单元知识结构图
Unit4单元知识结构图牛津上海版六年级英语下册
6B Module 1 City life Unit 4 Staying Healthy 单元知识结构图
本单元中,学生将围绕运动与健康这一主题,在阅读与听写活动中获取
室内外活动、健康问题和日常习惯等信息;了解就医问诊的方法,分析可能导致健康,做出改变,提升健康生活意识。
在歌曲学唱中,了解常见室内外活动,认识劳逸结合的健康生活方式;在谈论最喜爱的室内外活动中理解个人喜好的差异,了解调查图表的特点与作用;在Joe和kitty与医生进行有关健康问题的对话中,了解常见健康问题、成因及改善建议;在写作活动中,通过记录日常活动习惯,了解习惯与健康的关联,提升健康意识。
单元知识结构图
晋教版八年级(上)《第三章——自然资源》单元知识结构图附:我国各类土地资源分布表丰富的自然资源(总) 有限的耕地资源(分) 类型:农业用地、建设用地、未利用土地。
存在问题:供求矛盾突出、破坏和浪费等。
保护与节约措施(至少两点): 自然资源属性分类 可再生资源(能反复利用),如: (举三例) 非可再生资源(利用后不能再生),如: (举三例) 存在问题:质量下降、总量下降、后备耕地资源不足等。
基本国策:十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地。
利用保护措施(课本P66—67) ①土地资源总量多,人均量少。
②土地资源类型多种多样,区域差异显著。
③各类土地资源分布不均(见下表) ④难以开发利用的土地比例大,耕地后备资源不足。
特点 特点 ①种类多、类型全,总量丰富,人均量少。
②分布不均匀。
紧缺的水资源(分) 淡水资源 我国水资源的主要特点 ②分布不均衡 ①时间上:夏秋多,冬春少;年际变化大。
②空间上:东多西少;南多北少。
影响 南方水多 北方缺水 ①西北:深居内陆,远离海洋,夏季风难以到达,气候干燥,降水极少,水资源短缺。
②华北:人口密集,耕地面积大,水资源的人均占有量极少,人民生活和工农业生产用水量大,加剧了北方缺水的状况。
分布不均的解决措施 ①时间(季节)上:修建水库 ②空间上: 跨流域调水 南水 北调 (最大) 东线:从长江下游通过京杭运河引水 中线:从长江支流汉江引水,解决华北缺水问题。
西线:从长江上游引水到黄河上游,解决西北缺水问题。
节水 措施 提倡节水农业,推广喷灌和滴灌技术。
工业生产中提高水的循环利用率,防止水污染。
生活中:使用节水器具;洗漱时不要一直开着水龙头;当好节水宣传员;少用洗涤剂……引黄入晋,缓解山西水短缺问题。
引滦入津 引黄济青 概念:自然资源是指天然存在的并有利用价值的自然物。
①江河水 ②湖泊水 ③浅层地下水 ①总量丰富,居世界第六位,人均量贫乏。
七年级历史上册_知识结构图课件_人教新课标版
夏朝的兴亡 夏 、 商ຫໍສະໝຸດ 、 西 周 的 兴 亡商朝的兴亡
西周分封制
第5课 灿烂的青铜文化
出现:原始社会末期。盛行:商朝是我国青铜文化的灿烂时期 特点:生产规模大,品种多,工艺精美 代表作:司母戊鼎 四羊方尊 一种独特的青铜文化:与商周同期,成都平原的“三星堆”文化举世闻名,出土的青铜面 具、大型青铜立人像、青铜神像等 陶瓷业:我国是世界上最早发明瓷器的国家 玉器制造业:制造业兴盛,雕刻工艺达很高水平
第2课 原始的农耕生活
河姆渡的 原始农耕
原 始 的 农 耕 生 活 距今时间:距今约七千年 地点:位于浙江余姚 生产生活状况:活动范围位于长江流域,已使用磨制石器(这种磨制石器时代叫新石器时代) 用耒耜耕地,种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家) 会建造房屋,住干栏式房子,过着定居生活 会挖掘水井,饲养家畜,制造陶器,制作简单的玉器和乐器 距今时间:距今约五六千年 地点:位于陕西西安 生产生活状况:活动范围位于黄河流域,普遍使用磨制石器 种植粟(我国是世界上最早种植粟的国家) 居住在半地穴式的房屋里,屋里有灶坑,供炊煮和取暖用 会制造彩陶,陶器上有刻画符号,有些学者认为是我国早期文字雏形 距今时间:距今约四五千年 地点:位于山东泰安 生产生活状况:农耕经济发展,原始手工业发展,能够制造黑陶、白陶 由于生产力的发展,出现私有财产和贫富分化
中 华 文 化 的 勃 兴 ( 一 )
第8课 中华文化的勃兴(二)
春秋争霸 春 秋 战 国 的 纷 争
战国七雄
第7课 大变革的时代
铁农具和牛 铁农具的使用:春秋时期,我国开始出现铁农具,战国时期,铁农具使用范围扩大 牛耕:春秋末年已使用牛耕,战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命 耕的使用 影响:铁农具和牛耕的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高 著名的都江 概况:战国时期各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰 意义:是闻名世界的防洪灌溉工程,消除岷江水患,灌溉大片农田,使成都平原获得“天府 堰 之国”的美誉 背景:随着铁农具和牛耕的使用和推广,出现了新兴的封建地主和农民两大阶级。新兴的地主 阶级为了确立封建统治,发展封建经济,各国掀起变法运动 公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定: 国家承认土地私有,允许自由买卖 商鞅变法 内容 奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没 有军功的旧贵族的特权 建立县制,由国君直接派官吏治理 影响:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断增强,发展成为战国后期最富强 的封建国家,为后来秦灭六国,统一中国奠定了基础
语文三上第一单元结构图
情感态度价值观:
1.通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
2.学习做默默无闻、无私奉献的人。
单元
重难点
教学重点:
1.准确、美观地书写生字;能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反ห้องสมุดไป่ตู้的感情。
人教版三年级上册第一单元知识结构图
单元主题
由文字
想象画面
1、《让我们荡起双桨》2、《学会查“无字词典”》3、《古诗两首》4、《做一片美的叶子》。
单元目标
知识与技能:
1.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一、三课。
2.学习本单元37个生字,只识不写生字17个,理解词语的意思。
过程与方法:
1.理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学难点:
1.体会文中重点句子的感情,通过朗读把自己的感情表达出来。
2.掌握查“无字词典”的方法,并能在实际中使用。
3.学写作文,会把自己在生活中做过的、看见的、听到的、想到的写下来。
单元
知识点
1、生字与词语:本单元共出现能识会写的生字37个;认读生字17个;还有课文中出现的成语、词语。
2、课文的朗读:准确把握课文朗读的感情基调,读准确、会停顿,语言流畅。
3、感悟体会:引导学生抓住课文的重点段落、重点词句,体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、做批注的好习惯,注重小组交流,班内交流,让学生的思想相互碰撞,同时教师点拨提升。
4、拓展阅读:优美儿歌。
5、习作教学:要写好一篇作文,单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够,所以我在单元学习一开始便让学生认真学习课文,记录自己的所见所闻所想。想好以后,可先在小组内说一说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。可选择有代表性的同学在全班交流,特别是那些选材有新意的。
单元知识结构图(2)
单元知识结构图
语言知识目标功能表达能力、请求、意愿和喜好
语法全体学生能运用:Can you be my Chinese pen friend ?I can speak French .
词汇全体学生能理解pen friend , address,French,age,story,candy以及pleased to
meet you!全体学生能运用:Story,candy部分学生
能运用:pen friend,address,French,age,pleased to
meet you!
语音感知单词重音和句子重读。
语言技能目标听全体学生能听懂:Can you be my Chinese pen friend ?I can speak French .
说全体学生能说:Can you be my Chinese pen friend ?I can speak French .
读全体学生能朗读课文,阅读相关短文。
写全体学生能按要求完成语句书写。
运用全体学生能运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。
学习
策略
积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识在学习和日常交际中,能初步注意到英语国家青少年的爱好。
情感
敢于开口,表达中不怕出错误。
态度
任务Unit 1:在小组内谈论自己结识笔友的意愿。
Unit 2:给笔友写信介绍自己。
二年级数学单元知识结构图
解决问题 (连续两问)
35+32
35+37
36-23
51-36
解决问题 (一个数比 28+34+22 另一个数多 84-40-26 或少几的 问题
67-25+28
解决问题 (一问)
35+2 35+20
35+7
36-3 36-20
51-6
6+7+20 20-8-6
7-5+18
第三单元单元结构图
解决问题 例6
生活中 的角
认识锐角 和钝角 例5
角的初 步认识
认识角
认识角 例1
画角 例2
认识直角
认识直角 例3 画直角 例4 Nhomakorabea第四单元知识结构图
3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 7×2=14 5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀 2-6 表 内 乘 法 (一) 的 乘 法 口 诀
解决问题
整理和复习
第七单元知识结构图
解决问题 例三
认识”分“ 例一
认识时间
认识几时几分 例二
第八单元知识结构图
数学广角
简单的排列(例一)
简单的组合(例二)
第 一 单 元 单 元 结 构 图
统一长度 单位 例1
认识厘米
解决问题 例8
认识厘米
例1
长度单位
用厘米量
例2
认识米
认识线段
认识米
例4
认识线段 例6
画线段 例7
小学数学单元知识结构图
1、不进位笔算加法
1、两位数加两位数
2、进位笔算加法
1、不退位笔算减法100以内的加、减法(二)
2、两位数减两位数
2、退位笔算减法
3、求比一个数少几的
(一)计算部分: 1、连加法笔算
3、两步计算 2、连减法笔算
3、加减混合笔算
4、加减法估算
4、整理和复习
1、乘法的初步认识
(一) 2、2——6的乘法口诀
3、复习和整理
表内乘法
1、7-----9的乘法口诀
(二) 2、倍的认识
3、整理和复习
1、统一长度单位
2、厘米的认识
1、长度单位 3、米的认识
4、线段的认识
5、我长高了
1、角的初步认识
(二)长度单位与图形:2、角的初步认识2、直角的初步认识 3、角在生活中的应用
1、观察物体
3、观察物体 2、对称
3、镜面对称
1、统计
(三)实际应用:1、简单的排列
2、数学广角
2、简单的推理。
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知识结构分析
一、单元概述
本单元是人教版九年级语文上册的第一个小说单元,选编的是一组写少年生活的小说。
其中《孤独之旅》和《心声》完全以少年人物形象为中心的;而《故乡》重在写故乡的一切的变化(如景、人),但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口,让人印象深刻;《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的薄情寡义,但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
针对上述内容及体裁,在单元教学中,应首先让学生了解小说的体裁特点(三要素)并在文中的体现;其次应围绕青少年生活的内容展开,重点抓住人物分析,揭示小说主题,并把握小说特点及相关的语言分析;同时要注意培养学生的想象能力和创造能力(多篇小说给了我们创造想象的空间),这既是一个有利深化对内容、人物形象的理解,更是一次创新思维的培养。
二、单元教学目标
1、知识与能力目标:了解小说的体裁和特点,掌握阅读小说分析小说的方法;
2、过程与方法目标:通过不同形式的阅读,理解作者写作意图和作品本身;
3、情感态度价值观:在欣赏作品中,领略人生的启示和艺术的享受。
三、单元教学重点
1、注意小说的体裁特点,了解人物、情节和环境等要素。
2、抓住人物语言、动作、心理、神态等,分析人物性格特征。
3、体会心理描写和环境描写的作用,领会文章优美的意境。
四、单元教学难点
理解小说主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味语言。
五、单元中每篇文章课文的教学建议
1、《故乡》
重点:品析人物的言行神,把握文中的人物形象,理解文章主题。
难点:文中议论性语句内涵丰富,体会其言外之意。
教学建议:这是一篇经典小说,贯穿全文的是个“变”字,小说通过一个“离去—回归—离去”的知识分子的眼睛,运用对比手法,展示人物和环境的巨变,震撼读者的心灵,引发深沉的思索。
因此,本课可采用“对比阅读板块碰撞式”的教学方法来突破重点。
其做法是:
⑴对比阅读,故乡巨变──问题设计:
①‘记忆中的故乡’与‘现实中的故乡’发生了怎样的变化?
②仅是故乡环境发生了变化吗?假如你就是小说中的‘我’,故乡哪些人的变化最令人心痛?(提示闰土的肖像、语言、神情、动作的变化。
)外在的变化令人心痛,最可怕的变化是什么?
③故乡中仅闰土发生了变化吗?文中还写了谁的变化?(杨二嫂的肖像、语言、动作的变化。
)”上述问题,可通过“角色阅读、学生质疑、填写表格”等方式,让学生理解故乡环境之变(神奇美丽与破败萧条)与人物之变(小英雄变成木偶人,豆腐西施变成圆规。
),了解了故乡之景和故乡之人的变化,这就为理解本文主题奠定了基础。
⑵板块碰撞,理解主题──问题设计:
①故乡环境和人物的变化是什么造成的,可在文中找也可结合背景理解?
②文中写闰土之变就可以代表了,为什么还要写杨二嫂?”上述问题可通过学生合作探究,充分认识社会现实是造成这现状的根本原因。
至于本课创造想象的空间是:宏儿回故乡,再看故乡与水生之变。
2、《孤独之旅》
重点:理解“孤独”与“成长”的内蕴。
难点:景物描写对表现主人公及主题的作用。
教学建议:本文写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事,是一个关于成长的话题,每个人的成长道路不同,本文中“孤独”也是一种成长的环境,更是成长的一种动力,每个人或多或少都要面对,特别是对学生而言,多了解不同于自己的生活形态,有益于他们的成长。
显然,本文从标题就揭示这一核心内容;同时本文一大特色在于运用环境描写,充分表现主人公内心的孤独,进而表现其成长历程。
因此,对于本文教学设计可从小说题目的关键词“孤独”和“旅”入手,依托景物的赏析了解主人公内心活动,体会成长所需的内涵,其具体操作方法可以为:
⑴跳读景物,理解孤独:
①跳读2至35段,找出文中景物描写句,体会这些景物描写表现了杜小康什么样的内心活动?(意在表现主人公内心由茫然──害怕胆怯──恐慌──恐惧──必须面对而平静的过程)
②孤独具体指哪些方面的内容?(引导学生理解情感的孤独、环境的孤独、生命的孤独和生活的孤独);
⑵精读文段,领会成长──即精读36至52段,此段重在写一场暴风雨,可引导学生通过文段中主人公的一些具体表现及相关细节的描写(如天空的明亮、滴在草上鸭毛上的血、鸭子、鸭蛋等。
),让学生领会到这场暴风雨正是杜小康经历孤独的磨炼,在成长中变得坚强的舞台。
3、《我的叔叔于勒》
重点:通过情节推动理解文章主题,把握人物形象。
难点:学生在跳读能否能抓住“关键词”及学生对金钱问题的看法。
教学建议:本文是大家比较熟悉的文章,在传统教材和新课程教材中都被选中,大家都看过或上过本篇文章,但就本文而言,我认为有两点大家可引起重视:
⑴关于本文的主题──不论是过去还是现在的教参,甚至很多教案设计,均把它定位在揭示资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系上,其实这样的现象在我们国家,我们这个社
会也大有人在,而且现在也淡化了政治色彩的问题,因此,我们在探索本文的主题,应更多引导学生在人与人之间的金钱关系上,而不在于是资本主义还是社会主义。
⑵在教学中,可分成两步走的办法,即第一步通过理清情节,以菲利普夫妇对于勒的贫富变化而产生的称呼、态度、情感变化,去理解课文主题;第二步是通过研读“遇于勒”文段,通过人物的言行神心的赏析,深入理解人物形象;同时还给予学生创造想象空间,这样便于把握文章主题,理解人物形象,树立学生正确的金钱观、人生观。
4、《心声》
重点:理解“心声”的含义。
难点:对待教育中的不良现象及对老师的客观评价。
教学建议:本小说反映中学语文教学中的现实问题,表达对教师、学生和文本的平等对话的呼唤,特别是对珍视学生美好情感和独特体验的呼唤。
由于本课属自主阅读课,本课的教学设计应从学生心理和认知出发,充分发挥学生自主学习,由学生的真实感受起步,进而体悟人物,品析小说特色,其环节可设计为“感受──体悟──品析”。