《学写建议书》教学设计
人教版六年级语文上册《四组 口语交际·习作四 习作》优质课教案_15
人教版2001版六年级上册第四单元习作习作·《学写建议书》教学设计教材分析：第四单元这组课文的主题是“珍惜资源，保护环境”，针对生活中浪费资源和污染环境等现象，习作要求写一份建议书，提出自己的看法和建议。
教学时应该对建议书的格式、内容等做具体指导。
让学生掌握写法并学以致用。
学情分析：六年级的学生对事物的认知有了明显提高，学生通过本组课文的学习，能深刻的认识到环境问题与人类活动密切相关，体会到环境保护的重要性。
从而树立起环保意识。
这样也利于本次习作的完成。
教学目标：1.关注生活，发现生活中存在的资源浪费和污染环境的现象，能针对某些现象提出具体的、有建设性的建议。
2.学习掌握建议书的格式，学习并明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题，做到语言精练，条理清晰。
3.认识到环保的重要性，树立环境保护、从我做起的意识。
教学重难点：学写建议书。
掌握建议书的格式，明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题。
教学过程：一、创设情境、导入新课1.（通过视频，感受南昌环境的美丽）引导学生交流感受。
2.师：下面我们一起来看看发生在我们生活之中的一些不环保，不和谐的现象，（出示图片，感受环境被破坏）引导学生交流感受。
二、小组讨论交流、确定习作内容1.小结。
师：除了图片上存在的问题，你曾在生活中还看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？分析这种现象产生的原因。
2.结合上述生活中不环保的现象，你认为可以采取什么建议进行改进？采取的建议是否切实可行呢？）3.小组讨论，提出建议。
生汇报，师随机补充建议。
三、共同探究，掌握建议书格式。
1.师；刚才同学们发现了很多问题，也提了很多减少浪费和污染的好建议，我们呀，可以把它写成建议书，交给有关部门，引起全社会的重视。
2.了解建议书。
建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计教学目的：通过本课研究，使学生了解建议书的写作方法和格式，培养学生观察周围事物的惯，提高学生提出合理化建议的能力。
教学重点：掌握建议书的格式要求，能够按照格式写出合格的建议书。
教学难点：写出内容清晰、简洁、具有可行性的建议书。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入（2分）老师：同学们，我们的校园虽然没有宏伟的教学楼和迷人的山水景色，但作为我们成长的地方，我们都深深眷恋着它。
在即将离开校园之前，让我们为母校送上祝福吧。
（学生汇报）二、提出建议（5分）老师：大家都希望学校变得更好，那么请思考一下，学校还有哪些需要改进的地方呢？你们有什么合理的建议呢？（小组内交流）全班汇报：每个同学只说一条，让更多的同学有机会发言。
（学生汇报）老师：同学们提出的建议很好，我们可以把这些建议整理成建议书，不仅可以给学校提建议，还可以给其他单位写建议书。
今天我们就来研究写建议书。
三、研究建议书的格式（5分）老师：在研究建议书之前，你们有什么问题想问吗？学生1：怎么写建议书？学生2：建议书都写什么内容？学生3：写建议书需要注意什么问题？老师：让我们看一下课件，快速浏览一下。
你们都读懂了什么吗？（板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）建议书的格式要求与写信的格式要求相似。
四、互相交流（10分）老师：请大家口头练说一篇建议书。
先自己说一遍，然后和小伙伴们交流，最后在全班交流。
注意说清楚向哪个单位反映情况，反映什么情况，提出什么建议。
五、动手写（15分）老师：同学们说得很好！现在，请你们按照建议书的格式，写下自己的建议书。
看一下课件，书写时要注意格式。
六、汇报（3分）老师：选两名同学来汇报自己的建议书。
《学写建议书》教学案例
《 学写建议 书》 教学案例
＠ 卢春
动之 以情 。生 ： 我想所提意见 和建议应 当比较准确 、 比较 叶圣陶认为 ： “ 受教育的人 的确跟种 子一样 ， 全 都是 有生命 力 的， 能 们要 晓之 以理 ， 自己发育成长的 ， 给他们充分 的合适 的条件 ， 他们 就能 成为有 用之 才。 ” 合理 ， 并且要掌握一定 的分寸 。生 ： 提 出的建议 不要什 么都 讲 ， 要有 针对 作文教学亦如此 。要有“ 充分的合适 的条件 ” ， 就要有一个 适宜学生作 文 性 ， 要有 主题 。生 ： 建议 书的语气 既要热情 ， 也要诚 恳。生 ： … …老师根 并用 媒体 出示 晓之 以理 ， 动之 以情 ， 应做 到 的要 的情境 。学生的各种感情体验将直接影 响到 写作的进行 ， 并从 作文 中体 据学 生回答简短 总结 ， 现 出来 ， 因而创设必要 的作文教学情境是作文教学成功的保证。 求。（ １ 、 从实际 出发 ， 实事求 是 。２ 、 建议 要准 确 、 合 理。３ 、 建议 要有 主 案例描述《 学写建议书》 是六年级上册 四单元 的作 文教学 ， 本次 习作 题 ， 内容要 具体 、 清楚 、 实在 。４ 、 建议 书 的语 气既 要热情 ， 也要诚 恳。要 的重点 ： 一是引导学生说说生 活 中存在 的浪费 资源和 污染环 境的 现象 ； 掌握 一定的分 寸。最好在 建议 书末尾 处要表 示 自己谦逊 的态 度。５ 、 语 二是要引导学生 明确建议书应包括 的内容和必须说 清的问题 ， 先说 清楚 言准确 、 精练。 ） 技法 指导 中还 再次 用范 文指 导学 生 明确 写作 中 可用举 周 围生活 中存在 的环境 保护 方面 的问题 ， 再 分析 产生这 方面 问题 的原 例 、 数字说明等方法让建 议书晓之以理 ， 动之 以情 。指导写法后 ， 教师还 因， 然后 提出解决这方 面问题的建 设性意 见 ， 使有 关部 门或个 人对存 在 引导学生交流生活 中存在的浪费资源和污染环 境的现象 ， 学生 根据 自己 问题有清楚地认识 和了解 ； 三是让学生明确建议书 的格式 。 的交流学写建议书。 根据 以上习作 重点 ， 我安排 了这样 的教学环节 ： 教学随感在《 学 写建议 书》 的教学 中贯彻大语文 的育 人思想 ， 同 时最 情境创 设（ 多媒体 出示我国土地荒漠化、 水资源缺乏的资料 ） 大限度地将生活资源转化为我们的课程资 源。教学过程 中 ， 结 合语文 学 师： 从 上面的资料 中 ， 你得到 了一些 什么信息？生 ： 我们 的生存 环境 科的特点 ， 以实引入 ， 以情动人 ， 通过 多媒体技 术 的应用 ， 交际情 景 的创 日益恶劣。生 ： 我们 的资 源 日益 减少 。师 ： 面对 这种 情况 我们 怎 么办 ？ 设， 学生积极参与其 中， 自觉地进行听说读写的训练。 生： 我们 可以向大家提 出建议 。师 ： 是 的， 我们 可 以提 建议 ， 但 是我 们首 案例点评本堂作文课所设计的教学 内容很 贴近学生 的实际生 活 ， 能 先得学会 写建议 书。什 么是建议 书呢？多媒体 出示 （ 建议书概念 ） 。 激起学生 的情感活动和想象 ， 使学生实现 自我表现并从 中得到肯定 和表 二： 技法指导 扬 。在课堂上 ， 学生没有拘束 ， 放 飞思维 ， 畅所欲 言 ， 写作 成为 内心情 感 １ ．格式正确 师 ： 我们写建议 书首先要掌 握正确 的格式 （ 多媒体 出 渴望表达 的迫切需要 ， 成为一种能够体验成功乐趣 的享受 。 示教师根据我校大门 口 卫 生写的建议 书） 。师 ： 请 大家读这 篇建议书 ， ① （ １ ） 教师提前写好 建议 书， 指导学生 归纳学 习建议 书 的格式 和 内容 ， 指出本篇建议书的格式。②作 者是针 对什 么现象 来写 的建议 书？③这 而且所写建议书又是跟学 生实 际生活 密切相 关的 内容 。此法 不是 单一 些现象产生的原因是什么 ？④ 解决 问题 的具体 建议是 什么？教 师根据 讲解这次 习作 的形式和规 则 ， 而是从 抓具 体 内容的写 作人 手， 大大 激发 学生的 回答引导学生明确建议 书的格 式及建议 书应 包括 的 内容 和必须 了学生 的写作兴趣 。（ ２ ） 教 学设计 紧扣 主题讲 解 ， 讲 解 引导 清晰 ， 有条 说清的问题 ， 先说清楚周围生 活 中存 在的环 境保护 方面 的 问题 ， 再分析 理 。充分体 现了以学生 为主体 ， 老 师为主 导的师 生互动关 系。（ ３ ） 准备 产生这方面问题的原因 ， 然后提 出解决 这方 面 问题 的建设 性意 见 ， 使有 的材料充分 ， 学生在交流时言之有序 ， 言之有理 。（ ４ ） 充分利用 多媒体辅 关部 门或个人对存在问题有清楚地认识和了解。 助教学 ， 使教 学省时高效 。 ２ ．晓之 以理 ， 动之 以情 师： 我们写建议 书就是为 了别 人能采 纳我 （ 作者 单位 ： 四川省德 昌县德 ＇ ｋ ｉ １ 镇 阿荣小学 ６ １ ５ ５ ０ ０ ） 们 的意见 、 建议 ， 但是怎样写 才能使 别人 容易接 受呢？下 面 四人小组讨 论 。四人小组讨论后全班交流 。生 ： 我们要摆 事实讲 道理。师 ： 不错 ， 我
人教版六年级语文上册第四单元作文指导
习作四：学写建议书一、教材分析本次习作提供了两个方面的话题，一是学写建议书，二是看漫画编故事或写感受。
学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。
写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。
关于第二个内容，在本教学设计后，将附上简略的教学建议及学生优秀习作两篇。
二、教学目标1. 走进社会，关注生活，发现生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，能针对某些现象提出中肯的富有建设性的建议。
2. 初步掌握建议书的书写格式，学习把建议书的内容，即发现的问题、产生的原因以及解决问题的意见等写清楚，做到语言简要，条理清晰。
3. 树立保护环境、从我做起的自觉意识，培养热爱社会、热爱家乡的感情。
三、课前准备1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。
也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。
2. 搜集家乡环境遭到破坏的画面，制作课件。
四、教学流程第一课时（一）谈话导入同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。
让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。
在乡村，大家正努力建设“和美家园”新农村；在城镇，大家正努力创建“卫生城市”“文明城市”“生态城市”。
“德清是我家，建设靠大家”。
同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。
大家说，好吗？（二）看现象，谈感受，提建议1.看现象。
下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。
看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。
（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。
）2.谈感受，提建议。
同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计原创：繁星满天教学目的：1、通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题和格式。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有关注自然、社会生活，主动发表个人合理化建议的意识。
教学重点：能按照建议书的格式要求写好建议书。
教学难点：建议书内容清楚、简洁，具有可行性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：（2分）师：咱们的校园没有气势壮观的教学楼，没有引人入胜的山水景色，但作为一名即将毕业的六年级学生，相信在同学们的心底都深深眷恋着这个记录我们成长足迹的质朴校园，对吗？那么，在你们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话吧。
（学生汇报）二、我给母校提建议（5分）师：老师听出来了，大家都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，现在请思考：我们的母校还有哪些问题需要改进？你想针对于什么不良现象提出合理的建议呢？（小组里三分钟交流）全班汇报：要求：每位发言者只说一条，让更多的同学有发言的机会。
（学生汇报）师：同学们讲得真好，其实我们把这些建议整理之后，就可以写成建议书了。
（板题：建议书）我们不但可以给母校提建议，而且还可以给其他的许多部门或单位写建议书，今天我们就来一起学习写建议书。
（板题：写）三、怎样写建议书呢？（5分）师：看到这个课题，你有什么问题想问的？预设：生1：怎么写建议书？生2：建议书都写什么内容？生3：写建议书需要注意什么问题？……师：让我们带着这些问题一起来看大屏幕。
（出示课件）快速浏览，看一看你都读懂了什么？（相应板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）师：这就是我们写建议书的具体要求，写建议书就如我们以前学过的写信一样，对格式有着明确要求。
四、组内互评互说（10分）师：下面老师想问问大家，你想为谁或什么单位写建议书呢？（学生汇报）下面围绕着写建议书的要求，每个人口头练习说一篇建议书吧。
要求：先自己试说，后和小伙伴们交流，注意说清向什么单位反映情况？反映什么情况？提出什么建议？（先自说，后小组交流，再全班交流）五、动笔写一些（15分）师：同学们说的太好了！你们愿意把自己的这篇建议书写下来吗？那么快快的看一看书写建议书的正确格式吧！（出示课件）看明白了吧？开始书写。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作要点和结构；3. 运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
二、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的写作要点和结构。
三、教学难点如何运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对建议书的兴趣，引起学生思量。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍建议书的定义和特点，并解释建议书的重要性和作用。
3. 写作要点讲解（20分钟）教师详细讲解建议书的写作要点，包括：（1）明确建议的目标和对象；（2）列举问题和原因；（3）提出具体的建议措施；（4）说明建议的理由和好处。
4. 结构分析（10分钟）教师通过示范和解析，向学生展示建议书的结构，包括：（1）引言部份：介绍背景和目的；（2）主体部份：列举问题、提出建议；（3）结尾部份：总结建议和强调重要性。
5. 案例分析（20分钟）教师给学生提供几个实际案例，让学生分析案例中的问题，并撰写相应的建议书。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一篇建议书，并在下节课上交。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对建议书的定义和特点有了更深入的了解，掌握了建议书的写作要点和结构。
通过案例分析和作业布置，学生有了实际操作的机会，能够运用所学知识撰写一篇完整的建议书。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，匡助他们解决问题。
同时，教师还可以通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思量能力，提高他们的写作水平和表达能力。
《学写建议书》教学设计
《学写建议书》教学设计
教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。
2.掌握建议书的基本书写格式。
3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。
活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。
板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。
滥砍乱伐。
工厂废气、废水的排放。
滥杀动物。
学写建议书教学设计
学写建议书教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-学写《建议书》教学设计设计内容：人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书设计理念：环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。
结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。
教材分析：本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
学情分析：写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
教学目标：1.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2.掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。
3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。
教学重点：学会用正确的格式写一份建议书。
教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。
教学资源：1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣的问题搜集资料。
2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资料。
教学流程：总结布置作业教学过程：一、回顾旧知：《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受?（预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈）过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读一读投影：师朗诵保护地球记心中，珍惜资源重行动，处处留心身边事，从我做起人人行。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在引导学生学习如何撰写建议书。
通过本教案的学习，学生将了解建议书的基本概念、结构和写作步骤，并能够运用所学知识撰写出具有说服力和可行性的建议书。
二、教学目标1. 了解建议书的定义、特点和作用；2. 掌握建议书的基本结构和写作步骤；3. 学会运用合适的语言和表达方式撰写建议书；4. 培养学生的逻辑思维和说服能力。
三、教学内容及学习活动1. 建议书的定义和特点（20分钟）- 通过讲解和讨论，向学生介绍建议书的定义和特点，强调其目的是为了提出解决问题的建议，并具有可行性和说服力。
2. 建议书的结构（30分钟）- 介绍建议书的基本结构，包括引言、问题陈述、解决方案、实施计划和结论等部分。
- 给学生展示范例建议书，并分析其结构和各部分的作用。
3. 建议书的写作步骤（40分钟）- 引导学生进行建议书的写作步骤训练，包括问题分析、解决方案的制定、实施计划的拟定和结论的总结等。
- 学生进行小组讨论，选择一个实际问题，进行建议书的写作实践。
4. 语言和表达方式的运用（30分钟）- 介绍建议书中常用的语言和表达方式，如使用客观、明确、简练的语言，运用数据和事实进行支持等。
- 学生进行语言和表达方式的练习，修改和优化自己的建议书。
5. 说服力和可行性的培养（40分钟）- 引导学生思考如何增强建议书的说服力和可行性，如通过提供合理的理由和证据，考虑实施的可行性等。
- 学生进行角色扮演，模拟向决策者进行建议书的陈述和辩论，培养说服能力。
四、教学评估1. 学生课堂表现评价（20分）- 包括学生的参与度、讨论质量、问题解决能力等方面的评估。
2. 学生建议书写作评价（80分）- 根据学生撰写的建议书的内容、结构、语言表达和说服力等方面进行评估。
五、教学资源1. 教学PPT和范例建议书；2. 小组讨论和角色扮演的活动材料；3. 学生笔记和作业本。
六、教学延伸1. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，撰写真实的建议书，如给学校提出改进建议、给社区提出环境保护建议等。
学写建议书优秀教学设计
学写建议书优秀教学设计学写建议书优秀教学设计在发展不断提速的社会中，我们需要用到建议书的情形越来越多，我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。
你知道建议书怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的学写建议书优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
学写建议书优秀教学设计1学习目标1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4、培养孩子的责任心。
重点和难点掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排：一课时教学过程一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、谈话导入，学习建议书的基本格式1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
）3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。
）5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。
（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）7．对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。
要求大声说给自己听。
2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。
写建议书教案
写建议书教案【建议书教案】一、教案概述本教案旨在教授学生如何撰写一份完整的建议书。
通过学习本教案，学生将了解建议书的定义、结构和写作要点，并通过实践活动来提高他们的写作能力。
本教案适合于中学生，包括初中和高中阶段。
二、教学目标1.了解建议书的定义和作用；2.熟悉建议书的结构和写作要点；3.能够根据具体情境撰写一份完整的建议书；4.提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
三、教学内容和步骤1.引入建议书的概念（15分钟）a.教师简要介绍建议书的定义和作用；b.教师通过实例向学生解释建议书的重要性，并引起学生对建议书的思量。
2.建议书的结构（20分钟）a.教师介绍建议书的结构，包括引言、问题陈述、建议措施和结尾；b.教师通过示例展示每一个部份的写作要点，并与学生一起分析示例建议书的结构。
3.写作实践活动（40分钟）a.学生分组或者个人根据教师提供的情境撰写一份建议书；b.教师提供指导和反馈，匡助学生完善他们的建议书；c.学生互相交流和评价彼此的建议书，提出改进建议。
4.总结和展示（15分钟）a.学生展示他们的建议书，并互相评价；b.教师对学生的表现进行总结和点评；c.教师提供一些写作技巧和资源供学生进一步提高写作能力。
四、教学资源1.教师准备的建议书示例；2.学生用于写作的纸张和笔。
五、教学评估1.教师对学生在写作实践活动中的表现进行评估，包括写作能力、逻辑思维和语言表达能力；2.学生互相评价和提出改进建议。
六、教学延伸1.学生可以选择一个真正的问题，撰写一份真正的建议书，并尝试将其提交给相关的组织或者个人；2.学生可以进一步学习如何进行调研和分析，以支持他们的建议。
七、教学反思本教案通过引入建议书的概念、解释结构和写作要点，并通过实践活动提高学生的写作能力。
但在教学过程中，可能需要更多的时间来指导学生撰写建议书的具体步骤和技巧。
因此，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保学生能够充分理解和掌握建议书的写作技巧。
小学六年级语文 《学写建议书》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《学写建议书》
知识点来源
□学科：语文□年级：六年级□教材版本：人教实验版教材
□所属章节：第四单元习作教学
录制工具和方法
Camtasia_Studio屏幕录制
设计思路
通过范例先复习书信的格式，再来学习写建议书的格式及要点，让学生快速学会如何写建议书。
教学设计
内容
1.经过调查，我们看到了生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，要改变这些现象，我们可以提出一些减少浪费和污染的好建议，并写成一份建议书，交给有关部门，引起全社会重视。
2.这种个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种书信类文体，叫建议书，也叫意见书。
教学目的
1.了解建议书的格式和要求。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
教学重点难点
重点：使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议合理、具体。
教学过程
一.谈话引入建议书，知道建议书的概念。
3.明确本节课的学习目标：认识并尝试写建议书。
二.以范文做例，学习建议书。
1.出示范文，复习普通书信的格式。（称呼、正文、署名、日期）
2.了解建议书与普通书信的格式的不同点。
（1）有标题
（2ห้องสมุดไป่ตู้正文分三大块：摆问题、说原因、提建议。
（3）结尾发出呼吁，点明主题。
3.写建议书的注意事项。
（1）建议书的写信对象要明确。
写建议书教案
写建议书教案
标题：写建议书教案
引言概述：
在教学过程中，写建议书是一种重要的教学活动，它可以匡助学生提升写作能力和思维能力。
编写建议书教案是教师在进行写建议书教学时必不可少的一环。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何设计一份有效的建议书教案。
一、明确教学目标
1.1 确定写建议书的主题和范围
1.2 设定明确的学习目标和评估标准
1.3 分析学生的写作水平和需求
二、设计教学内容和活动
2.1 确定教学内容和知识点
2.2 设计多样化的教学活动
2.3 结合实际案例进行教学
三、选择合适的教学方法和手段
3.1 采用启示式教学法引导学生思量
3.2 利用小组合作学习促进学生交流
3.3 结合多媒体技术提升教学效果
四、组织评价和反馈
4.1 设计有效的评价方式
4.2 提供及时的反馈和指导
4.3 鼓励学生自我评价和改进
五、课堂延伸及巩固
5.1 设计延伸活动拓展学生思维
5.2 利用课外资源拓展学生视野
5.3 结合其他学科进行跨学科教学
结语：
通过以上几个方面的详细分析，我们可以看到，编写一份有效的建议书教案需要教师在教学目标、教学内容、教学方法、评价和反馈、课堂延伸等方面进行全面考虑。
惟独全面细致地设计教案，才干有效提升学生的写作能力和思维能力，实现教学目标。
希翼本文可以为教师们在写建议书教学中提供一些参考和匡助。
写建议书教案
写建议书教案标题：写建议书教案引言概述：教师在教学过程中，往往需要撰写建议书教案来指导学生的学习。
一个好的建议书教案能够匡助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本文将从五个方面详细介绍如何撰写一份优秀的建议书教案。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容：在撰写建议书教案之前，首先要明确教学的内容和目标，确定要传达的知识点和技能。
1.2 设定学习目标：根据教学内容，设定清晰明确的学习目标，让学生明白他们需要达到的学习成果。
1.3 分解目标任务：将整体目标分解为具体的任务和步骤，匡助学生更好地理解学习过程。
二、设计教学活动2.1 制定教学计划：根据教学目标，设计一系列有序的教学活动，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
2.2 创新教学方法：结合学生的特点和教学内容，选择适合的教学方法，如讨论、案例分析、实验等，激发学生的学习兴趣。
2.3 设置评价方式：设计合适的评价方式，匡助学生检验自己的学习成果，及时调整学习策略。
三、关注学生需求3.1 考虑学生差异：了解学生的学习特点和需求，根据不同学生的情况调整教学内容和方式。
3.2 引导学生思量：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思量和解决问题，培养他们的批评性思维能力。
3.3 关注学生情感：在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
四、注重教学环境4.1 营造和谐氛围：在教学过程中，营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4.2 创设互动机会：鼓励学生之间的互动交流，促进合作学习和思想碰撞，提高学习效果。
4.3 利用教学资源：充分利用教学资源，如多媒体教学、实验室设备等，丰富教学内容，提高教学质量。
五、反馈与改进5.1 采集反馈意见：在教学结束后，及时采集学生和同事的反馈意见，了解教学效果和不足之处。
5.2 分析改进措施：根据反馈意见，分析教学中存在的问题和不足，制定改进措施，提高教学质量。
5.3 持续改进教学：不断总结经验，改进教学方法和内容，提高自身教学水平，为学生提供更好的学习体验。
《学写建议书》 教学设计
四、习作修改，补充建议
（20分钟）
1.请学生尝试习作
2.学生根据板书要求，自主修改、扩充建议书。（用蓝色的笔进行修改）
3.出示两篇典型习作进行点评
预设一：问题不真实，成人化（要生动真实）
2.看封面：你猜绘本会写什么？
点评小结：同学们都想到了人类污染、浪费给地球造成极大的伤害。这节课，我们要针对这些现象，给各级各类人们写一封建议书，保护环境，人人有责。
板书ห้องสมุดไป่ตู้题：学写建议书
3.翻开71页，请同学们默读要求，建议书有哪几部分组成？
1.学生看图片，感悟地球的美丽。
2.学生猜测绘本内容，了解污染的破坏性。
在习作评价的过程中，更多地关注学生建议书问题是否“生动真实”，建议是否“切实可行”，让学生明确学习写作是为了“实用”“经世致用”。
五、建议总结，课外拓展
（2分钟）
1.读绘本七到十页：你最想对地球上的人们说什么？
总结：地球资源不是取之不尽，用之不竭。我们要保护地球、善待地球。
2.《地球感冒了》《地球发烧了》课外拓展阅读。
4.巧画板书图，表现地球板块中保护地球的作用，强化孩子环保意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、绘本导入，激发兴趣
2分钟
1.学了第四单元课文，我们知道：地球，一个悦耳的名字，一个美丽的家园。它慷慨地为人类提供多种资源。而人类，又做了什么？我们走进绘本《如果地球被我们吃掉了》。
学情分析
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，根据实际切实提出合理、有效的建议作为学生习作的一个难点。课堂要体现学生的自主性学习和探究，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行真实习作的分析和写作训练，从而创作出童真、童趣优秀的文章。
2022年部编版语文六上《习作六学写倡议书》精品教案
习作：学写建议书【教学目标】1.了解建议书的含义、特点。
掌握建议书的格式，会写建议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写建议书，内容要具体。
3.能根据建议的对象，将建议书发布在适宜的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握建议书的格式，会写建议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份建议书，这节课，我们就一起来学习怎样写建议书。
二、介绍建议书，明确写作要求1.建议书的概念。
课件出示：建议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.建议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
〔1〕建议书的格式要正确。
〔2〕建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的方法。
三、了解建议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水〞建议书》的内容。
〔学生自由交流〕2.通过阅读《“节约用水〞建议书》，小组合作探究建议书的特点和格式。
明确：〔1〕建议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五局部组成。
〔2〕建议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“建议书〞三个字，也可以由建议内容和文件名共同组成，如《“节约用水〞建议书》。
〔3〕称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
建议书的称呼可依据建议的对象，选用适当的称呼。
〔4〕一般在第三行空两格写正文。
〔5〕结尾要表示建议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：建议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
〔6〕落款即在右下方写明建议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发建议的日期。
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教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。
2.掌握建议书的基本书写格式。
3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。
活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。
板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。
滥砍乱伐。
工厂废气、废水的排放。
滥杀动物。
塑料袋的使用，随手乱扔废弃物。
面对如此的浪费、污染，我们又能做些什么呢？
停止滥砍乱伐，
开始植树造林；
禁止乱倒垃圾，
讲究文明卫生；
停止浪费行为，
节约用水用电；
停止乱排污水，让河水清洁起来------
具体到生活中，我们要做到：
•一、节约用水
• 1.洗完手立即关了水龙头。
• 2.在拖地板时不要用太多水，拖完地板的水可以用来冲茅厕。
• 3.淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。
• 4.夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。
•5将卫生间里水箱的浮球向下调整 2 厘米，每次冲洗可节省水近3 千克；按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380 千克。
•二、节约用电：不用电是随手关掉电源，以免浪费电。
•三、节约粮食：不丢一粒米。
•四、节约用纸
• 1. 大家在用纸的时候要节约，没用完的纸张可以装订成草稿本。
既环保又不奢侈。
• 2. 写字时不得有几个字写错就把整张纸撕掉的行为。
•五、珍惜空气：
• 1.不随地吐痰。
• 2.能骑自行车或走路时让爸妈不开车。
•六．不乱扔垃圾：不得把垃圾丢进河道里或者街道上，必须放入垃圾桶内。
•七、尽量少用一次性用品，多使用耐用品。
如：不使用塑料袋，减少白色污染；不使用一次性筷子。
•八、多植树，爱护花草。
什么是建议书？
建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。
写建议书有哪些步骤？
1.先写清楚存在的问题。
2.再说明存在的原因。
3.最后提出解决问题的建议。
建议书一般是由标题、正文、结尾、（署名和日期）几个部分组成的（跟写信一样）。
1.标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于……的
建议”，也可不写标题。
2．标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。
也就是文中的称谓。
这称谓要写接受建议书的单位名称或人的姓名。
3．正文。
在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。
要写清建议的内容、目的、意义和具体做法。
一般要分行写明。
重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。
附：板书设计
建议书
建议对象（部门或部门直接领导）：
1、存在的问题
正文2、产生问题的原因
3、解决问题的具体建议
建议人的姓名
写建议的日期
例文：关于校园环境的建议书
尊敬的校长：
您好！
咱们的学校以前是一个美丽、干净的学校！每个角落里都非常整洁，校园里的空气更是新鲜。
每当下课的时候，同学们到操场来放松一下，用疲劳的眼睛望一下碧绿的草地、大树，蔚蓝的天空，再回去学习，精神就特别地好。
可是现在，部分同学再也不像以前那样守纪律了，他们随地扔纸
条，看见了垃圾不但不捡起来，反而用脚把垃圾踢到一边，我们校园的卫生环境也就不好了。
产生上述问题的主要原因就是垃圾箱不够及同学们卫生意识不强。
在此，我根据以上出现的问题，提出几点建议：
一、学校要安两个垃圾箱，一个装可回收的垃圾，另一个装不可回收的。
二、这些垃圾要定期处理。
三、利用广播，讲一下破坏环境的危害。
四、分班级教育查处。
五、文明监督员在下课后加大监管力度，一旦抓获扣班级纪律分。
以上是我提出的建议，望您能采纳。
祝校长身体健康，工作顺利！
XX小学六（4）班陈明
二0一五年十二月一日
学生习作并展示、交流
针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，向有关部门写一份建议书，提出自己的看法和建议。
总结归纳
通过本节课的学习，我们懂得了环保的重要性，学会了写建议书，保护环境就是保护我们的家园，让我们大家一起行动起来，共同保护我们的家园。