记叙文阅读--人物形象分析
【期末阅读】2022-2023学年五年级语文下册记叙文阅读——分析人物形象(有答案)
【期末阅读】2022-2023学年五年级语文下册记叙文阅读——分析人物形象（有答案）班级姓名成绩【典例分析】阅读文章，回答下列问题。
阳光下的含笑花①那一年流浪在外，历尽了挫折失意，最后终于踏上了向北的列车，回家。
然而所剩的钱只能买半程的车票，我只好走到哪里算哪里了。
坐在火车上我已身无分文，夜色沉沉，疲惫使我困倦，饥饿却让我清醒，那份折磨难以描述。
我坐在那里木然地看一本很久以前买的杂志，车厢里的人大多沉睡着。
我身旁的一位中年妇女没有睡，也拿着一本书在看，书名叫《爱的教育》。
②时间慢慢流逝着，手中的杂志已不知翻了多少遍，车窗外天已蒙蒙放亮。
过道上已有服务员推着小车叫卖各种早点，我身旁的中年妇女买了一瓶矿泉水。
我看着杂志，努力不去想那些美味的食品。
低头一瞥间发现那中年妇女把找回的一把钱只随意地塞在口袋里，外面还露出一半来。
我的心忽然狂跳起来，随之而生的诱惑迅速占领了我的意识。
我相信自己可以神不知鬼不觉地把钱拿过来，可又不愿因此而让生命受到丑恶的玷污。
然而饥饿像一个恶魔占据着我的身心，此时此刻金钱的诱惑实在太大，那念头压也压不住。
天已大亮，有阳光照射进来，人们都打着呵欠醒来，我想我应该动手了，这也许是最后的机会了。
③我把手伸过去，由于紧张竟碰到了中年妇女的胳膊。
她转过身来，微笑地问：“有什么事吗？”④我一时惊呆，好久才怯怯地说：“阿姨，你口袋里的钱快要掉出来了。
”⑤她笑了笑，把钱装好后连声向我道谢，然后便和我闲聊起来。
看我手拿杂志，她便问我是不是喜欢读书，我点头，她把手中的书递过来，问我是否读过，我惭愧地摇头，她微微一笑。
我忽然有了一种亲切的感觉，六月的阳光照在脸上，让我欣喜自己没有在洁白的青春岁月中留下污点。
⑥快到中午的时候，火车停靠在一个美丽的小站。
这是一个小镇，每家的门前都开满了一种细密的小花。
身旁的阿姨在这里下车，她走了几步又折回来，把那本《爱的教育》放在我手上说：“送给你，没事的时候读一读。
”说完便含笑而去。
阅读理解 (小初)记叙文分析人物形象
4.标清序号
①关爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静 。 ②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她从来不吱一声 。 ③心胸豁达：说起身后事，淡然看之。 ④追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。
⑤善良：母亲主动提出把自己的眼角膜捐献出去。
方法总结
分
答题四步法：
析
审清题干 梳理内容 具体概括 标清序号
③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头 发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的 送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的 时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个 美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪 ， 再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
善良
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声
熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角
膜能给那个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身
上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，
可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸
④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主 动要求我去她的病房。 每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有 很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人 。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依 不舍的 眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个 医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想 他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世 界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高 ，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。
2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。
2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。
5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。
六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。
八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。
4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。
5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。
2024中考语文记叙文阅读-概括分析人物形象(教师版)
记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。
也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。
一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。
【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。
(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。
中考记叙文阅读复习——人物形象分析
专题二记叙文阅读复习——人物形象分析一、考查方式1.结合文章内容，分析文中的……形象。
2.文中的……（特点）表现在哪些方面？3.请说说文中的……是怎样一个人。
4.故事中的……是什么样的人？请从文中找出具体的事例说明。
二、解题指南1.正面描写——直接描写。
描写人物的语言、行动、外貌、心理表现人物性格特征，如：外貌描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
2.侧面描写——间接描写。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如：用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3.细节描写——即写对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体的描写。
4.情节发展——通过对人物最传神生动的细节品味，准确把握人物形象的思想性和内心世界。
补充说明：形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用。
（1）外貌描写——交代人物的身份、地位、处境、经历、心理、性格。
（2）语言描写、动作描写——表达人物情感，揭示人物内心世界，反映或体现人物性格。
（3）心理描写——直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格。
（4）神态描写——展示人物精神面貌，反映人物性格。
（5）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
三、答题模板1.这句话运用了描写或手法（对比、烘托），生动形象地写出了（特点），表现了（心情、心理、性格、精神、情感）2.从……（动作、语言等）可以看出……是一个……（品质/性格）的人。
四、人物形象分析试题回顾（2014《五猖会》）结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。
(3分) （2015·《寒冷的冬夜》）请简要赏析文中加横线的句子)(3分)（2016·《骆驼祥子》节选）加着重号词语表现了祥子怎样的心理？（2分）五、解题步骤1.找出描写或评价人物的语句；2.概括文章人物形象特点；3.品味相关语句的艺术手法及作用；4.表述出来。
记叙文之人物形象分析【知识梳理+对点训练】-2022年中考语文现代文阅读黄金考点20讲(解析版)
第09讲记叙文之人物形象分析【学习目标】1．掌握次要人物的作用。
2、灵活运用知识点去规范答题。
【互动探究】【知识精讲】把握人物形象我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设计试题，题型主要有：（1）概括指出人物的性格特征。
（2）对文中人物进行客观具体的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
解题思路：把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
第一：分析环境描写，把握人物性格。
第二：分析故事情节，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
（3）人物形象表述的方法：“是一个怎样的人+ 性格、品质特征+形象的意义”如：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描写的方法。
①直接表现：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）常见命题方式：① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
③ 试析某某人物的形象。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
【概括人物形象词语参考】褒义：☆外表：美丽、善良、优雅、纯洁、大方、典雅、高雅、贤惠、腼腆害羞、温柔体贴、精神饱满、精神抖擞、高大、魁梧、平凡☆待人：热情、热心助人、诚实、诚恳、真诚、忠诚、友好、宽宏大量、宽以待人严以律己、平易近人、为人着想、关爱他人、宽厚、有爱心、善解人意、知恩图报☆品质：淳朴、质朴、朴素、踏实、勤劳、和蔼可亲、慈爱、诚实坦白、吃苦耐劳、老实、低调、谦逊、淡泊名利、不慕荣利、不求富贵、不攀权贵、不卑不亢、安贫乐道、与世无争☆修养：有教养、有礼貌、彬彬有礼、才貌双全、知书识礼、有品味、有内涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高洁☆个性：幼稚调皮、活泼可爱、好奇心强、聪明伶俐、风趣幽默、聪明好学、年轻有为、有个性、直率、率真、纯真、爽朗、表里如一、不做作、不虚夸☆处事：成熟稳重、安分守己、爱憎分明、执着、光明磊落、能屈能伸、正直、刚正不阿、临危不惧、从容、镇定、乐观豁达、小心谨慎、平和、处事洒脱、独立、雷厉风行、言行一致、能干、英明、果断、知错能改、睿智、英勇☆治学：认真、谦虚、严谨、有耐性、有恒心、见多识广、循循善诱、坚强、自强不息、乐观开朗、坚韧不拔☆才干：有毅力、考虑周全、足智多谋、有勇有谋、忠义、守信、信守承诺、有组织能力、有领导能力、处事周密、知人善任、老练、有策略、经验丰富、坚持不懈☆性情：有才华、有抱负、有雄心壮志、豪爽、不拘小节、灵敏、机警、有志气、大胆、富创造力、有拼搏精神、勇于冒险、自信、正义☆作风：无私奉献、默默奉献、有奉献精神、忘我工作、心系人民、尽职尽责、兢兢业业、一丝不苟、克己奉公、坚守岗位、深得民心、深受爱戴、有魄力、有领导才能、有主见、德高望重、善于分析、积极进取、公正、清正廉洁、经得起诱惑、以身作则、忠心耿耿、舍己为人、有原则、不屈不挠、实事求是、负责、可靠、爱国爱民、忧国忧民贬义：☆缺陷：固执己见、愚昧无知、盲目、患得患失、异想天开、疑神疑鬼、愚蠢、安于现状、慵懒、才疏学浅、无能☆意图：斤斤计较、唯利是图、好高骛远、野心勃勃、自私自利、见利忘义、追名逐利、爱面子、虚荣心强☆行径：殷勤、谄媚、见风使舵、狡猾多变、见异思迁、背信弃义、卑鄙、卑鄙无耻、龌龊、阴险、耍花招、耍小聪明、不择手段、贪小便宜、虚情假意、口蜜腹剑、吹毛求疵、挑剔、欺软怕硬、不守信用、言而无信、厚颜无耻、处心积虑、表里不一☆作风：损人利己、虚伪、阳奉阴违、欺压百姓、欺下媚上、蛮横、霸道、势力小人、以公谋私、假公济私、盲目跟风、贪污腐化、腐败、不得民心☆性情：多愁善感、悲观失意、郁郁寡欢、情绪多变、喜怒无常、脾气暴躁、心直口快、快言快语、沉默寡言、不苟言笑、不善言辞、婆婆妈妈、自大、高傲、圆滑老练、软弱、任性☆外表：饱经风霜、苍老、落魄、衣衫褴褛、穷困潦倒、金玉其外败絮其中、飞扬跋扈、不可一世、气焰嚣张、卑微穷苦、盛气凌人☆恶习：凶恶、心狠手辣、诡计多端、好吃懒做、毒辣、狡猾、狡诈、无情、口是心非、世俗、市侩、邪恶、心胸狭窄、冷漠、苛刻、忘恩负义、傲慢无礼、贪婪☆做事：冒失、粗心大意、优柔寡断、循规蹈矩、急功近利、急于求成、爱管闲事、胆小怕事、冲动【例题精讲】例 1．父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
2020—2021学年七年级语文部编版下册记叙文阅读：分析人物形象
七年级记叙文阅读——分析人物形象【知识梳理】人物形象是文章的重要组成部分，通过对人物形象的描写与刻画，可以间接地反映当时的社会背景及作者想要表达的思想感情，人物形象是文章的文眼，有了生动的人物形象的刻画和描写，才能很好地反映出作者的写作目的。
考题形式：1.文中某某有怎样的性格特点？ 2.结合全文分析某某的形象。
解题思路：记叙文是以写人叙事为主的文章，中心思想主要靠所塑造的人物形象来体现。
在概括人物形象时要注意结合文中的具体内容，学会从事件中提炼人物的性格特点；一定要概括全面，因为人物的性格特点往往是多方面的，在文中也会表现为多面性；另外不要忽略了人物的基本特点，如家境、职业、外貌等。
应注意：（1）主人公做了哪些是，从这些事中提炼人物的基本性格特点。
（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。
（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。
（4）结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。
答题技巧：（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。
（2）从原文中找出关键词语。
典例剖析：《皇帝的新装》人物形象分析皇帝：是一个昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的人。
“诚实的”老大臣、“诚实的”官员：自私、虚伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人。
他们的共同特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗。
作者抓住了每个人物的性格特征，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动，特别是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看“布料”，皇帝、老大臣和那位官员的表现各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的“看”。
先写他“眼睛睁得特别大”“越睁越大”，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的样子。
在写他“一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，则是假看，写出他的骗，装出仔细看的样子骗人。
写那位官员，只写他“看了又看”。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差别。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，特别是对人物形象的分析和理解。
3. 提高学生对记叙文人物形象描绘的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 记叙文的基本概念和特点2. 人物形象的分析方法3. 记叙文人物形象描绘的鉴赏技巧4. 实践练习：分析指定记叙文中的人物形象三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物形象。
3. 实践练习法：让学生运用所学方法分析指定记叙文作品中的人物形象。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧等内容。
2. 案例文本：准备若干篇记叙文作品，用于分析和实践练习。
3. 实践练习材料：为学生提供指定的记叙文作品，供学生分析人物形象。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍记叙文的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和鉴赏技巧，结合案例进行分析。
3. 实践练习：让学生运用所学方法分析指定的记叙文作品中的人物形象。
4. 反馈与总结：对学生实践练习的结果进行点评，总结人物形象分析的要点。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学目标：1. 让学生能够识别记叙文中的主要人物和次要人物。
2. 培养学生通过人物的语言、行动和心理描写来分析人物性格特点的能力。
3. 引导学生理解人物在记叙文中的作用和意义。
七、教学内容：1. 人物在记叙文中的作用和意义2. 人物形象分析的步骤和方法3. 人物描写手法的分类和作用4. 实践练习：分析指定记叙文中的主要人物和次要人物。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解人物在记叙文中的作用、人物形象分析的步骤和方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物描写手法和作用。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析成果。
(完整版)记叙文阅读训练——人物形象分析
记叙文阅读训练—-人物形象分析基础知识:首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感,感受人物思想性格。
其次,要注意联系上下文,可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。
最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价,如果是我自己我会怎样做,但要从主流思想角度去把握。
家徽余华①国有国徽,校有校徽，厂有厂徽.奇怪吗？我家竟有家徽。
我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。
那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。
但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。
民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半,父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。
不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯,拿着大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死,也得让他残废。
厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。
父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。
还在大家争辩时祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉.等他们走了之后,祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了,出来吧。
”只见水缸里水淋淋地站起一个人。
这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖，面无人色，另一只手里,还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了,你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。
”⑤贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。
祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:“带上它吧，它可帮你家度几天日子。
”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。
“慢着,”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了.”⑥贼“扑通"一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
中考记叙文阅读复习——人物形象分析详细
中考记叙文阅读复习——人物形象分析详细
1.主人公形象：主人公是整个故事的核心人物，通常是故事中的英雄，担负着冲突解决和问题解决的责任。
主人公形象通常需要描写其性格特点、外表特征以及内心世界等方面。
例如，在记叙文《勇往直前的小鸟》中，
主人公小鸟要面对风雨洗礼，表现出坚强、勇敢的一面，这是小鸟形象的
鲜明特点。
2.反派形象：反派是主人公的对立面，通常是故事中的恶人，用来制
造冲突和紧张感。
反派形象通常需要描写其狡猾、阴险、残忍等负面特点。
例如，在记叙文《危机在前的母狐狸》中，母狐狸的形象就是一个反派，
它虽然是母亲，但为了自己的孩子，它可以不择手段地攻击其他动物，直
到它的孩子得到食物为止。
3.朋友形象：朋友是主人公的忠实支持者和帮助者，在故事中起到扮
演辅助主人公解决问题的角色。
朋友形象通常需要描写其善良、忠诚、乐
于助人等正面特点。
例如，在记叙文《初次见面的好友》中，主人公初到
一个陌生的城市，遇到了一个善良热情的小伙伴，他帮助主人公了解这个
城市的情况，并一起度过了难关。
4.伙伴形象：伙伴是和主人公一同经历故事的人物，和主人公有着共
同的目标和使命，共同努力、奋斗。
伙伴形象通常需要描写其聪明、勇敢、乐观等特点。
例如，在记叙文《螃蟹找队友》中，螃蟹要找到一支足够强
大的队伍一起打败敌人，最后它找到了一只智慧过人且勇敢无畏的小鱼，
两个人共同努力，最终实现了目标。
以上是对中考记叙文中常见的几种人物形象的详细分析。
通过对人物形象的描写和刻画，可以更加生动地展现故事情节，使读者能够更好地理解和体验故事中的人物。
中考语文二轮专题复习：记叙文阅读——人物形象分析(含解析)
文学类文本之人物形象分析【知识梳理】1、常见设问方式（1）请概括张老师的人物形象。
（此问直接答形象即可）答案：张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直、有原则的老师。
（2）请结合全文内容分析，张老师是一个怎样的人。
（此题需要先归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。
）答案：①张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直有原则的老师。
②从张老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出张老师是一个对工作认真负责的人。
③从张老师帮助贫困家庭的孩子可以看出他是一个心地善良、关爱学生的人。
④从张老师拒收家长的红包和礼物可以看出张老师是一个正直、有原则的人。
注意：（1）人物性格的表达形式，一般用二字词语或四字词语且尽量用到三个或三个以上，还要注意多个角度概括；（2）抓住重点，有主到次；（3）分点概括，要点之间不要出现近义词；（4）先概括形象，再具体分析。
做到结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
2、如何归纳人物形象答题方法：①根据人物相关故事情节分析人物形象；②抓住具体人物描写手法推断人物形象；③结合人物身份职业地位揣摩人物形象；④通过作者对人物的评价得出人物形象；【积累与运用】老师的优秀品质：（1）认真负责、关爱学生（2）严慈相济、温柔善良（3）风趣幽默、教导有方父母的优秀品质：（1）坚强独立、吃苦耐劳（2）温柔善良、待人和善（3）关爱孩子、教子有方医生的优秀品质：（1）（2）（3）警察的优秀品质：（1）（2）（3）答题格式（1）XX是一个（……）（……）（……）的人。
从……可以看出XX……；（2）他做了……（事件），表现了他……的性格（形象）（3）通过……描写，表现了他……的性格（形象）【例题精讲】干净刘建超①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。
②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。
③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。
制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案第一章：记叙文与人物形象1.1 理解记叙文的定义与特点1.2 掌握人物形象在记叙文中的重要性1.3 学习分析人物形象的基本方法第二章：人物形象的构成要素2.1 外貌描写：观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等2.2 语言描写：通过人物的语言表达，了解其性格特点和情感状态2.3 动作描写：分析人物的动作表现，揭示其内心世界和动机2.4 心理描写：深入剖析人物的心理活动，理解其思想感情2.5 对比描写：通过与其他人物的对比，突出人物的性格特点第三章：人物形象的分析方法3.1 直接描写法：通过作者的直接评述，揭示人物的性格特征3.2 间接描写法：通过其他人物的评价和反应，展现人物形象3.3 细节描写法：关注人物生活中的细节，捕捉其性格特点3.4 心理分析法：运用心理学原理，解读人物内心的矛盾与冲突第四章：人物形象在记叙文中的作用4.1 塑造主题：通过人物形象的展示，突显文章的主题思想4.2 推动情节：人物形象的演变和发展，推动故事情节的进展4.3 增强表现力：丰富的人物形象，使文章更具吸引力和感染力第五章：实战演练与评估5.1 选取一篇记叙文，进行人物形象分析5.2 学生互相交流分析心得，教师进行点评和指导5.3 评估学生对人物形象分析的掌握程度，提出改进建议第六章：人物形象分析的案例研究6.1 选取经典文学作品中的典型人物进行分析6.2 学习作者如何通过多种描写手法塑造人物形象6.3 分析案例中人物形象对主题的衬托作用第七章：人物形象与情节发展的关系7.1 理解情节发展对人物形象的影响7.2 分析人物形象如何推动故事情节的发展7.3 学习通过人物形象的变化来丰富故事情节第八章：人物形象与环境的相互作用8.1 理解环境对人物形象的影响8.2 分析人物形象如何适应或改变环境8.3 学习如何通过环境描写来衬托人物形象第九章：人物形象分析的写作技巧9.1 学习如何运用生动的语言描绘人物形象9.2 掌握如何通过人物的动作、语言、心理等描写展现人物性格9.3 学习如何运用对比和衬托手法突出人物形象第十章：综合练习与拓展10.1 学生自主选择一篇记叙文进行人物形象分析10.2 学生分组讨论，分享分析心得，互相学习10.3 教师对学生的分析进行点评，提出改进建议10.4 鼓励学生进行人物形象分析的写作实践，提升写作能力重点和难点解析教案中的重点环节包括：第五章的实战演练与评估环节第六章的人物形象分析的案例研究环节第七章的人物形象与情节发展的关系环节第八章的人物形象与环境的相互作用环节第九章的人物形象分析的写作技巧环节第十章的综合练习与拓展环节详细的补充和说明如下：实战演练与评估环节是学生将所学知识应用于实际分析的过程，教师需要关注学生的分析方法、思路和深度，以及是否能准确抓住人物形象的特点。
分析人物形象
分析人物形象文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-记叙文阅读——分析人物形象二、知识梳理：要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻画人物形象的方法。
一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种：（一）正面描写与侧面描写相结合：1、正面描写：正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。
正面描写又分肖像描写，语言描写，行为描写、神态描写，心理描写。
肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。
它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。
好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。
如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。
语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。
读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。
因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。
如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。
心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。
好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。
如鲁迅先生的《一件小事》中，多次写了“我”的心理活动，表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下，勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。
神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。
描写时一要注意使用一些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。
表现人物心理的手法很多，可由人物直接倾吐，即通过人物对话或内心独白来表现；也可以由用记叙性语言来描述；还可以用比较曲折的方式，如写梦境和幻觉等来反映。
记叙文阅读之人物形象-备战2020年中考语文巧夺高分技法 含解析
专题09 记叙文阅读之人物形象（解析版）一、分析人物形象《语文课程标准》规定：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
“人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来。
”有人说，一个动作，一句话，一个眼神都是人物内心情感的自然流露，从人物的言谈举止、一颦一笑中，便能管窥出人物细腻而复杂的内心世界。
基于此，近几年中考都不约而同地加大了对小说、散文阅读考查的力度，对人物形象或人物性格的分析更是必考的重要内容之一。
那么，应该采用怎样的方法和技巧，才能准确地把握人物形象呢？二、考点题型1、结合文章的具体内容分析XX的性格特征。
2、你认为XX是一个怎样的人？3、对XX的动作、神态等作具体分析。
4、文中XX给你留下最深的印象是什么？请简要分析。
海子爷与老雪狼郭雪波①漠北。
苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。
等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑤那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
3 记叙文阅读之人物形象分析-初中语文阅读“公式记忆法”
初中语文阅读”公式记忆法”专题记叙文阅读--人物形象分析【考点解读】纵观近几年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。
●考点1：分析人物形象◎常见题型1、请用简洁的语言，概括文中xx人物形象。
2、请结合全文探究xx是个什么样的人？3、文中xx给你留下的最深形象是什么？请简要分析。
◎答题思路1、审清题干，明确答题角度。
看题干是概括还是分析，“概括”题只要求写出人物形象或性格特点“分析”题要在此基础上结合文章分析。
看是性格还是形象。
“形象”以性格为中心兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
2、联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。
3、根据分析，分条概括分析人物形象和性格特点。
答题格式：1、他做了……事，表现了他……性格（品质）。
2、通过……描写，表现了他的……性格（品质）。
◎例题示范从作者对阿长的叙述中,可以看出她是个什么样的人?（七下《阿长与〈山海经)》）【分析】本题要求概括阿长的性格特点。
联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。
本题可以从作者与阿长的交往中,抓住事件、对阿长的描写、对阿长的评价等分析人物形象:①介绍阿长的身份和名字暗示阿长地位卑微、身世不幸:②对阿长“喜欢切切察察”、睡相粗俗、过年规矩等的描写中,表现阿长没有文化、粗俗、好事、迷信等;③从阿长为“我”买《山海经》的前后经过表现阿长纯朴善良、仁厚慈爱。
【答案】从作者对阿长的叙述中，可以看出阿长虽然地位卑微,身世不幸,却乐天安命;虽然没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
●考点2：揣摩人物心理◎常见题型1.给“ⅹⅹ”情节配一段内心独白。
(50字左右)2. 联系上下文，揣摩第ⅹ段画线句子，发挥想象，将“ⅹⅹ”此刻的心理描写出来。
(60字以内)3.通过“ⅹⅹ”揣摩人物心理。
记叙文阅读之人物形象分析【课件】-2023年中考语文一轮复习(全国通用)
2023年中考语文一轮复习
典例引领
⑦段玉栽晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业 学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。 那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬 长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资 料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个 有眼光、有胆略的主意。
2023年中考语文一轮复习
典例引领
他抢修好了舵链，船又继续航行。 矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好攀着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，
船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论 如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊： “就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我 就……我就跳下去！”
2023年中考语文一轮复习
典例引领
阅读下面的文章，完成下面小题。 伟大的学者段玉裁
小学记叙文阅读——人物形象细赏析
原文评价+外貌描写——健壮、英俊
后来，他不再来了，接替他的是一个健壮的小伙子帽沿压在眼
睛上，英俊的脸上发出一些青春痘。人们见了他就问道:“那个小
孩怎么不来了?”他说:“对1号了：他受人不欢来迎了。”人们便惋惜地说:“那 孩子多么好啊!”毫不掩饰对那男孩的怀念，却情也节并——没没怎有么责使任心他难 堪。他总是每日两班按时来送信，有时候会把一叠信交给某个顺路
的居民，请他帮忙捎上去，挨家发一发。如那人稍有难色，他就说
:“帮帮忙啊!”有挂号和汇款时他便在底下声嘶力竭地叫喊，一声
比一声紧，催命一般。埋怨道:“我这么大声叫，难道你还听不见
吗?”
语言描写—பைடு நூலகம்不耐烦
答题规范
（一）人物形象概括题: 文中XX是个……的人。（评价性词语）
（二）人物形象分析题: 概括形象+事实依据(照抄原文/概述内容) 文中X X是个……的人。通过……体现。
完成练习 《父爱如山》
1．文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道 路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了 儿时哪几个生活片断。）
①父亲要我唱歌（或唱戏曲）； ②父亲要我喝茶； ③父亲带我看庙画。
2．请你说说“我”与父亲之间的感情变化
我对父亲：害怕、理解、怜惜 父亲对我：严厉、期盼、敬畏
3．短文中的母亲给你留下了怎样的印象？
短文中的母亲慈爱、勤劳能干、任劳任怨，她将所有的爱 都给了孩子和家庭。
完成练习
1．为选文拟一个题目。
我不能忘记祖国
2．你觉得宋庆龄是个怎样的人？请结合文章分析。 宋庆龄是一个热爱国家，心系祖国，时刻关心祖国命运的 人。（从“宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国 内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉中国，我对祖国 充满了理想和希望！””可知，课文里感受到的具体形象 是宋庆龄是一个具有强烈热爱祖国的人，在任何时候都不 忘记自己是一个中国人，对中国的未来充满了希望。）
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③请从描写方法角度赏析下面句子。（3分）
袁隆平来到试验田边，像疯了似的在狭窄的田埂上走 过来，又走过去，狂奔乱跑。当走到一口深井旁，像 发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去， 原来他发现那里面有几棵秧苗。
神态描写：“疯了似的”
动作描写：“来到” “走” “狂奔” “跑” “一脱” “跳”
“发现” （细节描写） 生动形象地把一个遭受苦难而又执著追求理想、
②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非 笑的样子”，通过神态描写，表现出男孩子既想帮 助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
的……特点更加鲜明、突出。 5）在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
三·回归课文，感悟方法
第一千个球
足
坛贝
巨利
星
①下面语段是什么描写?有什么作用?(3分) 后来，我有好几次想起这次谈话。我知道我的 个性。而且在那个年龄，我是容易感情冲动而 轻举妄动的。要是他当时狠狠地骂了我一顿， 很可能反而会激起我的反抗，今天我便成了一 个恶习难改的烟鬼了。
2·把握作者的思想感情 3·词句理解
4·人物形象分析
5·句段的作用 6·分析文章标题 7·语言赏析 8·文章写作技法探究 9·立足于文章某个角度的拓展探究
记叙文阅读：
人物形象分析
南安东溪中学 叶丽梅
二·人物形象分析
1.题型汇总 （1）结合文章内容，谈谈对文中人物的印象。 （2）请根据文章主要内容，简要概括文章人物
他是谁？出自哪部名著？请通过某 件事来说说他的性格特点。
孙悟空是一个不畏强权、勇于斗争的叛逆人物形象。 （大闹天宫）
孙悟空是一个爱憎分明、有胆有识的英雄好汉形象。
（三借芭蕉扇、三打白骨精）
鲁滨孙具有顽强奋斗的意志力， 是一个具有冒险精神的人， 是个具有实干精神的人， 是个勇于追求自由自在、无拘无束的生活的人。 （开垦土地，种植庄稼、造独木舟、 搭救星期
（2）小矮人们看到家里变得十分干净时，说道： “难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢 相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时 我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收 拾得清洁又敞亮。”
这句是侧面描写，（1分）通过小矮人对米妮 的赞美，（1分）侧面表现了米妮的勤劳能干。
（1分）
杂交水稻之父——袁隆平
等的描写，揭示人物的思想品质和性格特点。 （3）注意文中其他人物对主要人物的评价，注意作
者对人物的评价。
温馨提示：概括人物形象时，一般用二字词语或四字 词语，尽量用到三个以上。
3·人物描写方法及其作用
1）人物描写方法：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、 语言描写、心理描写等
2）人物描写方法的作用： 答题方式：描写方法+内容+特点（+情感+铺垫）
五·小试牛刀《两角钱》
试从人物描写的角度（神态描写、动 作描写、外貌描写，任选其中两种）， 对文中画线句子进行具体分析。（6分）
参考答案：（6分，任选其中两种进行分析即可， 分析一种得3分）
①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩
膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写，点明男孩 生活的艰辛，更好地表现他内心的善良。
充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出 来，令人久久难忘。
四·例文赏析
例文《千金一诺》
读完文章，你觉得文中的父亲是一个什么样 的人？请结合文章具体内容加以分析。
读完文章，你觉得文中的父亲是一个什么样 的人？请结合文章具体内容加以分析。
思路归纳： 第一步：解读题干 题干中“你觉得文中的父亲是一个什么样的人”，告诉我们题目是对人物形象地分析。 第二步：分析提示 “结合文章具体内容加以分析”提示我们，答题不光要说出父亲是怎样的人，还要说出
五、搭救船长）
《语文课程标准》对初中生记叙文阅读的要求是：
“要能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体 味和推敲语句在语言环境中的意义和 作用；在阅读中了解叙述、 描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品有自己的
情感体验，初步领悟作品的内容。”
根据课标精神，记叙文阅读考查一般有如下考点： 1·文章内容的理解和概括
运用了……（描写方法），生动形象地写出……（内容)，表现人 物……（性格特点），表达作者（有时是“我”）……（情感）,为
下文……作铺垫。 3）人物描写的角度：正面（直接）描写和侧面（间接）描写。 4）侧面描写的作用： 答题方式：内容+特点（性格、品行和技能）
①从……侧面烘托人物的……性格、品行和技能。 ②正面描写……和侧面描写……结合运用，可以使被描写人物
的性格特征。 （3）结合文章内容，简要概括并分析人物形象。 （4）在文章中其他人的眼里，某人是一个怎样
的人？结合内容简要分析。
2.方法指导
概括人物形象类题一般要概括出人物的肖像、事 迹、性格、品质等方面，可以从以下方面来揣摩人
物形象： （1）分析人物所做的事）分析对人物的外貌、语言、动作、神态、心理
第四步：组织语言答题 从上述事件中我们可以分析归纳合并，概括父亲的特点，选择合适的词语表达这些特 点，按要求组织即可完美答题。
读完文章，你觉得文中的父亲是一个什么 样的人？请结合文章具体内容加以分析。 （3分）
参考答案：
（1） 从父亲拿姐姐新衣服帮助伯父 家，可以看出他对别人热心帮助。
（2）从父亲千辛万苦买回衣服，可 以看出他对子女关爱并信守诺言。
从 哪些特点或事情来。 第三步：回看原文筛选有效信息 文章中人物形象主要是通过人物所做的事情以及人物的动作、语言、神态、心理等多角 度的描写来表现的。搜集文中有关的事件和描述，加以归纳和概括，是解答这类题的关
键。文章主要是通过两件事来表现父亲的。“父亲拿姐姐新衣服帮助伯父 家”“父
亲千辛万苦买回衣服”，还有一些语言、动作、神态的描写。
这段心理活动描写，（1分）写出了贝利对自 己年轻无知的追悔和对父亲谆谆教导的真心感 谢。（2分） （年轻时争强好胜）
米妮
②哪句是正面描写？哪句是侧面描写？有 什么作用？（6分）
（1）她洗了盘子，整理了床，擦了地，正 了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着 火炉摆成了一个半圆。 （3分）
这句是正面描写，运用了动作描写，（1分）写 出了米妮干起活来有条不紊，（1分）表现她勤 劳能干的特点。（1分）