生的特点进行有针对性的教学设计。
高中学生在认知能力、情感体验和审美取向等方面有着鲜明的特点，教师应该深入了解学生的特点，灵活调整教学内容和方式。
1. 认知能力较强高中学生在思维方式和逻辑能力方面已经有了较为明显的进步，教师可以通过引导学生阅读不同风格、题材、意境的诗歌作品，培养学生对诗歌的理解能力和品味能力。
2. 情感体验丰富高中学生正处于青春期，情感体验和内心世界都十分丰富和深刻，教师可以通过选取富有情感的古诗歌作品，引导学生从自身的情感出发，感悟诗歌的美和情感共鸣。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词是中华民族瑰宝之一，它不仅具有独特的文学价值，还富有深刻的道德智慧。
在新课标下的小学语文教学中，古诗词教学占据了重要地位，对于学生的文学素养、语言能力和课文阅读能力的提高具有重要意义。
一、选择好的课文，推动古诗词教学优秀的古诗词是推动古诗词教学的关键。
在新课标中，小学语文必修课程和选修课程中都有古诗词的内容。
考虑到小学生的年龄特点，教师需要选择通俗易懂、形象生动的古诗词作品。
例如，可以选择《登鹳雀楼》、《静夜思》、《赋得古原草送别》等内容。
在选学生们喜欢的古诗词时，老师也需要注重教育意义的宣传。
通过对古代文学家的背景、思想和创作背景的介绍，使学生深入了解古代文学文化和历史上的一些故事。
在引入历史时期和人物时，也可以同时搭配一些图书和图像来引导学生的阅读和理解。
二、活用情境化和形象化的教学方法小学生接受力强，教师应该尝试将古诗词教学情境化、形象化。
例如，教学中可以通过小组合作形式，让学生感受孤独、爱情、家庭、思念等情感，帮助学生更加深刻地理解古诗词中的意思。
教学中可以运用各种形式的教学方法：例如，通过图片、视频、音频等多元化素材，增强学生对古诗词的理解。
在多媒体教室中，屏幕图像、美妙动听的配乐、精美宏大的场景效果等，为学生最直观形象的展现了古诗词的美妙和深刻内涵。
此外，在教学设计和选学舞台剧时，小学语文教师可以向学生展示经典的古诗词曲目。
在集体研究和剧场表演的过程中，让学生在玩耍中接受教育，提高语言表达和文学素养。
三、引导学生正确认识古诗词的价值教育意义是小学语文教学古诗词的最终目的。
教师在教学过程中，应该旨在引导学生正确认识古诗词的价值，从而让学生真正领会诗歌的深刻内涵，增加语言表达和思想能力。
首先，学生应该了解古诗词的独特文化价值。
古诗词不仅代表了中国文化的精髓，还跨越了时代和文化的差异，具有广泛的文化和历史价值。
作为中华民族的文化瑰宝，它们也是中华思想、文化和历史的体现。
浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学
浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学随着新课程的全面实施，高中语文古诗词鉴赏教学便被赋予了新的使命，教师要有所调整和创新。
语文是一门文化的课程，而中国古代诗词是中华文化的重要组成部分，因此，古诗词鉴赏是高中语文课程中必须包含的重要内容之一。
在新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学应该有哪些调整和创新呢？本文将从以下几方面来进行探讨和分析。
一、加强本土文化教育在现代化的高中教育中，应该更加注重本土文化教育，高中语文古诗词鉴赏教学也要反映这一点。
受到现代技术、市场化经济、国际化等多方面的影响，传统的古诗词鉴赏已经不能完全满足学生的需求，需要将诗词与现代社会结合起来，加强现代意义的讲解和解读，增强学生的学习兴趣。
例如，对《将进酒》一诗，可以通过对酒文化的讲解和对现代社会中人们对酒的态度的对比来引起学生的共鸣。
二、注重学习方法的培养古诗词鉴赏的学习方法对学习成效有很大的影响。
在新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学要注重学习方法的培养。
例如，在传统教学中，老师多是以分析课文的语言技法、修辞手法为主，学生则主要是背诵和默写，靠记忆来应对考试，这种方法虽然可以让学生记住诗词的文本内容，但并不能真正理解和领会其中的深意。
因此，教师应该采用多元化的学习方法，如对比分析、情境模拟、互动讲解等，培养学生主动思考和探索的能力，建立批判性思维。
三、强调社会责任感和人文关怀新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学应该强调社会要求、人文关怀和学生的社会责任感。
通过诗词的赏析，教师可以帮助学生认识到自我与社会之间的关系，社会与文化的联系，以及人文关怀和社会责任感的重要性。
例如，在华兹华斯的《临岐赋》中，可以引导学生通过对自然的观察和对人的感受来反思自我和社会，从而培养出学生的人文关怀和社会责任感。
四、倡导全人教育高中语文古诗词鉴赏教学应该倡导全人教育。
古诗词的传统文化并不只限于文本上的欣赏，更包括生命哲学、审美情感等方面。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学1. 引言1.1 古诗词教学在新课标下的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中具有不可替代的地位。
随着新课标的实施，古诗词教学在小学语文课程中的重要性更加凸显。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，通过学习古诗词，可以帮助学生了解和传承优秀的传统文化。
古诗词具有独特的审美价值，可以启发学生的审美情感，提高他们的文学修养和情感体验能力。
古诗词所蕴含的哲理、情感和意境也可以丰富学生的人生阅历，塑造其正确的人生观和价值观。
而且，通过古诗词的学习，学生可以提高语言表达能力和修辞技巧，从而提高语文素养和综合素质。
将古诗词教学纳入新课标是非常有必要的，可以促进学生全面发展，培养他们的综合素质和文化底蕴，助力他们在未来的学习和生活中取得更好的表现。
1.2 小学语文教育的意义小学语文教育在培养学生的语文基础能力、提高学生的语言表达能力、培养学生的阅读能力等方面起着至关重要的作用。
语文是一门传统的学科，其重要性不可忽视。
小学语文教育的意义主要体现在以下几个方面：小学语文教育可以帮助学生建立良好的语言基础。
语文是学生认识世界、表达情感、沟通思想的重要工具。
通过语文教育，学生可以掌握基本的语法知识、词汇积累、修辞手法等，从而有效地表达自己的想法和情感。
小学语文教育可以培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读是提高语文素养的重要途径，通过阅读，学生可以开阔视野，增长知识，提高文学修养。
写作是语文教育的重要内容，通过写作，学生可以培养自己的逻辑思维能力、表达能力和创造能力。
小学语文教育还可以培养学生的审美情趣和文化素养。
语文教育不仅是一种技能的传授，更是一种文化的传承。
通过学习古诗词、经典文学作品等，学生可以感受到中华传统文化的魅力，培养自己的审美情趣和文化修养。
小学语文教育承载着重要的使命和责任，通过语文教育，学生可以全面提升自己的语言能力、思维能力、文化素养等，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
新课标下小学语文古诗词教学策略
新课标下小学语文古诗词教学策略1. 引言1.1 新课标下小学语文古诗词教学策略在新课标下小学语文古诗词教学策略方面，我们需要关注如何通过优化教学内容、创新教学方法、培养学生审美能力、促进学生情感体验和引导学生乐于表达等方面来提升学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，全面发展他们的个性。
古诗词是中华传统文化的精粹，通过教学古诗词，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们对文学的鉴赏能力和审美情趣。
古诗词中蕴含着丰富的情感和哲理，可以帮助学生更好地理解人生、塑造品格。
我们需要采用多样化的教学策略，引导学生主动参与，让他们在古诗词中感受美好、启迪心灵，实现个性的全面发展。
通过这样的教学，我们相信学生们会在语文学习中收获更多的快乐和成长。
2. 正文2.1 优化教学内容在新课标下小学语文古诗词教学中，优化教学内容是非常重要的一环。
我们需要选取经典的古诗词作为教学内容，这些古诗词既要有代表性，又要符合学生的年龄特点和认知水平。
我们可以结合学生的实际情况，适当调整古诗词的难易程度，让学生更容易理解和接受。
可以引入一些与古诗词相关的背景知识，让学生了解古文化和历史，增加他们对古诗词的兴趣和理解。
可以通过选取一些有趣的古诗词，在教学中增加互动性和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
通过优化教学内容，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，提升他们的语文素养，培养他们对文学的热爱和追求。
.2.2 创新教学方法在新课标下小学语文古诗词教学中，创新教学方法是非常重要的一环。
传统的古诗词教学往往以背诵和解释为主，这种方式容易让学生产生厌倦和排斥情绪。
因此，教师需要不断尝试创新教学方法，使古诗词教学更加生动有趣，激发学生学习的积极性。
首先，教师可以采用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等多种形式展示古诗词的内容和背景，帮助学生更好地理解和感受古诗词的魅力。
这种方式既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地记忆和理解古诗词。
其次，教师可以引导学生进行互动式学习，例如通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在活动中体验古诗词的情感和意境，从而更深入地理解和感悟其中的内涵。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学在新课标下的小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的位置。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，不仅能培养学生的语言表达能力，还能启发学生的情感、审美和创造力。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行浅谈。
小学语文古诗词教学的目标是培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化修养。
通过学习古诗词，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己的语感和语言细腻性。
学生通过学习古诗词，能够欣赏到优秀诗词作品的美，培养自己的审美情趣。
学生还能通过古诗词了解中华民族的传统文化，培养自己的文化修养。
小学语文古诗词教学的内容应包括经典的古诗词作品和相关的文化背景知识。
经典的古诗词作品是学生了解古代文化的重要途径，包括唐诗、宋词、元曲等不同类型的诗词作品。
学生还应该了解古诗词的创作背景和作者的生平事迹，增加对古诗词的了解和欣赏。
小学语文古诗词教学的方法应多样化，注重学生的主动参与和实践。
教师可以通过朗读、背诵、解读等方式进行古诗词的教学。
在教学过程中，可以给学生提供一些有趣的活动，比如诗歌朗诵比赛、写诗比赛等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生参观一些与古诗词有关的文化场所，比如博物馆、古代诗人的故居等，让学生感受到古文化的魅力。
小学语文古诗词教学在新课标下具有重要的地位和作用。
通过古诗词的学习，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能培养自己的审美情趣和文化修养。
而在教学过程中，教师应该注重多样化的教学方法，注重学生的实践和主动参与，使古诗词教学更加生动有趣。
只有这样，才能更好地实现古诗词教学的效果，让学生从中获得真正的收获。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学随着新课标的实施，小学语文古诗词教学受到了更加重视和重视。
小学生是我国未来的希望和发展的基石。
对于他们来说，在古诗词方面发展自己的兴趣和爱好，能够培养他们的情感、品德、思维、文化素养等多方面的能力。
因此，古诗词教学在小学语文教学中发挥着非常特殊和重要的作用。
本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的重要性、古诗词教学的方法和效果三个方面进行分析和探讨。
1.鉴别价值。
古诗词是汉语文化的精华，是中华文化瑰宝。
接触古文化就能感受到我国文化悠久、源远流长，体现着中华民族的历史文化传统和文化底蕴。
学习古诗词不仅可了解古代文化，还能锻炼学生的审美能力。
2.培养情感。
古诗词中充满了诗人对生活、世界的表达和感悟，在饱含感情的语言中，既有对形象的形容，也有对情感的体现。
小学生学习古诗词，可以增强情感上的体验力，使学生们懂得珍惜生活，明白敬畏自然。
3.锻炼文化素养。
在学习古诗词的过程中，学生的文化素养和审美能力得到了锻炼，同时还能促进小学生的思维能力、创造性思维和表达能力的发展。
学习古诗词不仅要求小学生对古代语言有一定的理解、研读能力，也要求他们能够领悟和体验其中所蕴含的思想和意境。
1.掌握古诗词的背景和意境。
为了让学生更好地理解和欣赏古诗词，在教学中可以为学生介绍古代文化、风俗习惯等背景知识，有利于学生更好地领悟古诗词的意境。
2.注重比较教学。
比较教学是小学古诗词教学的一种好方法。
通过比较古诗词与现代文学相似与不同之处，让学生从对比之中更深刻地理解和欣赏古诗词。
3.多途径学习。
小学生的学习渠道是多样的。
通过多元化的教学，激励学生表现自己的意见和想法，能够增加学生的兴趣，有助于提高学生的学习效率和积极性。
1.培养正确的价值观。
学习古诗词，可以体验到历史、文化、道德等多方面的价值，有助于磨练学生的心灵，加强学生的自信与自尊心，形成正确的价值观。
2.培养舒适自如的感性表达能力。
学习古诗词，可以增加学生的阅读理解能力和表达能力。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的一部分。
随着新课标的实施，小学语文古诗词教学也在不断地改革和创新。
本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的意义、教学内容和方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些参考和借鉴。
一、古诗词教学的意义古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，它承载了丰富的历史文化内涵，蕴含着深厚的人文情感。
在小学语文教学中，通过古诗词教学，可以引导学生热爱中国优秀传统文化，培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
古诗词中的感人情景、优美风景和朴素情感也可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学科学习积极性和主动性。
古诗词教学在小学语文教学中有着重要的意义。
在新课标下，小学语文古诗词教学的内容主要包括两个方面：一是阅读古诗词，二是朗诵古诗词。
阅读古诗词是古诗词教学的重要内容之一。
通过阅读古诗词，可以使学生熟悉古诗词的基本韵律、格律和意境等，感受古诗词的美丽和魅力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师引导学生阅读一些简单易懂的古诗词，使他们初步了解古诗词的特点和魅力，培养他们对古诗词的喜爱和兴趣。
朗诵古诗词是古诗词教学的另一个重要内容。
通过朗诵古诗词，可以让学生深入感受古诗词的音韵之美、节奏之美以及情感之美，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师组织学生朗诵一些简单易记的古诗词，并结合课文内容进行朗诵比赛和展示，鼓励学生积极参与，充分发挥自己的朗诵才华，培养他们的语言表达能力和自信心。
在新课标下，小学语文古诗词教学的方法要求教师根据学生的认知水平和语文素养，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
要注重情感教育。
古诗词作为文学艺术的精品，内涵着深厚的人文情感。
教师在古诗词教学中要注重引导学生深入感受古诗词的情感内涵，引导他们用心理解、用情体验、用感悟古诗词，使他们从中获得情感的愉悦和启迪。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学随着新课标的推出，小学语文的古诗词教学也出现了一些变化和调整。
这些调整和变化主要体现在以下三个方面。
一、增加古诗词的种类和数量新课标要求小学生必须学习一定数量和种类的古诗词，从一年级开始逐年递增。
一年级时学习10首古诗词，二年级是15首，三年级是20首，四年级是25首，五年级是30首，六年级是35首。
这种逐年递进的教学方式，使小学生可以在逐渐增加的学习量中逐渐领略古诗词之美，逐渐掌握古诗词的基本知识和技能。
同时，在新课标下，古诗词的种类也有了较大的变化，不仅包括近年来新创作的古风诗，还包括一些传统的曲子、唐诗、宋词和古文等。
这样，可以更好地引导小学生了解和掌握中华文化的精髓，从而更好地感受和领略中国传统文化之美。
二、注重古诗词的实际应用在新课标下，古诗词的教学重点不仅仅是传统古文化的传承，更注重实际应用。
小学生在学习古诗词的时候，不仅需要能够背诵诗词，更要能够理解它的意义，把它运用到实际情境中去。
比如，在学习《登鹳雀楼》这首诗的时候，老师会通过设计一些情境的微笑教小学生掌握“凌晨的空气很清新。
早上的阳光很舒适”的感觉和状态，让他们在现实生活中更好地利用这些“美妙的感觉”，增加对生活积极的抵抗力。
三、激发小学生的学习兴趣新课标下的古诗词教学还注重激发小学生的学习兴趣。
在传统的古诗词教学中，往往以背诵和默写为主，这让很多小学生觉得枯燥乏味，学习意愿降低。
在新课标下，老师们尝试通过一些有趣的方式来教授古诗词。
比如，在学习“蜻蜓”的时候，老师会让小学生在校园里观察和捉捕蜻蜓，通过亲身体验和了解蜻蜓的飞行状态和生活习性来深刻领悟《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”的深刻含义。
总之，在新课标下的小学语文古诗词教学中，教师不仅注重传统文化的传承，更注重培养小学生的实际应用能力和学习兴趣。
通过多种方式、多角度的学习，让小学生更好地领略古诗词之美，培养他们对中国传统文化的热爱和追求。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学也在不断地进行改革和探索。
作为语文教学中的重要内容之一，古诗词教学一直备受关注。
在新课程背景下，如何更好地开展小学语文古诗词教学，引导学生深入了解和感悟中华优秀文化，已成为当前教学工作者和研究者们需要认真思考和探讨的问题。
一、古诗词教学在新课程中的地位古诗词教学一直被认为是小学语文教学中的重要内容，不仅有助于学生们的语言表达能力和审美情趣的培养，更能够让学生们通过诗词的魅力，深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信心。
在新课程中，古诗词教学被赋予了更为重要的地位，教育部门也在课程标准中对古诗词教学做出了相应的要求和规定，使得古诗词教学成为了小学语文教学的重要一环。
二、古诗词教学的难点与瓶颈古诗词教学在实际教学过程中也面临着一些难点和瓶颈。
古诗词内容较为复杂，语言艰深，对学生的语言表达能力和理解能力提出了较高的要求。
古诗词教学容易被学生们所忽视，他们对于古诗词的审美情趣并不高，无法理解其中的意境和情感。
由于现代社会的发展，学生们在日常生活中接触到的是现代文化和流行文化，他们对古诗词的认知度较低，无法直接产生兴趣。
三、改进古诗词教学的探索与实践面对古诗词教学的难点和瓶颈，教育工作者和研究者们积极进行探索与实践，致力于改进古诗词教学，使之更好地适应新课程的要求和学生的实际。
他们提出了一些改进古诗词教学的探索与实践，如通过图文结合、情境模拟、游戏化教学等方式来提高学生的兴趣和参与度；通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式来增强学生对古诗词意境的感悟和理解；通过与当下热门话题结合，让学生感受古诗词的时代价值和生活价值等。
这些探索与实践为改进古诗词教学提供了新的思路和方法，使得教学更加贴近学生，更加丰富多彩。
四、培养学生对古诗词的审美情趣古诗词教学不仅仅是传授古诗词的内容，更重要的是要培养学生对古诗词的审美情趣。
如何使学生能够欣赏古诗词之美，体味其中的意境和情感，是古诗词教学的核心。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学1. 引言1.1 新课标下的小学语文教育新课标下的小学语文教育着重培养学生的语文素养，注重学生的语言表达能力和文学鉴赏能力的培养。
语文教育不再是简单地灌输知识，而是要激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们综合运用语言的能力。
在新课标中，小学语文教育注重培养学生的文学素养，古诗词是传统文化的重要组成部分，也是提高学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径之一。
古诗词教学可以帮助学生感悟诗文中的情感和思想，提高学生的审美情趣和修养。
通过古诗词教学，学生能够感受到中国传统文化的魅力，学会欣赏和理解古人的思想情感，培养自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
古诗词教学还能拓展学生的文化视野，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
新课标下的小学语文教育需要注重古诗词教学，通过古诗词教学，可以使学生在语文学习中获得更全面的发展，提高他们的文学修养和人文素养。
1.2 古诗词教学的重要性古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着时代的文化底蕴和智慧，具有深厚的历史内涵和审美价值。
在小学语文教育中，古诗词教学被认为是非常重要的一部分，具有许多积极的意义和价值。
古诗词教学可以帮助学生通过欣赏古代诗人的优秀作品，感受到古人的情感和思想，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
通过诵读和解读古诗词，学生可以走近历史，了解古人的生活，感受古代文人的情怀，培养对传统文化的热爱和尊重。
古诗词教学还可以促进学生的语言表达能力和审美情趣的培养。
古诗词表现形式独特，语言优美，意境深远，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达和修辞能力，培养艺术鉴赏力和审美情趣。
古诗词教学在小学语文教育中的重要性不言而喻。
通过深入挖掘古诗词的魅力，可以为学生提供丰富多彩的文化认知和情感体验，促进他们全面发展，培养他们独立思考和创新能力，为构建文化自信的中国梦奠定坚实的基础。
【字数：244】2. 正文2.1 古诗词教学在语文教学中的地位古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中具有不可替代的地位。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学【摘要】本文从新课标小学语文改革的背景和古诗词在小学语文教学中的重要性入手，探讨了古诗词教学的意义、方法、新课标下的特点，以及教师和学生在古诗词教学中的角色与参与。
在分析了新课标背景下古诗词教学的启示，古诗词教学对学生的价值，以及展望了新课标下的古诗词教学的前景。
通过深入研究古诗词教学在小学语文课程中的重要性，旨在引导教师和学生更好地理解和传承中华传统文化，提升语文素养，培养学生的审美情感和人文素养。
新课标下的古诗词教学将成为小学语文课程的重要组成部分，为学生提供更广阔的学习空间，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：新课标，小学语文，古诗词，教学，意义，方法，特点，教师角色，学生参与，启示，价值，展望1. 引言1.1 新课标小学语文改革的背景新课标小学语文改革的背景可追溯至我国教育改革的大背景。
随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经无法满足现代社会对于学生综合素质的要求，因此教育改革成为当今教育界的重要议题之一。
在这种背景下，我国的课程标准也在不断进行修订和更新。
针对小学语文科目，新课标在内容设置和教学方法上都进行了一系列调整和创新，以适应当代学生的学习需求和发展情况。
新课标小学语文改革的背景不仅是对传统教育模式的挑战，更是对提高学生综合素质的迫切要求。
通过这次改革，我们将更好地培养学生的语文能力和文化修养，促进学生全面发展，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 古诗词在小学语文教学中的重要性古诗词在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅是中华传统文化的瑰宝，也是培养学生情感、审美和文学修养的有效途径。
古诗词为孩子们提供了一个零距离感受古人情感和思想的平台，让他们在古代诗人的文字中感受历史的沧桑和文化的底蕴。
古诗词在小学语文教学中的重要性还体现在语言表达能力的培养上。
古诗词的语言优美、情感深邃，通过接触和学习古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力和文字功底，培养文字的感悟力和表达力。
也谈新课标下的古诗词教学-教育文档
也谈新课标下的古诗词教学古诗词是中华民族优秀的文学艺术遗产，它那精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫历来为各个时代的文人所推崇。
来，现代语文教材编者对它钟爱有加， 认为是对青少年学生进行 古文化熏陶的必备素材，对培养和提高他们的人文底蕴具有极其 重要的意义。
语文课程标准也要求“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧”。
可见，青少年学习古诗词是相当重要和不 可或缺的任务。
在传统的古诗词教学中，多数教者强调“诵读”和“字字落 实”的教法，往往只注重讲解和分析，向学生强行灌输所谓的字 词句义。
学生学时如同嚼蜡，既没有增加知识积淀，也没有提高鉴赏能力，古诗词的音乐美、意境美和语言美荡然无存。
从以下几个方面去探讨。
、巧设导语，把学生带入古诗词的意境之中情绪中。
如这样的导语：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”， 道出人生自古多离别；“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归”，写的是母子别离，关爱中有深深的期盼；“桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写的是朋友情深一直以 要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来,我认为应该在设计导语时应侧重挖掘古诗词中所蕴含的情感,精心设计 与诗词的意境相协调的导语， 尽快把学生带入作品,融入作者的二、创造情境，激发学生学习古诗词的兴趣入选课文的古诗词远的距今两千多年，近的也有一百多年，都打着时代的烙印，如同一条天然的鸿沟横亘在今人与古人之间。
要透彻理解这些作品，对于十几岁的学生来说确是一大难事。
古诗词大多数可以配乐吟唱，由于它独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。
所以通过音乐设置教学情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗词的主旋律，使学生顺利进入审美心境。
如《题破山寺后禅院》，写寺院的闲雅幽静和诗人的忘情脱俗，淡泊宁静，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
可在朗读中配以幽雅、空灵的《空山鸟语》古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在弥漫着钟磬之声的赏心悦耳的古曲中展开联想，引入意境。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词教学是小学语文教育的重要组成部分，在新课标下，更加注重以学生为中心，注重情感教育，注重多元思考和自主探究等方面。
本文将浅谈新课标下小学语文古诗词教学。
一、注重情感教育在诗歌教学中，情感是非常重要的。
学生需要通过情感投入，才能更好地理解诗歌内涵，进而真正赏识诗歌。
在新课标下，教师需要注重情感教育，鼓励学生在课堂上表达自己的情感，发表自己的观点，分享自己的感受。
同时，还可以通过比赛、分享会等形式，增强学生对于古诗词的情感投入和理解。
二、注重多元思考诗歌是一个真正需要多元思考的艺术形式。
在课堂上，教师可以引导学生通过多种角度来理解一首古诗词，例如从诗歌的形式、内容、语言特点等角度来分析诗歌，并进行比较、归纳等思维活动。
同时，教师还可以引导学生从其他非文学领域的角度来理解诗歌，例如从艺术、历史、地理等角度来进行探究。
这样的多元探究，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、注重自主探究在新课标下，教师需要更加注重学生的自主探究。
在古诗词教学中，可以引导学生通过多种途径进行自主探究，例如通过阅读古代文献、游览历史遗迹、欣赏相关音乐、制作手工艺品等方式，来深入了解古诗词的背景和内涵。
同时，教师还可以利用互联网等资源，让学生通过自主上网、查询资料等方式，进行深入了解和探究。
综上所述，新课标下小学语文古诗词教学需要注重情感教育、多元思考和自主探究。
通过这样的教学方式，可以增强学生对于古诗词的理解和欣赏，同时也可以培养学生的自主学习和思考能力，从而更好地服务于学生的全面发展。
新课标下小学语文古诗词教学策略
新课标下小学语文古诗词教学策略随着新课标的实施，小学语文古诗词教学变得更加注重学生的情感体验和文化传承。
如何在小学语文教学中更好地教授古诗词，已成为许多语文老师关注的焦点问题。
本文将结合新课标的精神，探讨古诗词的教学策略，帮助语文老师更好地教授古诗词。
一、注重情感体验新课标要求小学语文注重学生的情感体验，而古诗词正是表达情感的最佳载体。
在教学中，语文老师应该引导学生通过古诗词来感受诗人的情感，理解诗歌背后的情感寄托和情感表达。
可以通过诗歌朗诵、情感体验活动等方式，让学生深入感受古诗词中所抒发的情感，从而增强学生对诗歌的情感共鸣和理解。
二、注重文化传承古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化遗产。
新课标要求小学语文教学注重文化传承，古诗词教学自然也要注重对古诗词文化的传承。
语文老师可以通过讲解古诗词的历史背景、诗人的生平和诗歌的文化内涵，让学生了解古诗词所蕴含的文化价值和历史意义，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
三、注重语言运用古诗词是语言的艺术，是对汉语言的精妙运用。
在教学中，语文老师应该注重古诗词的语言运用，让学生了解古诗词的用词、句式、修辞等方面的特点，培养学生对语言艺术的审美能力。
可以通过分析古诗词的词句、修辞手法等，让学生体会古诗词的语言之美，提高学生对语言的感知和表达能力。
四、注重生活联系古诗词虽然有着千年的历史，但其情感与生活联系是永恒的。
在教学中，语文老师应该让学生理解古诗词与现实生活的联系，让古诗词融入学生的日常生活之中。
可以通过让学生观察身边的自然景物、情感体验和生活感悟等，激发学生对古诗词的理解和创作能力，让古诗词不再是高高在上的文化古迹，而是与学生生活息息相关的情感载体。
五、注重多媒体手段在当今信息时代，多媒体技术已经成为语文教学的重要手段。
在古诗词教学中，语文老师可以借助多媒体手段，如图像、音频、视频等，让学生更直观地感受古诗词的情感、音韵和意境。
可以通过播放古诗词相关的音乐、视频、图片等，让学生在视觉、听觉等多方面感受古诗词的艺术魅力，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
也谈新课改下的小学语文古诗词教学
也谈新课改下的小学语文古诗词教学摘要：古诗词是中国古代优秀文化的重要组成部分，它作为几千年的历史产物，记载了无数优美诗篇，也承载了古人们智慧的结晶。
小学教师在上课前可以先让学生对古诗歌进行预习，让小学生学习好古诗歌中的生字生词，让学生能够理解诗歌中所包含的意境，让学生养成自主学习诗歌的习惯，提高学生的学习能力。
古诗歌中的朗诵学习和对诗歌中的意境好、思想上的理解都同样重要，而现阶段的教学中，有的教师过分的注重朗诵背诵教学，而忽视了对诗歌中的含义和思想上的教学，因此在教学中教师要注重这点。
在对诗歌教学中进行改进。
关键词：小学古诗词；教学；方法古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，其场景的描述、含义的深刻、情感的流露等是白话文所不可比拟的。
通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
一、引导学生开展诵读古诗词，打好学习的基础处于小学阶段的学生，其思维正处于发展的阶段，而这个年龄段的学生直观记忆力却处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，融入自己的情感，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
因此，以欣赏促动朗诵，以理解促进背诵，能够使学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，首联、颔联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的基石。
古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，如行云流水，做到熟读还可以促进背诵。
[1]二、贴近生活，激发小学生学习古诗词的兴趣兴趣是小学生学习最好的老师。
在进行古诗词教学的过程当中，教师要善于创新，用生活化的方式展开教学，便于小学生的理解，同时又可以让小学生切身感受到古诗词当中所蕴含的实际生活中的意义。
要在校园生活中融入古诗词的元素。
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也谈新课标下的古诗词教学
[摘要] 要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来，教师就应该在教学时巧设导语，创设情境，把握朗读节奏，透析名句内涵，把学生带入古诗词优美的意境之中，使之增加古诗词知识和提高鉴赏能力。
[关键词] 新课标古诗词教学
古诗词是中华民族优秀的文学艺术遗产，它那精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫历来为各个时代的文人所推崇。
一直以来，现代语文教材编者对它钟爱有加，认为是对青少年学生进行古文化熏陶的必备素材，对培养和提高他们的人文底蕴具有极其重要的意义。
语文课程标准也要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
可见，青少年学习古诗词是相当重要和不可或缺的任务。
在传统的古诗词教学中，多数教者强调“诵读”和“字字落实”的教法，往往只注重讲解和分析，向学生强行灌输所谓的字词句义。
学生学时如同嚼蜡，既没有增加知识积淀，也没有提高鉴赏能力，古诗词的音乐美、意境美和语言美荡然无存。
要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来，我认为应该从以下几个方面去探讨。
一、巧设导语，把学生带入古诗词的意境之中
在设计导语时应侧重挖掘古诗词中所蕴含的情感，精心设计与诗词的意境相协调的导语，尽快把学生带入作品，融入作者的情绪
中。
如这样的导语：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，道出人生自古多离别；“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”，写的是母子别离，关爱中有深深的期盼；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写的是朋友情深……
二、创造情境，激发学生学习古诗词的兴趣
入选课文的古诗词远的距今两千多年，近的也有一百多年，都打着时代的烙印，如同一条天然的鸿沟横亘在今人与古人之间。
要透彻理解这些作品，对于十几岁的学生来说确是一大难事。
古诗词大多数可以配乐吟唱，由于它独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。
所以通过音乐设置教学情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗词的主旋律，使学生顺利进入审美心境。
如《题破山寺后禅院》，写寺院的闲雅幽静和诗人的忘情脱俗，淡泊宁静，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
可在朗读中配以幽雅、空灵的《空山鸟语》古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在弥漫着钟磬之声的赏心悦耳的古曲中展开联想，引入意境。
学生在这样的情境中，张开了想象的翅膀，扩大了思维空间，感受到了难以名状的音乐美、词句美、意境美。
三、把握节奏,强化古诗词的朗诵效果
新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。
这就要求教师在教古诗文时必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下
功夫，放手让学生学会诵读，从整体上去感知古诗文的韵律美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言、提高审美情趣的目的。
因此，我在教学中尽可能地运用各种手段、多种方式进行诵读教学。
首先，做好朗读指导，使朗读有的放矢。
古典诗词的韵律之美来源于平仄、节奏，所以读起来抑扬顿挫，琅琅上口。
在诵读教学中，要训练学生学会把握诗歌的节奏形式。
其次，引导学生自主诵读，充分地发挥学生学习的主动性，读出语言的味道，读出语言的表现力、感染力。
再次，引导学生有感情地诵读，让学生体会到诗人当时写诗词时的心情、意境，与作者产生共鸣，使他们准确充沛地表达出诗人的情感。
四、品名句内涵，让学生从名句中感受情感
许多古诗文都留下了至今仍熤熤生辉的名句。
如：勉励诗“少壮不努力，老大徒伤悲”；送别诗中的“海内存知己，天涯若比邻”；“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达诗人自己虽前途不畅也不忘报国的情怀；“随风潜入夜，润物细无声”，写出了春雨滋润万物而又默默无闻的美好品格……这些名句以其凝练的语言、包蕴的情感而成为诗词的点睛之笔。
在教学中应注重分析，挖掘其深刻内涵，从而总领全篇，把握全诗词精华。
这样重点突出，能起到事半功倍的效果。
五、利用多媒体，营造教学情境氛围
在古诗词教学中可利用多媒体画面刺激学生感官，激发学生情
感，将学生带入诗词的意境。
如教学《钱塘湖春行》这首诗，如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，也很难体会美感。
我用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，感到春意绵绵，春光无限。
六、提倡活学活用，提高学生对古诗词的审美情趣
写作时如适当引用古人的名句，不但能体现个人的艺术修养，而且能使自己的文章增加文采。
教师在作文教学中应鼓励学生借鉴或引用古诗词，但要注意尽力做到恰当、准确和适度。
在语文教学中，古诗词教学无疑具有自己的特殊性。
根据素质教育的要求，在教学实践中不断研究教育的对象和教学的内容，寻找科学的规律，才能把学生培养成博古通今、有着较高文化品位和审美情趣的一代新人。
（作者单位：广东省龙川县丰稔中学）。