高中化学反应速率和限度教案
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而不
NH3 的物质的量不再发生变化。服△
A、①④
B、②③ C、②③④
D、①③④
[讨论]新制的氯水中 都存在哪些分子和离 子？氯水的化学式怎 样写？说明氯水中的 主要成分是什么？此 反应的限度如何？可 以通过什么方法改变 这一反应的限度吗？
[板书]3、化学反应的限度可以通过改变反应的条件而改变。
[过渡]很多化学反应都具有可逆性，只不过有些反应的可逆性很小， [讨论]学习化学反应
[讲解]可逆反应——在相同条件下，正向反应和逆向反应都能同时 学反应限度的问题？
进行的反应。
正向反应：反应物→生成物
[讨论]1、在实验
逆向反应：生成物→反应物
刚开始时，反应物的浓
度和生成物的浓度是
否相同？随着反应的
进行，反应物的浓度和
生成物的浓度又是怎
样改变的？
2、刚开始时，正向反
应逆向反应同时进行，
化学反应限度的概念和产生原因，及化学反应限度的特征。
难点
化学反应限度的概念和产生原因，及化学反应限度的特征。
教学方法 自学探究 学案导学
教学手段
学案
教学环节与内容
师生活动
[设疑]炼铁高炉尾气之谜
学生阅文 P50 科学史话
通过这一节课的学习你就能解开这一谜底了。你想知道吗？
[板书]二、化学反应的限度
[设问]为什么存在化
入一定量的
O18 2
足够长时间后，18O2
原子
A、只存在于 O2 中
B、只存在于 SO3 和 O2 中
C、只存在于 SO2 和 O2 中
D、存在于 SO2、SO3 和 O2 中
【板书设计】
第三节 化学反应的速率和限度
二、化学反应的限度 1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时的
完成程度。 2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）： （1）υ 正=υ 逆≠0 （2）反应物和生成物的浓度不再改变。
反应速率是否相同？
[小结]反应开始时，反应物浓度最大，正反应速率最大；生成物浓度 （提示：此时反应速率
为零，逆反应速率为零。随着反应的进行，反应物浓度降低， 与溶液的浓度有
正反应速率减小；生成物浓度增大，逆反应速率增大。当正反
关）
应速率等于逆反应速率时，反应物浓度和生成物浓度不再发生 3、随着反应的进行，
改变，达到表面静止的状态——平衡状态。
正反应速率和逆反应
[副板书] υ （反应速率）
C（物质的量浓度）
速率是怎样改变的？
υ正 C（反应物）
υ 正=υ 逆
υ
逆
△C=0
（时间 ）
0
C（生成物）t1 t
t1 t（时间）
[板书]1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时
的完成程度。
2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）：
中的有关问题，归纳：
②充分利用释放的能量（提高能量利用率）
提高煤的燃烧效率可
炉膛采用保温材料、废气用以烧水取暖等等。
以采取哪些措施？
[巩固练习]1、请你解释炼铁高炉尾气之谜。从中你能够得到什么启
示？
2、解释“燃着的蜡烛一扇就灭，而炉火越扇越旺”这一事实。
3、对于可逆反应 2SO2+O2 催化剂 2SO3，在混合气体中充
（1）υ 正=υ 逆≠0
（2）反应物和生成物的浓度不再改变。
[练习]对于反应 N2+3H2
催化剂 2NH3，下列说法处于化学平衡状态
高温
的是：①υ （N2 生成）=υ （N高2 消温耗），②N2、H2、NH3 的分子数之比为
1∶3∶2，③单位时间内生成 高2m压olNH3，同时消耗 1molN2，④N2、H2、
我们视作“不可逆”。任何化学反应的进程都有一定的限度， 的限度有何意义？
只是不同反应的限度不同罢了。我们可以通过改变条件来改变
化学反应的限度。这将在选修 4《化学反应原理》中详细学习。 [总结]控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率。 三、化学反应条件的控制
[思考与交流]回答课
文 P46 页的思考与交
[讲解]控制反应条件，使化学反应按我们的需要进行：
流。
对有利的或我们需要的化学反应，设法增大反应速率以提高生
产或工作效率，促进反应的完成程度以提高原料的利用率；
对有害的或我们不希望发生的化学反应，设法降低反应速率或
阻止反应进行；
对于特殊需要的化学反应可以对反应条件进行特殊的控制。
[板书]1、控制反应条件的意义：
性和方法。
（1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。
（2）知道达到化学反应限度的特征。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要
Biblioteka Baidu
性和方法。
（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
按需要改变化学反应的速率和反应限度
[讨论]实例分析：煤是
我国能源的主要来源，
能否充分提高煤的燃
[小结]2、提高煤燃烧效率的方法：
烧效率对我国经济建
①使燃料充分燃烧（提高能量转化率）：
设有重要意义。阅读课
用煤粉（增加固体的表面积）、空气或氧气适当过量（增加反 文 46-47 页，回答课文
应物浓度）……
学习的积极性调动起来，课前就把自主学习的内 容完成，及时检查，保证学生完成的质量及及时
发现学生的学习中存在的问题，以便课上更有针 对性、时效性。课上容量要大。时间比较紧张。 有效教学、高效教学，一直努力的方向。
三、化学反应条件的控制 控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率
【教学反思】 成功之处：使用多媒体辅助教学，直观清晰，生动形象，
在教学过程中注重过程与方法，注重展示学生的思 维过程，锻炼了学生的动手、分析问题能力，合作 探究、合作协作，体现学生的主动性。 不足之处：并不是每一个问题都要多媒体展示，例如一些 简单的，学生自己能解决的。教学案设计要具体 化、要实际可操作化。课前预习要充分，课上要 调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。课中 要充分展示自己，让学生由被动学变主动学。 再教计划：对于不同的课型，要精心设计教学案，把学生
课题
第三节 化学反应的速率和限度（第二课时） 总课时数 2
课型
教 知识 目标
学 目 能力
目标 标
情感 目标 重点
新 编定人： 高三备课组 授
执教时间 2009.4.1
（1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。
（2）知道达到化学反应限度的特征。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要
NH3 的物质的量不再发生变化。服△
A、①④
B、②③ C、②③④
D、①③④
[讨论]新制的氯水中 都存在哪些分子和离 子？氯水的化学式怎 样写？说明氯水中的 主要成分是什么？此 反应的限度如何？可 以通过什么方法改变 这一反应的限度吗？
[板书]3、化学反应的限度可以通过改变反应的条件而改变。
[过渡]很多化学反应都具有可逆性，只不过有些反应的可逆性很小， [讨论]学习化学反应
[讲解]可逆反应——在相同条件下，正向反应和逆向反应都能同时 学反应限度的问题？
进行的反应。
正向反应：反应物→生成物
[讨论]1、在实验
逆向反应：生成物→反应物
刚开始时，反应物的浓
度和生成物的浓度是
否相同？随着反应的
进行，反应物的浓度和
生成物的浓度又是怎
样改变的？
2、刚开始时，正向反
应逆向反应同时进行，
化学反应限度的概念和产生原因，及化学反应限度的特征。
难点
化学反应限度的概念和产生原因，及化学反应限度的特征。
教学方法 自学探究 学案导学
教学手段
学案
教学环节与内容
师生活动
[设疑]炼铁高炉尾气之谜
学生阅文 P50 科学史话
通过这一节课的学习你就能解开这一谜底了。你想知道吗？
[板书]二、化学反应的限度
[设问]为什么存在化
入一定量的
O18 2
足够长时间后，18O2
原子
A、只存在于 O2 中
B、只存在于 SO3 和 O2 中
C、只存在于 SO2 和 O2 中
D、存在于 SO2、SO3 和 O2 中
【板书设计】
第三节 化学反应的速率和限度
二、化学反应的限度 1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时的
完成程度。 2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）： （1）υ 正=υ 逆≠0 （2）反应物和生成物的浓度不再改变。
反应速率是否相同？
[小结]反应开始时，反应物浓度最大，正反应速率最大；生成物浓度 （提示：此时反应速率
为零，逆反应速率为零。随着反应的进行，反应物浓度降低， 与溶液的浓度有
正反应速率减小；生成物浓度增大，逆反应速率增大。当正反
关）
应速率等于逆反应速率时，反应物浓度和生成物浓度不再发生 3、随着反应的进行，
改变，达到表面静止的状态——平衡状态。
正反应速率和逆反应
[副板书] υ （反应速率）
C（物质的量浓度）
速率是怎样改变的？
υ正 C（反应物）
υ 正=υ 逆
υ
逆
△C=0
（时间 ）
0
C（生成物）t1 t
t1 t（时间）
[板书]1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时
的完成程度。
2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）：
中的有关问题，归纳：
②充分利用释放的能量（提高能量利用率）
提高煤的燃烧效率可
炉膛采用保温材料、废气用以烧水取暖等等。
以采取哪些措施？
[巩固练习]1、请你解释炼铁高炉尾气之谜。从中你能够得到什么启
示？
2、解释“燃着的蜡烛一扇就灭，而炉火越扇越旺”这一事实。
3、对于可逆反应 2SO2+O2 催化剂 2SO3，在混合气体中充
（1）υ 正=υ 逆≠0
（2）反应物和生成物的浓度不再改变。
[练习]对于反应 N2+3H2
催化剂 2NH3，下列说法处于化学平衡状态
高温
的是：①υ （N2 生成）=υ （N高2 消温耗），②N2、H2、NH3 的分子数之比为
1∶3∶2，③单位时间内生成 高2m压olNH3，同时消耗 1molN2，④N2、H2、
我们视作“不可逆”。任何化学反应的进程都有一定的限度， 的限度有何意义？
只是不同反应的限度不同罢了。我们可以通过改变条件来改变
化学反应的限度。这将在选修 4《化学反应原理》中详细学习。 [总结]控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率。 三、化学反应条件的控制
[思考与交流]回答课
文 P46 页的思考与交
[讲解]控制反应条件，使化学反应按我们的需要进行：
流。
对有利的或我们需要的化学反应，设法增大反应速率以提高生
产或工作效率，促进反应的完成程度以提高原料的利用率；
对有害的或我们不希望发生的化学反应，设法降低反应速率或
阻止反应进行；
对于特殊需要的化学反应可以对反应条件进行特殊的控制。
[板书]1、控制反应条件的意义：
性和方法。
（1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。
（2）知道达到化学反应限度的特征。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要
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性和方法。
（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
按需要改变化学反应的速率和反应限度
[讨论]实例分析：煤是
我国能源的主要来源，
能否充分提高煤的燃
[小结]2、提高煤燃烧效率的方法：
烧效率对我国经济建
①使燃料充分燃烧（提高能量转化率）：
设有重要意义。阅读课
用煤粉（增加固体的表面积）、空气或氧气适当过量（增加反 文 46-47 页，回答课文
应物浓度）……
学习的积极性调动起来，课前就把自主学习的内 容完成，及时检查，保证学生完成的质量及及时
发现学生的学习中存在的问题，以便课上更有针 对性、时效性。课上容量要大。时间比较紧张。 有效教学、高效教学，一直努力的方向。
三、化学反应条件的控制 控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率
【教学反思】 成功之处：使用多媒体辅助教学，直观清晰，生动形象，
在教学过程中注重过程与方法，注重展示学生的思 维过程，锻炼了学生的动手、分析问题能力，合作 探究、合作协作，体现学生的主动性。 不足之处：并不是每一个问题都要多媒体展示，例如一些 简单的，学生自己能解决的。教学案设计要具体 化、要实际可操作化。课前预习要充分，课上要 调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。课中 要充分展示自己，让学生由被动学变主动学。 再教计划：对于不同的课型，要精心设计教学案，把学生
课题
第三节 化学反应的速率和限度（第二课时） 总课时数 2
课型
教 知识 目标
学 目 能力
目标 标
情感 目标 重点
新 编定人： 高三备课组 授
执教时间 2009.4.1
（1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。
（2）知道达到化学反应限度的特征。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要