七年级音乐西风的话教学设计

《西风的话》教学设计

【教材分析】：

本课内容选自人教版教材七年级上册第三单元，通过音乐欣赏，唱歌，配乐诗朗诵，绘画四个方面来表现“秋天”，让学生体会不同艺术领域所表现的同一个主题。

【设计理念】：

正值金秋时节，本课设计以当季季节为主题紧抓教材，引导学生围绕“秋”进行听赏，感受，参与进行艺术表演。

【课型类别】综合课

【教学目标】：

1、知识与技能：

学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。

2、过程与方法：

充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。

3、情感态度与价值观：

在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。

【教学重点、难点】：

重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。难点：歌曲中渐强、渐弱的处理。

【学生情况分析】：

七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

教学方法：听唱法、启发式等。

教具准备：钢琴，多媒体

【教学过程】

一、感悟秋天：创设情景，激趣导入（1—3分钟）

1、导入新课：

师：时间过得真快，转眼间已经到了金秋时节，你们能不能描绘一下，秋天有哪些景色呢？

生：秋风、丰收、落叶、枫叶、果实累累等。

在你心中秋天的颜色是怎样的？秋天又有哪些活动呢？

金黄色，红色；登高、狩猎、郊游、冷水浴、爬山、放风筝；

师：同学们对秋天的描绘真是丰富多彩，秋天是一个多彩的，充满诗情画意的季节。今天，就让我们跟随秋的脚步一起去感受这个季节所特有的魅力吧！首先，我们来听一听音乐家笔下的秋天是怎么样的。

2、欣赏秋景，配乐《秋日私语》课件1-6

跟随着秋日私语悠扬的琴声，大家想象一下如果现在自己就置身于秋天的森林，落叶在脚底下发出沙沙的声响，周遭的一切都散发出秋天的气息。

过度：音乐家刻画的秋天是烂漫唯美的，我们再来看一下画家笔下的秋又是什么样的？

二、描绘秋天：（4—10分钟）

1、欣赏美术作品，

（1）出示第一幅画，齐声朗读画面上的诗句。课件7

师：看到这样的画面你还可能会想到其他有关月亮的诗句吗？来说一说，真不错

这样的画面你还能想到哪些有关月亮的歌曲呢？

苏轼的《水调歌头》顺便边哼唱、《十五的月亮》、《月亮代表我的心》、《弯弯的月亮》我们要记住这幅画给我们带来的意境。

（2）来看看第二幅画，欣赏农民作品画。课件8

这幅画是时下急剧流行最具中国特色的农民画，来看看从画上我们能够得知哪些信息？

右边的人们跳起了丰收的腰鼓，左边的人们在田地里热火朝天地忙着收割，整幅画面带给我们一种喜庆的气氛。这两幅画可以说是对比非常的明确，我们来比较一下两幅画，看看两幅画应该选择怎样的音乐。

2、出示两幅画，播放音乐。

A、聆听第一首《丰收锣鼓》一个乐句。课件9

问：同学们有没有注意这里用的是西洋乐器还是民族乐器，运用了哪些民族乐器？（唢呐、锣鼓、鑔）

什么样的乐器能够奏出这样喜庆的乐曲？（笛子）

B、聆听第二首《思乡曲》。课件10

有没有听到它的主旋律用的乐器是什么呢？小提琴

听到后你产生什么样的联想？

师：我就想会到远方的游子在思念家乡的亲人。

C、那看看，这两幅画应该如何搭配。

第一幅画用第二首旋律，这是小提琴演奏的思乡曲，旋律比较抒情；

第二幅用第一首旋律丰收锣鼓，只有这样的搭配，画面和音乐的情绪才是对应的，才是搭配的。

我们最后把画面配上音乐一起来听听看。

3、欣赏和聆听两幅画面和相配的音乐。课件11-12

我们刚刚为两幅画面找到了相匹配的音乐，也对秋音有了一定的认识，下面让我们也加入到音乐的行列中，来学习一首秋天的歌曲《西风的话》。课件13

4、歌曲简介。

教师：这首歌曲是我国著名音乐教育家黄自创作于二十世纪30 年代，当时在青少年学生中广为传唱。让我们一起来聆听这首歌曲，聆听的过程中注意思考两个问题。

三、唱响秋天——学唱歌曲

（一）、聆听全曲，整体感知

1、播放歌曲，带问题聆听、分析歌曲。课件14

师：歌曲好听吗？西风跟我们说话的语气是怎样的？

生：亲切、温柔。

师：看来同学们对这首歌曲感觉不错，接下来让北京天使合唱团的同学们再次把美妙的歌声送给你们。老师要问几个问题，请大家看着曲谱来欣赏。课件15

（1）歌曲的速度和表达的情绪是怎样的？哪位同学来说一说。

中等稍慢，略带伤感

（2）歌曲的节奏有什么特点？

节奏特点：规整而简洁，四个乐句相同的节奏

2、按节奏朗读歌词，教师示范一遍后（去年—又变高）和学生共同读歌词。注意最后一句. 课件16

3、讨论歌词深意：

师：西风告诉我们的话是什么？

光阴似箭、岁月如梭，珍惜时间，热爱生活。

让我们用自然，舒展的声音有感情的朗读一遍歌词。

4、师生朗读歌词。

（二）节奏练习

1、歌曲节奏：课件17

师：刚才同学们说到歌曲的节奏简单，我们来看看歌曲的节奏型。

（1）X X - X - 第三行前半句歌谱

（2）X X - - 0 第三行后半句歌谱

2、教师示范，学生跟打节奏。

3、全班齐打节奏。

（三）发声练习

1、同学们唱的真准，下面老师想考考你们的听力，现在老师弹一句，你们跟琴声用“呜”音来模唱，共同来体会西风刮起来的感觉。来我们给节奏加上音符。

2、跟着老师一起把歌谱视唱一遍。

（四）学唱歌词

1、复听歌曲，再次感受音乐旋律，学习歌曲。课件18

师：听的时候找出自己印象最深的一句，你们对歌曲中哪一句印象最深刻，分别说一说。

甲生：最后一句，同时唱出来，并教给学生，师生同唱，注意渐慢，再次练唱。

乙生：第一句，并教给学生，来半句半句来教。师生同唱不错。

前后两句都会唱了，那中间的有吗？

学唱“你们可记得，池里莲花变莲蓬”并教唱。

那第二句呢，男同学有没有来试着唱出来，共同学唱。

同学们很聪明自己已经把歌曲学会了

2、随琴填唱歌词

第一遍用用“呜”音来唱，体会西风刮起来的感觉。

第二遍填唱歌词。

3、唱出歌词的意境美

教师：同学们唱得很准确，但是我还觉得少了些味道，我们来给它添加一些调味料。看看这是什么？

4、讲解力度记号。

板书演示：P—弱—中弱F—强—中强

＞—渐弱、＜—渐强

师：什么样的声音是渐弱，用“喂”示范，声音越来越大是渐强相反是渐弱（师范）。微笑的时候自然声音就高，失落时声音自然就低。渐强和减弱记号根据旋律的高低起伏而变化的，旋律上行——渐强，微笑的表情能够带动声音位置，使歌声更具有表现力，旋律下行——渐弱。