关于中小学生心理健康标准的论文

关于中小学生心理健康标准的论文

关于中小学生心理健康标准的论文篇一

《谈中小学生心理健康的一般标准》

摘要：学校教育教学工作正常开展依赖于健康、有序的校园环境氛围。师生良好、积极、健康的心理是校园环境创建的活的灵魂。

健康与心理健康具有二个层面的要求，中小学生心理健康与成人心

理健康相比具有特殊性，中小学生心理健康的一般标准包括：学习，人际，自我，社会适应几个具体的方面。

关键词：中小学生;心理健康;一般标准

现代社会中，人们都越来越重视自己的心理健康。现代医学的发展以及人们关于健康观念的逐步更新，绝大多数人越来越多地意识到，心理因素，社会因素和文化因素同生物生理的因素一样，与人

的健康，疾病有着非常密切的关系，与之相应，现代的健康概念早

已超越了传统医学模式，心理健康已成为“健康”概念和现代人类

健康观中的必然而重要的组成部分。“身心和谐”已成为人类现代

健康观的主要核心内容。

一、心理健康的概念及其内涵

世界心理卫生大会对心理健康定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。从社会适应能力角度，我们认为，心理健康是一种生活适应良好的

状态。这个概念包含以下含义：

心理健康一方面不仅是指没有心理疾病，心理各项功能正常良好，关系协调内容与现实一致，人格处在相对稳定的状态。心理健康二

是指能长期维持良好的心理状态，能够积极调节自己的心理状态，

顺应环境，能够有效地富有建设地完善个人生活，减少行为问题和

精神疾病发生。

对心理健康狭义的认识是指预防心理疾病和行为问题。广义认识是指促进心理调节，发展心理效能。对中小学生来讲，心理健康应

是指广义的心理健康。

二、中小学生心理健康的一般标准

由于个体在不同生活环境与生活阶段，也在不同的生活，工作活动中有着不同的生活体验与心理体验。因此，心理健康的衡量，在

不同的年龄阶段有不同的要求。对于学校特定情境中的学生来说，

这一阶段的主要活动是学习，人际关系以及和自我认识有关的活动、社会适应。本文认为中小学生心理健康的评价应从以下方面来分别

进行评测：

1.学习方面

(1)智力发展正常。正常的智力使中小学生能正确对待周围的各

种事物，使他们在认识环境、认识世界和认识自我时保持客观的态度，是顺利完成学业的保障。智力的正常从测量学角度来讲是指与

同阶段同性别学生智商的测定值保持较小差别。智商测定值大幅高

于同样本测定值也可视为正常。大幅偏低时需认真观察被评测者其

它方面的表现。

(2)体脑协调。中小学生的体脑协调性表现在学习习惯和学习方

法上。在学校班级教学情境下，能自觉将不同学科的学习交替进行，注意体脑活动和睡眠的关系，善于利用记忆的规律来主动进行有效

的学习。

(3)自我满足。中小学生应该有适度的成就动机，从学习中获得

自我成就感，自我满足感，从而不断增强自信心。从学习活动中，

获得快乐的体验，并促使其继续开展学习活动。

(4)学习情绪调适能力。学生在学习活动中不可避免会遇到问题，问题顺利解决时可获得成功体验，并产生积极情绪，问题无法自行

解决时，会产生不愉快的负面情绪体验。心理健康的学生应能够明

智地接受事实，并努力采取积极有效的方法，如求助他人，来摆脱

这些消极负面情绪对自身的影响。

2.人际交往方面

中小学生的人际关系主要是与父母形成的亲子关系，与老师形成的师生关系，与同学朋友形成的同伴关系。

(1)尊重。心理健康的学生在人际交往中应像尊重自己一样尊重

别人。对待父母，师长，同学应具有敬畏之心，礼待他人。

(2)乐群。心理健康的学生的乐群性体现在乐于参加集体活动，

愿意与同学交往，与同伴合作，乐于与家长，教师沟通。对于和别

人交流的活动保持一定兴趣。

(3)交际技巧。学生的交际技巧处于较低阶段，但应表现为能客

观了解他人，关心他人的需要，有正确的交往态度和有效的人际沟

通活动。

(4)独立人格。能在人际交往方面初步体现出人格的独立与完整性。对于低阶段的小学生不做要求，但应表现为对独自活动有较好

的适应。初中，高中阶段的学生应逐渐开始建立独立的人格，并保

持相对稳定性。

3.自我方面

中小学生的自我认识发展程度较低，在自我认识方面较为初步。但从程度来讲，中小学生应随年龄阶段逐渐表现出自我意识的发展

变化。(1)自知：中小学生应具有自知力，表现为认识自己与他人的

区别，低阶段应能够正常使用物主称谓。高阶段开始应逐渐对自身

及自我意识有较深入的了解与认识。能够在与别人比较后进行反省，除了通过与别人比较来了解自己以外，还经常与某些理想的标准相

比较。(2)悦已：中小学生应悦纳自己，对自身的优点与缺定有一定

了解，并能容忍自己的不足和缺点，并努力谋求自己的最佳发展。

4.社会适应方面

(1)了解现实，正视现实。心理健康的学生能够面对现实，他们

能对周围的事物和环境做出客观评价，能与现实环境保持良好的接触。他们既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想中。

(2)行为符合社会的准则。人是生活在一定社会文化环境之中的，其行为总是与环境相协调、相一致。任何一个心理健康的学生在一

般情况下，都愿意努力实现一定社会所认同的行为，遵守社会规范，在学校生活中表现为有理想、有道德、守纪律等。

中小学生心理健康教育是中小学校德育建设的重要组成部分，也是与中小学校发展与进步息息相关的重要内容。学校教育教学工作

正常开展依赖于健康、有序的校园环境氛围。师生良好、积极、健

康的心理是校园环境创建的活的灵魂。在中小学校中大力开展心理

健康教育是社会进步的体现，也是社会进步的需求。利用心理健康

标准正确、准确地评价中小学生的学习、生活活动对于我们校园心

理健康研究具有重大的意义，也是我们教育工作者重要的工作，只

有找到全面，可具操作性的评价标准才能使学生心理评价工作落到

实处，使评测结果具有可使用的意义。本文仅作初探。

参考文献：

[1]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社，2001.

[2]迈克尔・W.阿普尔.意识形态与课程[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

关于中小学生心理健康标准的论文篇二

《中小学生心理健康标准》

摘要：本文阐述了心理概念，心理健康的标准，重点讲述中小学生心理健康的标准，以及当前中小学生存在的常见心理问题，为此

学校应该怎样进行心理辅导，应遵循哪些原则。

关键词：心理;心理健康;心理问题;心理障碍;心理辅导原则

中小学生是国家栋梁，，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，适应

瞬息万变的形势和环境。本文从以下几个方面阐释关于中小学生心

理健康的问题

一、心理健康的概念