古诗词教学方案 .doc
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
幼儿园古诗词教育课程方案
幼儿园古诗词教育课程方案一、教学目标1.了解中国古代文化，培养幼儿的民族自豪感和爱国情感。
2.通过古诗词的学习，提高幼儿言语表达能力和文化素养。
3.激发幼儿的想象力和审美意识，培养他们对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学内容1.古诗词的概念及意义2.经典古诗歌欣赏3.古代文化常识介绍4.唐诗宋词等名篇鉴赏5.传统节日歌谣与童谣教唱三、教学过程1.古诗词的概念及意义（1周）活动1：小游戏——“抢答”以“什么是古诗”为主题，老师提出问题，幼儿抢答。
例如：“什么是古诗？”“什么是五言绝句？”等等。
活动2：讲解知识点——“什么是古代文化”老师用图画或实物来介绍中国的传统文化，如“四大发明”、“长城”、“紫禁城”等。
并引导幼儿思考文化的重要性。
活动3：古代文化常识问答老师出示图片或物品，幼儿通过观察，回答与之相关的古代文化常识。
2.经典古诗歌欣赏（2周）活动1：情景演绎——“登高”老师通过展示图片和视频等方式，引导幼儿想象自己在登高上望远的情景，并选择适当的古诗歌进行朗读和欣赏。
活动2：唐诗鉴赏——“静夜思”老师通过音乐、图画、视频等方式，让幼儿感知并理解《静夜思》中蕴含的思乡之情和对家乡美好生活的向往。
3.古代文化常识介绍（1周）活动1：观察、感悟——“长城”老师介绍长城的历史与意义，并出示相关图片或视频，引导幼儿观察、感悟，从而增加对中国传统文化的认知和了解。
活动2：手工制作——“剪纸”老师利用手工制作剪纸来展现传统艺术之美。
让幼儿了解剪纸起源和发展，培养手工能力和审美意识。
4.唐诗宋词等名篇鉴赏（2周）活动1：朗诵与欣赏——“将进酒”老师引导幼儿通过音乐、视频等多种形式，感受《将进酒》中的豪迈、激昂和激情，从而增加对唐诗的了解和认知。
活动2：古代文化知识问答老师出示图片或物品，幼儿通过观察，回答与之相关的古代文化常识。
5.传统节日歌谣与童谣教唱（2周）活动1：传统节日歌谣教唱在重要的传统节日中，老师会适时地教唱相关的歌谣，并通过讲解来宣传和传承中国的传统文化。
《古诗词》教学设计
《古诗词》教学设计《古诗词三首》教学设计15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是店铺精心整理的《古诗词三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗词三首》教学设计1学习目标①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
②课文插图。
第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》●由题入手，弄清题意①板书课题。
②自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
③出示插图，观察感受。
④简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
●反复诵读，弄懂诗意①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
③指名朗读，相互学习，相互欣赏。
④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
⑤全班交流，讲讲诗意。
●品评朗读，感悟诗情①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
②逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
③想象画面，有感情地朗读。
●背诵，积累语言●自学《四时田园杂兴》①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
②小组内交流，教师指导点拨。
③全班交流自学成果。
④背诵。
第二课时《渔歌子》●激情导趣，理解课题①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？②你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。
也就是为曲所填的词。
古诗词教学方案
古诗词教学方案古诗词是中国传统文化的瑰宝，它具有丰富的意境和深远的文化内涵，对于培养学生的语言艺术鉴赏能力和审美情操有着重要的作用。
古诗词教学方案应注重培养学生的情感、思维和审美能力，下面将为大家详细介绍一个古诗词教学方案。
一、教学目标1.了解古诗词的基本概念和特点。
2.能够欣赏古诗词的美，理解其中的情感、意境和文化内涵。
3.培养学生的语言表达能力，通过模仿古诗词的写作形式，提升学生的写作水平。
二、教学内容1.古诗词的基本概念和特点。
2.古诗词的分类和流派。
3.选择优秀的古诗词进行欣赏和分析。
4.引导学生模仿古诗词的写作形式，进行创作。
三、教学步骤1.导入（15分钟）通过播放经典古诗词的音乐或诵读，引发学生对古诗词的兴趣和好奇，激发学习的热情。
2.知识讲解（30分钟）（1）介绍古诗词的基本概念和特点，例如：古诗词是以五言、七言为主的文学体裁，具有句式简练、意境丰富、形式统一等特点。
（2）介绍古诗词的分类和流派，分别引导学生了解古诗和古词的区别，以及唐诗、宋词、元曲等不同的流派。
3.欣赏与分析（60分钟）选择一些经典的古诗词，以讲解的形式进行欣赏与分析。
教师可以从意境、情感、形式结构等方面进行分析，引导学生深入思考和讨论。
可以选择的古诗词有《静夜思》、《浪淘沙·北国风光》、《蝶恋花·庭院深深深几许》等。
4.创作实践（60分钟）要求学生模仿古诗词的形式，进行创作。
可以给学生一些主题或情感，引导他们根据自己的感受和经验进行创作。
教师可以提供一些古诗词的写作方法和技巧，帮助学生更好地进行创作。
5.总结（15分钟）通过小组讨论或全班交流的形式，总结本节课的学习内容和收获。
同时，可以对学生的创作进行展示和评价，鼓励他们继续努力。
四、教学方法1.启发式教学：通过引发学生的好奇、兴趣和思考，激发他们的学习动力。
2.讲解与欣赏相结合：通过讲解古诗词的背景、意境和情感，帮助学生更好地欣赏和理解古诗词。
古诗词教学设计优秀教案
古诗词教学设计优秀教案一、教学内容概述：本次古诗词教学主要教授唐代诗人杜甫的《登高》一诗，旨在通过学习和模仿名家诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标：1. 能够理解《登高》一诗的主题、意境、文学价值和历史背景。
2. 能够鉴赏和模仿杜甫的诗歌风格，运用生动形象的语言表达感情和意象，提高写作水平。
3. 能够评价自己和同伴的作品，培养审美和批判意识。
三、教学过程Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍杜甫的生平、代表作以及《登高》一诗的创作背景和文学价值，通过图片、视频、音频等多种形式呈现，激发学生学习兴趣。
Step 2：学习诗歌（30分钟）教师为学生朗读《登高》一诗，引导学生理解诗歌的主题、意境，深入探讨诗人的思想感情和语言运用。
同时，学生通过音乐、绘画等多种方式把握诗歌的情感表达。
Step 3：模仿创作（60分钟）教师为学生讲解杜甫的诗歌特点和写作技巧，引导学生学习和模仿杜甫的诗歌风格，尝试运用生动形象的语言表达自己的感情和意象。
在诗歌的结构、韵律、意象等方面进行实践性的学习和探索。
Step 4：分享展示（30分钟）学生在班级内互相分享自己的创作，并向老师和同学提出建议和意见。
通过合作和交流，相互启发和提高，进一步探索语言和文学的奥秘。
Step 5：总结（10分钟）教师为学生总结本次授课的核心内容和重点难点，同时对学生的创作进行评价和指导。
进行深思熟虑的总结，激发学生继续深入学习的热情。
四、教学用具1. 电子书、视频等多媒体资源。
2. 课件、教案和诗歌资料。
3. 板书和黑板。
4. 多种形式的文学创作材料。
五、教学评价：1. 观察学生的课堂表现和作业质量。
2. 对自己和同伴的创作进行评价和指导。
3. 对不同类型作品进行鉴赏和批评。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古诗活动课教案
古诗活动课教案一、课程目标本节古诗活动课的主要目标是：1.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：–打印多份古诗教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以供学生选择。
–准备投影仪、音响设备，用于播放古诗音频或观赏古诗配图。
–准备纸笔、画笔等用于学生创作古诗的工具。
2.学生准备：–每个学生准备纸笔、画笔。
–每个学生准备一句自己喜欢的古诗，可以是自己创作的，也可以是从教材中选择的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆一些古诗，询问学生对古诗的了解和想法。
•教师可以播放一段古诗音频或展示一些古诗配图，引发学生的兴趣。
2. 古诗欣赏（15分钟）•教师向学生介绍一首经典的古诗，如《静夜思》。
•教师可以朗读古诗，并解释其中的词语和意境。
•学生可以跟读古诗，并通过发表个人观点的方式，表达对诗歌的理解和感受。
3. 古诗创作（25分钟）•学生选择一句自己喜欢的古诗，可以是从教材中选择的，也可以是自己创作的。
•学生用纸笔写下古诗，并在旁边画出自己对古诗的想象或联想。
•学生可以选择与他人合作，共同创作一首古诗。
•教师提供指导和帮助，引导学生提高创作的思路和表达方式。
4. 古诗分享（15分钟）•学生自愿将自己创作的古诗进行分享。
•学生可以朗读自己的古诗，并解释其中的意思和表达方式。
•其他学生可以提出评价和建议，共同进步。
5. 小结与反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容和过程。
•学生表达对本节课的收获和感想。
四、课后延伸•学生可以继续创作古诗，并逐步完善自己的作品。
•学生可以组织古诗朗诵活动，向校内外展示自己的作品。
•学生可以在课外阅读更多的古诗，拓宽自己的文学视野。
•学生可以参加古诗比赛或写作比赛，提高自己的表达能力。
五、教学评价方法本节古诗活动课的评价方法主要包括：1.学生表现评价：教师对学生在欣赏古诗、创作古诗和分享古诗的过程中的表现进行评价，包括积极参与、团队合作、创造性思维等方面。
古诗词的教学计划(共4篇)
古诗词的教课方案〔共4篇〕寄语：古诗词的教课方案共含4篇，由的会员投稿介绍，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参照借鉴作用。
第1篇：古诗词的教课方案古诗词的教课方案的写法与格式是什么？请参照以下这篇范文。
【三维目标】一、知识与能力1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，掌握作品的内容和要旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历赏识诗人的代表作品。
2、经过对古诗词剖析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法联合优美的诗歌作品进行赏析指导；培育学生自主赏析和合作研究能力，使其能对诗歌进行多元化的富裕创意的解读。
三、感情态度与价值观经过阅读中国古代优异诗歌，感觉其思想和艺术魅力，获取丰富的审美感觉；体会大自然和人生的多姿多彩，意会中华古代文化的广博精湛。
【教课要点】掌握要点词语及诗句的内涵，认识诗歌的内容和要旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历赏识诗歌。
【教课难点】1、全面领悟并用合适的语言正确归纳诗词境界及所用的艺术手法。
2、经过对古诗词剖析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】让学生在阅读中将诗词的感情体验内化为自己的感情体验，从而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的根本范式和人文底蕴。
【教课策略与手段】涵咏、赏读、点拨、讲析相联合。
【课前准备】ppt【教课流程】导入语设计：走进古典诗歌，就是走进了一个奇特的境地。
在古典诗歌的清芬中，我们的古人会从一张张薄薄的册页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
但是，因为各种原由，我们对古典作品的解读和鉴赏老是存在着必定的阻碍。
在我们眼中，古诗忧如是一枚好吃的坚果，固然我们知道那边面的果仁儿是有营养的，但我们却没法打破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？能否有法可依？今日，我们以?山居秋暝?为例一同作个商讨。
第2篇：古诗词的教课方案给你一篇古诗词的教课方案的写作典范，你能够参照它的格式与写法，进行合适改正。
中小学古诗词活动方案
中小学古诗词活动方案活动背景古诗词作为中华传统文化的瑰宝，是中华民族独特的文化形态，具有深刻的历史意义、文化底蕴和艺术价值。
作为中小学生，了解古诗词、了解中华传统文化是培养爱国精神和文化自信的重要内容，也是提高语言修养和审美水平的必修课程。
然而，在日常教学中，由于缺乏趣味性和实践性，古诗词往往成为学生们最不喜欢的课程之一。
为了使学生们爱上古诗词，让古诗词焕发出更为丰富的活力和文化底蕴，中小学古诗词活动应运而生。
活动目的本次活动主要目的在于：1.增加学生对古诗词的兴趣和了解；2.培养学生对古诗词的理解和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和文化素养。
活动方案方案一：古诗词背诵之美活动形式：以班级为单位，进行古诗词背诵比赛。
活动过程：1.学生自选或老师随机选取一首古诗词进行背诵；2.学生逐一背诵，根据表现和准确度进行评分；3.评出班级前三名，并颁发奖章和奖品。
活动特点：凸显了古诗词的美感和语言韵律，同时激发了学生对古代文化的兴趣。
对于背诵成绩不理想的学生，也可以进行课后补背，以提高背诵能力。
方案二：古诗词创作之美活动形式：以个人或小组为单位，进行古诗词创作比赛。
活动过程：1.学生了解古诗词的创作方法和技巧；2.学生根据老师或主题进行古诗词创作；3.老师组织评分，评选出前三名，并进行评选和颁奖。
活动特点：通过学生的创作，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生对美感的感知，并提升了学生的语言表达能力。
方案三：古诗词演讲之美活动形式：以小组为单位，进行古诗词朗诵演讲比赛。
活动过程：1.学生选择一首古诗词进行朗诵演讲；2.学生在演讲过程中，加入一些语音和动作表达，增强互动性和表现力；3.老师和同学进行评分，评选出前三名，并进行评选和颁奖。
活动特点：通过演讲和朗诵，学生不仅可以提高语言表达能力，同时可以增强自信心和展示能力。
方案四：古诗词吟诵之美活动形式：以学校为单位，进行古诗词吟诵展示。
活动过程：1.学生进行吟诗比赛，选出学校各自所在的年级前三名进行展示；2.在吟诗比赛之前，学生将自己所选择的古诗词进行深入研究，并在吟诵中进行一定程度的改编和创新；3.活动结束后，学校选派优秀代表进行校内和区内的比赛和展示。
《古诗词三首》教学设计 教案教学设计共3篇
《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。
在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。
如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。
本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。
首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。
《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。
这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。
针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。
了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。
2.教师自身修养。
教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。
3.教材阅读和选材。
教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。
二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。
3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。
4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。
5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。
《古诗诵读》教案（精选5篇）
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。
古诗词三首教学设计(共8篇)
古诗词三首教学设计〔共8篇〕第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目的：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的根底上改写成短文。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：2课时课前准备：1、理解诗人的生平。
2、搜集有关宋词的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美妙的事。
今天，咱就一起来试试。
二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。
注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2、指名诵读，读出诗歌的节奏。
全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。
3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。
进展品读理解。
自学要求：〔1〕借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解诗歌大意。
〔2〕交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感？〔3〕练习有感情地朗读诗歌。
〔4〕把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描绘出来。
2、交流反应。
学习《牧童》。
〔1〕理解字词〔2〕精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
古诗词教学教研活动方案
古诗词教学教研活动方案一、活动主题。
“品味古典诗词之美，探索教学新路径”二、活动目标。
1. 提升教师对古诗词的理解与赏析能力，包括诗词的意境、情感、艺术手法等。
2. 探讨有效的古诗词教学方法，提高课堂教学质量，激发学生对古诗词的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 - 12:00，下午14:00 - 17:00。
2. 地点：学校会议室。
四、参与人员。
全体语文教师。
五、活动流程。
（一）开场致辞（9:00 - 9:10）由教研组长介绍本次活动的目的、流程和预期效果。
（二）古诗词赏析讲座（9:10 - 10:30）- 先从整体上解读这首诗的创作背景。
咱得知道李白写这诗的时候啊，那可是怀才不遇，心里憋了一肚子的气呢，但又很潇洒豁达。
就好比咱现代人在工作上不被重用，但是还能自我安慰，“此处不留爷，自有留爷处”的那种感觉。
- 然后分析诗中的情感。
诗里既有那种对人生短暂的感慨，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，你看啊，早上头发还黑着呢，晚上就白了，这时间过得多快啊，就像坐火箭似的。
同时又有那种豪迈奔放的饮酒作乐、蔑视权贵的情感，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，那些富贵啊在李白眼里都不算啥，他就想一直醉着，多酷啊。
- 再讲讲艺术手法。
像夸张手法的运用，“会须一饮三百杯”，哪有人真能喝三百杯啊，这就是李白的夸张，把那种豪放的劲儿表现得淋漓尽致。
还有比兴，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，用黄河水的一去不复返来引出对人生的思考，就像咱现在说“你看那花开花落，就像人的起起落落一样”。
2. 鼓励教师提问、互动，分享自己对这首诗的理解和感悟。
（三）教学方法研讨（10:30 - 12:00）1. 分组讨论。
- 将教师分成若干小组，每组4 - 5人。
- 针对古诗词教学中的常见问题，如学生对诗词意境理解困难、背诵积极性不高等进行讨论。
古诗词实践活动教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，古诗词教育在语文教学中的地位越来越重要。
为了提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，本活动以“古诗词实践活动”为主题，通过丰富多彩的教学活动，激发学生热爱古诗词的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）通过实践活动，提高学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的人文素养。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握古诗词的基本特点，提高鉴赏能力。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（2）如何激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段古诗词朗诵视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗词，引导学生思考古诗词的魅力。
（二）古诗词知识讲解1. 教师讲解古诗词的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 教师介绍古诗词的鉴赏方法，如分析意境、品味语言、把握结构等。
（三）实践活动一：古诗词接龙1. 学生分组，每组选出一名组长。
2. 组长带领组员进行古诗词接龙，要求每组接龙5首以上的古诗词。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。
（四）实践活动二：古诗词创作1. 教师出示一幅画面，要求学生根据画面创作一首古诗词。
2. 学生自由发挥，教师巡视指导，给予学生鼓励和建议。
3. 学生展示自己的作品，教师点评，给予肯定和改进意见。
（五）实践活动三：古诗词朗诵比赛1. 学生分组，每组选出一至两名选手参加朗诵比赛。
2. 选手们准备朗诵的古诗词，要求准确、流畅、富有感情。
3. 教师组织评委，对选手的朗诵进行评分，评选出最佳选手。
社团古诗词教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本知识，包括起源、发展、流派等。
2. 培养学生对古诗词的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，增强语言表达能力和文化自信。
4. 通过古诗词的学习，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学对象本方案适用于中学生社团古诗词教学，要求学生具备一定的阅读理解能力和对古诗词的兴趣。
三、教学内容1. 古诗词基础知识：起源、发展、流派、代表诗人及作品。
2. 古诗词的韵律与节奏：平仄、对仗、押韵等。
3. 古诗词的表达技巧：比喻、拟人、夸张等修辞手法。
4. 古诗词的意境与情感：分析诗词中的意境、情感及背景。
四、教学过程（一）导入1. 以一首经典的古诗词为例，引导学生初步感受古诗词的魅力。
2. 介绍古诗词在中华传统文化中的地位和作用。
（二）基础知识讲解1. 讲解古诗词的起源、发展、流派等基础知识。
2. 介绍代表诗人及作品，让学生了解不同流派的古诗词特点。
（三）韵律与节奏学习1. 讲解古诗词的平仄、对仗、押韵等韵律知识。
2. 通过实际案例分析，让学生掌握古诗词的韵律与节奏。
（四）表达技巧学习1. 讲解古诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法。
2. 分析诗词中的表达技巧，让学生学会运用这些技巧。
（五）意境与情感分析1. 讲解古诗词的意境与情感，分析诗词中的意象、象征、寓意等。
2. 通过对比分析，让学生体会不同诗词的意境与情感。
（六）实践环节1. 学生分组，选取一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
2. 每组选派代表进行分享，其他同学进行点评。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调古诗词的学习要点。
2. 学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。
五、教学评价1. 学生对古诗词知识的掌握程度。
2. 学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生在实践环节的表现，包括表达能力和团队合作能力。
六、教学资源1. 古诗词教材及参考资料。
2. 多媒体教学设备，如电脑、投影仪等。
新教材人教部编统编版高中语文必修上册《古诗词诵读》教案教学设计.doc
静女《诗经.邺风》教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。
2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
3、提升审美趣味和文化品位。
教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。
教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《兼葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。
（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。
诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。
“风骚”并称，借指诗文，引申为文米、风米等。
）2、按体制《诗经》分“风” “雅” “颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《静女》就选自《诗经•郝风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
---- 铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
一一联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为"诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称"六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。
人教高中语文必修上 《古诗词诵读》(教案)
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）一、教学目标1. 让学生通过古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美、意境美，提高学生的文学素养。
2. 通过学习，使学生掌握一定的古诗词鉴赏方法，提升学生的审美能力。
3. 通过古诗词学习，了解古代社会的生活、历史和文化，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容第一单元：诗词的产生与发展1. 了解诗词的起源和发展历程。
2. 学习诗词的基本特点和形式。
第二单元：诗歌的韵律与节奏1. 学习诗歌的韵律、节奏和音韵美。
2. 分析诗歌的韵脚、韵律类型及作用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗词的基本知识、鉴赏方法。
2. 采用诵读法，让学生感受诗词的韵律美、意境美。
3. 采用案例分析法，分析具体诗词的特点、魅力。
四、教学步骤1. 诗词的产生与发展：讲解诗词的起源、发展历程，让学生了解诗词的基本特点和形式。
2. 诗歌的韵律与节奏：学习诗歌的韵律、节奏和音韵美，分析诗歌的韵脚、韵律类型及作用。
3. 诗词鉴赏：通过对具体诗词的鉴赏，使学生掌握诗词鉴赏的基本方法，提升学生的审美能力。
4. 诗词创作：引导学生进行诗词创作，激发学生的创造力和想象力。
5. 课堂讨论与交流：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得，拓宽知识视野。
五、教学评价1. 学生诗词诵读能力：通过课堂诵读，检查学生的发音、语调、节奏等方面，评价学生的诵读能力。
2. 学生诗词鉴赏能力：通过课堂讨论、作业和测试，评价学生的诗词鉴赏能力。
3. 学生诗词创作能力：通过作业和测试，评价学生的诗词创作能力。
六、教学资源1. 教材：《人教高中语文必修上》2. 参考书籍：《古诗词鉴赏》、《中国古代诗词选读》等3. 网络资源：古诗词网站、诗词鉴赏博客等4. 音频资源：古诗词诵读音频、古筝音乐等5. 视频资源：古诗词朗诵视频、诗词解读视频等七、教学进度安排1. 第一单元：2课时2. 第二单元：3课时3. 诗词鉴赏：4课时4. 诗词创作：2课时5. 课堂讨论与交流：每课时预留10分钟八、作业与练习1. 诵读作业：每天选择一首古诗词进行诵读，注意把握韵律和节奏。
幼儿园开展古诗词教学方案
幼儿园开展古诗词教学方案一、方案背景古诗词是中华民族文化的瑰宝，而幼儿园是儿童接受教育的重要场所。
因此，开展幼儿园古诗词教学活动不仅有利于培养幼儿的文化素养和审美能力，还可以促进他们的语言表达能力和感性认知能力的发展。
二、教学目标1.了解和学习中国传统文化中的古诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的语言表达能力和感性认知能力，增强他们对文字和语言的理解和运用能力。
3.培养幼儿的审美意识，提高他们欣赏美好事物的能力。
三、教学内容1.初步了解古诗词：介绍古代文人墨客、古代文化、古代历史等方面知识，并引导幼儿通过观察图片、听音乐等方式初步感知古代文化。
2.认读经典名篇：选取经典名篇如《静夜思》、《登鹳雀楼》等进行朗读和模仿，让幼儿感知古诗词的韵律、音乐性和韵味，提高他们的语言表达能力。
3.创作古诗词：通过给幼儿提供题材、情境等创作条件，引导幼儿进行古诗词创作，培养他们的想象力和创造力。
4.欣赏古诗词曲：选取优秀的古代音乐剧、歌曲等进行欣赏和学唱，让幼儿感知古代音乐文化与古代文学艺术相融合的美妙。
四、教学方法1.情景教学法：通过情境营造或角色扮演等方式激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
2.互动教学法：通过游戏、问答等互动形式激发幼儿参与积极性，调动他们的主动性和创造性。
3.多元化教学法：通过多种形式的教学手段如图片展示、音乐欣赏等方式传达所要表达的内容。
五、教学流程1.引入介绍古代文人墨客和古代文化，引导幼儿进入“古诗词世界”。
2.认读朗读经典名篇，让幼儿感知古诗词的韵律、音乐性和韵味。
教师或家长可以先给幼儿念出一行或几行，然后让幼儿模仿跟读。
3.创作通过给幼儿提供题材、情境等创作条件，引导幼儿进行古诗词创作。
例如：教师或家长可以先给出题目如“春天的花”、“夏天的海”等，然后让幼儿自己想象创作。
4.欣赏选取优秀的古代音乐剧、歌曲等进行欣赏和学唱。
例如：让幼儿听《梁祝》、《牡丹亭》等著名音乐剧，并教他们唱其中的经典歌曲。
古诗词教学方案.doc
古诗词教学方案新课程标准带来的丰富多彩的课堂指出，有必要建立一个开放的、动态的课堂运行体系，使课堂能够放射出精神的光芒。
小学语文诗歌教学是固定的和僵化的，学生的审美能力无法得到探索和提高。
教师和学生对诗歌的关注很少，原因有二：一，教师认为诗歌难以掌握和难以传授，并认为只要词义明确，学生就可以将古诗翻译成现代白话。
整个诗歌教学过程以考试为最终目标。
在教学方法上，它仍然像散文、小说，分析层次，总结段落的意义。
太多的分析和解释让诗歌变得索然无味。
它原本是最抒情、最丰富的诗歌，但它被分解成畸形的。
2。
第二，小学生在第一次接触古代汉语时就拒绝接受诗歌，当他们看到诗歌时会感到头痛。
一、诗歌教学陷入困境的原因我认为大致有以下原因；1、社会环境的影响随着社会的快速发展，我们的生活变得越来越物质化。
商品社会带来的价值冲击，这使得我们在面对物质世界时更加现实，缺乏诗意。
而媒体是多样化和信息化的，尤其是电视文化融合了视觉、听觉，给人全方位的享受。
小学生深受其影响。
2、当前小学语文诗歌教学多偏重应试和道德说教，过多的分析和阐释，失去了语文的灵魂目前，小学语文诗歌教学主要侧重于对单词和句子、篇章结构、中心思想和写作特点的分析，就像一盆冷水浇灭学生的情感火焰。
有些教师未能逐句实施诗歌，还需要逐字分析，这实在吃力不讨好。
在这样的分析中，诗歌情感和韵律的整体分析就完成了，更糟糕的是，现代语法和现代修辞应该用来强化它二、小学语文诗歌教学的出路1、提高教师的诗歌欣赏水平作为一名小学语文教师，我首先热爱诗歌，然后我才能教好诗歌。
从孔子的《诗经》教学到五四初期，中国一直重视诗歌的教育功能，(五四以后，“诗歌教学”的传统实际上很难延续)。
古今文人都喜欢诗歌并能背诵诗歌和写歌词。
虽然我们不会写诗，但我们会背诵。
也就是说，我们必须阅读诗歌的节奏、重音、速度、语调和情感，这样才能有节奏之美，诗歌的情感才能得到恰当的表达，这也才能展示和培养学生。
古诗词教学主题设计方案
一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、艺术价值。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美情趣和文化素养，特设计本次古诗词教学主题活动。
二、活动目标1. 让学生了解古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、曲等体裁的特点和区别。
2. 培养学生对古诗词的欣赏能力和鉴赏水平，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
4. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
三、活动内容1. 古诗词基础知识讲座（1）主讲人：语文教师或古诗词专家（2）内容：诗、词、赋、曲等体裁的特点和区别，古诗词的发展历程，著名诗人、词人简介等。
（3）形式：讲座、互动问答2. 古诗词朗诵比赛（1）参赛对象：全体学生（2）内容：选取经典古诗词进行朗诵（3）形式：个人朗诵、小组朗诵、班级朗诵（4）评选标准：朗诵技巧、情感表达、语言规范等方面3. 古诗词创作比赛（1）参赛对象：全体学生（2）内容：根据主题，创作一首古诗词（3）形式：个人创作、小组合作（4）评选标准：创意独特、情感真挚、语言优美4. 古诗词知识竞赛（1）参赛对象：全体学生（2）内容：古诗词基础知识、诗词名句、作者生平等（3）形式：笔试、口答（4）评选标准：答题准确率、答题速度5. 古诗词主题班会（1）主题：古诗词的魅力（2）内容：分享自己喜欢的古诗词，讲述诗词背后的故事，交流学习心得等（3）形式：小组讨论、分享会、演讲比赛四、活动实施1. 活动前期：教师组织学生进行古诗词基础知识的学习，布置相关作业，选拔比赛选手。
2. 活动中期：开展各项比赛活动，邀请家长、专家参与评选。
3. 活动后期：对获奖学生进行表彰，组织优秀作品展示，总结活动成果。
五、活动评价1. 学生对古诗词的兴趣和认知程度2. 学生在比赛中的表现和收获3. 家长和教师对活动的满意度4. 活动成果的展示和推广通过本次古诗词教学主题活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，提高学生的文化素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。
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古诗词教学方案
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新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因
我认为大致有如下几个原因；
1、社会大环境的影响
随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂。