涵化理论分析短视频对未成年的影响

“涵化理论”由格伯纳等人提出，又称培养理论。该理论认为，现代社会中，大众传播媒介所提示的“象征性”现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“涵化”的过程。在当下，抖音短视频凭借它简单、显性、通俗等特点影响着未成年，以下以涵化理论为基础分析抖音短视频对未成年的积极与消极影响。

内容呈现的即时化与碎片化

短视频加速了内容的即时化和泛在化。对于当下的未成年人而言，终身学习和泛在学习正在成为趋势。短视频呈现的内容，更加凝练、“轻量”和触手可及。它往往凸显一个明晰的知识点，在有限的时间内提炼最精华的内容进行讲述。这种学习方式，提高了知识的传播效率，比起混杂多个信息点更有利于理解和记忆。

同时，短视频也带来了内容的娱乐化与碎片化。抖音短视频内容以用户感兴趣的关键词进行推送，以算法为技术支撑，用户感兴趣的视频，会以信息流的形式大量推送给用户。而未成年往往因为尚在发育，缺乏自制力，会消耗大量的时间沉迷其中，过度追求娱乐化、煽情化内容，因此出现“抖音5分钟，人间1小时”的状况。

复杂知识的通俗化与片面化

短视频化的知识，往往具有通俗而有趣的特点。短视频通过深入浅出的讲解、循序渐进的引导、生动立体的形式，给知识的转译提供了条件。视频内容的通俗化，可以提高知识传递的效率和准确率，减少由于对文字的误读而产生的损耗；另外，精制的画面和音效，也让知识更加生动。对于未成年而言，这种形式具有天然的吸引力，激发未成年对学习的兴趣和热情。同时，通俗化内容逐渐消解了理性思考的能力。未成年的思想意识发展正处于不断上升阶段，想法不够成熟，对于自己感兴趣的视频内容容易盲目模仿。短视频内容中，往往通俗片面的外衣下包裹着传播者无意或刻意隐藏的隐患，而未成年缺乏理性的思考，容易受到表象的迷惑，带着强烈的好奇与猎奇心理进行模仿，做出危险举动，极有可能危及自身和他人的安全。内容带来的人格塑造与价值偏差

短视频的丰富视听，给未成年的人格化提供了条件。人具有高度社会性，抖音短视频中常常以真人的视觉形象和声音为信息的载体，作为一种社会线索，能够激发学习者的社会反应，启用深层认知加工策略理解学习内容，同时付出更多的努力用于选择、组织和整合信息，最终产生有意义的学习结果。

同时，海量化内容掺杂负面信息，会造成未成年价值观取向出现偏差。由于用户准入门槛低和部分内容不符合社会主流价值，加之短视频内容的海量化，平台审核受到严峻挑战，部分涉及低俗、色情、暴力、制造噱头等内容得不到及时有效的处理，长此以往，潜移默化地影响着青少年的心理健康，阻碍了青少年的健康发展。

抖音短视频的出现正在改变人们的学习与生活方式，它是一把双刃剑。未成年既然看到它积极的一面，也要避免它消极的一面。而避免消极影响是要依靠政府、企业和我们个人共同努力的才能实现的。

政府应对短视频平台制定相关政策，积极引导互联网平台宣传社会主义核心价值观；完善问责机制，加强对视频内容的监管；与平台进行合作，将宣传内容下放至视频平台，营造绿色网络环境。

企业应该严格控制视频内容质量，加强对视频内容的审核；加强技术创新完善防沉迷系统，提供未成年用户的准入门槛，对不符合年龄的青少年群体进行时间限制，正确引导未成年人使用抖音。

未成年人首先要提高自己的思辨能力，提高自身的是非观和善恶观，自觉抵制不良内容；加强自身的控制能力，合理规划自身时间，科学控制观看时间；最后要进行自我总结和反思，

要把抖音当成学习和休闲的工具，而不是依赖和上瘾的工具。