世界是普遍联系的

《世界就是普遍联系的》教案

课题:世界就是普遍联系的

授课班级:高二、7班

教者:王筱筠

课型:授新课

课时:一课时

【教学目标】

1、知识目标:识记联系的概念,联系的普遍性、客观性、多样性与条件性,理解事物之间的联系都就是客观的。运用相关原理,分析说明事物都不就是独立存在的,分析关于联系的现实问题。

2、能力目标:通过相关的学习,培养学生运用联系的观点分析问题,解决问题的能力,使学生在复杂的联系中认识与发现事物固有的本质内在联系,培养辩证思维能力,运用联系的观点瞧问题,培养学生综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值目标:树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点瞧问题。

【教学重点】

世界就是普遍联系的,联系具有普遍性与客观性。

【教学难点】

人为事物的联系就是客观的,联系具有条件性。

【教学方法】

归纳法、案例法、讲授法。

【教学设备】

多媒体。

【教学过程】

1、组织教学:了解学生的出席情况。

2、导入新课:

老师:几年前美国发生的金融危机,大家还有印象不？2008年的危机席卷全球,中国也受到了影响。

投影显示美国次贷危机爆发后,有着一百五十多年历史的投资银行雷曼兄弟破产了(PPT上显示相关的图)。受次贷危机的影响,东莞的大型港资企业合俊玩具公司倒闭(PPT上显示相关图)。

问题讨论:通过前面的两段材料,思考美国次贷危机与中国企业经营困难有什么联系,并能得到什么启示？给2分钟的思考时间。

学生:思考,讨论,回答。

老师:这位同学回答得很好,能准确瞧到美国金融危机与我国企业倒闭直接存在的联系,美国与中国相距得很远,但也受到了危机的影响,使我国的很多企业受到了制约。这说明了什么呢？说明了世界就是相互联系的。事实上,世界上任何事物都与周围的事物存在联系。今天,我们就以事物之间的联系进行探讨。

3、讲授新课:

世界就是普遍联系的(板书)

知识点(一)

联系的含义(板书):联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响,相互制约与相互作用。

思考:请同学们列举几个生活中常见的事物相互联系的事例。

学生甲:

学生已:

老师:我们知道我们身边无时无刻不存在着联系,世间的事物之间都存在着联系。

投影显示:食物链。

老师:食物链这就是无限循环的,也就是缺一不可的。任意割断一条链条,整个生物界就会发生很大的变化以及影响。生物之间的食物链说明了联系具有普遍性。

知识点(二)

联系具有普遍性(板书),主要分为三个层次:第一层次就是一切事物都与周围其她事物相联系着;第二个层次就是每一个事物内部的各个部分、要素就是相互联系的;第三个层次就是整个世界就是一个普遍联系的有机整体。

老师讲解:联系的普遍性的第一个层次强调事物之间的联系,举例说明,鱼儿

离不开水,近朱者赤。第二个层次就是强调事物内部的联系,举例说明,人体就是由消化系统、呼吸系统、神经系统、生殖系统、循环系统组成的,各个系统之间就是相互联系的,任意一个系统出现问题都会影响其她系统的正常工作;太阳系有八大行星在各自的轨道上运行,它们之间存在着相互影响、相互制约的作用。第三个层次就是强调这个世界就是普遍联系的有机整体,举例说明,蝴蝶效应。(PPT上说明蝴蝶效应的原理),说明世界就是一个普遍联系的有机整体。

探究:有人说:“世界就是普遍联系的,那么世界上任何两个事物之间都存在联系。”这种说法对不？请大家仔细想一想,发表一下自己的意见。

学生:这种说法就是对的,因为…、、

学生:这种说法不对,比如说,电视机与空气之间就是没有必然的联系的,还比如…

老师:其实这种说法不对,前面那位同学说的这种想法的成立就是始终有个前提条件的,任何一个事物与周围其她事物都就是有条件地联系着的,必须要有条件,这个条件就是必定存在的。后面同学的举例很好,还比如我站在这里,与三亚沙滩上的一个贝壳没有必然的联系吧。因此任何事物就是与周围事物有条件的联系着的。哲学上讲的联系就是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约与相互作用的关系。事物的联系具有普遍性就是指,一个事物它不就是跟您有联系,就就是跟我有联系,或者跟别的人或事有联系,任何事物都处在普遍联系之中。但就是任何两个事物之间要存在联系必须要有一定的条件,只有在一定的条件下,两个事物之间才能建立直接的联系。所以我们要避免主观臆造、生拉硬扯的“联系”,因为它忽视了联系的条件性,违背了联系的客观性,就是一种以主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法,其哲学归属就是唯心主义。因此,不能说“任何两个事物都存在联系”。

思考:投影展示

人与生态坏境之间就是否存在联系？人类破坏生态平衡会产生什么后果？

学生:讨论,发言

老师:人与生态坏境就是存在联系的,如果生态坏境遭到破坏,就会造

成水土流失,沙尘暴等得自然灾害,人类也会受到大自然的惩罚。这就就是要我们好好的爱护环境,这样也就是爱护我们人类自己。

投影展示给出一段材料,美国一个自然保护区,原来有许多鹿群与狼群,为了保护鹿群,人们把狼给打死了,鹿群在自由自在10年里,有4000头猛增到4、2万头。但舒适的生活使它们运动量减少,体质下降,而后大量死亡,剩下不足4000头,最后只得请来“狼医生“,狼又捕食鹿,鹿群重新恢复了生机。这说明了什么呢？

学生:

老师:说明了鹿群不仅与周围的水草相联系,也与天敌狼相联系。就如同生物链,任意割断一条链条,整个生物界就会发生很大的变化以及影响。鹿群与狼群之间就是存在联系的,这种联系就是始终存在的。如果人为割断了这种联系,就违背了联系的什么特性啊？对,就就是联系的客观性。

知识点(三)

联系具有客观性(板书)

(1)含义:就是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。第一,人们不能凭空创造事物之间的联系;第二,人们也不能否定事物之间的固有联系。

思考:在我们现实生活中,有很多违背联系客观性,主观臆造的联系,请举例说一下。

学生:

老师:还比如说人们喜欢把数字8说成很吉利,把数字4说成不吉利。人们经常说乌鸦叫丧,喜鹊叫喜等等。还有的人感觉生日许一个愿,那么这个愿望就会实现等等。这些联系都就是人们主观臆造的,客观上就是不存在的。人们用这种幻想的、主观的联系代替客观的联系,这样就是错误的。所以人们不能忽视或消灭客观的联系,也不能主观臆造客观上不存在的联系,而就是要从事物固有的联系中把握与尊重联系的客观性。

(2)分类(就其与实践的关系而言)

自在事物的联系人类产生前就存在的自然物本身所固有的种种联系人为事物的联系通过人类实践建立起来的种种联系

老师:要理解人为事物的联系也就是客观的。

投影展示

判断哪些就是自在事物的联系,哪些就是人为事物的联系。

A、围魏救赵

B、南水北调

C、花开花落

D、宇宙星辰运转

E、严师出高徒

F、沧海桑田变迁

老师:请同学们齐声回答

学生:围魏救赵,南水北调,严师出高徒就是人为事物的联系。花开花落,宇宙星辰运作,沧海桑田变迁就是自在事物的联系。

问题:我们知道联系就是客观的,就是否意味着人们对事物的联系无能

为力呢？

(3)建立新的具体联系

联系就是客观的,但并不意味着人们对联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态调整原有的联系,建立新的具体联系。

投影展示