《大学英语》说课课件
大学英语说课讲稿课件PPT
大学英语说课讲稿课件PPT一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿Unit 16 Lesson 63Hello, everyone. Today I’m very pleased to hav e an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2. Ability aim: Retell the text in their own words.3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points:How to understand the text better.Teaching difficult points:1. Use your own words to retell the text.2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss:1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2. They are lack of vocabulary.3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodPair work or individual work methodTeaching aids:1. a projector2. a tape recorder3. multimedia4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ intere st of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4. Fast readingRead the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?2. What does the whale feed on?3. What is the difference between the sperm whale and other whales?Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5. Listening（book closed）1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6. Intensive readingRead the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1. How much does a whale eat at a time?2. Do all the whales feed on small fish?3. How deep can a sperm whale dive?It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text （Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. ...its heart slows to half its normal speed.slow-v. to become / make slower.2. ing sound wavePresent participle used as adverbial.3. provide sth. for sb.provide sb. with sth.4. at a time: each time5. grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8. Consolidation1. Find out the topic sentences.2. Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9. DiscussionShow them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.Step 10. HomeworkWrite an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4. Blackboard designUnit 16 Lesson 63Topic Sentences:1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?2. The sea is being polluted. What should we do?In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.。
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Why did Marishane invent Drybath?
Creative thinking Paradigm shifts: 范式转变 a major change in the usual way of thinking about something.
Thomas Kuhn(1922-1996) The Structure of Scientific Revolution
4. We should ________ our minds on the following problems.
Rhetoric device
My kids were doing what Copernicus did when he placed the sun at the center of the universe, readjusting the centuriesold paradigm of an Earth-centered system. They were doing what Reuben Mattus did when he renamed his Bronx ice cream Haagen-Dazs and raised the price without changing the product. They were doing what Edward Jenner did when he discovered a vaccination for smallpox by abandoning his quest for a cure.
大学英语精读 说课
说课内容
1 1
2 2 2 3
课程设置
教材分析
教学设计
33
4
大学英语说课优秀课件
1 中学英语
2 大学英语
3
社工英语 管理英语 电子英语 商务英语 文秘英语 Type D
计算机英语
2. 建设思路（建立在学情分析之上）
学生特征分析
年龄个性特征
学Cl生ick大t部o 分ad是d9t0ex后t， 以独生子女为主，有较 强的交际意识，对事物 的兴趣不稳定。
学习类型
学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、刻 苦型、兴趣动力型、目 标任务型。
4.课程发展
学科价值 教改方向 发展前景
遵循高职高专培 养应用型人才的 目标，在加强英 语语言基础啊知 识的同时，培养 学生运用英语涉 外交际的能力
教师主导，纯语 言传授以学生为 主体、语言与技 能并重的转变
英语作为一 门语言工具 ，其他专业 整合是必然 的发展趋向
4.课程发展
不足
没有 完全与 市场需 求接轨
解决措施
坚持改革总方针 组织形式多样化 教学方法多样化
教学资源多元化化
根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略
厌学型
刻苦型
兴趣动 力型
目标任 务型
激发其学习 英语兴趣， 适当放低要 求以利于学 生自信感的 培养
加强对其学 习方法的指 导，引导其 拓宽眼界， 了解英语文 化
增强其英语 学习的成就 感，同时不 能忽略对基 础知识的巩 固
激发其对英 语的热情， 除了应试英 语，培养其 实际运用英 语交际能力
6
Shopping and sightseeing
购物与观光有 关的交际表达
旅行社广告
7
Farewell
告别有关的交 际表达
告别信
8
Applying for a Job
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2. /
3. /
4. /
9
网 络
资 源
10
三、学情分析
主动性不够， 学习热情不易 保持
词汇量少 语法薄弱
思思维维活跃
对感兴趣的 事全心投入
结论
需要进一步夯实基础知识，穿插趣味强、实 用内容，提高学生学习英语的兴趣。
3
课程设置 前导后续课程
大学英语
先修课程 《高中英语》
在高中英语 的基础上， 增加听说、 读写、扩充 词汇量、掌 握常用的语 法知识和一 定的职场英 语。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
4
课程设置 内容分析
听、说
读
基础英语
日常交流：衣、食、住、 行（购物、点菜、订房、 交通）等
1. 新颖。吸取先进和教学理 念和方法，符合语言学习规律， 恰当充分地利用现代化教育技术 手段，以视为先。
2. 简练。充分考虑学生今后就
业、学习和交际的需要，控制难 度，确保学生接受语言信息输入 的效果。
3. 实用 。指导原则“实用为
主，够用为度，以应用为目的”
。
8
教学资源
网站推荐：
1. /english/
重点、难点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，常用语法知识的运用，掌握听说、阅读、应用文写作 的技巧。
难点
如何实现差异性教学，提升学生的学习参与热情、培养 自主学习意识。
7
二、教材分析
使用教材：
普通高等教育“十一五”国 家级规划教材，由马玉玲、郑淑
媛主编，北京出版社出版。
教材特点：
大学英语课程
《大学英语》
1
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3、流利程度（20分）： ❖ 流利达意fluent expression, 语速自然流畅appropriate speed
4、词汇语法（10分）： ❖ 用词恰当word selection，无语法错误grammatical accuracy
INC.＝Incorporated
Task2:What ‘s Apple ‘s product range?
Model Dialogue
Visitor: What’s Apple’s _________________________? Peter: Apple offers ________________________, including Mac
Task2:What ‘s Apple ‘s product range?
❖
Speaking out (口语练习）
Listen to the model dialogue again and check your answers. Then practice the dialogue and try to role-play it with your partner. Where you role-play it you are expected to use the Mind Map below, but do NOT look at the model dialogue.（通过角色扮演来练习口语， 不能看课本，只能看以下的提示图）
computers, iPod, iPhone, iPad, Apple TV and other consumer electronics. Visitor: Which of your products ______________________? And what were Apple’s ______________________ last year? Peter: Of course, iPhone is our ______________. With the successful launch of iPhone iPhone 5, Apple has surpassed Samsung and become the world’s biggest smartphone maker. The ________ __________________ of last year is more than US$ 108 billion. Visitor: Very good performance! Can you tell me something about Apple’s history? Peter: Yes. Apple _______________ in 1976. Steve Jobs __________ with his two co-founders.
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.
:all have within
Reading：
预习检测: 留下好印象有哪些技巧？（启发、问答）
➢You are the message.(你本人就是信息） ➢Be yourself.（保持自我) ➢Use your eyes.(用你的眼睛） ➢Lighten up.（别太当真）
情景教 学法
游戏教 学法
合作学 习法
任务教 学法
听说教 学法
灵活 运用
教学方法
.
五、教学内容
课程设置
拓展：大学英语读写4、 新职业英语、英美文化
大学英语
进阶：大学英语读写2、3、视 听说2、综合训练、影视赏析
基础：大学英语读写1、视听 说1、综合训练、影视赏析
.
教学内容
理论模块
阅读 翻译方法
写作 语法
interviewee
chemical inspector 化工检验员
pharmacist 药剂师
safety officer 安全员
素质培养 19,工作能力; 14,学习能力
.
Speaking
Dos and Don’ts in an Interview What to dress?
小组讨论、情景会话、角色扮演 ➢ 面试的服装 ➢ 面试怎样站、坐、走 ➢ 面试的手势和眼神 ➢ 面试不应该做的 素质：1,职业道德 2,人文 17,合作 19,工作
.
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
How to Make a Good Impression
如何给别人留下好印象
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9
教材特点
1 题材广泛，体裁多样，提供丰富的 语言素材，具有趣味性、知识性和 可思性。
2 语言规范、内容完整和难易度适中。
3 练习多样，保证学生有足够的语言 实践机会。
4 阅读活动能有效提高学生阅读能力。
5 写作部分技巧讲解和练习安排合理。
10
课程教学内容
英语语言知识与应用技能
教学内容
1.He is a library. 翻译 他知识渊博。
2. He is a hospital. 翻译 他疾病缠身。
39
Teaching Procedure
Before Reading
text
Global Reading Detailed Reading
After Reading
40
Questions to the Text
metaphor
language is so vivid（语言生 动）
enhance the expressive force of language （增强表现力）
indicate something profoundly （表述深刻）
38
metaphor（暗喻）的练习
例：All the world is a stage.(Shakespeare) 人生就是舞台。（莎士比亚）
During-task（课中任务） 教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并 汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践 中发现问题和解决问题 。
Post-task（课后任务） 每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任 务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提 高他们自我管理和自主学习的能力。
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教学方法
1
互动教学法
学生可以与老师和同学互动，丰富自己的口语表达能力。
2
小组讨论
让学生分成小组进行英语对话，在比赛和合作中提高英语能力。
3
让学生从基础一步步建立自己的英语体系。
课程评估
课程内容
在学习中掌握语态
与被动语态和进行时态有关的 话题，包括如何使用和构建这 些语态。
如何用单词或短语表达观点 阅读与写作技巧
通过一些情景对话和短文，学 会用简单的英文表达自己的观 点。
从英文材料中找到关键信息， 能够更好地理解整篇文章。同 时，能够写出自己的文章并清 晰地表达。
在日常交流中正确使用英语
• 每周组织一次对话训练 • 帮助学生提高英语口语能力
• 电子书下载 • 英语口语训练课程
总结
毕业后
学习是永恒的主题
阅读习惯
学生可以通过《大学英语》的学 习，安排自己的留学和工作计划。
学习过程中不要担心成绩，关注 的是学习的过程。学生考核不好， 那是因为还没有学好。
学生应该有一个良好的阅读习惯， 这有助于增强英语能力。
1 出勤率
非常重要。每次学习70% 以上出勤的学生可以获得 优秀或良好的评价。
2 课程作业
每周有课后作业，作业具 体形式和类型将在每次课 后公布。
3 期末考核
包括听、说、读、写和语 法等多项考核，占整个课 程成绩的大部分。
学习资源
朗文英语教材
• 每周分发教材 • 包括课后作业和练习
学习小组
网络资源
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本教程的目的是帮助学生高效学习英语，提升大学英语能力。课程包括基本 的英语听、说、读、写技能和语法运用，适合英语初学者和中级水平的学生。
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Basic Communication Skills
Lesson 1
02
Greeting and Introduction
Lesson 2
03
Giving and Receiving Information
Course outline
Lesson 3
Making and Responding to Suggestions and Requests
does not deviate from the topic.
Role playing
Role allocation
Assign different roles to students based on the course content.
Scenario simulation
01
Course Introduction
Course objectives
01
02
03
04
Improve students' English listening and speaking skills
Enhance students' language application capability in real life
Writing skills
Writing skills
Teach students how to improve their writing skills through writing techniques such as conceptualizing article structure, using appropriate vocabulary and grammar, and editing and proofreading articles.
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Lead-in (导入)
A Poem by a Travelling Son
A thread is in my fond mother's hand moving, For her son to wear the clothes are leaving. With her whole heart she is sewing and sewing, For fear I'll ever be roving and roving. Who says the little soul of grass waving, Could for the warmth repay for the sun of spring?
期末考试 ７0%
课堂表现
100%
形成性评估（平时）30% + 终结性评估（期末）70%
本堂课设计
教学内容
该课文材料选自第三册Unit5, 讲述了一位 坚强的母亲的故事, 为攒钱供儿女上大学, 她想尽了一切办法, 四处寻谋职业。是一篇 具有深刻的教育意义的夹叙夹议文。
教学重点
1. 掌握文章的主旨和整体结构。 2. 通过课文内容的学习，领悟母爱。 3. 激发学生学习英语的兴趣。
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说课内容
1 2 2 3 4
课程介绍 教材分析 教学目标 教学过程 教学方法与手段 教学评估
5
6 5
一、课程介绍
大学英语教学是高 等教育的一个有机组 成部分，大学英语课 程是大学生的一门必 修的基础课程，是一 门综合应用性课程。 它作为高校的主要课 程，既是一门公共基 础课，也是本科生学 习的重点学科。
三、教学目标
知识目标 能力目标 素质目标
1.提高学生的英语 水平，为各种类 型的英语考试奠 定一定的基础。 2.了解使用英语的 国家的文化和风 俗习惯。
1.培养学生的英语 综合应用能力。使 他们今后在学习、 工作和社会交往中 能用英语有效地进 行交际。 2.增强学生的自主 学习能力。
1.培养学生学习的 积极性和主动性。 2.培养学生良好的 性格。 3.培养学生良好的 道德品质，提高学 生的综合文化素养 。
People cry because of …
part with friends or family
be moved
People cry because of …
be angry
be successful and proud
fail and be frustrated
Global Reading(泛读)
全国大学生英语竞赛
第二课堂
演讲比赛
写作大赛
精品课程
教学步骤
练习、 讨论
• 巩固、操练语 言知识 • 解决问题
总结、 复习
• 归纳总结 • 反思性学习
精讲 导入
• 课文分析
• 文化背景知识
• 提出问题 • 布置任务 • 词汇讲解
• 语法讲解
• 句子分析、翻译
六、教学评估
课堂出勤 平时作业 10% 10% 10%
1. Why was the author’s mother crying?
She was going to lose her new job.
2. Why was his mother trying every possible way to save money?
《游子吟》 孟郊
慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖
Warm-up Question
If you see your mother cry, what will you do?
wipe tears from her eyes; hug her closely ; talk with her…… keep silent and stay with her;
课程重点与难点
重点
1. “学以致用”的 能力培养。 2. 培养学生的英语 综合应用能力。 3. 构建以学生为主 体，以教师为主导 的教学模式，提高 学生自主学习能力。
难点
1. 教材中英语原版 文章词汇量大，长 难句多，较难理解。 2. 学生英语水平差 异比较大，对学习 英语的兴趣有所不 同 ，能力有高低。
课程性质
大学英语是以外语教学理论 为指导，以英语语言知识与应 用技能、跨文化交际知识和语 言学习策略、创造性和批判 性思维等为主要内容，集多 种教学模式和教学手段为一体 的教学体系。
教学性质
一个目标 五种能力 两个模块
以培养学生 的英语综合 应用能力为 目标
听、说、读、 写、译
大学英语精读 大学英语听说
1课时
每个单元 4个课时
语言点(Language points)
词汇 (Word study) 练习(Study & Practice) 总结 (Summary)
2课时
1课时
四、教学方法与手段
全语言法 听说法
交际法
教学方法
任务型教学法
内容型教学法
情景教学法
教学手段
传统教学
段主 要 教 学 手
现代教学
二、教材分析
《大学英语》精读（第三版） 上海外语教育出版社 总主编 董亚芬
＊全国高等学校第二届优秀 教材特等奖
＊国家教委高等学校第二届 优秀教材一等奖
《大学英语》听说（第三版） 上海外语教育出版社 总主编 董亚芬
教材特点 1 2
3 4
综合教育型教材。
题材广泛，体裁多样， 语言规范。 练习多样，注重听说读写译 五种技能的训练。 内容丰富，信息量大，由易到 难、由浅入深、循序渐进。
教学难点
1. 理解文章。Biblioteka 2. 理解、分析、翻译长难句。
3. 用英语谈论相关话题。
Unit 5 The Day Mother Cried
—外语外贸学院 方雪梅
Teaching Procedures (教学步骤)
① Lead-in ② Global Reading ③ Detailed Reading ④ Summary ⑤ Homework
四、教学过程
大学英语课程的教学为期两年（大一至大 二学年），四个学期。 每周4个课时，其中精读课3个课时，听力 课1个课时。每学期共54-62个课时。
教学过程的四个阶段：
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力 培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
导入 (Lead-in) 背景文化(Background information) 课文分析 (Text analysis)