《祝福》(第三课时)鲁迅
鲁迅《祝福》教案课件
鲁迅《祝福》教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《祝福》的内容，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）掌握作品中的人物形象、情节结构、语言风格等。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的象征手法和对比手法。
（2）学会从不同角度和层面对作品进行解读和评价。
（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对封建社会的批判和对民众疾苦的同情。
（2）认识文学作品对社会现实的反映和启示作用。
（3）树立正确的人生观、价值观和民族自豪感。
二、教学内容1. 作品背景介绍：鲁迅生平及其文学地位、《祝福》发表时间及历史背景。
2. 作品梗概：故事情节、主要人物、故事发生的环境。
3. 作品分析：人物形象、情节结构、语言风格、象征手法、对比手法等。
4. 主题思想：对封建社会的批判、对民众疾苦的同情、对人性的探讨等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）作品情节的把握和人物形象的把握。
（2）作品的主题思想和艺术特色的分析。
（3）象征手法和对比手法的运用。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）对作品进行批判性思考和创新性思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、分析作品情节、阐述主题思想等。
2. 自主学习法：学生自主阅读作品，总结作品内容和个人感悟。
3. 合作探讨法：分组讨论作品中的象征手法和对比手法，分享解读心得。
4. 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生体会语言魅力。
五、教学进程1. 课前准备：布置学生预习作品，了解作品背景，准备相关问题。
2. 第一课时：介绍作品背景，讲解作品情节，分析人物形象。
3. 第二课时：分析作品主题思想和艺术特色，探讨象征手法和对比手法。
4. 第三课时：分组讨论，分享解读心得，进行案例分析。
5. 第四课时：总结课堂内容，布置课后作业，进行课堂反馈。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
《祝福》ppt课件(60页)
鲁 迅
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
作 杂文集：
品 《热风》《华盖集 坟》《而已集》《三
集 闲集》《南腔北调集》
简
《且介亭杂文
况
翻译：俄国作家果戈里的《死魂灵》 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》
时 代
背 景
《祝福》发表于1924年。是小 说集《彷徨》的第一篇，故事表达 的是辛亥革命后中国乡村的黑暗现 状。辛亥革命虽然推翻了清王朝， 但中国仍然处于帝国主义和封建主 义的统治和压迫下，封建的思想观 念和礼教仍然顽固的束缚着广大农 民，尤其是妇女。
福 要抓住人物一按时期具有代表性的特征 ，显示人物的心灵世界，给人以深入印 象，并能为表现主题思想服务。平常， 我们写记人的文章也应当努力学习这种 写法。同学们写人，往往千人一面，千 部一腔，没有个性特色，我们应克服这 些缺点。
课
祥林嫂是旧中国乡村劳作妇女的 典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，
堂 但在旧社会她却不但不能掌握自己
祝
福
柳妈和祥林嫂同样是旧社会中受压迫
的劳作妇女，由于她受封建迷信思想和封
建礼教的毒害很深，相信地狱之说，尊奉 “饿死事小，失节事大〞的理学信条，她 还以这些思想为指导，来寻求解救祥林嫂
的“药方〞，但这反而
给祥林嫂造成了难以支
撑的精神重压，把祥林
嫂推向恐惧的深渊。 祥林嫂和柳妈
“鲁镇众生相”
祝
福鲁
镇 的 人 们
祝
福
“两颊上已经消失了血色〞，“ 眼 光也没有先前那样精神了〞，更表现出 她精神上受到刺激，极度悲伤，在对比 中显示出人物内心的痛苦和悲伤。 这次形容枯槁，两眼无神的体 貌变化，是旧社会对她又一次 残酷打击的形象写照。
《祝福》鲁迅教案设计
《祝福》鲁迅教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《祝福》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的象征手法和现实主义特点；（3）掌握鲁迅先生的文学地位和作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视作品，提高审美鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对作品中的社会现象进行剖析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品的时代背景，理解作者对封建社会的批判；（2）树立正确的人生态度，关注弱势群体；（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）作品情节的把握；（2）人物形象的分析和评价；（3）作品主题的探讨。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和现实主义特点；（2）作者批判精神的理解；（3）作品现实意义的启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《祝福》；（2）阐述本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）分析人物形象，关注作品中的象征手法；（3）思考作品现实主义特点及主题内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，交流阅读感悟；（2）分享对作品中的象征手法和现实主义特点的认识；（3）探讨作品在社会现实中的意义。
4. 教师讲解：（1）讲解作品中的象征手法和现实主义特点；（2）剖析作品主题，阐述作者的批判精神；（3）联系现实，启发学生思考。
5. 课堂小结：（1）梳理本节课的学习内容；（2）强调作品在现实生活中的启示；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 复习课文，总结作品的主题思想和艺术特色；3. 结合自己的生活实际，谈谈对作品现实意义的认识。
五、教学评价1. 学生对课文情节、人物形象和象征手法的理解程度；2. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度；六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判精神。
2. 案例分析：选取具有代表性的段落或情节，深入剖析作品中的象征手法和现实主义特点。
鲁迅《祝福》的教案
鲁迅《祝福》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鲁迅的生平和创作背景；（2）掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想；（3）分析作品的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入理解作品；（2）运用比较分析法，探讨作品中的现实主义精神；（3）学会批判性思考，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对社会现实的深刻揭示；（2）认识作品对人性的剖析和关怀；（3）培养热爱文学、关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 鲁迅的生平和创作背景；2. 作品的基本情节、人物形象和主题思想；3. 作品的艺术特色和文学价值；4. 作品中的现实主义精神；5. 作品的批判性思考。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）鲁迅的生平和创作背景；（2）作品的基本情节、人物形象和主题思想；（3）作品的艺术特色和文学价值；（4）作品中的现实主义精神；（5）作品的批判性思考。
2. 教学难点：（1）作品的艺术特色和文学价值；（2）作品中的现实主义精神；（3）作品的批判性思考。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读作品，感受作品的基本情节和人物形象；2. 合作探讨：分组讨论，深入理解作品的主题思想和艺术特色；3. 比较分析：引导学生比较作品与其他文学作品的异同，揭示现实主义精神；4. 批判性思考：鼓励学生提出自己的见解，培养独立思考的能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍鲁迅的生平和创作背景，引发学生对作品的兴趣；2. 自主阅读：给学生一定时间，让他们独立阅读作品；3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对作品的理解和感悟；4. 比较分析：引导学生比较作品与其他文学作品的异同，揭示现实主义精神；5. 批判性思考：鼓励学生提出自己的见解，培养独立思考的能力；6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读视野。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的表现，评价他们的参与度和合作精神。
鲁迅小说《祝福》教案教学设计
鲁迅小说《祝福》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本内容，把握作品的时代背景和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义、讽刺手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的语言、表达技巧进行文学创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识封建社会的黑暗面，深刻体会作者对民众苦难的同情和对社会变革的渴望。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 作品的基本内容及其时代背景。
2. 作品中的象征意义、讽刺手法和语言特色。
3. 作品所反映的社会现实和作者的创作动机。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和讽刺手法的运用。
2. 分析作品的语言特色和表达技巧。
3. 对作品进行批判性思考和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容，阐述作品的时代背景和创作动机。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解作品内容，体会作者情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析作品中的象征意义、讽刺手法和语言特色。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析作品中的表达技巧和语言特色。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《祝福》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解作品内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：讲解课文的基本内容，阐述作品的时代背景和创作动机。
4. 分组讨论：学生分组讨论，共同分析作品中的象征意义、讽刺手法和语言特色。
5. 案例分析：选取典型例子，分析作品中的表达技巧和语言特色。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。
鲁迅祝福教案(6篇)
鲁迅祝福教案(6篇)鲁迅《祝福》教案篇一教学要点1、分析样林嫂所处的典型环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。
2、引导学生正确看待祥林嫂的反抗。
3、深层把握“祝福”的含义。
教学过程一、导语设计我们生活中的任何人，都是“在一定历史条件和关系中的个人，而不是思想家们所理解的‘纯粹’的个人”。
文学反映人的生活整体，也只有通过“生活本身形式”(车尔尼雪夫斯基)才能得到完满的表现。
因此，在艺术作品中对人物形象的分析的“关键在于个别的环境”(马克思)。
那么，在《祝福》中，围绕和促成人物行动的环境究竟是怎样的呢下面，我们就一起来探讨这个问题。
二、研读小说的环境描写1、提问：作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方在那里表现出怎样的世态风情(1)学生集体朗读小说的第1～2段。
(2)学生勾画关键句子进行体会，然后前后桌进行交流。
(3)学生自由发言后，明确：①鲁镇是一个封闭式的社会。
许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着。
如，当“我”离开五年之后重回鲁镇时，最强烈的感觉是一切“都没有什么大改变”；准备“福礼”的是女人，而“拜的却只限于男人”。
②鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛。
“鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，人们的美好愿望寄托在对神的祈求上。
2、学生思考：鲁四老爷是一个怎样的人(1)学生默读课文，摘录有关语句。
(2)思考后明确：鲁四老爷是一个“讲理学的老监生”。
他崇拜祖先，思想僵化，反对社会的一切变化。
他向“我”大骂康有为，康有为主张变法，但是他因循守旧。
他“案头”堆放的是“理学”著作，墙上挂的是朱子格言；孔孟之道流布于周身血脉，封建伦理浸透了通体细胞。
孔孟理学、封建伦常正是他处世立身、待物行事的准则。
可见，鲁四老爷是一个封建思想的坚决捍卫者。
3、学生思考：祥林嫂周围的其他人对其态度如何明确：祥林嫂周围的人对她表现出令人颤栗的凉薄与冷漠。
必修三祝福鲁迅原文
必修三祝福鲁迅原文必修三祝福鲁迅原文鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析未2009-02-26 1855 5d56b7b40100c3wf鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析?“一个日子”。
简析“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。
短工说祥林嫂是昨天夜里死的，即二十四或二十五夜里。
“我”回忆祥林嫂的半生事迹是在二十五或二十六上半夜。
“我”给“极响的爆竹声惊醒”，当时在二十六或二十七日“五更将近的时候”，鲁四老爷祝福正是这个时候。
点拨小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的，所以用“祝福”为题。
而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比有钱人在祝福中祈求幸福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。
这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。
?“二次微笑”。
简析这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。
一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。
祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。
在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。
点拨两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。
由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。
?“三样眼神”简析第一次是在小说34自然段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安分守己的性格;第二次是在小说第66自然段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照;第三次是小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木。
鲁迅《祝福》教案课件
鲁迅《祝福》教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《祝福》的背景和主题，掌握作品的基本情节。
（2）分析鲁迅先生的讽刺手法，领会其深刻的思想内涵。
（3）提高朗读、理解和批判性思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视作品，把握作品的表现手法。
（3）培养阅读经典文学作品的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对民众疾苦的同情和对社会现实的深刻反思。
（2）认识封建迷信、封建礼教的恶劣影响，树立正确的人生观、价值观。
（3）激发热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的人物形象、故事情节和主题思想。
（2）分析鲁迅先生的讽刺手法及其在文中的体现。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）深刻领会鲁迅先生对封建迷信、封建礼教的批判。
（2）理解作品中所揭示的民众疾苦和社会现实。
（3）如何从文本中提炼出有益于现实生活的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景。
（2）阐述《祝福》在鲁迅先生创作中的地位和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）要求学生做好笔记，对文本进行深入解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鲁迅先生的讽刺手法及其在文中的体现。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 主题阐述：（1）引导学生从不同角度审视作品，理解作品主题。
（2）剖析作品中所反映的封建迷信、封建礼教的恶劣影响。
5. 情感教育：（1）引导学生感受鲁迅先生对民众疾苦的同情。
（2）启发学生从作品中提炼出有益于现实生活的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 请结合课文，分析鲁迅先生的讽刺手法，并谈谈自己的体会。
2. 请谈谈你对作品中封建迷信、封建礼教的认识，以及如何避免这些恶劣影响。
鲁迅《祝福》教案及教学反思
鲁迅《祝福》教案及教学反思作品叙写一个离开故乡的知识分子“我”在旧历年底回到故乡后寄寓在本家四叔(鲁四老爷)家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲剧。
下面就是小编给大家带来的鲁迅《祝福》教案及教学反思，希望能帮助到大家!1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质，高语必修三《祝福》教案。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。
教学难点：祥林嫂悲剧的根源。
教学课时：三课时第一教时教学要点：理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
具体步骤：一、导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说二、介绍背景《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
鲁迅《祝福》教案
鲁迅《祝福》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《祝福》的基本情节和人物形象。
（2）掌握文中重要的文学术语和概念。
（3）分析作品中的象征意义和社会意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学风格和语言特点。
（3）运用批判性思维，对作品进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。
（2）体会作品中所表现的人性光辉和人文关怀。
（3）树立正确的价值观，提高自身的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《祝福》中的情节、人物和主题。
（2）理解作品中的象征意义和社会意义。
（3）欣赏鲁迅先生的文学风格和语言特点。
2. 教学难点：（1）作品中复杂的人物关系和人物性格。
（2）分析作品中的象征手法和寓意。
（3）鲁迅先生独特的文学风格和语言特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位。
（2）概述课文《祝福》的基本情节。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和社会意义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析评价：（1）引导学生从人物、情节、主题等方面，对作品进行深入分析。
（2）鼓励学生发表自己的见解，进行批判性思考。
5. 总结拓展：（1）总结课文《祝福》的主要内容和教学目标。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读鲁迅其他作品。
四、课后作业1. 请结合课文《祝福》，分析作品中的象征意义和社会意义。
2. 请就作品中的人物形象，谈谈自己的看法和感受。
3. 阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，体会鲁迅先生的文学风格和思想内涵。
五、教学评价1. 学生对课文《祝福》的基本情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的象征意义和社会意义的理解程度。
鲁迅《祝福》教案及教学反思
鲁迅《祝福》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《祝福》的故事情节、人物关系和主题思想。
（2）分析鲁迅运用现实主义创作方法对封建社会的揭露和批判。
（3）掌握作品中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析作品内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）运用批判性思维，对作品进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生揭示社会现实的勇气和担当，树立正确的人生观、价值观。
（2）培养对传统文化的批判精神，增强民族自豪感和文化自信心。
（3）学会关爱他人，关注社会弱势群体，弘扬正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的故事情节、人物关系和主题思想。
（2）分析鲁迅运用现实主义创作方法对封建社会的揭露和批判。
（3）掌握作品中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）鲁迅笔下的人物形象刻画和社会背景的关联。
（2）作品中的象征意义和寓意。
（3）如何从作品中提炼出具有现实意义的启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《祝福》。
（2）布置预习任务，让学生对作品有初步了解。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，把握故事情节。
（2）分组讨论，分析作品中的人物形象、主题思想和修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解作品背景，揭示作品的社会意义。
（2）分析人物形象，阐述鲁迅对封建社会的批判。
（3）讲解作品中的修辞手法和艺术特色。
4. 互动环节：（1）学生分享自主学习心得和小组讨论成果。
（2）教师点评并给予指导。
（2）布置课后作业，让学生深入思考作品的意义和价值。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课程反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了作品的重要知识点，是否注重培养学生的文学鉴赏能力。
《祝福》教材分析
《祝福》教材分析《祝福》教材分析（通用10篇）作为一名教师，常常需要准备教材分析，教材分析有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教材分析才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《祝福》教材分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《祝福》教材分析篇1一、教材分析1、教材的地位和作用《祝福》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。
在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。
由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
2、教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定我的教学目标是：①知识目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物；②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
３、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为：1、对祥林嫂这一人物形象的分析。
2、环境描写的作用。
教学难点为环境与人物的相互作用。
二、说教法、学法1、教法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
2、学法在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
三、说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布置作业理论支持结束怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的'主题思想。
鲁迅《祝福》教案及教学反思
鲁迅《祝福》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本内容，把握作品的主题和情节。
（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
（3）能够领悟作品中的讽刺手法和深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学风格，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对封建社会的深刻批判，认识到改革的重要性。
（2）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的基本情节和主题思想。
（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
（3）领悟作品中的讽刺手法和深刻内涵。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和寓意。
（2）鲁迅先生的文学风格和审美特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位。
（2）阐述《祝福》在鲁迅作品中的重要性。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）分组讨论，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 内容分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，揭示作品的主题和寓意。
（2）讨论作品中的讽刺手法和深刻内涵。
4. 课堂拓展：（1）对比阅读其他鲁迅作品，探讨其文学风格和审美特点。
（2）联系现实生活，谈谈对作品主题的思考和启示。
5. 总结反思：（1）教师对本节课的教学内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，进行教学反思。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 思考与启示：收集学生对作品主题的思考和启示，评价学生的思维深度和广度。
五、教学反思1. 教学内容：是否全面、准确地传达了课文的基本内容和主题思想。
鲁迅《祝福》教案最新8篇
鲁迅《祝福》教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鲁迅《祝福》教案最新8篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
人教版高中语文必修三鲁迅《祝福》PPT教学课件
壹
速读课文，概述故事情 节。
研读课文
YAN DU KE WEN
贰
阅读全文，按故事的 “序幕—开端—发展— 高潮—结局—尾声” 六 部分，概括各部分的大 意（内容）。
叁
本文的记叙顺序是什么？ 采用这样的记叙顺序有 什么作用？
文学体裁
WEN XUE TI CAI
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
描写眼睛
祥
描写脸色
展示残酷的社会遭遇
林
描绘惨痛的人生经历
嫂
描写衣着
总
描写语言
显示贫穷的经济状况
结
揭示沉重的心理压力
研讨人物形象
YAN TAO REN WU XING XIANG
鲁四老爷作为当是农村中地主阶级的代表人物。他见到祥林嫂时是什么样的反应呢？
第一次见面
第二次见面
皱眉 原因 寡妇（标志：白头绳）
祝 福 作者：鲁迅
人教版高中语文必修三PPT教学课件
《祝福》是鲁迅小说代表作之一。《祝福》从不同角度表达出了封建社会对人们思想的约束和制约，导致了祥林嫂悲惨命运的出现。通过祥林 嫂和富人们完全不同的生活形成了鲜明的对比，用富人的生活热闹忙碌来烘托祥林嫂的悲惨和痛苦，突出了反封建的主题和思想。
新课导入
脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是还要给地主去帮工
柳
对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度
妈
善意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的 办法，就她跳出苦海，结果适得其反。
受压迫的劳动妇女
受封建礼教和封建 迷信思想的毒害
研讨人物形象
鲁迅《祝福》优秀教学设计(五篇)
鲁迅《祝福》优秀教学设计(五篇)鲁迅《祝福》优秀教学设计 1［教学目标］（一）、知识目标1、了解小说三要素及小说情节结构。
2、学*通过肖像描写揭示人物精神面貌的写法，理解环境描写对表现主题思想的作用。
（二）、能力目标训练学生概括小说情节的能力。
（三）、德育目标通过祥林嫂的悲剧，了解旧社会劳动妇女的悲惨遭遇和封建社会礼教吃的人本质。
［教学重点］着重认识环境与人物命运的必然联系［教学难点］领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情［教学设想］1、文内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点。
2、围绕本单元的教学目标进行整体教学3、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合［教学方法］分析法、欣赏法，体会法［媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标［课时安排］二课时［教学过程］第一课时一、导语：有这样一个女人，神情憔悴，衣衫褴褛地从现代名著中向我们走来，她有过年轻、美貌，有过幸福，却一步一步的走向绝望走向死亡。
这个女人就是祥林嫂，这个形象的缔造者就是鲁迅。
二、背景介绍《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
三、快速阅读课文，理解内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕写祝福景象；结局祥林嫂寂然死去；开端祥林嫂初到鲁镇；发展祥林嫂初卖改嫁；高潮祥林嫂再到鲁镇；尾声再写祝福景象。
四、让学生用自己的话复述文章的故事梗概。
五、学生仔细阅读文章，考虑以下问题1、“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？2、祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？3、鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
《祝福》PPT课件下载【精选推荐课件】
这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲 剧的社会基础。
（2）祥林嫂死后的雪天（第32段）
鲁镇旧历的年底雪天渲染了悲凉沉寂的气氛，烘 托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间的议 论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨，最 后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。
2.直接凶手：婆婆和大伯
婆婆：取走工资，拿走衣服；派人抢祥 林嫂回去，将她卖给贺老六。
大伯：在祥林嫂夫死子亡的时候，把祥 林嫂赶出了家门。
3.直接凶手之一：柳妈
脸上已经打皱，眼睛已经干 枯，可是还要给地主去帮工
受压迫的 劳动妇女
柳
对祥林嫂改嫁时留下的头上
妈
的伤疤采取奚落的态度
受封建礼 教和封建
善意地把阴司故事讲给祥林 嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的
第四课时
学习目标
1.分析环境描写的作用。 2.分析标题“祝福”的意义。
一、分析环境的作用 小说中的环境描写主要有三次：
（1）镇上各家准备“祝福”的情景描写；
（2）祥林嫂死后雪天的描写；
（3）结尾部分“我”眼中的祝福景象的描写。
（1）镇上各家准备“祝福”（第1—2段）
开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛。“沉 重”“阴暗”“乱成一团糟”等词透露出作者对这种压抑 气氛的反感。
祝福
作者：鲁迅
第三课时
学习目标
分析故事发生的社会环境，明确小说主题。
课前回顾
简略梳理祥林嫂一生经历：
到鲁镇以前 二十六七岁，在卫家山和祥林结婚。 到鲁镇初年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到鲁镇做工。 祝福时很忙。 到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。 到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。 到鲁镇四年 贺老六死。 到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀 时很闲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏析环境
社会环境 鲁四老爷书房陈设
1.书房里挂陈抟的“寿”字，说明鲁四老爷希望自己长命百岁。 2.鲁四老爷大骂新党康有为以及死于除夕的祥林嫂，对联的下联“事理通达 心气和平”对其作了有力的嘲讽。 3.《康熙字典》等暗示了鲁四老爷的守旧特征。
横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天
对 比
·男尊女卑
陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，
拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福 礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
·时间之久 ·范围之广 ·根深蒂固
揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
赏析环境
自然环境
2ห้องสมุดไป่ตู้雪
......冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在 灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去 似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（32段）
写出了屋内屋外的寂静，烘托冷寂凄凉的氛围， 衬托“我”听闻祥林嫂死讯后内心的孤寂沉重。
赏析环境
自然环境
3.雪
......祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈 洗器皿。微雪点点的下来了。（88段）
赏析环境
标题
小说标题的含意 小说标题的作用
1、阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑； 2、也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。
赏析环境
自然环境
1.雪
......天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（2段）
祝福的社会环境与飞雪的自然环境结合，为祥 林嫂悲惨的结局和人间的冷酷渲染了气氛。
祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。（98 段）
暗示柳妈的话即将带给祥林嫂带来巨大的心理 阴影，起到暗示情节发展的作用。
赏析环境
自然环境
4.雪
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音 响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（112段）
写出雪的大而猛，寄托我的哀悼，与鲁镇祝福 的喜庆形成对比，体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。
赏析环境
鲁镇是一个封建礼教笼罩下封闭落后的社会，是
旧中国整个黑暗社会的一个缩影；有着许多传统习俗、 封建观念、男尊女卑等封建等级观念；弥漫着浓厚的迷 信气氛。生活在这里的人们保守自私、冷漠无情。
赏析环境
小说三要素
人物
情节
主题
环境
赏析环境
环境作用 答题格式
★小说环境作用题答题步骤： ①环境本身的作用：突出环境怎样的特点，交代时间、地点，交代 …背景，营造…氛围，渲染…气氛，奠定了…感情基调。 ②对人物的作用：烘托人物…心情、心理，衬托人物…性格/形象。 ③对情节的作用：推动…情节发展，暗示…，为…做铺垫，与…相 照应、对比 ④对主题的作用：表达…、寄托…、暗示…、揭示…
赏析环境
社会环境
第二次：描写鲁四老爷家祝福的情景
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮 福礼，全是一人担当，竟没有添短工。（36段）
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就火起来了。
四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳 对 ·封建宗法 妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素， 照 ·封建礼教
祝福
鲁迅
第三课时 探究环境作用
赏析环境
小说环境
社会环境
人物活动的 具体环境、处所、 氛围以及人际关 系等。
自然环境
人物活动的 时间、地点、季 节、气候以及花 鸟虫鱼等场景。
赏析环境
社会环境
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大 变化都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次 有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的 典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
赏析环境
社会环境
第一次：描写镇上各家准备“祝福”的情景（2段）
他们也都没有什么大改变，单是老了些;家中却一律忙，都在 准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜
·旧鲁镇
求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，
女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，
赏析环境
作者把这篇小说取名为“祝福”，有什么深刻含义?
情节发展与之有关，提供了背景。作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片 喜庆的祝福气氛：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也 显出将到新年的气象来。”直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中：“远 处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱 了全市镇。”小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福 有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安 排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。从以上分析看出，作品就是 在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题， 形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有 别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。（88段）
推动了情节的发展，揭示人物精神走向崩溃的过程， 同时也增加了人物形象的真实感与感染力。
赏析环境
社会环境
第三次：描写“我”看见祝福情景时的感受（112段）
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火 光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将 近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音 响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也 懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉 得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们 以无限的幸福。
赏析环境
自然环境
鲁镇的自然环境
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不 必说，就在天空中也显出将到新年的气象 来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪 光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处 燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有 息，空气里已经散满了幽微的火药香。我 是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
·视觉 ·听觉 ·嗅觉