2013人教版八年级英语上Unit2教学设计

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人教版八年级英语上册Unit2第1课时(SectionA1a-2c)教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit 2 How often do you exercise？课时第1课时主题情境谈论课余活动授课教师内容分析本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第一课时听说课。

1a-1c部分侧重课外活动及常见频率副词的学习与训练；2a-2d进一步学习how often…？询问句及用单位时间内次数的表达方式应答。

学情分析八年级的学生已经有了较强的模仿能力，熟知多种英语听力策略，具备一定的词汇基础。

本课时的话题是与学生日常生活息息相关的课外活动，学生有话可说。

曾经学习过个别的频率副词，在本课应进行相应的复习与拓展，系统归纳总结其用法。

课标要求Ÿ 能准确识别并提取，整理，概括关键信息，。

Ÿ 能围绕相关话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流，语音，语调，用词基本正确。

Ÿ 能对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习目标与需求。

教学目标1.语言能力：学习课余活动的表达，频度副词以及how often引导的特殊疑问句和描述从事周末活动，课余活动的频率，提升听说能力。

2.文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，树立丰富自己的课余生活意识；同时立志做一个有毅力，做事能持之以恒的人。

3.思维品质：通过听力活动练习，了解关于课余生活及频率的关键信息，并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移。

4.学习能力：通过谈论课余生活，提高学习兴趣，提升听力策略。

教学重难点重点：部分课外活动的表达法，频率副词的准确掌握以及单位时间内活动次数的表达方式难点：掌握常见副词在表达级别上的细微差别，以及句子中的位置关系。

学习目标1.通过情景体验学习，能够明白频率副词的含义2.通过听力训练，能够使用恰当的策略获取听力中的信息3.通过合作互动，能够正确使用频率副词就课余活动进行对话教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学预设问题学生在运用频率副词时会出现位置错误的现象解决方案通过提供例句观察学习并总结频率副词的正确位置。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2的主题是“Let’s play sports!”，主要介绍了各种体育活动。

通过本单元的学习，学生能够掌握一些关于体育活动的词汇和表达方式，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

本单元包括两个部分，第一部分是关于体育活动的词汇和短语，第二部分是关于询问和描述体育活动的情境对话。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们具备一定的听说读写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中出现的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够激发对体育活动的兴趣，增强团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。

2.难点：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种体育活动的情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备本单元的教学课件、教学素材和相关的体育活动器材。

2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，熟悉并掌握相关的体育活动词汇和短语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些体育活动的图片，引导学生谈论他们喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。

Unit2How often do you exercise_ Section A 教学设计与反思

Unit2 Section A Grammar Focus-3cFrom(内容来源）：2013年人教版八年级英语Time（时间）：Sept. 6thTopic（课题）：Unit 2 How often do you exercise？Section ALesson Type（课型）：New LessonLearners（授课对象）：The Students from Grade 8Teacher（授课老师）：Li ChunfangLearning aims made by（目标确立的依据）：1.课程标准要求1）能识别不同句式的语调，如陈述句疑问句和指令等。

2）能就熟悉的话题进行简单的交流。

3）能正确的朗读课文。

2. 学情分析八二班孩子英语基础薄弱，班级没有尖子生，中等生和中等偏下学生是主力军，中等偏下学生比例占全班的30%以上。

所以教学内容设计以基础和重点为主，拓展为辅。

3.教材分析Unit 2 Section A Grammar Focus-3c 重点讲解用频度副词及一般现在时谈论周末活动，要求学生掌握学习目标中的基本短语，以及重点句型。

Learning aims（学习目标）：1) 能掌握以下单词以及短语：hardly ever, maybe, least, at least，能掌握以下句型：① —What does he do on weekends? —He usually watches TV.① —How often do you watch TV? —I watch TV every day.① —Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。

教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。

2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计

人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exercise》主要讲述了关于频率疑问词how often的用法，以及一般现在时的表达方式。

通过本节课的学习，学生能够掌握频率疑问词how often，并能用一般现在时表达自己的生活习惯。

教材中包含了丰富的语言实践活动，如听力、口语、阅读和写作，有助于学生全面提高英语水平。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时。

但部分学生对频率疑问词how often的用法还不够熟练，因此在教学中需要重点强调。

此外，学生对生活话题的讨论感兴趣，有利于激发学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–能够正确使用频率疑问词how often。

–能够用一般现在时表达自己的生活习惯。

2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，熟练运用本节课所学知识进行交流。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、注重锻炼的良好习惯。

四. 教学重难点•频率疑问词how often的用法。

•一般现在时的表达方式。

•正确运用频率疑问词how often进行提问和回答。

•如何运用一般现在时表达自己的生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活场景，让学生在实际语境中练习英语。

2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。

4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。

六. 教学准备1.教材：人教版英语八年级上册。

2.课件：制作与本节课相关的内容，包括图片、视频等。

3.练习题：针对本节课的内容，设计听、说、读、写等方面的练习。

4.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生日常生活中喜欢的事物，引出本节课的主题——生活习惯。

人教版英语八年级上册Unit2单元整体教学设计

（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和重点词汇。
-学生分享自己的学习心得，反思在学习过程中如何克服困难，勇于尝试。
2.教学过程：
-教师引导学生进行课堂小结，巩固学习成果。
-学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化学生的学习动机。
-教师总结课堂内容，强调勇于尝试和面对失败的重要性，培养学生的积极心态。
2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如"She tried her best, but she didn't achieve success."
3.能够运用单元所学的语法知识，进行句子重构，提高语言表达能力。
4.能够通过听力训练，提高获取信息的能力，理解并掌握课文中的重点信息。
5.能够通过阅读课文，提取关键信息，并进行简单的推理和判断。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，探讨成功与失败的原因。
-设计小组讨论题目，引导学生结合自身经历，分享如何面对失败和挑战。
2.教学过程：
-学生在小组内展开讨论，共同分析课文中的成功与失败案例。
-学生分享自己的观点，讨论如何在面对失败时保持积极的态度，勇于尝试。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，提供必要的语言支持。
在小组合作和课堂互动方面，学生表现出较强的团队意识，但部分学生在口语表达方面仍存在一定程度的紧张和恐惧。为此，教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握一般过去时态的用法，熟练运用所学词汇和短语进行交流，并能结合课文内容进行简单的推理和判断。

人教版八年级英语上unit2sectionA1a2d教学设计教案

2.通过头脑风暴，让学生列举出与日常活动相关的词汇，如"watch TV", "play computer games", "do homework"等，为后续学习做好词汇准备。
3.引入频率副词的概念，让学生观察并猜测这些词汇在生活中的出现频率，如“always”, “often”, “sometimes”, “rarely”, “never”，为新知的呈现做好铺垫。
-利用问题导向教学法，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
-结合差异化教学策略，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的学习任务和指导。
-运用形成性评价，及时了解学生的学习进度和困难，调整教学方法和节奏。
3.教学评价：
-通过课堂观察，评价学生在听力、口语、语法等方面的掌握程度。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际语境中感知、体验、实践英语。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
4.引导学生通过自主学习和合作学习，培养良好的学习策略和团队协作能力。
5.教师在课堂上及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
人教版八年级英语上unit2sectionA1a2d教学设计教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如"frequency", "usually", "often", "sometimes", "rarely", "never"，并能在实际语境中正确运用。
2.能够理解和运用一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答，如"Do you often...?", "Yes, I do./ No, I don't."，描述日常活动和习惯。

八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计

八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 2主要介绍了日常生活中的一般疑问句，包括问候、介绍、询问时间、询问地点等场景。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。

教材内容丰富，实用性较强，有利于激发学生学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，正确运用所学知识进行日常交流。

2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语进行沟通。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。

2.难点：一般疑问句在实际情境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高实际英语交流能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、音频等教学素材。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。

3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生预习本节课的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。

同时，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等，呈现本节课的主要内容，引导学生观察、思考。

同时，用英语介绍一般疑问句的构成和用法。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般疑问句进行交流。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生填写或回答，巩固对一般疑问句的理解和运用。

人教版八年级英语上册教材Unit2 教案

人教版八年级英语上册教材Unit2 教案
教学目标
- 通过本课的研究，学生能够掌握有关物品地点的表达方式，
如商店、电影院等。

- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。

- 能够熟练运用所学知识与同伴进行交流，并进行情景对话。

教学重点
- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。

- 熟练掌握单词和短语的拼写和发音。

教学准备
- 教材：人教版八年级英语上册教材Unit2
- 幻灯片或黑板
- 学生小组卡片
教学步骤
1. 导入：用幻灯片或黑板上展示一些物品图片，引导学生用英
语描述物品的地点。

2. 研究新知：通过教材Unit2的相关内容，教授目标词汇和短语，让学生理解并记忆。

3. 练活动：进行对话练，学生分组，每个小组选择一个物品进行情景对话，询问和回答物品的地点。

4. 拓展活动：让学生运用所学知识，创造自己的对话，交流物品的地点。

5. 归纳总结：让学生回顾所学知识，进行总结归纳。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生练复述本课内容，并使用疑问句和回答句描述物品地点。

教学评价
- 通过学生的课堂表现、练活动和讨论活动来进行评价，检查学生是否能够正确运用所学语言进行物品地点的描述。

- 提供及时的反馈，鼓励学生用英语进行交流。

注意事项
- 确保课堂秩序，引导学生积极参与。

- 注重学生的口语能力培养，鼓励他们进行对话练。

- 提供足够的练机会，让学生熟练掌握所学知识。

以上为人教版八年级英语上册教材Unit2的教案，根据课堂实际情况适当调整教学步骤。

八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise(第2课时)教学设计

八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise（第2课时）教学设计一. 教材分析本课时的教材是八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise，主要讲述了频率副词的用法以及日常的锻炼活动。

本节课主要通过一个关于日常锻炼的对话来引导学生运用频率副词进行问答。

通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词的用法，并能用英语询问和描述他人在日常生活中的锻炼习惯。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过频率副词，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对频率副词的运用还不够熟练，需要在本节课中加强练习。

此外，学生还需要进一步提高用英语进行日常交流的能力。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握频率副词的用法。

–学生能够用英语询问和描述他人在日常生活中的锻炼习惯。

2.能力目标：–学生能够熟练运用频率副词进行问答。

–学生能够用英语进行日常交流。

3.情感目标：–学生能够养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。

四. 教学重难点1.重点：频率副词的用法。

2.难点：如何运用频率副词进行日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常锻炼的场景，让学生在实际情境中学习和运用频率副词。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行英语交际。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课重点内容的PPT，以便进行教学展示。

2.教学素材：准备与本节课主题相关的图片、视频等教学素材。

3.小组任务：设计一个关于询问和描述日常锻炼习惯的小组任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的频率副词。

–学生回答问题，复习频率副词的用法。

2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示本节课的主题：日常锻炼。

–教师呈现一组关于日常锻炼的图片，引导学生用英语描述图片内容。

3.操练（10分钟）–教师引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，用频率副词进行问答。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit2单元教学设计

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit2单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 2主要围绕“How do you get to school?”这一主题展开，通过引入不同的交通工具和描述去学校的方式，让学生能够运用一般疑问句询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。

同时，本单元还涉及到一些日常对话的交际用语，如问候、介绍、道别等。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写的能力。

但是，对于一些复杂的交通方式和表达方式可能还存在困难，因此，在教学过程中需要注重对学生细节的理解和语言表达能力的培养。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和表达方式，如bus,subway, car, walk等，以及一般疑问句的构成和用法。

2.技能目标：学生能够用英语询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。

3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交际能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用一般疑问句询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。

2.难点：对于一些复杂的交通方式和表达方式的准确运用，以及对于不同场景下的语言交际能力的培养。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的实际运用能力。

同时，运用分组合作、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的交通方式的图片、地图等教学素材。

2.设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论等。

3.制作课件，包括单词卡片、对话示例等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生谈论自己平时如何去学校，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示与本课主题相关的词汇和句型，如“How do you get to school?”和各种交通方式的词汇。

初中英语人教版八年级上册Unit2Section A(1a-2d)教学设计

Unit 2How often do you exercise?第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：housework，hardly，ever，once，twice，Internet，program，full，swingKey phrases：how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，go shopping，once/twice a week/a month，swing danceKey sentences：1.What do you usually do on weekends？I often go to the movies.2.How often do you watch TV？I watch TV every day.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：housework，hardly，ever，once，twice，how often，on weekends，go to the movies，go shopping，help with housework，once/twice/three times a week/a month Target language：What do you usually do on weekends？I often go to the movies. Does he go shopping？No，he never goes shopping. How often do you have piano lessons？Twice a week，on Wednesday and Friday.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The adverbs of frequency：always，usually，often，sometimes，hardly ever，never2．Target language above.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings：Talk about something the students did on summer vacation.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 9，1a.1．Look at the picture.2．Name each activity.T：What are they doing?S：They are shopping/reading/exercising/watching TV/helping with housework. (Help the students to answer.)3．Write the activities on the line.4．Check the answers on the board.5．Practice reading.Page 9，1c.1．Focus on the conversation in the box.2．Practice reading.3．Pair-work：What do you do on weekends？I...4．Group-work：Divide the class into groups of four or five. Make conversations. First S1 to S2：S1：What do you do on weekends?S2：I...S1：What does she/he do on weekends?S2：She/He...5．Act out their own dialogues.★Step 3While－taskPage 9，1b.1．Look at each picture above 1a.Tell what the person does on weekends. Check the Ss orally.2．Make sure what they will hear and do.3．Read these adverbs and explain.4．Play the tape twice. Write the letters on the line.Page 10，2a & 2b.1．Read the activities and the answers of “how often” first.2．Practice reading.3．In 2a we should know the activities you hear. In 2b we should know the answers of how often he does the activities.4．Play the tape for the first time. Ss only listen.5．Play the tape a second time. Ss do 2a.6．Play the tape a third time. Check the answers.7．Play the tape. Ss do 2b.8．Check the answers.In this part，we should pay attention to “how often” cause of special questions and answers.★Step 4Post－taskPage 10，2c & 2d.1．Focus on the conversation in 2c first.2．Practice reading.3．Read the activities in the left box.4．Fill in the chart.5．Pair-work：Make conversations.6．Make students scan the conversation in 2d.7．Teach and then make Ss role－play the conversation in pairs. In this part，student A will be Jack. Student B will be Claire. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.8．Have a group of students present their conversation to the class.★Step 5Homework1．Practice the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 8 in students' book.Board Design板书设计Unit 2How often do you exercise?The first period Section A(1a－2d)1．Key vocabulary：housework，once，twice，full，how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，once a week，three times a month 2．表示动作的频率由高到低依次是always(100%)，usually(80%)，often(30%～50%)，sometimes(20%)，hardly ever(5%)，never(0%)。

【人教版】八年级英语上册 Unit 2 全英文公开课教案

Unit 2 How often do you exercise?Language Goal 【语言目标】Talk about how often you do things：in this unit，students learn to talk about what things they do and how often they do these things.Knowledge Goals 【知识目标】Key Wordshousework，hardly，ever，once twice，full，maybe，least，junk，coffee，health，percent，online，although，through，mind，body，such，together，die，writer，dentist，magazine，however，than，almost，less，pointKey Phraseshow often，on weekends，go to the movies，hardlyever，twice a week，three times a week，be goodfor，at least，such as，less than，more than Key Sentences1. How often do you exercise?2．What do you usually do on weekends？Key Grammar1. The use of adverbs of frequency.2．“How often” cause of special questions andanswers.Ability Goals 【能力目标】1. Through the learning to gain the ability to talk about how often people do things.2．Write a report about how often people do things.Moral Goals 【情感目标】1. Keep a diary every day.2．Do more exercise and develop good habits to keep healthy.Teaching Time 【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(Grammar Focus－3c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B (2a－2e)Period 5 Section B (3a－Self Check)本单元的教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。

人教版英语八年级上册Unit2写作课教学设计

人教版英语八年级上册Unit2写作课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：goal, achievement, dream, determination, persist, give up, encourage, confident等，进行书面表达。
2.学生能够运用不同的时态描述过去和未来的目标、梦想及其实现过程。
2.学生在写作过程中，能够体验成功和挫折，培养克服困难、坚持不懈的精神。
3.学生能够通过分享自己的目标和梦想，增进同伴之间的了解和友谊，形成团结互助的良好氛围。
4.学生在写作中，能够培养自己的观察力、思考力和创造力本章节教学设计旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，通过写作训练，提高学生的英语表达能力，培养其独立思考和合作交流的能力，同时引导学生树立正确的人生观和价值观，为实现自己的目标而努力奋斗。
-通过此项作业，鼓励学生将所学知识内化于心，提高语言运用能力，并激发他们对未来的憧憬和规划。
3.收集并整理与“目标与梦想”相关的名言或故事，在下一节课与同学分享。
-此项作业旨在培养学生的信息搜集能力和跨文化意识，同时通过分享，拓宽同学们的视野，激发学习兴趣。
4.结合自己的生活实际，思考并记录下本周内为自己设定的一个小目标，以及实现目标的计划和步骤。
-在草稿阶段，鼓励学生大胆表达，不必过分关注语法错误；
-在修改阶段，指导学生检查词汇、句型和时态的运用，提高文章准确性；
-在编辑阶段，培养学生关注文章格式、书写规范等细节。
3.合作学习，共同进步：组织学生进行小组讨论和同伴评价，提高写作质量。
-小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作思路，互相借鉴，共同完善；
三、教学重难点和教学设想

人教版八年级英语上册Unit2SectionB(2a2e)教学设计

2.了解并掌握一般将来时态的用法，特别是在描述旅行计划、航班信息等场景中的应用。
3.提高学生的阅读理解能力，通过阅读2a-2e部分的文章，理解文章主旨，掌握文章中的关键信息。
4.培养学生的英语写作能力，能运用所学知识编写一段关于旅行计划的英文描述。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，但在实际运用中仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对于旅行相关词汇的掌握程度不同，部分学生对重点词汇的拼写和用法掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导。
2.一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，学生可能在学习过程中出现混淆和错误，需要教师通过实例和练习引导学生逐步掌握。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3.引导学生关注旅行中的文化差异，培养跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
4.培养学生的责任感和时间观念，通过描述旅行计划，让学生认识到合理规划时间的重要性。
5.培养学生的环保意识，引导学生在旅行中关注环境ห้องสมุดไป่ตู้护，养成良好的行为习惯。
-培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
-让学生在实际语境中运用所学知识，巩固词汇和语法。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计填空、选择、改错等练习题，针对本节课的重点词汇和语法进行巩固。
-让学生编写一段关于旅行计划的英文描述。
2.教学目的：
-通过练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.教学目的：

人教版八年级英语上册Unit2SectionB(1a1e)教学设计

-鼓励学生进行创造性思维，结合自身实际，思考如何培养良好习惯，实现自己的目标。
5.课后作业：
-布置与课程内容相关的作业，如写一篇关于自己良好习惯的短文，巩固词汇和语法知识。
-鼓励学生进行课外阅读，了解更多成功人士的故事，拓宽视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一些国内外知名成功人士的图片和简介，如Bill Gates、马云等，引导学生思考：“What makes these people successful?”
- What good habits do you want to develop in the future?
5.视频观看：推荐学生观看一部关于成功人士故事的英文纪录片，如《The Story of Steve Jobs》。观看过程中，关注成功人士的良好习惯及其对事业的影响，激发学生的学习兴趣。
请学生在完成作业的过程中，注意以下几点：
3.能够理解并运用一般疑问句和否定疑问句，如：“Do you always/usually/sometimes/never do something?”, “You don't always do something, do you?”
4.提高听力理解能力，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解成功人士的良好习惯，并从中受到启发。
-语法方面，重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，能够用它来描述习惯性的动作或状态。
2.听力和阅读理解：提高学生在听力材料和阅读材料中获取信息的能力是另一个教学重点。学生需要能够通过听力练习和阅读课文，理解成功人士的习惯，并从中获取启发。
3.语言运用：在教学过程中，鼓励学生将所学知识运用到实际交流中，提高他们的语言表达能力，这是教学的难点。

人教版英语八年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例

2.小组合作学习：在教学过程中，教师采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内进行互动交流，共同完成各项任务。这种学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够培养他们的交流沟通技巧，提高他们的综合语言运用能力。
3.任务型教学法：教师设计了各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际应用能力。这种教学法能够使学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的学以致用能力。
3.学生能够掌握正确的语音、语调，发音清晰，并能运用所学知识进行角色扮演，模拟现实生活中的交际场景。
4.学生能够通过阅读和写作练习，进一步巩固本节课所学内容，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，培养学生的听力技巧，提高他们的信息获取和处理能力。
2.利用小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的口语表达欲望，提高他们的交际能力。
2.学生通过角色扮演、模拟场景等方式，运用所学知识进行实际操作，培养他们的实际应用能力。
3.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和建议，鼓励他们积极参与讨论。
4.各小组汇报讨论成果，教师对学生的表现给予肯定和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，如“今天我们学习了什么核心词汇？”“如何运用所学句型进行交际？”等。
3.教师根据学生的作业完成情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.学生在作业中发现问题，教师及时解答，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境导入：本节课通过结合实际生活情境进行导入，使学生能够快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣。这种导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.学生通过小组讨论、头脑风暴等形式，分析问题、提出解决方案，培养他们的问题解决能力。

人教版八年级英语上册Unit2优质教案1

（Unit 2 How often do you exercise?）Period1（1a-1c）Teaching aims（教学目标）1．学会谈论做事情的频率。

2．能够理解区分并熟练运用本节课表示频率的副词。

Language points（语言点）1.要求掌握以下句式： What do you usually do on weekends?I usually watch TV.Do you go shopping?No/Yes, I never go shopping./I sometimes go shopping.2．要求掌握以下词汇及短语：housework, hardly ever, always, usually, often, sometimes, never, exercise, help with housework, do some cleaningDifficulties（难点）：频率副词的区别及正确使用Teaching steps（教学步骤）1. Brainstorm & Lead inT: What kind of activities do people usually do?S: Help our parents with the housework.S: …Get into groups of three or four and write as many weekend activities as possible.Have some Ss present their group reports to the class.(教师把各组同学的讨论结果板书在黑板上，教师再领读一遍以确保大家会读并明白理解)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过头脑风暴把常见的周末活动汇总出来，为下一步讨论自己的周末活动提供基础。

2. Work on 1aT: Look at the picture on page 9 and make a list of the weekend activities.Go through the answers together as a class.1.help with housework2. watch TV3. go shopping4. do some reading/read5. exercise教学设计说明：有了课前的讨论导入，这些有关周末的短语已经基本复习了，所以这一步对于学生来说很简单，所以直接和学生一起对答案就可以了。

人教版八年级英语上unit2sectionA1a2d说课稿教案

3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，但往往对语法和词汇的记忆感到困难，喜欢通过实际运用来学习英语。
4.学习习惯：学生在学习过程中可能已经形成了自己的学习习惯，如习惯于听讲、记笔记，但可能缺乏主动探究和合作学习的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，如一般现在时态的运用。然而，以下学习障碍可能存在：
3.对全班学生的学习情况进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进的方法。
4.鼓励学生之间相互评价，促进他们互相学习和进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.听力作业：让学生回家后听英语原声材料，提高听力理解能力。
2.口语作业：要求学生与家人或朋友用英语进行对话，练习本节课所学的句型和词汇。
3.书面作业：布置一篇关于学校生活的英语作文，让学生将所学知识应用到写作中。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语言环境中学习，提高语言的输入和输出效果。这种方法有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和合作，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具和多媒体资源：
（2）培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的课堂参与度；
（3）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱学校生活，积极参与学校活动的情感态度；
（2）通过学习，让学生认识到英语在实际生活中的重要性，增强学习英语的兴趣和信心；
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
2.利用情景教学法，创造一个真实的语言环境，让学生在实际语境中学习并运用新知识。

人教版英语八年级上册Unit2sectionB教学设计

2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，掌握动词过去式的变化规则。
3.能够理解并运用本章节所学的日常用语，如：How was your performance? What did you do?等。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读短文，获取关键信息，完成相关练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，培养其合作、探究、自主学习的能力。具体方法如下：
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固所学词汇，提高运用能力。
2.对于一般过去时的讲解与练习，采用生动有趣的情境创设，让学生在实际语境中运用，加深记忆。
3.提高阅读教学的有效性，引导学生逐步掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
4.关注学生的学习兴趣，创设有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习积极性。
2.家长要关注孩子的作业进度，鼓励孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导。
2.根据本节课所学，编写一个关于自己过去经历的短文，要求使用一般过去时态进行描述。短文内容可以包括：事件发生的时间、地点、人物以及具体经过等。通过写作练习，提高学生对一般过去时态的运用能力。
3.小组合作，录制一段关于组员过去经历的对话视频。要求每个组员都用一般过去时态进行对话，内容要丰富、真实。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
1.树立自信心，勇于表达自己的观点，学会尊重他人。
2.养成良好的学习习惯，勤奋努力，不断提高自己的英语水平。
3.培养合作精神，学会与他人共同完成任务，共同进步。
4.增强对英语学习的兴趣，树立正确的学习态度，认识到学习英语的重要性。