积极维护人身权教案
积极维护人身权利+教案 高中政治统编版选择性必修二法律与生活
1.2积极维护人身权利一、核心素养目标政治认同：我国尊重和保护人权，积极维护人身权利是民法的重要内容。
科学精神：人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
法治意识：侵犯他人人身权利应当依法承担法律责任。
公共参与：在社会生活中依法保护自己的合法权益，在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
二、重点难点：1.重点：人身权利的分类及内容2.难点：辨别不同的人身权利三、教学过程：导入校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。
校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。
那么，我国法律是如何应对校园欺凌的呢？让我们议一议：校园欺凌中的民事法律关系。
在某些未成年人心里，欺辱同学只是同学之间的纠纷，不算什么大事，不受法律约束，故肆无忌惮！真是这样吗？议题一：校园欺凌违法吗？现实中校园欺凌太沉重，就让我们看看电影中的欺凌事件吧播放《校园欺凌电影混剪》得出具体议题：①视频中存在哪些校园欺凌的行为？②这些行为是否违法，如违法，侵犯了受害人哪些人身权利？③防范校园欺凌，保护人身权利的依据和意义是什么？由学生讨论归纳，老师作总结。
违法就要接受法律的制裁。
下面，我们看看上面提到的真实案例中，警方是如何依法处理的！议题二：如何依法处理和防范校园欺凌案例：媒体报道河南封丘一女生被多人逼着脱衣服拍照，不脱就用烟头烫。
河南封丘县公安局通报称，封丘县发生一起未成年人被欺凌案件，受害人报警后，我局王村派出所会同刑侦大队迅速组织警力进行调查，并将涉案违法行为人刘某（女，14岁）等6人全部予以行政拘留处罚，并责令其监护人严加管教。
随后，封丘公安局还发布警情通报，对违法行为进行处罚，对受害者进行安抚疏导，为防范二次伤害，对潜在违法行为进行告诫。
《维护人身权利》教案
《维护人身权利》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、综合设计思路：（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
（二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权？包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作、交流表达的能力。
情感态度与价值观：1. 增强学生的人身权利意识，树立正确的价值观。
2. 培养学生的法律素养，提高遵纪守法的自觉性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 如何在实际生活中维护自己的人身权利。
2. 如何在尊重他人人身权利的基础上，维护自己的权益。
三、教学方法案例分析法、讨论法、情景模拟法、小组合作法。
四、教学准备1. 案例材料和相关法律条文。
2. 教学PPT。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示人身权利的相关图片，引导学生思考人身权利的含义和重要性。
2. 案例分析分享人身权利受到侵犯的案例，让学生了解我国法律对人身权利的保护。
3. 讨论交流分组讨论，让学生分享自己对于人身权利的理解和如何在实际生活中维护自己的人身权利。
4. 情景模拟设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重和保护他人人身权利。
5. 总结提升总结本节课的主要内容和知识点，强调尊重和保护人身权利的重要性。
6. 课后作业六、教学内容与步骤1. 教学内容：人身权利的定义与范围我国法律对人身权利的保护措施实际案例分析2. 教学步骤：a. 引入人身权利的概念，解释其含义和重要性。
b. 详细介绍人身权利的范围，包括生命权、身体权、隐私权等。
c. 解读我国法律对人身权利的保护措施，如宪法、刑法、民法等。
d. 分析实际案例，让学生了解人身权利侵犯的情况及法律后果。
七、教学互动与讨论1. 教学互动：提问学生对人身权利的理解。
邀请学生分享自己在生活中遇到的涉及人身权利的问题。
2. 讨论：a. 分组讨论如何在生活中维护自己的人身权利。
教学设计1：2.2 积极维护人身权
探究问题：我们应该如何行使姓名权？
例题或练习。
根据学生解答情况进行讲解。
教师补充：《姓名登记条例》规定姓名不得含有的内容。
讲解关于肖像权的相关内容。
观看视频，读课本，学生看书自学，小组讨论关于肖像权的相关内容。
通过“疑误指津”进行释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。
板书设计
人身权
（1）人身权的内涵
（2）人身权的地位和作用
（3）人身权的类别
生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权
教学反思
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中我们可以结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放视频《孕妇被拒绝刨腹产跳楼》
你如何看待这件事？
看书，并思考讨论探究问题。
事例引入，引发学生的讨论，代入本节课的内容。
知识点一
生命健康俱可贵。
展示中国传媒大学女研究生周云露被杀一案。
探究问题：
1、李斯达侵犯了周云露的什么权利？
2、你如何理解这个权利？
积极维护人身权利教案
积极维护人身权利教案
一、课程安排
1．课前预习：
A．学生自学课文，熟悉课文内容和句子结构。
B．复习巩固本单元所掌握的有关词汇和词组，做好课前准备活动。
2．设计意图：（1）激发学生学习积极维护人身权利的热情，增强护卫人身权利的意识。
（2）运用所学词汇和句型来表达对人身权利的保护和维护的看法，提高口语表达能力。
二、教学内容
1.热身：复习本单元的重点词汇。
2.朗读课文。
3.分析课文：（1）了解课文内容，并回答问题；（2）分析课文中出现的重点知识点及表述方式；（3）说出课文中的新词汇和短语。
4.导入：
A．学生就课文内容进行讨论，让学生积极发表自己对人身权利的看法，交流自己的体会。
B．教师利用导入活动分析积极维护人身权利的必要性。
5.口头练习：
A．教师设计几个问题，让学生以小组形式进行讨论。
B．学生根据问题讨论，并运用所学知识及句型，表达自己的看法，培养语言运用能力，增强学生学习英语的兴趣。
6.巩固和拓展：
A．教师指导学生作口头练习，巩固课文内容；B．教师运用多媒体展示案例，拓展学生的知识面，使学生进一步理解积极维护人身权利的重要性。
三、教学评价
1.综合练习：根据课文内容，学生编写一篇关于维护人身权利的短文，对这篇短文进行互评，并向全班进行展示。
2.自我评价：学生就本节课的学习情况进行反思，找出自己的问题，并给出解决方法。
《2.2 积极维护人身权》教学设计3
《2.2 积极维护人身权》教学设计【学习目标】1．认知目标能说出人身权的含义、内容以及侵害人身权要承担的法律责任2.情感态度观念通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权的意识，崇尚公平正义。
3.运用学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人身权，尊重他人的人身权。
【学习重点】学习人身权的内容，侵害人身权要承担法律责任。
【学习难点】维护自己和他人的人身权。
【学习方法】自主学习，小组合作探究法，案例分析法，情景体验导学法，联系实际思考分析具体的事例。
【学习过程】【导入新课】【视频材料】新闻评论，郑州街头痛打小偷问：你会打小偷吗？你如何看待痛打小偷现象？是否会侵权？侵犯那种权力？学生合作探究一看图说法：用课件展示侵害人身权的图片：●图片1.工人排队接受搜身●（1）上面图片侵害了哪项人身权？●（2）我国民法是保护这项人身权？●（3）侵权人应承担怎样的法律责任？●图片 2.“恶作剧”致人伤残●（1）上面图片侵害了哪项人身权？●（2）我国民法是保护这项人身权？●（3）侵权人应承担怎样的法律责任？●图片 3.网上说人坏话●（1）上面图片侵害了哪项人身权？●（2）我国民法是保护这项人身权？●（3）侵权人应承担怎样的法律责任？●图片 4偷看他人信件●（1）上面图片侵害了哪项人身权？●（2）我国民法是保护这项人身权？●（3）侵权人应承担怎样的法律责任？学生合作探究二：断案说法：案例分析1、用明星的照片做论坛、QQ头像或类似的一些软件的头像，是不是侵犯了他们的肖像权呢?为什么？案例分析2：2011年4月13日，湖南中南林业科技大学的大四女生王慧突然接到学校通知，她的身份证信息在教育部网站已经被人注册，注册者在新疆大学，王慧将无法办毕业证。
原来，2006年王慧考上了新疆大学，她没去报到复读后于2007年又考上了中南林业大学，山东人张玲冒名顶替她上了新疆大学并于2010年毕业，以她的名字领取了毕业证。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
依法保护人身权教案
依法保护人身权教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，认识人身权的重要性。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识。
3. 引导学生了解我国法律对人身权的保护，提高法治观念。
二、教学内容1. 人身权的定义和分类2. 人身权的重要性3. 我国法律对人身权的保护4. 侵犯人身权的法律责任5. 学生如何保护自己的人身权三、教学重点与难点1. 教学重点：人身权的概念、分类和重要性，我国法律对人身权的保护。
2. 教学难点：人身权的具体内容和侵犯人身权的法律责任。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人身权的概念、分类和重要性，我国法律对人身权的保护。
2. 案例分析法：分析侵犯人身权的案例，引导学生了解法律责任。
3. 讨论法：分组讨论如何保护自己的人身权，提高学生自我保护意识。
五、教学过程1. 导入新课：介绍人身权的概念和重要性，引发学生对人身权的关注。
2. 讲解人身权的分类：介绍我国法律对人身的保护，包括生命权、健康权、姓名权、肖像权等。
3. 分析案例：选取侵犯人身权的案例，引导学生了解法律责任。
4. 讨论如何保护人身权：分组讨论，让学生提出自己的观点和措施。
6. 布置作业：让学生结合案例，思考如何正确行使人身权，防止侵犯他人人身权。
六、教学评价1. 评价学生对人身权的概念、分类和重要性的理解程度。
2. 评估学生对我国法律对人身权的保护的认识情况。
3. 考查学生对侵犯人身权的法律责任的理解和应用能力。
4. 评价学生在讨论中提出的保护人身权的措施和观点的合理性。
七、教学资源1. 教材或教参：提供相关的人身权法律知识内容。
2. 案例材料：选取典型的侵犯人身权的案例。
3. 讨论指南：提供引导学生进行分组讨论的问题和提示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍人身权的概念、分类和重要性。
2. 第二课时：讲解我国法律对人身权的保护。
3. 第三课时：分析侵犯人身权的案例，讲解法律责任。
4. 第四课时：分组讨论如何保护自己的人身权。
依法保护人身权教案
依法保护人身权教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的基本概念和重要性。
2. 掌握我国法律对人身权的保护内容和方式。
3. 培养学生依法维护自己及他人人身权的意识和能力。
二、教学重难点1. 重点：人身权的概念、种类和法律保护。
2. 难点：如何依法维护自己及他人的人身权。
三、教学内容与方法（一）导入新课通过讲述一个涉及人身权侵害的案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
引导学生思考人身权的重要性以及如何在日常生活中保护人身权。
（二）新课讲授1. 人身权的概念人身权是指与人的身份和尊严密切相关的权利，包括生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权等。
这些权利是每个人都享有的基本权利，受法律保护。
2. 人身权的种类（1）生命权：指自然人享有的维持生命和维护生命安全利益的权利。
（2）健康权：指自然人享有的保持身体机能正常和维护健康利益的权利。
（3）姓名权：指自然人享有的决定、使用和依照规定改变自己姓名的权利。
（4）肖像权：指自然人享有的制作、使用、公开自己的肖像的权利。
（5）名誉权：指自然人享有的维护自己名誉不受侵害的权利。
（6）荣誉权：指自然人享有的维护自己获得的荣誉称号等权利。
3. 人身权的法律保护（1）宪法保护：我国宪法明确规定，国家尊重和保障人权，任何公民享有宪法和法律规定的权利。
（2）民法保护：我国民法对人身权进行了详细规定，对侵害人身权的行为规定了相应的法律责任。
（3）刑法保护：对于严重侵害人身权的行为，我国刑法规定了相应的罪名和刑罚。
（三）案例分析通过分析几个涉及人身权侵害的典型案例，让学生更加深入地了解人身权的重要性以及如何在法律框架内维护自己及他人的人身权。
（四）课堂讨论分组讨论：如何在日常生活中依法维护自己及他人的人身权？每组选出一名代表进行发言，其他同学进行补充和点评。
（五）总结归纳总结本课学习的重点内容，强调依法保护人身权的重要性。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何依法维护自己及他人人身权的文章。
2024-2025学年高中政治专题22积极维护人身权教案新人教版选修5
- 根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评估结果，给予学生及时的反馈和建议。
- 针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。
- 鼓励学生在学习过程中积极提问，及时解决疑问。
- 引导学生树立正确的价值观和法治观念，培养他们的法律意识和公民素养。
- 结合学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人身权的 basic concept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人身权的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。
3. 信息化资源：相关法律案例资料、新闻报道、在线法律知识库。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动、讨论互动。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人身权的 basic concept. 人身权是...（详细解释概念）。它是...（解释其重要性或应用）。
《依法保护人身权》教案
《依法保护人身权》教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高法制观念。
3. 引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。
二、教学重点1. 人身权的定义和内容2. 尊重和保护人身权的重要性3. 维护人身权的法律途径三、教学难点1. 如何引导学生理解人身权的具体内容2. 如何培养学生尊重和保护他人人身权的意识3. 如何让学生掌握维护人身权的法律途径四、教学方法1. 讲授法：讲解人身权的定义、内容、保护方法等。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会运用法律武器维护人身权。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重和保护他人人身权，提高学生的法制观念。
五、教学内容1. 第一节：人身权的概念与内容讲解人身权的定义、种类（如生命权、健康权、姓名权、肖像权等）。
分析人身权的重要性，让学生认识到保护人身权对每个人的意义。
2. 第二节：尊重和保护人身权的重要性讨论为什么要尊重和保护他人的人身权。
引导学生树立正确的价值观，养成尊重和保护他人人身权的良好习惯。
3. 第三节：维护人身权的法律途径讲解我国法律对人身权的保护措施。
引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。
4. 第四节：典型案例分析分析典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。
引导学生从案例中吸取教训，提高防范意识。
5. 第五节：小组讨论分组讨论如何在学校生活中尊重和保护人身权。
让学生提出建议和措施，促进校园和谐氛围的营造。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人身权的定义和内容，引起学生对人身权的关注。
2. 讲解人身权的种类：详细介绍生命权、健康权、姓名权、肖像权等，让学生了解各种人身权的具体内容。
3. 分析典型案例：选取一些与学生生活密切相关的典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何在学校生活中尊重和保护他人的人身权，提出建议和措施。
1.2积极维护人身权利教学设计高二政治教学设计(统编版选择性必修2)
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.思考题：结合课堂所学，思考以下问题：“在你的日常生活中，遇到过哪些涉及人身权利的问题？你是如何应对的？请举例说明。”
2.案例分析：选择一个现实生活中的人身权利案例，分析案例中存在的问题，并提出相应的解决方法。要求不少于600字。
1.2积极维护人身权利教学设计高二政治教学设计（统编版选择性必修2）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握人身权利的概念、内容和意义，理解人身权利在我国法律体系中的地位和作用。
2.培养学生运用政治学科知识分析现实生活中的人身权利问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.通过案例分析和讨论，使学生掌握维护人身权利的方法和途径，增强学生的法律意识和维权意识。
d.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验人身权利受到侵犯时的感受，增强维权意识。
4.重视过程评价，关注个体差异：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，给予及时反馈。
b.课后作业：布置具有思考性和实践性的作业，检验学生的学习效果。
c.小组评价：鼓励组内成员互相评价，培养团队精神和协作能力。
6.课后实践：参与一次社区公益活动，关注弱势群体的人身权利保护。活动结束后，撰写一篇活动心得，分享你的感悟和收获。
作业要求：
1.字迹工整，卷面整洁。
2.思路清晰，论据充分。
3.结合所学知识，体现个人思考。
4.作业上交时间：下周一下午5点前。
3.法律知识问答：根据课堂所学，与同桌合作，互相提问关于人身权利的法律知识，并记录答案。要求每人至少提问5个问题，并给出解答。
4.视频观后感：观看一部与人身权利相关的纪录片或电影，如《我不是药神》，并结合所学知识，撰写一篇观后感。要求不少于800字。
积极维护人身权利 (教学设计)高二政治(统编版选择性必修2)
1.2积极维护人身权利教学设计【教学内容分析】《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框，这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。
主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。
本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任，深入理解我国民法的基本原则，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。
【教学目标】1.通过查阅相关法律资料和搜集相关案例行为，明确民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，了解民法保护人身权利的主要内容。
懂得我国尊重和保护人权,民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。
2.通过引述侵害人身权利的案例，讨论分析侵害人身权利应该承担的法律责任,增强法治意识，懂得在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
不断增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强公共参与能力。
【核心素养】1.政治认同:我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
【教学重点】各种人身权利的内容与法律保护；民事法律关系三要素【教学难点】如何依法行使民事权利，承担民事责任【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：西南政法大学教授侯国跃曾说过，民法典以权利为主线，每一个条目都渗透着权利的气息，它既是“权利宣言书”又是财产权和人身权的家园。
那么，民法典是如何积极维护人身权利，从而成为“人身权的家园”的?带着这个问题走进我们的课堂——积极维护人身权利新课讲授：出示课题——积极维护人身权利第一幕：生命健康俱可贵议学情境一：观看视频《五名未成年少女因校园欺凌获刑》议学问题：结合议学情境和教材内容分析1、案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任?2、杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
1.2积极维护人身权利教案优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
《第一课 2 积极维护人身权利》教学设计
《积极维护人身权利》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人身权利的含义和内容，理解公民人身权利的重要性。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立尊重他人人身权利的认识，培养积极维护自身和他人的权利的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：人身权利的含义、内容以及如何积极维护。
2. 教学难点：如何将人身权利知识运用到实际生活中，积极维护自身和他人的权利。
三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讲解。
2. 准备小组讨论的题目，引导学生进行讨论。
3. 准备教室互动环节，活跃教室气氛。
4. 准备相关视频，让学生更直观地了解人身权利的重要性。
四、教学过程：（一）导入新课通过案例或事实引入人身权利的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）新课教学1. 人身权利的定义和种类通过讲解人身权利的观点和重要性，让学生了解人身权利的基本含义和内容。
2. 重点讲解人身自由权人身自由权是公民最基本、最重要的权利，让学生了解人身自由的含义和内容，以及如何珍爱人身自由。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人身自由的重要性。
3. 重点讲解生命健康权生命健康权是公民最根本的人身权利，让学生了解生命健康权的含义和内容，以及如何珍爱生命健康。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解生命健康权的重要性。
4. 讲解其他重要的人身权利如隐私权、光荣权、姓名权等，让学生了解这些权利的含义和内容，以及如何珍爱这些权利。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解这些权利的重要性。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，学生回答。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和看法，锻炼学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析：教师提供案例，学生分析案例中涉及的人身权利问题，提高学生的分析能力和判断能力。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
情感、态度与价值观：1. 培养学生热爱法律，自觉遵守法律的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 采用小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
三、教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于人身权利侵犯的新闻报道，引发学生对人身权利的关注，导入新课。
2. 案例分析：呈现几个关于人身权利侵犯的案例，引导学生分析案例中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 知识讲解：讲解人身权利的概念、内容以及我国法律对人身权利的保护，帮助学生了解和掌握相关知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何尊重和保护他人的人身权利，培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的人身权利侵犯场景，引导学生学会正确处理类似问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调尊重和保护人身权利的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
五、课后作业1. 结合所学内容，思考现实生活中如何尊重和保护他人的人身权利。
2. 搜集有关人身权利保护的法律法规，了解我国法律体系对人身权利的保护。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论和角色扮演等方面，评价学生在本次课程中的学习效果，了解学生对人身权利概念和内容的掌握程度，以及尊重和保护他人人身权利的意识。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高中政治(选择性必修2)
3.各小组选取代表进行分享，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，如人身权利的类型、法律保障及维护方法等；
2.强调人身权利的尊重和保护，提醒学生时刻关注自身权利的维护；
3.引导学生思考：“如何在生活中践行维护人身权利的理念？”
3.组织小组展示活动，如PPT展示、情景剧表演等，鼓励学生发挥创意，展示学习成果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习人身权利方面取得了哪些进步？”“我在小组合作中发挥了什么作用？”；
2.采用自评、互评、教师评等多种评价方式，对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展；
2.通过问题驱动，让学生探讨人身权利的法律保障，如“我国法律如何保护公民的人身权利？”“在法律层面，我们如何界定和维护人身权利？”；
3.鼓励学生自主探究，提出问题并寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生互相讨论、分享，培养学生的合作交流能力；
2.设计小组讨论话题，如“现实生活中的人身权利侵犯现象及解决办法”，“如何提高自我保护意识？”等，引导学生深入探讨；
2.突出学生主体：在教学过程中，教师注重发挥学生的主体作用，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中体验人身权利的内涵，培养学生的合作交流能力和问题解决能力。
3.培养法治观念：本案例教学旨在引导学生了解法律法规，树立正确的法治观念。通过案例分析、讨论等方式，让学生学会运用法律武器维护自身合法权益，提高自我保护意识。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解人身权利的定义、类型及其法律保障，如生命权、身体权、自由权、人格权等；
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修2)
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计第一章：人身权利的概念与重要性1.1 教学目标了解人身权利的定义与概念认识人身权利的重要性理解人身权利在法律中的保护1.2 教学内容人身权利的定义与概念人身权利的重要性人身权利的法律保护1.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的定义与概念，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利的重要性1.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的重要性，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利的法律保护，进行报告并引发讨论第二章：人身权利的种类与内容2.1 教学目标了解人身权利的种类与内容理解不同权利之间的区别与联系掌握人身权利的具体内容2.2 教学内容人身权利的种类与内容不同权利之间的区别与联系人身权利的具体内容2.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的种类与内容，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解不同权利之间的区别与联系2.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的具体内容，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究不同权利之间的区别与联系，进行报告并引发讨论第三章：人身权利的保护与维护3.1 教学目标了解人身权利的保护与维护方式掌握维护人身权利的途径与方法提高自我保护意识与能力3.2 教学内容人身权利的保护与维护方式维护人身权利的途径与方法自我保护意识与能力的提高3.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的保护与维护方式，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解维护人身权利的途径与方法小组讨论法：让学生分组讨论如何提高自我保护意识与能力，进行分享并引发讨论3.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论维护人身权利的途径与方法，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究如何提高自我保护意识与能力，进行报告并引发讨论第四章：人身权利的滥用与法律责任4.1 教学目标了解人身权利的滥用情况与后果掌握法律责任的认定与追究增强法治意识与法律责任观念4.2 教学内容人身权利的滥用情况与后果法律责任的认定与追究法治意识与法律责任观念的增强4.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的滥用情况与后果，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解法律责任的认定与追究小组讨论法：让学生分组讨论如何增强法治意识与法律责任观念，进行分享并引发讨论4.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的滥用情况与后果，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究法律责任的认定与追究，进行报告并引发讨论第五章：人身权利的实践与案例分析5.1 教学目标了解人身权利在实践中的应用与挑战分析典型案例，掌握人身权利的实践情况提高人身权利的实践能力与应对策略5.2 教学内容人身权利在实践中的应用与挑战典型案例分析人身权利的实践能力与应对策略5.3 教学方法案例分析法：分析典型案例，让学生更加深入地了解人身权利的实践情况小组讨论法：让学生分组讨论人身权利的实践应用与挑战，进行分享并引发讨论小组报告法：让学生分组研究人身权利的应对策略，进行报告并引发讨论5.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利在实践中的应用与挑战，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究典型案例分析，进行报告并引发讨论第六章：国际视角下的人身权利保护6.1 教学目标了解国际人权法律体系中的人身权利保护掌握国际人权法律文件对人身权利的规定探讨国际人权法律与人身权利保护的关系6.2 教学内容国际人权法律体系与人身权利保护国际人权法律文件对人身权利的规定国际人权法律与人身权利保护的关系6.3 教学方法讲解法：讲解国际人权法律体系与人身权利保护，引导学生理解案例分析法：分析国际人权案例，让学生更加深入地了解国际人权法律文件对人身权利的规定小组讨论法：让学生分组讨论国际人权法律与人身权利保护的关系，进行分享并引发讨论6.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论国际人权法律体系中的人身权利保护，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究国际人权法律文件对人身权利的规定，进行报告并引发讨论第七章：人身权利与社会发展7.1 教学目标理解人身权利与社会发展的关系分析人身权利对社会发展的影响探讨社会发展对人身权利的保障作用7.2 教学内容人身权利与社会发展的关系人身权利对社会发展的影响社会发展对人身权利的保障作用7.3 教学方法讲解法：讲解人身权利与社会发展的关系，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利对社会发展的影响小组讨论法：让学生分组讨论社会发展对人身权利的保障作用，进行分享并引发讨论7.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利与社会发展的关系，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利对社会发展的影响，进行报告并引发讨论第八章：人身权利与道德伦理8.1 教学目标理解人身权利与道德伦理的关系分析人身权利在道德伦理中的地位与作用探讨道德伦理对人身权利的指导作用8.2 教学内容人身权利与道德伦理的关系人身权利在道德伦理中的地位与作用道德伦理对人身权利的指导作用8.3 教学方法讲解法：讲解人身权利与道德伦理的关系，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利在道德伦理中的地位与作用小组讨论法：让学生分组讨论道德伦理对人身权利的指导作用，进行分享并引发讨论8.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利与道德伦理的关系，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利在道德伦理中的地位与作用，进行报告并引发讨论第九章：人身权利的教育与普及9.1 教学目标理解人身权利教育的重要性掌握人身权利普及的方法与策略提高人身权利教育的有效性9.2 教学内容人身权利教育的重要性人身权利普及的方法与策略人身权利教育的有效性9.3 教学方法讲解法：讲解人身权利教育的重要性，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利普及的方法与策略小组讨论法：让学生分组讨论人身权利教育的有效性，进行分享并引发讨论9.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利教育的重要性，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利普及的方法与策略，进行报告并引发讨论第十章：人身权利的未来挑战与展望10.1 教学目标了解人身权利面临的未来挑战探讨人身权利保护的发展趋势展望人身权利的未来前景10.2 教学内容人身权利面临的未来挑战人身权利保护的发展趋势人身权利的未来前景10.3 教学方法讲解法：讲解人身权利面临的未来挑战，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利保护的发展趋势小组讨论法：让学生分组讨论人身权利的未来前景，进行分享并引发讨论10.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利面临的未来挑战，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利保护的发展趋势，进行报告并引发讨论重点和难点解析一、第一章至第五章：人身权利的概念与重要性、种类与内容、保护与维护、滥用与法律责任以及实践与案例分析。
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2积极维护人身权
一、选择题
1．某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身体出现过敏、腹泻等不良反应。
从法律角度看，超市的行为侵害了顾客的()
A．人身权B．生命健康权
C．肖像权D．隐私权
2．我国伟大的思想家、文学家、革命家鲁迅，原名周树人，为了躲避国民党政府的书报查禁，他在发表文章时变换使用不同的笔名。
据考证，他的笔名多达128个。
从法律角度看，这体现了()
A．公民可以任意变换姓名
B．公民可以改变自己的姓名
C．公民有权使用笔名或者其他别名
D．笔名体现了个人的人格特征
3．陈星夫妇在儿子陈华周岁生日时到红星照相馆为儿子拍照纪念，摄影师刘某翻拍了陈华的底片后，将其卖给个体户张某做挂历用。
张某又将该底片卖给蓝星香皂厂做婴儿香皂广告用。
在本案中，侵犯陈华肖像权的侵权人是()
A．刘某和张某，不包括蓝星香皂厂
B．张某和蓝星香皂厂，不包括刘某
C．刘某和蓝星香皂厂，不包括张某
D．刘某、张某和蓝星香皂厂
4．陈诗喜好文学，不仅是学校“小草”文学社的骨干，且经常有佳
作见诸报刊。
投稿时陈诗常以“郑义”署名。
陈诗以“郑义”做笔名行使了公民的()
A．肖像权B．名誉权
C．荣誉权D．姓名权
5．小虎和王军本是一对非常要好的朋友，但后来因一件小事两人产生了隔阂。
这之后，王军便到处向别人述说小虎的隐私，最终引起了小虎的极度不满。
上述事实中，王军侵害了小虎的()
A．名誉权B．隐私权
C．姓名权D．肖像权
6．人的生命只有一次，身体和健康是每个人从事一切活动必不可缺的物质条件。
这说明，一个人最基础的人身权利是()
A．姓名权B．肖像权
C．隐私权D．生命健康权
7．关于肖像权的表述正确的是()
A．肖像权是人们对其外部形象所享有的人格利益
B．法律禁止一切使用公民肖像的行为
C．即使经过公民同意也不能用其肖像做广告
D．公民对自己的肖像不享有复制权
8．2012年5月，甲医院依防疫部门文件对驻地单位乙饭店的10名女职工进行身体检查，其中5人被诊断为患有性病。
此消息使乙饭店职工负担很大的心理压力，使饭店遭受损失数万元。
同年8月，经丙权威医院复查，无一人得此病。
下列说法中正确的是()
A．甲医院侵害了女职工的身体权
B．甲医院侵害了女职工的名誉权
C．甲医院侵害了乙饭店的财产权
D．甲医院的行为不构成侵权
二、非选择题
9．中新网报道：公安部2011年11月13日，发出A级通缉令，缉拿特大杀人犯罪嫌疑人王玉忠。
通缉令显示，王玉忠系云南省文山州麻粟坡县八布乡荒田村人。
2010年12月以来，王玉忠伙同杨明正、杨廷志、侯正明等人涉嫌在中越边境地区实施杀人案件5起，造成7人死亡，1人重伤，2人轻伤。
现该犯罪嫌疑人在逃，并可能随身携带手榴弹。
对提供线索的举报人、缉捕有功的单位或个人，公安部将给予人民币5万元奖励。
阅读上述材料，请你探究：
(1)公安部将杀人犯罪嫌疑人王玉忠的照片在网上发布是否构成侵权，为什么？
(2)我国法律在保护公民肖像权方面是如何规定的？
(3)哪些行为是合理使用肖像的行为？(两到三种即可)
答案
1．B2．C3．D 4．D5．A6．D7．A 8．D
9．(1)警方发布通缉令使用犯罪嫌疑人的照片不构成侵权。
因为，这是为了打击犯罪，保护受害人利益，维护社会稳定而使用犯罪嫌疑人的照片，是合法行为。
(2)我国法律规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利
为目的使用公民的肖像。
如不准擅自将他人的肖像用做广告或杂志封面，或印在挂历上；不得恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像等。
我国法律也规定，在某些特定情况下，因社会公共利益的需要，可未经肖像权人同意而使用公民肖像。
(3)如新闻报道中报道政治活动时使用政治家的肖像；为记载或宣
传特定公众活动使用参与者的肖像；为医学实验在课堂上向学员展示病人的肖像；旨在行使正当的舆论监督而使用公民的肖像等。