七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版1030237
七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版1版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《练习使用显微镜》一、教课目的（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2．正确使用显微镜，并察看到清楚的图像。
（二）能力目标1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）感情态度价值观目标1．认可显微镜的重要作用。
2．爱惜显微镜。
3．关注科学与技术互相促使的关系。
二、教课要点显微镜的基本结构和作用。
三、教课难点正确使用显微镜，并察看到清楚的物象。
四、教课准备1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
五、教课过程（一）导入展现精巧的光学显微镜下察看到的生物的图片，发问：猜猜都是什么生物？【设计企图】学生领会到显微镜下的微观世界的美好，引起练习使用显微镜的激烈兴趣。
（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物解说显微镜各部分结构，指引学生说出各部分结构的功能。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物比较，正确说出各部分结构名称和功能。
3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何差别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？假如用这台显微镜察看物象，它会被放大多少倍？如何使镜筒上涨和降落？【设计企图】作为过程评论，检查学生学习的成效。
1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（三）显微镜的使用1．教师分步解说并示范显微镜的规范操作，学生同步模拟操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间互相评论。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录广泛存在问题，一致纠偏。
3．反应：供给一些不规范操作造成结果的图片，让学生剖析原由，如何操作能够防止上述状况发生。
【设计企图】分三个层次练习使用显微镜，并剖析议论碰到的问题的原由，学生能力获取提升。
（四）讲堂练习1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．假如标本在显微镜视线的左上方，你要往哪个方向挪动标本，才能移到视线中心。
最新人教版七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案
练习使用显微镜
第一节课型
学生倾听，达到资源共享
强调安放目镜时，
．显微镜的构造
边说边演示自己是如何观察到
行爱护显微镜的教育。
应叫明
③光学显微镜
问：放大倍数不同，看到
使用录像。
励按步骤规范操作，巡视，检查，再现本节的知识结构
见教材：通过本节课学习你将知道……
植物细胞
③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，
以胆大心细的心理素质，
教法学法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
学生倾听，达到资源共享
滴
认识。
对其中的
“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问
注：
作能顺利进根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？
胞壁
取其他材料（相应变化染液和方法）。
人教版七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜 学案
第一节练习使用显微镜【学习目标】1、能说出显微镜的基本构造和作用。
2、知道并认同显微镜的规范操作方法。
3、养成爱护显微镜的良好习惯。
【课前预习】1、绝大多数细胞非常小，必须借助镜进行观察。
2、看图2-1，结合实物显微镜，认识显微镜的结构。
3、⑴显微镜的使用方法分哪几步？答：一是；二是；三是；四是。
⑵手握住镜臂，手托住镜座；放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏，安装好和。
⑶转动，使正对通光孔（物镜前端与载物台要保持厘米距离）；⑷把一个对准。
一只眼注视内，另一只眼。
转动，使光线通过反射到镜筒内。
通过可以看到的圆形视野。
⑸要把玻片标本放在载物台上，要使标本正对，用把玻片标本压住。
转动螺旋，使镜筒缓缓，这时眼睛一定要看着，直到物镜接近玻片标本。
4、显微镜的放大倍数是的乘积。
【导学过程】任务一：认识显微镜的构造1.对照课本，按照自下而上、自左向右的顺序认识显微镜各部分的名称和作用。
比一比，谁记得最快！2.仔细观察目镜和物镜外形上的不同：目镜和物镜镜筒长短与放大倍数之间的关系：目镜：物镜：从目镜中看到的物像是，显微镜的放大倍数是3.分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化。
（如升降幅度大小、转动方向等）4.转动反光镜，辨别两面的区别。
5.观察遮光器上光圈的大小。
【精讲点拨】任务二：显微镜的使用阅读课本，思考以下问题。
（1）显微镜的使用步骤有哪些？（2）使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？（3）在显微镜下能看清写在不透明纸上的字吗？对所要观察的材料要求是什么？（4）如果将玻片标本向左移动，观察到的图像应该向什么方向移动？在显微镜下面观察到的图像是正像还是倒像呢？【精讲点拨】注意事项:整理和存放（1）实验结束后，先提升镜筒，取下装片。
（2）用纱布将显微镜外表擦拭干净。
若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应用擦镜纸轻轻擦拭干净。
（3）转动转换器，使物镜偏向两边，将镜筒降到最低，反光镜竖立。
（4）将显微镜放回镜箱中。
人教版七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜 教学设计
人教版七上2.1.1 练习使用显微镜教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
（2）学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
2.过程与方法学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
3.情感态度和价值观：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重点】1.显微镜的使用方法2.学习独立操作能力的培养【教学难点】规范使用显微镜，并观察到物像【课前准备】1.显微镜（准备两个不同倍数的目镜）2.标本（写有"e"字的玻片）3.擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入这是一滴清水，看似清亮无一物的清水中却蕴含着一个大千世界。
瞧，长着椭圆形身体的蓝藻，像一节一节小香肠一样的大肠杆菌，还有圆圆胖胖像小气泡一样的球菌。
还有微小的动物、植物等等。
那这些让我们肉眼看不到的生物，究竟又是谁让他们现出了原形？（利用一滴水所看到的世界，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到自然界中有我们无法用肉眼观察到的生物，进入引入对显微镜的学习）学习目标（一）、正确说明显微镜的结构与功能（二）、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（三）、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
重点、难点分析：（1）教学重点:显微镜的使用方法。
（2）教学难点:规范使用显微镜，并观察物象。
新知导学（一）显微镜的发展史小组同学利用课前收集的资料为大家讲述显微镜的发展过程。
（借助课前收集的资料，说出显微镜的发展阶段）最早发明显微镜的是一名眼镜商，最早利用显微镜观察到细胞的是罗伯特•虎克，发展至今出现了电子显微镜，在电子显微镜中我们可以观察到花粉，甚至在它的眼中，特别微小的螨虫都会变成宠然大物（利用图片引导学生说出显微镜的发展阶段）显微镜如此让人神往，下面我们就开始对显微镜的学习吧！（二）显微镜的构造1、自主学习首先，了解显微镜的构造，请大家阅读教材第37页，结合我课件上的图片共同学习显微镜的构造（利用教材内容及实物显微镜，请学生阅读教材内容，自学显微镜的构造）2、小组活动学生上台展示说出显微镜的各部分结构（阅读教材，借助实物显微镜认识显微镜的构造）3、显微镜主要的构造的作用（1）、目镜、物镜通过小组的讲解，我们清楚的认识了显微镜的各个结构，这里补充一点：目镜、物镜上都有各自的放大倍数。
七年级生物上册《2.1.1 练习使用显微镜》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生
第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：能独立、规X地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
情感目标：认同显微镜的规X操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点显微镜的使用方法教学难点规X使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教材分析及教法设想作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。
结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
教学准备教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学导学过程学习过程备注环节创设情境导入新课老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。
然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。
七年级生物上册2_1_1练习使用显微镜教案新版新人教版
七、作业设计
课后练习1.2.3.4.5.6
A．调节细准焦螺旋B．转动转换器C．转动遮光器D．转动反光镜
5、小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，显微镜的目镜有5×和10×两种，物镜有10×和40×两种，下 列组合中观察到细胞数目最少的是（）
A．目镜5×，物镜10×B．目镜10×，物镜10×
C．目镜5×，物镜40×D．目镜10×，物镜40×
三、教学目标
1，说出显微镜的基本构造和作用。
2，使用显微镜观察到清晰的图像。
3，认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
四、教学重点难点
重点
1，显微镜的基本构造和作用。
2，正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点
正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
五、教学过程设计
一、课前自主学习：（阅读教材P37认识显微镜各部分结构与功能）
a、取镜安放：右手握，左手托，略偏左，安目（物）镜
b、对光：(三转)低倍镜、大光圈、左 眼看、右眼睁、转反光
①转动，使镜对准通光孔。
三转：②转动，选择一个较大光 圈对准通光孔。左眼注视内，右眼睁开。
③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到。
c、观察：放压降升找
d、清洁收镜：擦、转、降
擦：把显微镜的外表擦干净，目镜和物镜要用擦镜纸擦干净
6、使用显微镜时，错误的操作是（）
A.对光是要看到白亮的视野
B.安放时镜座距实验台边缘约5cm
C.观察使用左眼看着目镜，右眼睁开，便于画图
D.当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
7、用显微 镜对光的程序是（）
① 选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔
七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教案 (新版)新人教版
练习使用显微镜一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
三、教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
四、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.生物的基本特征：______________________、________________、______________________、______________________、________________、___________________、____________________。
第二环节教师引导第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、显微镜的结构2、显微镜的使用步骤:一、取镜和安放二、对光三、观察第二环节教师点拨从目镜内看到的物象是倒像。
一台显微镜的目镜与物镜的放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物象就越大，但观察的视野范围就越小，视野就越亮。
第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1、有螺丝口的是_______，反之为_______。
2、物像是______，上下颠倒，左右相反3、物象放大倍数=_______________________________4、目镜越长，放大倍数越_____。
5、放大倍数越小，细胞体积越____，看到细胞数目越____，视野越_____。
6、光线强时：用_____光圈和________。
需要强光时：用_____光圈和________第二环节、教师指导光线强时：用___小__光圈和___平面镜_____。
需要强光时：用__大___光圈和_____凹面镜___。
人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜教学设计
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对显微镜的认识。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的显微镜基本结构、功能、使用方法等；
-学生分享学习心得，总结操作显微镜的技巧和注意事项；
-教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习生物的兴趣；
-布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设置课堂练习，让学生运用显微镜观察生物标本，巩固所学知识。
2.教学过程：
-准备植物叶片、昆虫翅膀等生物标本，分发给学生；
-学生根据所学知识，使用显微镜观察标本，并记录观察到的现象；
-教师巡回指导，及时解答学生在观察过程中遇到的问题；
-学生互相展示观察结果，交流心得，提高观察力和表达能力。
-分步骤介绍显微镜的基本结构，如镜筒、物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各部分的作用；
-演示显微镜的正确使用方法，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤；
-强调操作显微镜时的注意事项，如避免碰触镜头、保护生物标本等；
-结合课本插图，让学生直观地了解显微镜的结构及使用方法。
（三）学生小组讨论
3.掌握显微镜的成像特点，理解物像的放大倍数与物镜、目镜的关系；
4.能够运用显微镜观察简单的生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等。
（二）过程与方法
本节课通过实践操作、小组合作等方式，让学生在动手实践中掌握显微镜的使用方法，培养观察能力和团队协作能力。具体过程与方法如下：
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究显微镜的使用方法；
3.小组合作，实践探究：
-将学生分为小组，每组配备一台显微镜，让学生在小组内进行实践操作；
人教版七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教学设计
2.学生分组讨论，总结显微镜的使用方法和观察技巧，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放生物玻片标本，让学生分组进行观察实践，要求学生正确使用显微镜，并记录观察到的细胞结构。
2.思考题：讨论显微镜在生物科学研究中的应用，举例说明显微镜的使用对生物学发展的贡献。请同学们结合自己的生活经验，谈谈对显微镜的认识和体会。
3.家庭实践：在家中寻找合适的生物标本，如植物叶片、昆虫等，使用显微镜进行观察，记录观察到的有趣现象，并与家人分享。
4.预习新课：预习下一节课内容，了解细胞的基本功能，为学习新课做好准备。
（一）教学重难点
1.重点：显微镜的使用方法、生物玻片标本的观察、细胞结构的识别。
2.难点：显微镜的调节与使用技巧、细胞结构的观察与分析、实验数据的处理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用实物展示显微镜，引导学生思考显微镜在生物研究中的作用，激发学生学习兴趣。
-通过图片和视频资料，展示显微镜下的生物世界，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.作业完成后，及时上交，教师将进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
3.鼓励同学们在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，评选出优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调显微镜在生物研究中的重要性，鼓励学生在课后继续观察实践，探索生物世界的奥秘。
2.1.1练习使用显微镜教学设计-人教版生物七年级上册
第一节练习使用显微镜一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察到清晰的物像。
3、说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。
4、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点、难点1、重点显微镜的使用方法。
2、难点规范使用显微镜，并观察到物象。
三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；写有“e”字的玻片、纱布、显微镜的使用视频和课件；学生课前预习显微镜的结构和功能初步掌握显微镜的使用步骤。
四、教学过程（一）导入新课（展示图片、视频）让学生看看自己的双手，教师提问：手脏吗？同学们回答：不脏。
展示第二张图片和视频手上分布着大量的细菌。
我们可以借助于一定的工具观察一些肉眼看不到的生物。
引出观察细菌的工具──显微镜。
提问：在小学学习使用过显微镜吗？（三）新课过程1、认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本等。
2、显微镜的结构和功能两个同学一台显微镜认识显微镜的结构和功能。
教师手握显微镜引导学生认识显微镜的结构及功能。
教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个结构功能。
教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜的作用。
教师讲解结束学生结合课本37页完成导学案第一题。
回答教师指示部分的名称。
（教师利用课件，点击即显示各部分名称）3、鼓励学生当小老师，让学生到讲台上介绍显微镜的结构：第一可以培养学生敢于发言的习惯。
第二、检验学生掌握显微镜的程度。
第三、其他同学认真听小老师讲解并分析小老师介绍的情况。
通过学生集体学习和展示学生显微镜的结构和功能有了一定的了解。
学习显微镜的结构和功能是为了更好的使用显微镜。
下面我们来学习使用显微镜的使用步骤。
首先学生观看《使用显微镜》教学视频初步了解显微镜的使用步骤。
通过视频得出显微镜使用步骤包括：1、取镜和安放：右手握，左手托；略偏左，安目镜。
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练习使用显微镜
课题
第一节练习使用显微镜
课型
新课
1课时
教学目标
1、说出显微镜的基本结构和作用。
2、能独立、规范地使用显微镜， 能观察到清晰的物像；
3、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
4、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教师活动：安排学生两人一台显微 镜，引导学生观察永久装片，巡视指导，纠正操作错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：①观察到的物像是倒像（ 提出问题。如1、把写有“b”字的玻片放在物镜下，视野中看到的物像是什么样？2、玻片上、下、左、右移动时，视野中的物像如何移动？。3、怎样把标本移到视野中央。）。②光 学显微镜只能观察能被光穿透的物体（强调被观察物体薄而透明）。③显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜的放大倍数。放大倍数越大，物像越大，所观察到的物体数目越少，视 野越暗。
3、玻片上的标本的移动方向跟物像的移动方向是相同还是相 反？
4、物像的放大倍数怎么计算？低倍镜与高倍镜下哪个看到的细胞面积大？细胞数目多？视野亮度高?
五、拓展延伸
判断污点的位置
板
书
设
计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的功能
三、显微镜的使用
1、取镜安放2、对光3、观察4、练习
五、复原收好显微镜
重难
点
教学重点
显微镜 的基本构造 和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
教法学法
自学+讲授+探究课
2.1.1 练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、教学目标1.知识与技能（1）说出显微镜的基本构造和作用。
（2）能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
2.过程与方法通过亲自动手实践，培养初步操作显微镜的能力。
3.情感、态度与价值观认同显微镜有重要作用，爱护显微镜。
认识科学与技术相互促进的关系。
二、教学重难点1.教学重点：显微镜的基本构造和作用；能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
2.教学难点：能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
三、教学准备多媒体教学课件，显微镜数台，“练习使用显微镜”实验的视频，写有字母“b”的玻片，规范操作使用显微镜的评价表。
四、教学过程（一）导入新课早在1925年，生物学大师wilson就提出：“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找答案。
”可见，细胞的研究是生命科学的基础，也是现代生物学发展的重要支柱。
我们要研究细胞，首先要看到它。
肉眼可以看到一些个头大的细胞，比如西瓜的沙瓤、番茄的果肉细胞等。
但是要想看清楚细胞中有哪些细微的结构就必须借助显微镜。
这节课我们就一起来练习使用显微镜吧！（二）互动授课1.引导学生观察教材第37页的图2-1，初步认识显微镜的结构，思考各个结构的作用。
组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）目镜上的“5×”和“10×”表示什么意思？学生：目镜上的“5×”和“10×”表示目镜的放大倍数。
（2）与显微镜放大作用有关的结构有哪些？用于调节物镜的是什么结构？学生：与显微镜放大作用有关的是目镜和物镜。
用于调节物镜的是转换器。
（3）能够调节光线强弱的结构有哪些？学生：反光镜和遮光器能够调节光线强弱。
教师可以根据学生的回答，利用各关键结构的分解图片，详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加深记忆。
2.播放“练习使用显微镜”实验的视频，引导学生阅读教材第37~39页的“实验”。
组织学生小组讨论自行解决问题。
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第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
设计意图:创设问题情境,引出观察微小物体的工具——显微镜,并引出本课课题。
(2)教师活动:过渡:这节课我们就来学习《练习使用显微镜》。
显微镜最早是怎样出现的呢?课前老师布置了一个任务,查阅资料了解显微镜的发展史,谁能到讲台前为大家介绍一下显微镜的发展史呢?学生活动:学生代表积极发言,利用课件简述显微镜的发明、发展过程。
设计意图:引导学生积极发言,叙述显微镜的发展史,关注科学与技术相互促进的关系。
激发学生的学习兴趣,感到微观世界的神奇,调动学生的好奇心。
活动2【讲授】（二）复习显微镜的结构及功能(1)教师活动:教师利用课件,提问显微镜的各部分结构和功能。
学生活动:学生举手回答显微镜的各部分名称及功能。
(2)教师活动:教师对学生的回答进行鼓励,总结显微镜的结构,引出显微镜的使用。
学生活动:学生观看课件,复习显微镜的结构及功能。
设计意图:复习显微镜的各部分结构,感受各部件的功能,如辨认目镜和物镜,调节准焦螺旋等。
活动3【讲授】（三）练习使用显微镜1.取镜和安放(1)教师活动:教师示范进行实验第一步:取镜和安放——从镜箱中取出,左手托镜座,右手握镜臂;把显微镜放在实验台距边缘7厘米处,略偏左,并安装目镜和物镜。
学生活动:注意观察倾听,对照规范操作,默记操作要领,找出自己在操作过程中不规范的地方,加以改正。
设计意图:使学生掌握并认同显微镜的正确、规范的操作方法。
(2)教师活动:提出问题:想一想,为什么这样安放显微镜呢?学生活动:学生回答,能够保证显微镜的安全,不会使它摔落在地上,并且能方便的观察。
设计意图:师生共同归纳使用显微镜的注意事项,养成爱护显微镜的习惯。
2.对光(1)教师活动:组织学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。
学生活动:学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。
设计意图:培养学生自学的能力。
(2)教师活动:提问:通过自学,分析一下对光需要转动哪三个结构呢?学生活动:学生总结对光需要转动的三个结构:转换器、遮光器、反光镜。
设计意图:培养学生归纳总结的能力。
(3)教师活动:教师示范并讲解对光的步骤。
学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。
(4)教师活动:提问:对好光的标准是什么呢?学生活动:学生回答: 通过目镜看到明亮的圆形视野。
(5)教师活动:利用课件,介绍显微镜的光路图。
学生活动:学生观察、倾听。
(6) 教师活动:播放“对光”微课,展示规范的对光操作。
学生活动:观看“对光”微课,学习规范的对光操作。
设计意图:通过教师示范、讲解,播放“对光”的微课程等环节,使学生掌握显微镜的正确“对光”方法和注意事项。
(7)教师活动: 组织学生把显微镜进行对光,巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,把显微镜进行对光,出现问题,及时请求老师的帮助。
设计意图:指导学生练习对光,培养学生动手操作能力。
3.观察(1)教师活动:组织学生打开课本39页,自学一分钟“观察”的步骤。
学生活动:学生打开课本39页,自学一分钟“观察”的步骤。
设计意图:培养学生自学的能力。
(2)教师活动:组织学生到讲台前,讲讲通过自学怎样调节显微镜观察到物像。
学生活动:学生到讲台前,讲解并演示“观察”的步骤。
(3)教师活动:组织全班学生评价“演示学生”在操作中的错误之处,教师适时点评。
学生活动:学生评价“演示学生”在操作中的错误之处。
设计意图:学生上台示范,师生共同点评,有利于学生认同“观察”的规范操作步骤。
(4)教师活动: 教师讲解并示范调节显微镜观察物像的动作记忆:压标本、下镜筒、调焦距。
学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。
(5)教师活动: 播放“观察”微课,展示规范的“观察”操作。
学生活动:观看“观察”微课,学习规范的“观察”操作。
设计意图:掌握显微镜的正确“观察”方法和注意事项。
养成爱护显微镜的习惯。
(6)教师活动: 组织学生动手调节显微镜,练习观察写有“上”的玻片标本,巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,练习观察写有“上”的玻片标本,出现问题,及时请求老师的帮助。
设计意图:指导学生规范使用显微镜,培养学生动手操作能力,并能观察到清晰的物像。
(7)教师活动: 组织学生思考并到讲台前写出看到的“上”的物像。
学生活动:学生到讲台前写出看到的“上”的不同的物像。
(8)教师活动:教师评价学生的答案,点拨纠正。
学生活动:学生检查“上”的玻片标本是不是正面朝上放在了载物台上,重新观察。
设计意图:在使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
活动4【活动】显微镜的成像特点(1)教师活动:通过组织学生练习观察写有“上”的玻片标本,提出问题:1)说明从目镜内看到的物像是什么特点?2)物像被放大了还是缩小了?变化了多少倍? 你能得出什么结论呢?学生活动:学生总结:从目镜内看到的物像是倒像。
学生回答:物像被放大了。
总结:显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜放大倍数。
总结显微镜成像特点:1.从目镜内看到的物像是倒像。
2.显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
(2)教师活动:组织学生自己动手向左移动玻片标本,提出问题:玻片标本向左移动时,视野中的物像向哪个方向移动?说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢?巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生自己动手向左移动玻片标本,观察物像向哪个方向移动。
学生回答:物像向右移动。
物像移动的方向和玻片标本移动的方向正好相反。
设计意图:再次强化显微镜的成像特点:从目镜内看到的物像是倒像。
(3) 教师活动:引导学生接着动手,把物像偏在视野的左下方,思考:玻片标本应该怎样移动使物像移到视野正中呢?学生活动:学生接着动手操作,回答:玻片标本向左下方移动,使物像移到视野正中。
教师活动:展示课件,分析本题,得出结论:将物像调整到视野中心的方法叫做同向(像)法。
学生活动:观看课件,掌握同向(像)法。
设计意图:学生通过亲自动手,发现显微镜的成像规律,掌握将物像调整到视野中心的方法:同向(像)法。
(4)教师活动:组织学生进行小比赛:观察人血涂片。
思考:放大倍数不同,看到的细胞数目与大小有什么不同?巡回指导,及时点拨纠正。
学生活动:学生动手操作,先用低倍物镜观察人血涂片,再转动转换器,换用高倍物镜探索观察一遍。
回答:放大倍数越大,细胞数目越少,细胞体积越大。
教师活动:教师点评,总结:显微镜观察人血涂片发现,放大倍数越小,观察到的细胞数目越多,但细胞体积越小;放大倍数越大,观察到的细胞数目越少,但细胞体积越大。
设计意图:利用人血涂片通过小比赛的游戏方式了解显微镜的放大倍数与看到的细胞数目与大小的关系。
活动5【讲授】4.清洁收镜教师讲授并示范清洁、整理显微镜的操作步骤,组织学生倾听、操作。
(1)观察完毕后,取下玻片标本:(2)转动粗准焦螺旋,提升镜筒;(3)物镜偏两旁,镜筒降到最低;(4)转动反光镜,放在直立位置。
学生活动:注意观察、倾听,领悟操作要领,学习规范操作步骤,和教师一起清洁、整理显微镜。
设计意图:掌握显微镜的正确操作方法,明确在“清洁收镜”中的注意事项,形成科学的实验习惯,爱护显微镜。
活动6【讲授】(四)新课总结(1)教师活动:组织学生畅谈本节课的收获,学到了哪些知识?学生活动:学生各抒己见、畅谈收获。
(2)教师活动:教师总结、回顾本节课内容。
学生活动:学生注意倾听、回顾内容。
设计意图:梳理本节课所学内容。
活动7【练习】(五)检测反馈教师活动:利用课件,组织学生反馈练习。
学生活动:学生举手抢答。
设计意图:通过反馈练习,巩固重点知识,突破难点知识,评价学生获得和掌握知识的情况。
课后作业：五、课后作业。