儿童青少年精神障碍患者的护理ppt课件
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儿童期精神障碍及精神发育迟缓患者的护理PPT课件
如何进行护理？ 家长参与
鼓励家长参与护理过程，提供必要的教育和支持 。
家长的参与能增强护理效果。
护理的效果和评估
护理的效果和评估 效果评估
定期评估护理效果，并根据评估结果调整护理策 略。
评估应包括儿童的情绪、行为和社交能力。
护理的效果和评估 关注心理健康
持续关注儿童的心理健康状况，确保长期支持。
包括心理医生、护士、康复治疗师和社会工作者 等多学科团队。
团队合作是提供综合护理的关键。
何时进行护理？
何时进行护理？ 识别症状
当儿童表现出异常行为或情绪问题时，及时进行 护理。
早期识别和干预对改善症状至关重要。
何时进行护理？ 定期评估
定期评估儿童的心理健康状态，调整护理方案。
评估可以帮助识别新出现的问题。
早期干预有助于改善儿童的预后。
谁需要护理？
谁需要护理？
患者群体
所有被诊断为精神障碍或精神发育迟缓的儿童都 需要专业护理。
这包括不同年龄段、性别和社会经济背景的儿童 。
谁需要护理？ 家庭的重要性
家庭成员在患者的护理中扮演着至关重要的角色 。
支持和理解能够帮助儿童更好地适应生活。
谁需要护理？ 医疗团队
精神发育迟缓则是指智力发育不全，通常在18岁 之前被诊断。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 常见类型
焦虑障碍、抑郁症、注意缺陷多动障碍（ADHD ）及自闭症谱系。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 影响因素
遗传、环境、教育及社会因素均可能影响儿童的 心理健康。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓 患者的护理
演讲人：
目录
1. 什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓 ？ 2. 谁需要护理？ 3. 何时进行护理？ 4. 如何进行护理？ 5. 护理的效果和评估
儿童及青少年精神障碍病人的护理 教学PPT课件
二、儿童少年期情绪障碍病人的护理
（四）护理措施
1.创造良好的训练环境 2.心理护理 3.治疗过程的护理 4.健康教育
二、儿童少年期情绪障碍病人的护理
（五）护理评价
1.患儿的异常情绪是否减轻或消失 2.患儿有无发生受伤或伤害他人的行为 3.患儿能否掌握新的应对行为，新的应对行为是否带来积
极效果 4.患儿的社交能力有无改善 5.患儿及父母是否掌握疾病相关的知识
一、精神发育迟滞的概述
（二）临床表现
➢ 智力低下和社会适应能力不良为本病的主要表现。部分 患儿可伴有精神症状如注意缺陷、情绪易激动、冲动行 为、刻板行为或强迫行为，有的患儿同时存在相应躯体 疾病的症状和体征
➢ WHO根据智商（intelligence quotient，IQ）水平将精 神发育迟滞分为轻度、中度、重度和极重度四个等级
第二节 儿童孤独症病人的护理
目录
一、儿童孤独症的概述
（一）临床表现 （二）治疗原则与预后
二、儿童孤独症病人的护理
（一）护理评估 （二）护理诊断 （三）护理目标 （四）护理措施 （五）护理评价
一、儿童孤独症的概述
（一）临床表现
1.社会交往障碍 2.兴趣狭窄、行为刻板 3.语言交流障碍 4.智能障碍 5.其他症状
能障碍有关 6.语言沟通障碍 与言语发育障碍有关 7.家庭运作过程失常 与疾病知识缺乏有关
二、儿童孤独症病人的护理
（三）护理目标
1.患儿的饮食摄入均衡，营养状态正常 2.患儿不发生受伤的现象 3.患儿不发生伤害别人的现象 4.患儿的社交能力，学习能力逐步改善 5.患儿的个人生活自理能力逐步改善 6.患儿的语言能力逐步改善 7.家长掌握与患儿沟通的技巧，家长的角色冲突减轻或消除
儿童及少年精神障碍患者的护理 ppt课件
ppt课件 8
临床分级
中度：智商35～49之间，心理年龄6～9岁，
占10%—12%。患儿语言发育水平较差，与其 在短时间内接触中即能察觉。学习能力差： 只能完成10以下的简单计算。有一定模仿能 力，特殊训练后可学会简单人际交往及生活 技能，在监护下可从事简单的体力劳动。
ppt课件
9
临床分级
重度：智商20～34之间，心理年龄3～6岁，
亦称循序渐进法，将各 种课程系列地划分为若干小型，变为有逻辑 顺序的主题学习单元，在各课协同配合下， 按主题单元循序渐进地进行教育训练。 （3）任务分析法 运用行为分析的技巧，将 各训练任务——目标行为，做详细剖析，重 点放在达到目标行为的操作方面。
ppt课件 18
教育训练和行为指导
（4）感觉统合训练 对于活动过度，注意力难集中 的儿童，增强来自前庭、肌肉关节和皮肤等感觉输 入，训练他们综合这些感觉，并同时做出适当的反 应。 （5）行为矫正法 主要运用鼓励学习原则，矫 正迟滞儿童的某些问题行为或特殊功能障碍，效果 较好。实施前，首先要明确需矫正的“行为”，然 后观察其前因、过程和结果；继之记录“问题行 为”，并画出基线；最后选择有效强化物，由简入 深、循序渐进地进行强化训练。
ppt课件 25
儿童孤独症
儿童孤独症（childhood
autism）属广泛性发 育障碍的一种类型，男性多见，起病于婴幼 儿期，表现为不同程度的言语发育障碍、人 际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。3／ 4的患儿伴有明显的精神发育迟滞。
ppt课件
26
临床表现
ppt课件
27
预防
7、创造良好的环境
预防
5、注意新生儿筛查 某些先天性代谢障碍，如苯丙 酮尿症、甲状腺功能低下可以在产后早期检查出来， 给予及时治疗能大大减少精神发育迟滞的发生或减 轻智力损伤程度。 6、做好重危儿童监护工作 对于妊期异常和分娩 时难产、早产、窒息、足月小样儿及中枢神经系统 损伤的儿童应进行追踪观察，定期检查，一旦发现 问题进行早期干预。
临床分级
中度：智商35～49之间，心理年龄6～9岁，
占10%—12%。患儿语言发育水平较差，与其 在短时间内接触中即能察觉。学习能力差： 只能完成10以下的简单计算。有一定模仿能 力，特殊训练后可学会简单人际交往及生活 技能，在监护下可从事简单的体力劳动。
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临床分级
重度：智商20～34之间，心理年龄3～6岁，
亦称循序渐进法，将各 种课程系列地划分为若干小型，变为有逻辑 顺序的主题学习单元，在各课协同配合下， 按主题单元循序渐进地进行教育训练。 （3）任务分析法 运用行为分析的技巧，将 各训练任务——目标行为，做详细剖析，重 点放在达到目标行为的操作方面。
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教育训练和行为指导
（4）感觉统合训练 对于活动过度，注意力难集中 的儿童，增强来自前庭、肌肉关节和皮肤等感觉输 入，训练他们综合这些感觉，并同时做出适当的反 应。 （5）行为矫正法 主要运用鼓励学习原则，矫 正迟滞儿童的某些问题行为或特殊功能障碍，效果 较好。实施前，首先要明确需矫正的“行为”，然 后观察其前因、过程和结果；继之记录“问题行 为”，并画出基线；最后选择有效强化物，由简入 深、循序渐进地进行强化训练。
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儿童孤独症
儿童孤独症（childhood
autism）属广泛性发 育障碍的一种类型，男性多见，起病于婴幼 儿期，表现为不同程度的言语发育障碍、人 际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。3／ 4的患儿伴有明显的精神发育迟滞。
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临床表现
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预防
7、创造良好的环境
预防
5、注意新生儿筛查 某些先天性代谢障碍，如苯丙 酮尿症、甲状腺功能低下可以在产后早期检查出来， 给予及时治疗能大大减少精神发育迟滞的发生或减 轻智力损伤程度。 6、做好重危儿童监护工作 对于妊期异常和分娩 时难产、早产、窒息、足月小样儿及中枢神经系统 损伤的儿童应进行追踪观察，定期检查，一旦发现 问题进行早期干预。
儿童青少年精神障碍护理课件
跨学科合作不足
儿童青少年精神障碍的护理需要多学科的合作，但目前各学科之间的 合作和沟通仍显不足。
未来护理发展的方向与趋势
早期干预和预防
专业培训和教育
随着对儿童青少年精神障碍认识的深入， 未来的护理将更加重视早期发现和干预， 以及预防措施的推广。
加强儿童青少年精神障碍护理的专业培训 和教育，提高护理人员的专业水平和服务 能力。
当前护理面临的挑战
诊断与评估难度大
儿童青少年精神障碍的症状往往隐蔽，且容易与生长发育过程中的正 常现象混淆，增加了准确诊断的难度。
缺乏专业护理人员
目前，具备儿童青少年精神障碍护理专业知识和技能的护理人员相对 匮乏，影响了护理的质量和效果。
家庭和社会支持不足
许多家庭对儿童青少年精神障碍的认识不足，导致早期发现和干预的 困难，同时社会对这类群体的支持和服务体系尚不完善。
促进政策制定和资源共享
各国在制定儿童青少年精神障碍护理 政策和配置资源方面存在差异，通过 国际合作与交流可以促进政策制定和 资源共享，优化资源配置。
推动科研合作
国际合作与交流有助于推动儿童青少 年精神障碍护理领域的科研合作，共 同开展临床试验和研究，为护理实践 提供科学依据。
加强文化交流和社会支持
国际合作与交流还有助于加强不同文 化间的理解和交流，提高社会对儿童 青少年精神障碍的关注和支持。
干预措施
一旦发现异常，应采取有效的干预措 施，如心理咨询、药物治疗等，以防 止病情恶化。
提高儿童青少年的心理素质
心理健康教育
通过学校和家庭的教育，培养儿童青少年的积极心态、抗挫能力和情绪调节能 力。
心理咨询与支持
提供专业的心理咨询和支持，帮助儿童青少年建立自信心、提高应对压力的能 力。
儿童青少年精神障碍的护理需要多学科的合作，但目前各学科之间的 合作和沟通仍显不足。
未来护理发展的方向与趋势
早期干预和预防
专业培训和教育
随着对儿童青少年精神障碍认识的深入， 未来的护理将更加重视早期发现和干预， 以及预防措施的推广。
加强儿童青少年精神障碍护理的专业培训 和教育，提高护理人员的专业水平和服务 能力。
当前护理面临的挑战
诊断与评估难度大
儿童青少年精神障碍的症状往往隐蔽，且容易与生长发育过程中的正 常现象混淆，增加了准确诊断的难度。
缺乏专业护理人员
目前，具备儿童青少年精神障碍护理专业知识和技能的护理人员相对 匮乏，影响了护理的质量和效果。
家庭和社会支持不足
许多家庭对儿童青少年精神障碍的认识不足，导致早期发现和干预的 困难，同时社会对这类群体的支持和服务体系尚不完善。
促进政策制定和资源共享
各国在制定儿童青少年精神障碍护理 政策和配置资源方面存在差异，通过 国际合作与交流可以促进政策制定和 资源共享，优化资源配置。
推动科研合作
国际合作与交流有助于推动儿童青少 年精神障碍护理领域的科研合作，共 同开展临床试验和研究，为护理实践 提供科学依据。
加强文化交流和社会支持
国际合作与交流还有助于加强不同文 化间的理解和交流，提高社会对儿童 青少年精神障碍的关注和支持。
干预措施
一旦发现异常，应采取有效的干预措 施，如心理咨询、药物治疗等，以防 止病情恶化。
提高儿童青少年的心理素质
心理健康教育
通过学校和家庭的教育，培养儿童青少年的积极心态、抗挫能力和情绪调节能 力。
心理咨询与支持
提供专业的心理咨询和支持，帮助儿童青少年建立自信心、提高应对压力的能 力。
儿童和青少年精神障碍与护理ppt课件
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《精神障碍护理学》
（三）护理目标
1．生理功能方面 – 患儿不发生受伤现象。 – 患儿能维持正常营养状态，体重维持在正常范围。 – 患儿的个人生活自理能力逐步改善。 2．心理功能方面 – 患儿语言能力逐步改善。 – 患儿的社交能力、学习能力逐步改善。 3．社会功能方面 – 患儿的家庭功能改善。 – 患儿父母的角色冲突减轻或消除。
（3）精神症状护理：
了解患儿的情绪特点和个人喜好。 当患儿出现焦虑、恐惧、愤怒或冲动等不良情绪和行为时，护理 人员应尽量保持镇静，寻找并去除可能的产生原因或采取其他措施， 如带患儿离开原环境，用温和的话语轻声安慰，转移患儿注意力， 主动与患儿做游戏等。对智力损害程度较轻的患儿，可以帮其分析 心情不好的原因，学会自己控制情绪。
11
《精神障碍护理学》
（五）治疗与预后（续）
3.心理治疗：主要有心理支持治疗、暗示治疗、生物反馈疗法、
精神分析法等。
4.行为治疗
– 认知行为治疗：教育患儿正确认识自己行为和动作的缺陷，主 动地自我矫正。 – 系统脱敏治疗：有助于消除患儿的恐惧和紧张，脱敏刺激要逐 步加重。 – 暗示矫正法：通过调动患儿的潜意识参与缺陷行为和动作的矫 正。 – 试错法和培养习惯法：让患儿在活动过程中逐步认识和区别正 确行为与错误行为，并坚持和培养正确行为模式，改正不正确 的行为模式。 – 奖励法：对错误行为纠正，给予及时肯定和奖励。
5.躯体症状
常见食欲减退或贪食、便秘、失眠或嗜睡、体重下降等。
10
《精神障碍护理学》
（五）治疗与预后
1.治疗原则
精神发育迟滞的治疗原则是以教育训练为主，药物治疗为辅。 治疗的重点在于满足患儿的生理和心理需要，只有在合并精神障碍 时，才会少剂量、短疗程应用药物对症治疗。
《精神障碍护理学》
（三）护理目标
1．生理功能方面 – 患儿不发生受伤现象。 – 患儿能维持正常营养状态，体重维持在正常范围。 – 患儿的个人生活自理能力逐步改善。 2．心理功能方面 – 患儿语言能力逐步改善。 – 患儿的社交能力、学习能力逐步改善。 3．社会功能方面 – 患儿的家庭功能改善。 – 患儿父母的角色冲突减轻或消除。
（3）精神症状护理：
了解患儿的情绪特点和个人喜好。 当患儿出现焦虑、恐惧、愤怒或冲动等不良情绪和行为时，护理 人员应尽量保持镇静，寻找并去除可能的产生原因或采取其他措施， 如带患儿离开原环境，用温和的话语轻声安慰，转移患儿注意力， 主动与患儿做游戏等。对智力损害程度较轻的患儿，可以帮其分析 心情不好的原因，学会自己控制情绪。
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《精神障碍护理学》
（五）治疗与预后（续）
3.心理治疗：主要有心理支持治疗、暗示治疗、生物反馈疗法、
精神分析法等。
4.行为治疗
– 认知行为治疗：教育患儿正确认识自己行为和动作的缺陷，主 动地自我矫正。 – 系统脱敏治疗：有助于消除患儿的恐惧和紧张，脱敏刺激要逐 步加重。 – 暗示矫正法：通过调动患儿的潜意识参与缺陷行为和动作的矫 正。 – 试错法和培养习惯法：让患儿在活动过程中逐步认识和区别正 确行为与错误行为，并坚持和培养正确行为模式，改正不正确 的行为模式。 – 奖励法：对错误行为纠正，给予及时肯定和奖励。
5.躯体症状
常见食欲减退或贪食、便秘、失眠或嗜睡、体重下降等。
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《精神障碍护理学》
（五）治疗与预后
1.治疗原则
精神发育迟滞的治疗原则是以教育训练为主，药物治疗为辅。 治疗的重点在于满足患儿的生理和心理需要，只有在合并精神障碍 时，才会少剂量、短疗程应用药物对症治疗。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓患者的护理PPT课件
增强家庭的照护能力，有助于儿童的成长与发展 。
护理中的注意事项是么？
护理中的注意事项是什么？ 保持耐心与理解
护理人员需具备良好的沟通技巧，保持耐心 ，理解儿童的情绪和行为。
尊重儿童的个体差异，适应他们的节奏。
护理中的注意事项是什么？ 安全环境
确保儿童处于一个安全、稳定的环境中，以 促进其身心发展。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓 患者的护理
演讲人：
目录
1. 什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓 ？ 2. 为什么需要对这些患者进行护理？ 3. 如何进行有效的护理？ 4. 护理中的注意事项是什么？ 5. 护理的目标与未来展望
什么是儿童期精神障碍及精神 发育迟缓？
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 影响因素
遗传、环境、社会支持等因素都会影响儿童的心 理健康状态。
了解这些因素有助于制定个性化的护理计划。
为什么需要对这些患者进行护 理？
为什么需要对这些患者进行护理？
改善生活质量
有效的护理可以帮助这些儿童改善社交能力 、情绪调节及自我照顾技能。
更好的生活质量将提高他们的幸福感和家庭 满意度。
定义
儿童期精神障碍包括情绪障碍、行为障碍、认知 障碍等，精神发育迟缓则是指智力发展低于同龄 水平。
这些障碍通常在儿童期首次表现，影响其学习、 社交和日常生活。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 流行病学
研究表明，儿童期精神障碍的发病率约为10-20% 。精神发育迟缓的发生率约为1-3%。
这些数据强调了早期诊断和干预的重要性。
护理的目标与未来展望 未来展望
随着科学技术的发展，护理手段会不断更新，采 用新的技术和方法。
护理中的注意事项是么？
护理中的注意事项是什么？ 保持耐心与理解
护理人员需具备良好的沟通技巧，保持耐心 ，理解儿童的情绪和行为。
尊重儿童的个体差异，适应他们的节奏。
护理中的注意事项是什么？ 安全环境
确保儿童处于一个安全、稳定的环境中，以 促进其身心发展。
儿童期精神障碍及精神发育迟缓 患者的护理
演讲人：
目录
1. 什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓 ？ 2. 为什么需要对这些患者进行护理？ 3. 如何进行有效的护理？ 4. 护理中的注意事项是什么？ 5. 护理的目标与未来展望
什么是儿童期精神障碍及精神 发育迟缓？
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 影响因素
遗传、环境、社会支持等因素都会影响儿童的心 理健康状态。
了解这些因素有助于制定个性化的护理计划。
为什么需要对这些患者进行护 理？
为什么需要对这些患者进行护理？
改善生活质量
有效的护理可以帮助这些儿童改善社交能力 、情绪调节及自我照顾技能。
更好的生活质量将提高他们的幸福感和家庭 满意度。
定义
儿童期精神障碍包括情绪障碍、行为障碍、认知 障碍等，精神发育迟缓则是指智力发展低于同龄 水平。
这些障碍通常在儿童期首次表现，影响其学习、 社交和日常生活。
什么是儿童期精神障碍及精神发育迟缓？ 流行病学
研究表明，儿童期精神障碍的发病率约为10-20% 。精神发育迟缓的发生率约为1-3%。
这些数据强调了早期诊断和干预的重要性。
护理的目标与未来展望 未来展望
随着科学技术的发展，护理手段会不断更新，采 用新的技术和方法。
第十五章 儿童及少年精神障碍患者护理.ppt
• 合并明显注意缺陷和活动过多 — 可选用 哌醋甲酯和笨异妥因。
（3） 促进脑功能发育治疗 益智药、脑代谢改善药。 脑活素、GABA、脑复康。
护理
• 营养失调
• 易受伤害
护 理 诊
• 焦虑 • 个人角色困难
断
• 生活自理缺陷
• 言语沟通障碍
• 社交障碍
护理
• 生活、安全与生理方面的护理
• 心理护理
• 智商是200分制，90～110分者属正常智力 范围，120～140分者为聪明人，140分以上 者称天才。分数越低表示智力越差。
临床特征
• 临床将精神发育迟滞分为4个等级： 轻度（智商为50-69） 中度（智商为35-49） 重度（智商为20-34） 极重度（智商为20以下）
等 级
躯体、NS 运动
• 5.要注意不同年龄段儿童对应激因素的敏感 性不同：婴幼儿期，与父母分离特别敏感， 青春期逆反心理明显。
• 6.要核对病史的真实性
• 7.要注意检查技巧：如游戏技术。
儿童及少年精神障碍种类
• 种类繁多
一般包括：
1.精神发育迟滞（mental retardation）：以智力发 育低下为主。
2.特定性发育障碍（specific developmental disorders）言语和语言发育障碍、学校技能、运动 技能等。以发育延迟为主。
简单句、不 能有效交流
需人照顾， 无社会行为 能力
极 重 大多伴 度
不甚能至行 坐走立、完性言全情能、绪力原无始语
完全依赖他 人、无防御 1~2 能力
精神发育迟滞躯体特征
• 中、重度智力缺陷者常有先天性异常体征 • 小头、面部畸形、耳低位、唇裂、腭裂、四肢和
生殖器官畸形等 • 视觉、听觉障碍 • 先天性心脏损害
（3） 促进脑功能发育治疗 益智药、脑代谢改善药。 脑活素、GABA、脑复康。
护理
• 营养失调
• 易受伤害
护 理 诊
• 焦虑 • 个人角色困难
断
• 生活自理缺陷
• 言语沟通障碍
• 社交障碍
护理
• 生活、安全与生理方面的护理
• 心理护理
• 智商是200分制，90～110分者属正常智力 范围，120～140分者为聪明人，140分以上 者称天才。分数越低表示智力越差。
临床特征
• 临床将精神发育迟滞分为4个等级： 轻度（智商为50-69） 中度（智商为35-49） 重度（智商为20-34） 极重度（智商为20以下）
等 级
躯体、NS 运动
• 5.要注意不同年龄段儿童对应激因素的敏感 性不同：婴幼儿期，与父母分离特别敏感， 青春期逆反心理明显。
• 6.要核对病史的真实性
• 7.要注意检查技巧：如游戏技术。
儿童及少年精神障碍种类
• 种类繁多
一般包括：
1.精神发育迟滞（mental retardation）：以智力发 育低下为主。
2.特定性发育障碍（specific developmental disorders）言语和语言发育障碍、学校技能、运动 技能等。以发育延迟为主。
简单句、不 能有效交流
需人照顾， 无社会行为 能力
极 重 大多伴 度
不甚能至行 坐走立、完性言全情能、绪力原无始语
完全依赖他 人、无防御 1~2 能力
精神发育迟滞躯体特征
• 中、重度智力缺陷者常有先天性异常体征 • 小头、面部畸形、耳低位、唇裂、腭裂、四肢和
生殖器官畸形等 • 视觉、听觉障碍 • 先天性心脏损害
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（3）与家长一起帮助小孩消除可能有的心 理压力与烦恼
（4）要求家长随时了解孩子的情况，与他 人共同合作来帮助多动症的孩子
精神疾病治疗的护理
• 药物治疗过程中的护理 • 药物治疗的护理目标是使病人在出院后
能够根据医嘱继续巩固治疗，最终完全 回归社会。
• 护理措施 • 1 建立良好的护患关系 • 2 改变现存的或潜在的健康问题 • 3 提高病人服药的依从性 • 4 加强药物治疗中的基础护理
（二）儿童孤独症 临床表现 1.社会交往障碍 2.言语交流障碍 3.动作行为模式异常 4.智力和认知缺陷
（三）儿童多动症 临床表现 1.注意缺陷 2.活动过度 3.冲动性 4.学习困难 5.合并品行问题
儿童青少年精神障碍患者的护理 一、护理评估 （一）精神发育迟滞
1.语言交往能力 2.智力水平 3.生活自理能力 4.情绪的稳定性 5.有无躯体畸形或缺陷，有无贪食、食 欲减退，睡眠障碍等
（3）教育家长开展早期教育要从符合孩子 智力水平的基础开始
（4）学校及家长要较早的对智力迟滞的儿 童进行自身保护及防御能力的训练
（5）作好患者的品德教育
（6）帮助患者进行劳动技能训练，以减少 社会和家庭的负担
（二）孤独症患儿的护理措施 1.智力缺损的护理：首先要患儿的营养、
安全 2.家长训练 3.行为训练 （1）基本生活技能训练 （2）语言能力的训练 （3）社会交往训练 （4）行为问题的矫正
• 评价 • 1 药物是否达到预期效果；病人与家属对
药效的感受是否与期望相符。
• 2 药物有无副作用，病人是否能忍受。 • 3 病人能否在出院后自行服药
• 电痉挛治疗的护理 • 治疗前的护理 • 1治疗告之（家属） • 2向病人解释治疗的目的和意义 • 3测量体温、脉搏、呼吸、血压。禁食、水6小
三护理措施
（一）精神发育迟滞的护理措施
1.躯体护理：维持适当营养、排泄、睡眠 与个人生活上的照顾，护理上采取督促、 协助、代替等不同方式进行有效的护理
2.心理与社会功能的护理 （1）帮助家长了解正常儿童心理发展规律，
对儿童动作、行为、语言进行早期观察
（2）帮助患者做好生活护理，训练培养患 儿生活的必要技能
儿童青少年精神障碍患者的护 理
一、儿童青少年精神障碍的特点
1.精神发育迟滞 2.儿童孤独症 3.儿童多动症
（一）精神发育迟滞
精神发育迟滞是指起病于18岁，临床表 现以智力低下和社会适应能力缺陷为主 要特征的一组发育障碍性疾病
（1）轻度：智商在50~69 （2）中度：智商在35~49 （3）重度：智商ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0~34 （4）极重度：智商低于20
• 治疗后护理 • 卧床休息 • 监测生命体征 • 作好病情观察
• 心理治疗的护理
• 治疗前准备 ：环境准备
•
治疗背景材料的准备
•
患者准备
• 治疗过程的护理：
• 治疗后的护理：
时
• 4嘱病人排空大、小便。取下活动义齿、发卡、 眼镜、松解领扣和腰带
• 5物品准备
治疗中的护理
1 病人仰卧于床上，四肢自然伸直 2注射阿托品0.5-1毫克 3静脉缓慢注射1%硫喷妥纳 4注射5-10毫升5%的葡萄糖 5静脉注射0.2%氯化琥珀酰胆碱 6放牙垫，通电 7口角、手指、足趾轻微抽动 8观察30分钟，送回病房
（二）孤独症 1.交往能力及交往技巧 2.语言与非语言交流能力 3.兴趣与行为方式 4.对环境改变的适应力 5.感知觉及运动功能 6.生活自理能力
（三）多动症 1.活动方式 2.注意力 3.情绪状态 4.交往状况
二、护理诊断 1.社交障碍 2.语言沟通障碍 3.生活自理障碍 4有暴力行为的危险 5个人应对无效 6父母不称职
（三）多动症的护理措施
1.规定合理的作息时间，培养生活规律， 保证充足睡眠
2.组织患儿参加需要精力的活动 3.督促患儿按时服药，观察药物疗效与副
反应
4.经常了解患儿的心理状态
5.家长教育
（1）向家长讲解有关知识，消除误解和疑 虑
（2）教育家长要面对现实，要从实际出发， 不要过高要求，以免造成心理压力
（4）要求家长随时了解孩子的情况，与他 人共同合作来帮助多动症的孩子
精神疾病治疗的护理
• 药物治疗过程中的护理 • 药物治疗的护理目标是使病人在出院后
能够根据医嘱继续巩固治疗，最终完全 回归社会。
• 护理措施 • 1 建立良好的护患关系 • 2 改变现存的或潜在的健康问题 • 3 提高病人服药的依从性 • 4 加强药物治疗中的基础护理
（二）儿童孤独症 临床表现 1.社会交往障碍 2.言语交流障碍 3.动作行为模式异常 4.智力和认知缺陷
（三）儿童多动症 临床表现 1.注意缺陷 2.活动过度 3.冲动性 4.学习困难 5.合并品行问题
儿童青少年精神障碍患者的护理 一、护理评估 （一）精神发育迟滞
1.语言交往能力 2.智力水平 3.生活自理能力 4.情绪的稳定性 5.有无躯体畸形或缺陷，有无贪食、食 欲减退，睡眠障碍等
（3）教育家长开展早期教育要从符合孩子 智力水平的基础开始
（4）学校及家长要较早的对智力迟滞的儿 童进行自身保护及防御能力的训练
（5）作好患者的品德教育
（6）帮助患者进行劳动技能训练，以减少 社会和家庭的负担
（二）孤独症患儿的护理措施 1.智力缺损的护理：首先要患儿的营养、
安全 2.家长训练 3.行为训练 （1）基本生活技能训练 （2）语言能力的训练 （3）社会交往训练 （4）行为问题的矫正
• 评价 • 1 药物是否达到预期效果；病人与家属对
药效的感受是否与期望相符。
• 2 药物有无副作用，病人是否能忍受。 • 3 病人能否在出院后自行服药
• 电痉挛治疗的护理 • 治疗前的护理 • 1治疗告之（家属） • 2向病人解释治疗的目的和意义 • 3测量体温、脉搏、呼吸、血压。禁食、水6小
三护理措施
（一）精神发育迟滞的护理措施
1.躯体护理：维持适当营养、排泄、睡眠 与个人生活上的照顾，护理上采取督促、 协助、代替等不同方式进行有效的护理
2.心理与社会功能的护理 （1）帮助家长了解正常儿童心理发展规律，
对儿童动作、行为、语言进行早期观察
（2）帮助患者做好生活护理，训练培养患 儿生活的必要技能
儿童青少年精神障碍患者的护 理
一、儿童青少年精神障碍的特点
1.精神发育迟滞 2.儿童孤独症 3.儿童多动症
（一）精神发育迟滞
精神发育迟滞是指起病于18岁，临床表 现以智力低下和社会适应能力缺陷为主 要特征的一组发育障碍性疾病
（1）轻度：智商在50~69 （2）中度：智商在35~49 （3）重度：智商ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0~34 （4）极重度：智商低于20
• 治疗后护理 • 卧床休息 • 监测生命体征 • 作好病情观察
• 心理治疗的护理
• 治疗前准备 ：环境准备
•
治疗背景材料的准备
•
患者准备
• 治疗过程的护理：
• 治疗后的护理：
时
• 4嘱病人排空大、小便。取下活动义齿、发卡、 眼镜、松解领扣和腰带
• 5物品准备
治疗中的护理
1 病人仰卧于床上，四肢自然伸直 2注射阿托品0.5-1毫克 3静脉缓慢注射1%硫喷妥纳 4注射5-10毫升5%的葡萄糖 5静脉注射0.2%氯化琥珀酰胆碱 6放牙垫，通电 7口角、手指、足趾轻微抽动 8观察30分钟，送回病房
（二）孤独症 1.交往能力及交往技巧 2.语言与非语言交流能力 3.兴趣与行为方式 4.对环境改变的适应力 5.感知觉及运动功能 6.生活自理能力
（三）多动症 1.活动方式 2.注意力 3.情绪状态 4.交往状况
二、护理诊断 1.社交障碍 2.语言沟通障碍 3.生活自理障碍 4有暴力行为的危险 5个人应对无效 6父母不称职
（三）多动症的护理措施
1.规定合理的作息时间，培养生活规律， 保证充足睡眠
2.组织患儿参加需要精力的活动 3.督促患儿按时服药，观察药物疗效与副
反应
4.经常了解患儿的心理状态
5.家长教育
（1）向家长讲解有关知识，消除误解和疑 虑
（2）教育家长要面对现实，要从实际出发， 不要过高要求，以免造成心理压力